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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：四川

IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2023-02-06 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：72 大?。?6KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

第72頁(yè)共72頁(yè)班主任經(jīng)歷交流發(fā)言：做一個(gè)幸福快樂的班主任班主任經(jīng)歷交流發(fā)言：做一個(gè)幸?？鞓返陌嘀魅巍Ｆ鋵?shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺?。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級(jí)中愉快的生活。班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿范文：做一個(gè)幸?？鞓返陌嘀魅纹鋵?shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺?。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢？做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級(jí)中愉快的生活。第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假設(shè)你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說(shuō)過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無(wú)法用金錢買到的。我如今覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時(shí)；比方舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯；比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時(shí)；比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時(shí)；比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂之處嗎？第二，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到務(wù)實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提早來(lái)到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒〔水池〕。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，〔尤其是來(lái)到務(wù)實(shí)以來(lái)〕我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動(dòng)他們，于是，我二話沒說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。務(wù)實(shí)確實(shí)聚集了無(wú)數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦〔當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用〕我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)教師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；鼓勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。總之，一個(gè)快樂的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。讓學(xué)生能幸福地學(xué)習(xí)讓孩子幸福、快樂、安康，應(yīng)該是每一個(gè)教師、為人父母者和所有的成年人的職責(zé)和愿望，因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱怂麄?。正因?yàn)槿绱?，我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長(zhǎng)付出著自己的一切?？墒牵捰终f(shuō)回來(lái)了，孩子們幸福嗎？他們?cè)跅l件一流的學(xué)校、生活優(yōu)越的家庭，在教師和家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下，過著小皇帝般的日子，從不為吃、穿、住發(fā)愁，上學(xué)有汽車送，放學(xué)有保姆迎，回家有削好皮的水果和應(yīng)有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切，但他們又確實(shí)實(shí)確的不幸福。因?yàn)椋麄儧]有自由，沒有體驗(yàn)，沒有情感，不會(huì)從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這，作為一個(gè)人，一個(gè)正在成長(zhǎng)發(fā)育的人，一個(gè)具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎？他們的幸福終究應(yīng)該在哪？擁有自由——做自己想做的事才能幸福“每個(gè)人的自由開展是一切人的自由開展的條件”，這是馬克思理論探究和理論上為之奮斗終生的主題，也是對(duì)將來(lái)時(shí)代精神的高度概括。那么，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，自由開展就是順應(yīng)兒童的天性。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，就是對(duì)孩子天性的理解與對(duì)潛能的開掘。教師關(guān)心和關(guān)注的應(yīng)是兒童的天性、天賦和需要，而不是將成人的想法強(qiáng)加給兒童。成年人總是喜歡自作主張控制孩子的開展，從嬰兒起，那些焦慮的、缺乏耐心的父母，在孩子還不會(huì)爬時(shí)就要求他站；當(dāng)他們中國(guó)話還沒說(shuō)利索時(shí)，就迫不及待地讓他們學(xué)外語(yǔ)；當(dāng)他們還分不出好人壞人時(shí)，就教導(dǎo)他們要樹立共產(chǎn)理想；當(dāng)他們對(duì)什么都興趣盎然時(shí)，卻一廂情愿地限制他們做這做那；教師要求那些還沒有擺脫自我中心的孩子們?nèi)閲?guó)家的興亡安危擔(dān)憂，家長(zhǎng)勉強(qiáng)那些還沒有定型的孩子去學(xué)這學(xué)那。家長(zhǎng)的虛榮、教師的業(yè)績(jī)、校長(zhǎng)的政績(jī)，都一股腦地寄托在了孩子的聽話、守紀(jì)、獲獎(jiǎng)和分?jǐn)?shù)上。今天的教育仍然以控制為樂，以限制為榮，且愈演愈烈：以精致化的手段、以為了孩子好的名義，控制著孩子們的每一分、每一秒，肆無(wú)忌憚地?zé)o視孩子的自由，踐踏孩子們的思想，生命在這些外在力量的驅(qū)使下，在功利的成年人的脅迫下，被動(dòng)地、困難地、小心慎重地挪動(dòng)著，缺乏自由生長(zhǎng)的動(dòng)力、活力和勇氣，只能畸形地成長(zhǎng)著。自由開展需要信任、愛與贊許。信任、愛與贊許是每個(gè)教師必需要遵守的信條，但并非是對(duì)學(xué)生直接的贊美和廉價(jià)的夸獎(jiǎng)，應(yīng)該是教師的真誠(chéng)和認(rèn)可。而這需要教師們做的就是放棄我們認(rèn)為最重要的東西，關(guān)注孩子們所需要的東西；不用道德、和恫嚇壓制孩子，要用寬容心去理解、理解和走進(jìn)孩子，因?yàn)楹⒆觽冃枰獙捜荩瑢捜菥褪钦J(rèn)可、接納，就是信任和愛，就是給孩子帶來(lái)幸福。擁有情感的體驗(yàn)——懂得愛與被愛的人才幸福我們都知道，人最重要的是要有“心”，有“情”，有“愛”，有“魂”。人在成長(zhǎng)過程中不僅僅是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、練本領(lǐng)，一定要經(jīng)過情感教育的滋養(yǎng)，有愛、有關(guān)心、有信任、有溝通、有交流的體驗(yàn)，有溫馨的、溫暖的、讓他們感到平安和放心的環(huán)境，有值得讓他們信任、能分享他們的喜悅和快樂、能分擔(dān)他們的憂愁和悲傷、能鼓勵(lì)他們向上、點(diǎn)燃他們激情、引導(dǎo)他們前行的成年人。同時(shí)，情感教育是雙向的，既要有承受和享受，更要有給予和付出，只有在理論中、在感情的體驗(yàn)和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠(chéng)的交流與溝通中，才能建立感情，增進(jìn)友誼，升華思想，體驗(yàn)快樂。這個(gè)過程是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中所必需的，是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校應(yīng)刻意創(chuàng)設(shè)的，是沒有功利、沒有價(jià)錢、沒有代價(jià)的，是純潔的、單一的、自然的，卻又是非常珍貴非常重要的?？墒沁@些，我們這些自以為是的教育者在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段，卻沒有給他們提供，沒有為他們營(yíng)造。還自以為是“為他們好”，“別讓他們輸在起跑線上”，實(shí)在是可悲、可嘆、可恨！如今的教育缺真心：用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；如今的教育缺真愛：發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生；如今的教育缺真情：師生之間、干群之間、家校之間，建立真正的感情。實(shí)在不可想象，在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎？擁有創(chuàng)造——從事創(chuàng)造性勞動(dòng)能享受到成功的喜悅才幸福讓學(xué)生在學(xué)校得到最適宜，最充分地開展，成為創(chuàng)新型人才，這是教育理想與追求的核心?！斑m宜”的開展是人才開展的關(guān)鍵，創(chuàng)造性的勞動(dòng)才是人才成長(zhǎng)的條件，“充分”的開展那么是教育追求的極至，它包含了人潛能的開發(fā)，人創(chuàng)新與理論才能的極大進(jìn)步和人的全面素質(zhì)進(jìn)步?？墒侨缃衲切┙?jīng)過家庭和學(xué)校長(zhǎng)期訓(xùn)練的孩子們，他們的樂趣便是完成機(jī)械化的消費(fèi)作業(yè)，的價(jià)值標(biāo)尺就是有利于考試，的牽掛和生存動(dòng)力就是考試成績(jī)，的目的就是考上心目中的好學(xué)校。除了分?jǐn)?shù)，他們已無(wú)法再需要什么了。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件非常有意思有興趣的事，當(dāng)你流連在知識(shí)的海洋中，徜徉在想象的空間時(shí)，你一定會(huì)感到其樂無(wú)窮。但，它的前提是，一定要給學(xué)生自由選擇的時(shí)機(jī)和自由想象的空間。這意味著學(xué)生具有了熱情地實(shí)現(xiàn)自我、用創(chuàng)造性的方法表達(dá)自我的時(shí)機(jī)和愿望。這便是學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)造。可是，有多少“可憐”的家長(zhǎng)們，深怕自己的孩子有空閑時(shí)間而千方百計(jì)將孩子的業(yè)余生活排得滿滿的，還自鳴得意樂此不疲。有多少“好心”的教師，深怕自己課上講得少、講不清楚而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受影響，于是課上掰開揉碎了講，課下加班加點(diǎn)的輔導(dǎo)，還得加上無(wú)休止的作業(yè)，還認(rèn)為這是為學(xué)生好。這些“好心”的教師和“可憐”的家長(zhǎng)，實(shí)際是在幫倒忙，是在毀了學(xué)生。再加上如今時(shí)髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時(shí)代，以及媒體和商家不當(dāng)?shù)耐撇ㄖ鸀?，使我們的孩子都成了只?huì)看，不會(huì)想，只能摹仿，不能創(chuàng)造的機(jī)器人了。這是多么可怕的一件事情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！細(xì)想想，這一切都是教育的功利、急躁造成的結(jié)果。我們從教育的規(guī)律、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律這個(gè)角度深化考慮這個(gè)問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：如今的孩子缺少真情和感動(dòng)，缺少理論和體驗(yàn)，缺少理想和憧憬，缺少激情和沖動(dòng)。給孩子們自主吧！給他們自由吧！給他們創(chuàng)造的時(shí)間和空間吧！給他們充分的心靈自主、考慮自由、行動(dòng)自律的空間。如此，孩子的創(chuàng)造力就可以迸發(fā)，他們的激情和活力也能四溢，他們才能真正的幸福，他們的全面開展也才有可能成為現(xiàn)實(shí)。有魅力的人擁有的十大習(xí)慣魅力并不是你擁有的某種東西，而是你獲得的東西。以下是獲得魅力的方法。一些人會(huì)立即讓我們感覺很重要。一些人會(huì)立即讓我們感覺到很特別。有些人一走進(jìn)一個(gè)房間就會(huì)照亮整個(gè)房間。我們不能總是定義魅力，但是有些人擁有魅力：他們天生就有魅力。不幸的是，天生的魅力會(huì)迅速失去影響力。熟悉會(huì)培養(yǎng)出熟悉感。但是一些人非常有魅力：他們建立并且維系良好的人際關(guān)系，始終如一地以良好的方式影響他們周圍的人，不斷地讓人們對(duì)他們自己感覺更好，他們是人們想要圍繞左右的人，他們也是人們想成為的人。幸運(yùn)的是我們可以做到，因?yàn)槌蔀榉浅８挥绪攘Φ娜瞬⒉皇顷P(guān)于我們的成功程度或者我們的業(yè)務(wù)展示技能或者我們?nèi)绾未┲虬缁蛘呶覀冊(cè)O(shè)計(jì)的圖像的——它是關(guān)于我們做什么的。以下是非常有魅力的人所擁有的十大習(xí)慣：1、他們傾聽的時(shí)候比說(shuō)話的時(shí)候要多。問問題。保持目光接觸。微笑。皺眉。點(diǎn)頭?；貞?yīng)——并不是口頭表達(dá)，而是用神態(tài)表達(dá)。這就是讓別人知道他們很重要所需要做的事情。然后當(dāng)你說(shuō)話的時(shí)候，除非是出于客戶要求否那么不要主動(dòng)提供建議。傾聽比主動(dòng)提供意見更能顯示出你更關(guān)心他們，因?yàn)楫?dāng)你提供建議的時(shí)候，大多數(shù)情況下你都會(huì)使對(duì)話是關(guān)于你的談話而不是關(guān)于他們的談話。不相信我所說(shuō)的嗎？誰(shuí)是“這就是我要做的……”：你還是其別人？只有在你有一些重要事情要說(shuō)時(shí)才去說(shuō)——并且對(duì)于重要事情的定義是對(duì)其別人來(lái)說(shuō)重要的事情而不是對(duì)于你自己來(lái)說(shuō)是重要的事情。2、他們不會(huì)選擇性地聽取某些事情。有些人——我保證你認(rèn)識(shí)這樣的人——不會(huì)聽取他們認(rèn)為從某些方面上來(lái)說(shuō)不如他們的人所說(shuō)的任何事情。當(dāng)然，你和他們講話，但是那個(gè)特定的要倒下的樹在森林里不會(huì)發(fā)出任何聲音，因?yàn)闆]有人在真正地傾聽。非常有魅力的人會(huì)仔細(xì)傾聽每一個(gè)人的想法，而且他們不管我們的職位、社會(huì)地位或者“程度”有多低都會(huì)讓我們感覺到我們和他們有一些共同之處。因?yàn)槲覀兇_實(shí)有一些共同之處：我們都是人。3、他們把自己的事情放在一邊。不要查看你的手機(jī)。不要盯著你的顯示器。不要將注意力放在任何其它東西上，一刻也不要。假設(shè)你忙于其它事情，那么你永遠(yuǎn)不可能與其別人聯(lián)絡(luò)。把全部精力作為禮物給別人。這個(gè)禮物是很少人可以給別人的。單單這個(gè)禮物就會(huì)讓其別人想圍繞你左右并且記住你。4、他們?cè)诔惺苤跋冉o予——而且通常他們從不承受。永遠(yuǎn)不要想你可以獲得什么。專注于你可以提供什么東西。給予是建立聯(lián)絡(luò)和關(guān)系的方法。關(guān)注，甚至是部分關(guān)注和片刻關(guān)注你能從其別人身上獲得什么東西，并且你要展示出對(duì)那個(gè)人來(lái)說(shuō)真正重要的人就是你。5、他們不會(huì)自以為是地做事……會(huì)對(duì)你的妄自尊大、自命非凡和自以為是印象深化的人就是其他妄自尊大、自命非凡和自以為是的人。其余的人不會(huì)對(duì)此印象深化。我們會(huì)對(duì)此感到生氣、心煩并感到不舒適。當(dāng)你走進(jìn)房間的時(shí)候我們會(huì)很討厭你。6、……因?yàn)樗麄円庾R(shí)到其別人更重要。你已經(jīng)知道你所知道的東西。你知道你的意見。你知道你的想法和觀點(diǎn)。那個(gè)東西并不重要，因?yàn)樗呀?jīng)是你的了。你不能從你自己的東西那里學(xué)到東西。但是你不知道其別人知道什么，而所有人不管他們是誰(shuí)都會(huì)知道一些你不知道的事情。那使他們比你重要得多——因?yàn)樗麄兪悄憧梢詫W(xué)到東西的人。7、他們影響其別人。沒有人會(huì)受到足夠的贊美。沒有人。告訴人們他們把事情做得很好。等等，你說(shuō)你不知道他們把什么事情做得很好嗎？為你感到羞恥——理解這些是你的工作。提早搞清楚這些事情是你的工作。人們不但會(huì)感謝你的贊美，他們也會(huì)對(duì)你關(guān)注他們正在做什么的事實(shí)而感到感謝。然后他們會(huì)感覺到你更有修養(yǎng)，感覺到你更重要。8、他們選擇他們所使用的詞匯。你使用的詞匯會(huì)影響到其別人的態(tài)度。例如，你不必去參加一個(gè)會(huì)議；你得趕快去與其別人會(huì)面。你不必為一個(gè)新客戶創(chuàng)立一個(gè)演示文稿；你得與其別人分享一些好的東西。你不必去健身房；你得鍛煉身體并改善你的安康狀況。你不必面試工作候選人；你得選擇一個(gè)優(yōu)秀的人參加到你的團(tuán)隊(duì)。我們都想與快樂、熱情和履行承諾的人打交道。你所選擇的詞匯可以幫助其別人讓他們對(duì)自己的感覺更好——也會(huì)讓你對(duì)自己的感覺更好。9、他們不討論別人的失敗……當(dāng)然，我們都喜歡聽一些八卦新聞。我們都喜歡聽一點(diǎn)下流的事情。問題是我們不必喜歡——當(dāng)然我們絕對(duì)不尊敬——做下流事情的人。不要嘲笑其別人。當(dāng)你嘲笑其別人的時(shí)候，你周圍的人就會(huì)想知道你有時(shí)候是不是在嘲笑他們。10、但是他們?cè)敢獬烧J(rèn)他們的失敗。超級(jí)成功的人通常被認(rèn)為有魅力僅僅是因?yàn)樗麄兂晒?。他們的成功看起?lái)似乎創(chuàng)造出一種光環(huán)效應(yīng)，幾乎就像是一個(gè)發(fā)光體。這里的【【關(guān)鍵詞】：^p】：就是看起來(lái)。想要非常有魅力，你未必一定要非常成功。除去光滑的外表不說(shuō)，很多成功人士都擁有成功人士所擁有的非凡領(lǐng)導(dǎo)力。但是想要有非凡的魅力，你確實(shí)要擁有非凡的真誠(chéng)。要謙遜。成認(rèn)你弄糟糕的事情。成認(rèn)你的錯(cuò)誤。成為警世故事。并且嘲笑你自己。盡管你絕不應(yīng)該嘲笑別人，但是你應(yīng)該總是要嘲笑你自己。人們不會(huì)嘲笑你。人們會(huì)和你一起微笑。他們會(huì)因此更加喜歡你——他們會(huì)更想圍繞在你的周圍。班主任演講稿范文：做一個(gè)幸福快樂的班主任其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺?。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級(jí)中愉快的生活。第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假設(shè)你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說(shuō)過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無(wú)法用金錢買到的。我如今覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時(shí);比方舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯;比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時(shí);比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時(shí);比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂之處嗎?第二，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到務(wù)實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提早來(lái)到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，(尤其是來(lái)到務(wù)實(shí)以來(lái))我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動(dòng)他們，于是，我二話沒說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng);多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。務(wù)實(shí)確實(shí)聚集了無(wú)數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)教師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生;鼓勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。總之，一個(gè)快樂的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。做一個(gè)幸福的班主任學(xué)校:青島洛陽(yáng)路第一小學(xué)姓名:李玉霞做一個(gè)幸福的班主任補(bǔ)缺補(bǔ)差,追繳作業(yè),調(diào)節(jié)糾紛,甚至"破案"……班主任可謂"兩眼一睜,忙到熄燈".更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春蠶蠟燭,盡情地?fù)]灑著青春.但期望值與收獲卻成反比:學(xué)生并沒有感恩戴德,甚至視"師"如仇.如此一個(gè)悲壯角色,幸福從何言之傳統(tǒng)教育觀念下,班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì),要求學(xué)生"不能……","不要……",用各種規(guī)章制度約束學(xué)生,還美其名曰:"沒有規(guī)矩,不成方圓"."下馬威"外加"追窮寇"是班主任兩大"法寶".正所謂"有壓迫就有對(duì)抗",于是班級(jí)中時(shí)常演繹著"警察與小偷"的故事.班主任這種"唯師獨(dú)尊"的觀念,造成了師生關(guān)系的緊張,班級(jí)工作自然也就四處碰壁.新課程理念中,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是生命價(jià)值的表達(dá).顯然,班主任要在工作中體驗(yàn)"職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂",那就要優(yōu)化師生關(guān)系,創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式.一,"五心"——"讓一切皆有可能"相信每位班主任都憧憬著一個(gè)美妙的境界:師生彼此信賴,猶如親密的朋友,攜手共進(jìn).其實(shí),只要擁有了"五心","一切皆有可能."1,知心朋友的貼心班主任熱愛,關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友,是全面地,出色地做好各項(xiàng)工作的前提和根底.課前,課后與學(xué)生相遇,給予問候和關(guān)心.此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)展思想教育,寥寥數(shù)語(yǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,生活情況,身體狀況都可以去關(guān)心一下.善待學(xué)生的失誤,不要簡(jiǎn)單叱責(zé),而是朋友般地和學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與開展,這無(wú)疑是溝通師生感情,加深互相理解,增進(jìn)師生友誼的好方法.2,學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)師的熱心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從"學(xué)會(huì)"走向"會(huì)學(xué)"是班主任首要的,義不容辭的職責(zé).要把幫助學(xué)生學(xué)好各門功課,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)過程作為班級(jí)管理,班集體建立的重中之重的工作來(lái)對(duì)待.未成年人可塑性強(qiáng),班主任要言傳身教,引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,豐富學(xué)識(shí),開放觀念,具有社會(huì)責(zé)任感的大寫的中國(guó)人.3,父母代理者的愛心教育不能沒有愛,就像魚不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育.優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛學(xué)生,關(guān)心他們的生活,營(yíng)養(yǎng),發(fā)育和衛(wèi)生安康.但這決不是姑息縱容和溺愛,而是慈母之嚴(yán)父之愛,益友之愛.4,心理醫(yī)生的細(xì)心班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界.在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫"教育者"角色,深切關(guān)心地傾聽,平等交談,為學(xué)生提供情緒,思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析^p,調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo),自教,自律,自強(qiáng).運(yùn)用或上網(wǎng)溝通,這種方式是年輕人比較喜歡"時(shí)尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解學(xué)生的心理壓力.5,"精神家園"主要設(shè)計(jì)者和積極施工者的精心班集體不僅是施行教育管理的場(chǎng)所,也是師生追求開展的利益共同體,更應(yīng)是學(xué)生獲得鼓勵(lì)和賞識(shí),滿足和愉悅的"精神家園".班主任理應(yīng)從更高層次上去審視自己的角色地位,精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn),班歌,布置班級(jí),讓教室"每一面墻都會(huì)說(shuō)話",使廣闊學(xué)生在自己的家園中實(shí)現(xiàn)自我教育,自我管理,自主開展.二,"三變"——"心會(huì)跟愛一起走"由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育戕害,班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)習(xí)慣于"一俊遮百丑"(只要考試成績(jī)好,就永遠(yuǎn)是好學(xué)生),或"一丑蓋百俊"(考試成績(jī)差,別的方面再好也是枉然)."差生"滿營(yíng),沒有哪一個(gè)班主任快樂得來(lái).新課程理念促使班主任"洗腦",轉(zhuǎn)變觀念,更人性化的評(píng)價(jià)方式,班主任灰色的天空將會(huì)呈現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景線.1,變單維度評(píng)價(jià)為多維度評(píng)價(jià)即變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià),不再單以學(xué)業(yè)成績(jī)上下論學(xué)生.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"及"學(xué)習(xí)過程與方法也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)關(guān)注的內(nèi)容.班主任作為班級(jí)的組織者和管理者,評(píng)價(jià)產(chǎn)生的鼓勵(lì)作用更大.況且在與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸中,只要細(xì)心,總能在學(xué)生的行為習(xí)慣,心理品質(zhì),溝通交流,動(dòng)手操作,觀察才能,創(chuàng)新精神,社會(huì)責(zé)任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),哪怕稍縱即逝.這時(shí),班主任要捕捉住教育時(shí)機(jī),即時(shí)評(píng)價(jià),即地評(píng)價(jià),即使是一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一個(gè)豎起大拇指的贊許,但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用."多了幾把尺子",你就會(huì)眼前一亮,學(xué)生其實(shí)并非一無(wú)是處,也蠻得意的.2,變結(jié)果評(píng)價(jià)為過程評(píng)價(jià)"為了每一個(gè)學(xué)生的開展"是本次課程改革的核心理念.這理念確實(shí)是,評(píng)價(jià)不再是分出等級(jí)的篩子,而是鼓勵(lì)學(xué)生開展之泵.傳統(tǒng)的《學(xué)生素質(zhì)開展報(bào)告單》只是給出一個(gè)結(jié)論,這對(duì)于動(dòng)態(tài)開展的個(gè)體而言是不科學(xué)的.成長(zhǎng)記錄袋相比原有的評(píng)價(jià)形式來(lái)得更活潑,也更為有效,它減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受,增加了學(xué)生的成功體驗(yàn).班主任通過成長(zhǎng)記錄袋搜集起記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的一件件實(shí)物,一篇篇作品,見證了學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的每一個(gè)腳印,心中的成就感,自豪感就會(huì)油然而生.3,變班主任評(píng)價(jià)為自主評(píng)價(jià)以往班主任是評(píng)價(jià)者,學(xué)生只能被動(dòng)地承受評(píng)價(jià).如今,評(píng)價(jià)的主體在悄然發(fā)生變化,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)往往能獲得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人貴于反省,何況中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我評(píng)價(jià)才能,不妨讓學(xué)生每天寫一那么反省日記,在這個(gè)空間里自主取舍,獨(dú)立考慮,學(xué)會(huì)比較反思,調(diào)整自己的行為標(biāo)準(zhǔn).心理學(xué)告訴我們,個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí),就開始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)才能,只有在別人的評(píng)價(jià)中,才能不斷調(diào)整對(duì)自我的評(píng)價(jià).在互評(píng)中,學(xué)生體會(huì)到真誠(chéng)的快樂,懂得了贊美與欣賞別人,學(xué)會(huì)了寬容.班主任由原先的"事無(wú)巨細(xì)的包辦者",轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者.教育是培養(yǎng)"人"的事業(yè),而不是制造"機(jī)器"的工廠.班主任的使命也絕不是"照亮別人消滅自己",而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的表達(dá).當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏,注意靈與心靈架起溝通的橋梁,當(dāng)班主任體驗(yàn)到工作的樂趣,我們可以坦言:我很幸福,因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任.班主任經(jīng)歷交流發(fā)言其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺?。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了苦差事。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變痛苦的應(yīng)付為快樂的工作呢?經(jīng)過務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級(jí)中愉快的生活。第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假設(shè)你每天都帶著一股怨氣和恨鐵不成鋼的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說(shuō)過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無(wú)法用金錢買到的。我如今覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大淘氣的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時(shí);比方舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯;比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊教師好時(shí);比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時(shí);比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂之處嗎?第二，變說(shuō)教為行動(dòng)，無(wú)聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到務(wù)實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我事必躬親，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提早來(lái)到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)不要做什么，應(yīng)該做什么，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求德高為師，學(xué)高為范的境界。第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，(尤其是來(lái)到務(wù)實(shí)以來(lái))我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動(dòng)他們，于是，我二話沒說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng);多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。務(wù)實(shí)確實(shí)聚集了無(wú)數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)教師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生;鼓勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。總之，一個(gè)快樂的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。班主任經(jīng)歷交流稿回憶自己二十年的教學(xué)生涯，班主任工作的經(jīng)歷并不多，由于兒子小沒人帶，我連續(xù)六年班主任工作空白，給這次班主任工作帶來(lái)了很大壓力。所以，要談班級(jí)工作經(jīng)歷，我實(shí)在有些慚愧。這里，我只好把我這將近一年的班級(jí)管理工作體會(huì)大概梳理一下。在接七.3班班主任工作之前，我像一個(gè)剛剛走上工作崗位的青年教師一樣，懷揣著教育之夢(mèng)想，在開學(xué)之初，軍訓(xùn)期間，我除了日夜守在學(xué)生身邊，除了排好本年級(jí)課程表之外，有時(shí)間就讀關(guān)于班主任工作經(jīng)歷的書，軍訓(xùn)時(shí)的學(xué)生生活比較單一，學(xué)生又是剛到新環(huán)境，所以，工作內(nèi)容很簡(jiǎn)單，我時(shí)機(jī)每天都能按時(shí)寫軍訓(xùn)日記，或個(gè)人體會(huì)，并按照自己的設(shè)想去營(yíng)造一個(gè)班級(jí)，那時(shí)候，我天真地體會(huì)著一個(gè)班主任的幸福。軍訓(xùn)完畢了，軍訓(xùn)三班解體了，留給我的是一張獎(jiǎng)狀和六篇軍訓(xùn)日記。新的七三班帶給我的首先是和軍訓(xùn)三班相比較的一種心理落差。一是從入學(xué)成績(jī)相比，沒有像原三班牛鑫一樣優(yōu)秀的尖子學(xué)生，再就是缺少一種原三班那群孩子的魄力和要強(qiáng)的盡頭。絕望之后，我調(diào)整心態(tài)，重又充滿夢(mèng)想地寄希望于自己的努力，相信自己有著并不落后的思想理念，相信自己有著積極的工作態(tài)度，我于是充滿信心的為打造一個(gè)理想班級(jí)上路了。但是，當(dāng)我真正詳細(xì)地投入班級(jí)工作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己設(shè)定的目的間隔遙不可及。詳細(xì)的工作更多的是瑣碎，許多時(shí)候是自己被動(dòng)地忙于應(yīng)付一項(xiàng)一項(xiàng)接踵而至的任務(wù)和檢查，每天面對(duì)的是這個(gè)不適應(yīng)，那個(gè)又想家，還有更多繁瑣的學(xué)生之間的矛盾或成績(jī)滑坡、、、、、、至于自己最初的設(shè)想，只是一個(gè)夢(mèng)想罷了。原來(lái)設(shè)想要關(guān)注學(xué)生的全面開展，不能只以成績(jī)論英雄，可是，一次次考試成績(jī)的不理想，科任教師著急、無(wú)奈的表情，迫使我不得不改弦易轍，牢牢地盯住學(xué)習(xí)。半個(gè)學(xué)期過去了，繁忙中卻發(fā)現(xiàn)自己不知道忙了些什么。學(xué)校開始執(zhí)行新的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定，第一個(gè)月量化評(píng)比結(jié)果，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一，第一次月考成績(jī)班級(jí)第一名是年級(jí)86名，期中考試班級(jí)第一名是年級(jí)73名，堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)面前，我再也找不到工作的愜意、充實(shí)的快樂。我曾一度想到放棄，可是，當(dāng)我想到孩子們打到病房的一個(gè)個(gè)問候的，以及從醫(yī)院出來(lái)回到教室那天，同學(xué)們那一陣熱烈的掌聲，還有那一張張興奮喜悅的笑臉，一種不可推卸的責(zé)任驅(qū)使我振作精神，告訴自己：一定要迎難而上。站在現(xiàn)實(shí)的土壤上，我開始在理想與現(xiàn)實(shí)之間尋求一種平衡：立足現(xiàn)實(shí)，調(diào)整期望值，改選班委，不求全責(zé)備，在做好手頭事的前提下，做力所能及的改變。面對(duì)學(xué)校硬性的評(píng)價(jià)，我一方面制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，約束學(xué)生的不良行為，并引導(dǎo)學(xué)生理解讓學(xué)生看到這許多管理規(guī)定給大家?guī)?lái)的變化。另一方面給學(xué)生減壓，讓學(xué)生客觀對(duì)待有些扣分情況，不必太放在心上。為不至于讓嚴(yán)格的紀(jì)律約束抹殺那些有個(gè)性的學(xué)生的個(gè)性，每次班級(jí)工作小結(jié)，我都特別慎重自己的言辭，對(duì)存在問題的學(xué)生尤其注意鼓勵(lì)和鞭策。我從每一件小事做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，感動(dòng)每一個(gè)極小的變化。我們教室講臺(tái)上有一塊地板磚，起初裂了一條縫，后來(lái)逐漸隆起，教師們大多穿著高跟鞋每節(jié)課都要踩上無(wú)數(shù)次，再加上冬天天冷，這塊地板磚破碎成許多碎塊，幾個(gè)學(xué)生屢次趴在地上，用透明膠布粘了一道又一道，就這樣堅(jiān)持了整個(gè)冬天，竟然完好無(wú)缺。我為此寫了一篇日記，在班上讀給大家聽，日記中我為那幾個(gè)用膠布粘地板磚的同學(xué)不怕手冷屢次為大家效勞而感動(dòng)，為全體同學(xué)沒有一個(gè)不小心保護(hù)這塊地板磚而感動(dòng)。并屢次以這塊被粘和的地板磚為例，不斷鼓勵(lì)學(xué)生相信自己有希望有才能把我們的班風(fēng)搞好，把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步上去。每次班會(huì)，小組評(píng)議時(shí)，面對(duì)大家我先反思自己，之后被扣分的同學(xué)寫出書面檢討，在班內(nèi)反思。后來(lái)，被扣分的學(xué)生在我知道之前自覺寫好反思，由班干部組織在班內(nèi)宣讀，之后自覺把思過書貼在教室后黑板上，當(dāng)我走進(jìn)教室，被扣分的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)先迎上我，低著頭說(shuō)：“教師，對(duì)不起，我被扣分了?！泵鎸?duì)學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和誠(chéng)懇的態(tài)度，我不得不壓下心頭怒氣，反過來(lái)還得撫慰學(xué)生：“不就是0.5分嗎，扣過了，我們要汲取教訓(xùn)，爭(zhēng)取其他方面做得好些，尤其是學(xué)習(xí)方面，努力獲得更大的進(jìn)步，把被扣的分掙過來(lái)?！睂W(xué)期末，量化評(píng)比我們終于脫掉了“倒一”的“桂冠”，期末考試結(jié)果，有40多名同學(xué)在年級(jí)排名里都有大幅度的進(jìn)步，其中班級(jí)第一名由原來(lái)年級(jí)80多名進(jìn)步到了年級(jí)第五名。這學(xué)期的期中考試總成績(jī)更是喜人：各學(xué)科有一科年級(jí)14個(gè)班級(jí)里排名十二，其余各科中有三科第一，兩科第二，一科第五。班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿:我的班主任之道篇一：班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿：我當(dāng)班主任班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿：我當(dāng)班主任班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿：我當(dāng)班主任雖然當(dāng)了二十年的班主任，我卻一直覺得自己缺乏經(jīng)歷。每次面對(duì)新的班級(jí)，都會(huì)有新的考驗(yàn)。希望通過與大家的交流，學(xué)習(xí)一些適宜本人、適宜本班的經(jīng)歷、方法。下面我就說(shuō)說(shuō)我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)慣常做法吧。一、班主任以身作那么，用個(gè)人魅力感染學(xué)生“己所不欲，勿施于人?！睂?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是自于一個(gè)字愛！這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)教師,就會(huì)承受你說(shuō)的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內(nèi)容連接，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的問題，不要搪塞，成認(rèn)不會(huì)，及時(shí)尋求幫助，解決問題。2、自信、樂觀、向上。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我總覺得班上每個(gè)學(xué)生都是得意的，哪怕做錯(cuò)了也是可以原諒的。因?yàn)槲覀兌歼@樣長(zhǎng)大。本著一顆愛心，關(guān)心保護(hù)孩子們，孩子們自然愿意與我親近。他們不需要我們過多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否那么，只能起到相反的效果。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師和家長(zhǎng)、學(xué)生本人的共同努力。1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我首先是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》以及《水圍小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，有方案有步驟地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并施行。通過反復(fù)宣傳、教育，經(jīng)常進(jìn)展總結(jié)、進(jìn)步，使學(xué)生可以加深印象，逐漸成為日常生活中的自覺行為，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)既是常規(guī)行為的踐行者，又是違規(guī)行為的監(jiān)視者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不標(biāo)準(zhǔn)的行為，維持良好的班風(fēng)。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成使人一生受用。從接班開始，我就有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，獨(dú)立考慮的習(xí)慣，完成作業(yè)、及時(shí)訂正的習(xí)慣，閱讀寫作的習(xí)慣，聽講記錄的習(xí)慣等習(xí)慣。不管是學(xué)校里的課堂學(xué)習(xí)，還是家庭里的平時(shí)自學(xué)，都與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)展溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣成就人的一生，這話一點(diǎn)都不夸張。三、建立健全班委組織，分工合作班委會(huì)是班級(jí)的核心組織，更是班風(fēng)建立的關(guān)鍵所在。接手新的班級(jí)，首先就應(yīng)該及時(shí)的建立健全班委的組織。通過一周左右的觀察，及時(shí)理解班上各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，充分理解各位班委成員的情況，及時(shí)做好調(diào)整。我班班長(zhǎng)侯文淇同學(xué)非常得力，班級(jí)的核心當(dāng)之無(wú)愧。其人自覺性極高，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，都堪稱楷模，以身作那么自然就“不令而行”。在她的帶著下，班委各個(gè)成員都能自覺進(jìn)步自身修養(yǎng)，自覺履行自身職責(zé)，高效地實(shí)行對(duì)班級(jí)的管理。另外，把班級(jí)管理細(xì)致化也非常重要。針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)，安排好不同的負(fù)責(zé)工作，使班上“人人有事做，事事有人管”，班級(jí)的管理自然就井井有條了。譬如我班林嘉浩同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)上有些困難，成績(jī)不盡人意，但是，他責(zé)任心強(qiáng)，不怕苦不怕累，認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且對(duì)電腦非常感興趣，讓他負(fù)責(zé)班上的電教設(shè)備開關(guān)，及時(shí)處理，教師都沒有他熟悉。任務(wù)完成的可謂完美。他本人的自信心也得到了很大的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足了。班級(jí)的管理涉及學(xué)生生活的每一個(gè)方面，繁瑣而復(fù)雜。但是，我覺得只要做好了以上三個(gè)方面，做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任是沒有問題的。前提是前期的訓(xùn)練工作要細(xì)致、到位，學(xué)生自我管理才能養(yǎng)成以后，形成制度、形成習(xí)慣，按部就班，就能像精細(xì)的機(jī)器一樣運(yùn)行了。班主任只需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理一些突發(fā)的事情就可以了。以上是我當(dāng)班主任的感受，請(qǐng)各位批評(píng)指正。篇二：班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿：做一個(gè)幸?？鞓返陌嘀魅纹鋵?shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋劭梢詡鬟f，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢？做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級(jí)中愉快的生活。第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假設(shè)你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說(shuō)過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊目鞓泛图冋?，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無(wú)法用金錢買到的。我如今覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時(shí)；比方舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯；比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時(shí)；比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時(shí)；比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂之處嗎？第二，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到務(wù)實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提早來(lái)到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動(dòng)他們，于是，我二話沒說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。務(wù)實(shí)確實(shí)聚集了無(wú)數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板____正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)教師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；鼓勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。總之，一個(gè)快樂的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂的人。”這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷假設(shè)冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅-我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。二、班主任應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生宏大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象施行影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在理論中總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作那么，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒有。由于班主任的精神相貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因此要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度沉著、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到-下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近間隔，彼此理解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心-因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們教師，尤其是班主任教師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育理論中進(jìn)展修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來(lái)進(jìn)步自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作那么，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，如今的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況如今提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保存地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，表達(dá)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)好心的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能撫慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。三、班主任應(yīng)擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深化地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！绷指褚苍f(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也說(shuō)明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原那么，假設(shè)一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，那么這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假設(shè)一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的嘲笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究說(shuō)明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就可以成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能鼓勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和保護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，假設(shè)能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么得意、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體安康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的上下，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，教師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氣氛的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建立是重中之重。學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同創(chuàng)始寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任教師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課教師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的進(jìn)步，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，教師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō)：“不變的教師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“教師也要變，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯目紤]，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。天空收容每一片云彩，不管其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情包容每一個(gè)學(xué)生，不管其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。篇三：2023最新班主任工作經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿各位同仁：大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)歷介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)歷豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)安康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分開展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。1、要有一顆愛心?！皼]有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，可以站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過詳細(xì)的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意平安了。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的安康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還獲得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身上下、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)立良好的班集體，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面開展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，首先標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意平安，不注意平安其他的都是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，假設(shè)沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德標(biāo)準(zhǔn)的教育，小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，進(jìn)步他們明辨是非的才能。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。3、完善班級(jí)管理。班主任必須擅長(zhǎng)組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天催促學(xué)生清掃衛(wèi)生，每天帶著學(xué)生大掃除，早上提早到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作方案，期末總結(jié)，每天晨會(huì)，每周班會(huì)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，播送操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，消耗的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的才能，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織才能。如今我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)詳細(xì)工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出缺乏。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解才能還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)展教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能急躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。4、擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要擅長(zhǎng)給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面開展。我班姜杰、唐榮升學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“教師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“教師特別喜歡你們?nèi)缃竦谋憩F(xiàn)，假設(shè)你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。教師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^快樂，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，如今就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非?？?，都想第一個(gè)做好給教師看，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大進(jìn)步，盡管他的理解才能不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多鼓勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，假設(shè)能通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氣氛很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育根底，來(lái)自不同的家庭，智力程度不一樣，因此學(xué)生的開展是多層面的，只要他們?cè)谠械母咨嫌兴M(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)形式去要求學(xué)生，學(xué)生的開展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。談?wù)勅绾巫哌M(jìn)學(xué)生的心靈每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴教師。通過交流互動(dòng)，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而教師更能走進(jìn)學(xué)生心靈。正是由于走進(jìn)了學(xué)生了心靈，理解了學(xué)生，理解了學(xué)生、關(guān)心了學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，和學(xué)生有了共同的話題，共同的心聲，學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中去，教學(xué)效果也有了明顯進(jìn)步。突出學(xué)生的主體地位，就是要求在學(xué)生管理工作中，不但要做好教育導(dǎo)人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要從人文關(guān)心的角度出發(fā)，做到尊重人、理解人、關(guān)心人和幫助人。這是以人為本理念在學(xué)校的詳細(xì)表達(dá)，也是辦學(xué)必須遵循的原那么。理解學(xué)生的“內(nèi)幕”，教師的工作才能對(duì)號(hào)入座、對(duì)癥下藥，才能由外在的表現(xiàn)洞察學(xué)生的內(nèi)心深處，教師主要應(yīng)理解學(xué)生的家庭情況、性格、興趣愛好、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成等方面。教師知曉了這些，就為走進(jìn)學(xué)生的心靈打下了堅(jiān)實(shí)的根底?，F(xiàn)代學(xué)生家庭物質(zhì)生活條件大多比較好，家長(zhǎng)受教育程度也較高，比較重視家庭教育和對(duì)孩子的情感投入。但因獨(dú)生子女等方面的原因，這些學(xué)生的心理素質(zhì)往往比較脆弱，情感的依賴比較強(qiáng)。不少學(xué)生隨著學(xué)歷的升高，與家長(zhǎng)交流的共同語(yǔ)言在減少，同時(shí)逐漸進(jìn)入了“心理斷乳期”，自我的獨(dú)立性確立起來(lái)了，他們渴望著自己的教師，既是師長(zhǎng)，更是朋友，期望與心目中尊敬的教師有朋友式的感情交流。學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的條件。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的喚醒，單憑教師的說(shuō)教是無(wú)效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。如何真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，做到與學(xué)生心與心地交流？我認(rèn)為應(yīng)從轉(zhuǎn)變我們教師的觀念開始，一要做到“心中有愛”，二要做到“目中有人”。詩(shī)言之：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在我們學(xué)生的心田中，需要的正是這種春雨式的滋潤(rùn)和慈母般的關(guān)愛。記得有一位優(yōu)秀教師曾收到過學(xué)生這樣的信：“教師，當(dāng)我看到你找尖子生談話時(shí)，我很羨慕；當(dāng)我看到你找犯錯(cuò)誤的同學(xué)談話時(shí)，我很羨慕。我知道自己的成績(jī)不是很好，有時(shí)我真想違犯一次紀(jì)律，讓你找我談一次話，哪怕是一頓訓(xùn)斥-”。這就說(shuō)明，我們要建立民主平等的新型師生關(guān)系，盡力為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)和教育環(huán)境，使全體學(xué)生在我們教師的關(guān)愛中，體味“越秀”的溫情和樂趣，使我們教師在塑造學(xué)生健全人格的同時(shí)，也不斷實(shí)現(xiàn)“越秀人”人格的自塑。師愛是師德之魂。在一定程度上熱愛學(xué)生，就是熱愛教育事業(yè)，但熱愛學(xué)生并不容易，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更不容易。有一位教育學(xué)家說(shuō)過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！碧蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子那么是神圣的，這是一種無(wú)私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，又是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。也正是這種愛，促進(jìn)了學(xué)生的成人和成才，影響著學(xué)生的身心開展和人格形成，甚至受益終生。走進(jìn)學(xué)生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動(dòng)中不可或缺的一部分。教師通過與學(xué)生相處、相交、相知，與學(xué)生一起摸爬滾打，理解和化解了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的缺乏，不恥下問，放下師長(zhǎng)的架子。隨著與學(xué)生接觸理解的增加，學(xué)生的錯(cuò)誤、問題也就會(huì)自然地暴露出來(lái)。這時(shí)，教師應(yīng)有一顆寬容之心，善待學(xué)生，盡量要看到學(xué)生的閃光之處，要更多地從開展的目光去對(duì)待自己的學(xué)生。同時(shí)，不能親一批，疏一批，更不能把學(xué)習(xí)成績(jī)好的視為上賓，而把成績(jī)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘，因?yàn)樵绞呛筮M(jìn)的學(xué)生，越是需要師長(zhǎng)的關(guān)愛。我們要努力讓“越秀”的每一位學(xué)生不但都是合格的，而且都是學(xué)有所長(zhǎng)，社會(huì)適應(yīng)才能較強(qiáng)，受用人單位歡迎的，塑造出一塊優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌，從而立于教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不敗之地。班主任工作經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)歷，更不必說(shuō)有什么理論，今天利用這個(gè)交流的平臺(tái)，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái)，與大家一起分享，缺乏之處，還望多多指教。下面我就從“愛”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況：一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識(shí)得以致用?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，這是人的本能，而愛其別人的孩子