班主任論壇發(fā)言范文：用愛心收獲甜蜜

第57頁共57頁班主任論壇發(fā)言范文：用愛心收獲甜蜜班主任論壇發(fā)言范文：用愛心收獲甜蜜。閑暇時，我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學(xué)生，該這樣想：假設(shè)，我是孩子;假設(shè)，是我的孩子。”每每讀到這句話，我急躁的內(nèi)心就會平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是最富有人情味的人。只有童心可以喚醒童心，只有愛心可以滋潤童心。分開了情感，一切教育都無從談起?！币虼耍ぷ髦形页Ｌ嵝炎约?，對學(xué)生多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜蜜。一、要理解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友?！拔覀儽仨殨冃『⒆樱排渥鲂『⒆拥南壬??！蔽页Ｓ锰招兄倪@句話來告誡自己。班級管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去考慮、用“學(xué)生的目光”去對待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛好，用真誠的心去對待學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春;運(yùn)動會上和他們一起為吶喊助威;大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲。除此之外，針對當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開學(xué)初班會上，我公布了我的QQ號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時理解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個平臺，我不僅理解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動形式中，學(xué)生更容易傾訴平時不易表露的小機(jī)密。與學(xué)生聊天中我理解了他們的喜怒哀樂;理解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，快樂了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。二、擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時加以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個學(xué)期，班上一個插班生朱××，成績較差，小學(xué)時曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開交，家長見到我就先說，這孩子不好教，脾氣倔、成績差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，開學(xué)第一周我就不斷表揚(yáng)他：“看到你的作業(yè)教師的心感到特別溫暖，字寫得那么認(rèn)真，相信你什么事情都能做好?！币欢螘r間之后，我又對他說：“咱班的圖書管理是一個瑣碎的工作，你負(fù)責(zé)好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。如今的他學(xué)習(xí)很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語es;×，喊了起來：“我沒有作es;也跟著說沒發(fā)給他本子。“那就去我的辦公桌上拿兩本兒來?！彼麄儌z相繼站起來準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”，我沒有批評他們，只是微笑著說：“兩個本子，用得著兩個人去抬嗎?一個人去扛就夠了?！蓖瑢W(xué)們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。在學(xué)生獲得成功時，我用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時，我用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。四、尊重寬容，平等對話，把欣賞送給學(xué)生。班級管理中我嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。無條件的相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都是向善的，相信每個學(xué)生都是有潛能的。“錯誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會讓我們更加理智地解決問題;工作中我時常提醒自己：簡單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤，把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，用開展的目光去對待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個成績最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個孩子段考成績一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)!證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。(3edu教育網(wǎng))用一雙筷子做出一把玩具槍!長長的、不起眼的東西，竟然是這個孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具!看得出來他是頭腦很靈光、動手才能很強(qiáng)的孩子?！案嬖V教師，這種做法對嗎?”我溫和的對他說。他深深的低下了頭：“教師，我錯了!以后再也不了!”看到他這樣，我順勢利導(dǎo)：“看得出來你的動手才能很強(qiáng)，今后幫助教師做一些教具好不好?”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。五、收獲幸福，把甜蜜送給自己這個學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔(dān)任七(2)班班主任兼語es;×哭著跑出去了，我們勸都勸不住?！币粋€男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來是楊××，臉上寫滿了著急。迅速安排好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒來得及問清緣由，王××也跑了上來：“教師，你可下來了!快點(diǎn)兒!”原來是高××在班級管理的過程中和班里一淘氣男孩發(fā)生了爭執(zhí)，這個好強(qiáng)的女孩子顯然還沒有受過這樣的氣!在校園的一個角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現(xiàn)，她顯得更加委屈。我首先否認(rèn)了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問題做了分析^p，看到她露出了笑容，我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。最讓我難忘的是教師節(jié)那天，上午上完課還沒等我走到辦公室，幾個女孩就涌了上來：“教師，你去哪兒了?害我們好找!”說話間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日快樂!”王××，不擅長表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“教師，想你，節(jié)日快樂!”一同來的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個細(xì)胞都在微笑!是呀，能得到孩子們的尊重與信賴，我真的感覺自己的每個細(xì)胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱為“愛”的海洋里。忘不了愛人動手術(shù)后回校時他們見到我時的歡呼“教師回來了!”;忘不了開學(xué)初他們見我時的抱怨“教師，你為什么不要我們了?”“教師，你為什么不跟班?”;忘不了晚上查宿舍時她們哭著拉著我的手“教師，我們想你?！?忘不了辦公桌上他們時不時偷偷放上去的雞蛋;忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí);天空累了，它放棄了太陽，選擇了月亮;繁忙了一天的你累了嗎?但愿我微缺乏道的祝福能驅(qū)散你的疲勞，帶給你快樂!”，“七(5)的快樂光陰很快就遺失了，但這個團(tuán)體至親至愛的感情永遠(yuǎn)不會遺失!”，“能認(rèn)識您，真的很快樂，能分到七(5)班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生!”;更忘不了他們的那句“教師，你好好努力，我們等著你還來教我們!”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤物無聲，才是尊重、民主的教育。班級管理中，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多的缺乏之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習(xí)，充實(shí)自己;多加努力，完善自己。爭取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜!班主任論壇發(fā)言稿最新：用愛心收獲甜蜜閑暇時，我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學(xué)生，該這樣想：假設(shè)，我是孩子；假設(shè)，是我的孩子?！泵棵孔x到這句話，我急躁的內(nèi)心就會平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是最富有人情味的人。只有童心可以喚醒童心，只有愛心可以滋潤童心。分開了情感，一切教育都無從談起?！币虼耍ぷ髦形页Ｌ嵝炎约?，對學(xué)生多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜蜜。一、要理解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友?！拔覀儽仨殨冃『⒆?，才配做小孩子的先生?！蔽页Ｓ锰招兄倪@句話來告誡自己。班級管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去考慮、用“學(xué)生的目光”去對待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛好，用真誠的心去對待學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運(yùn)動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲。除此之外，針對當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開學(xué)初班會上，我公布了我的QQ號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時理解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個平臺，我不僅理解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動形式中，學(xué)生更容易傾訴平時不易表露的小機(jī)密。與學(xué)生聊天中我理解了他們的喜怒哀樂；理解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，快樂了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。二、擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時加以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個學(xué)期，班上一個插班生朱××，成績較差，小學(xué)時曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開交，家長見到我就先說，這孩子不好教，脾氣倔、成績差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，開學(xué)第一周我就不斷表揚(yáng)他：“看到你的作業(yè)教師的心感到特別溫暖，字寫得那么認(rèn)真，相信你什么事情都能做好。”一段時間之后，我又對他說：“咱班的圖書管理是一個瑣碎的工作，你負(fù)責(zé)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。如今的他學(xué)習(xí)很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語es;×，喊了起來：“我沒有作es;也跟著說沒發(fā)給他本子?！澳蔷腿ノ业霓k公桌上拿兩本兒來。”他們倆相繼站起來準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”，我沒有批評他們，只是微笑著說：“兩個本子，用得著兩個人去抬嗎？一個人去扛就夠了?！蓖瑢W(xué)們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。在學(xué)生獲得成功時，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。四、尊重寬容，平等對話，把欣賞送給學(xué)生。班級管理中我嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。無條件的相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都是向善的，相信每個學(xué)生都是有潛能的。“錯誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會讓我們更加理智地解決問題；工作中我時常提醒自己：簡單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤，把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，用開展的目光去對待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個成績最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個孩子段考成績一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)！證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。〔3edu教育網(wǎng)〕用一雙筷子做出一把玩具槍！長長的、不起眼的東西，竟然是這個孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來他是頭腦很靈光、動手才能很強(qiáng)的孩子?！案嬖V教師，這種做法對嗎？”我溫和的對他說。他深深的低下了頭：“教師，我錯了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢利導(dǎo)：“看得出來你的動手才能很強(qiáng)，今后幫助教師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。五、收獲幸福，把甜蜜送給自己這個學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔(dān)任七〔2〕班班主任兼語es;×哭著跑出去了，我們勸都勸不住?！币粋€男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來是楊××，臉上寫滿了著急。迅速安排好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒來得及問清緣由，王××也跑了上來：“教師，你可下來了！快點(diǎn)兒！”原來是高××在班級管理的過程中和班里一淘氣男孩發(fā)生了爭執(zhí)，這個好強(qiáng)的女孩子顯然還沒有受過這樣的氣！在校園的一個角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現(xiàn)，她顯得更加委屈。我首先否認(rèn)了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問題做了分析^p，看到她露出了笑容，我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。最讓我難忘的是教師節(jié)那天，上午上完課還沒等我走到辦公室，幾個女孩就涌了上來：“教師，你去哪兒了？害我們好找！”說話間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日快樂！”王××，不擅長表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“教師，想你，節(jié)日快樂！”一同來的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個細(xì)胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴，我真的感覺自己的每個細(xì)胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱為“愛”的海洋里。忘不了愛人動手術(shù)后回校時他們見到我時的歡呼“教師回來了！”；忘不了開學(xué)初他們見我時的抱怨“教師，你為什么不要我們了？”“教師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時她們哭著拉著我的手“教師，我們想你?！?；忘不了辦公桌上他們時不時偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí)；天空累了，它放棄了太陽，選擇了月亮；繁忙了一天的你累了嗎？但愿我微缺乏道的祝福能驅(qū)散你的疲勞，帶給你快樂！”，“七〔5〕的快樂光陰很快就遺失了，但這個團(tuán)體至親至愛的感情永遠(yuǎn)不會遺失！”，“能認(rèn)識您，真的很快樂，能分到七〔5〕班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生！”；更忘不了他們的那句“教師，你好好努力，我們等著你還來教我們！”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤物無聲，才是尊重、民主的教育。班級管理中，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多的缺乏之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；多加努力，完善自己。爭取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜！有關(guān)用愛心收獲甜蜜班主任論壇發(fā)言稿范文班主任論壇發(fā)言稿：用愛心收獲甜蜜閑暇時，我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學(xué)生，該這樣想：假設(shè)，我是孩子；假設(shè)，是我的孩子?！泵棵孔x到這句話，我急躁的內(nèi)心就會平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是最富有人情味的人。只有童心可以喚醒童心，只有愛心可以滋潤童心。分開了情感，一切教育都無從談起?！币虼?，工作中我常提醒自己，對學(xué)生多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜蜜。一、要理解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友?！拔覀儽仨殨冃『⒆?，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的這句話來告誡自己。班級管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去考慮、用“學(xué)生的目光”去對待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛好，用真誠的心去對待學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運(yùn)動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲。除此之外，針對當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開學(xué)初班會上，我公布了QQ號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時理解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個平臺，我不僅理解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動形式中，學(xué)生更容易傾訴平時不易表露的小機(jī)密。與學(xué)生聊天中我理解了他們的喜怒哀樂；理解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，快樂了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。二、擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時加以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個學(xué)期，班上一個插班生朱××，成績較差，小學(xué)時曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開交，家長見到我就先說，這孩子不好教，脾氣倔、成績差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，開學(xué)第一周我就不斷表揚(yáng)他：“看到你的作業(yè)教師的心感到特別溫暖，字寫得那么認(rèn)真，相信你什么事情都能做好?！币欢螘r間之后，我又對他說：“咱班的圖書管理是一個瑣碎的工作，你負(fù)責(zé)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。如今的他學(xué)習(xí)很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語文一科較月考就進(jìn)步了10分！我在班上又大肆對他進(jìn)展了一番表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫道：“教師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會努力的！”三、充滿愛心，把微笑送給學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，列？尼？托爾斯泰曾說過：“假設(shè)教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；假設(shè)把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師?！睅煇郏皇悄笎?，不是溺愛。那是基于母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，是尊重、關(guān)心和理解。“微笑”的力量才是無窮的。作文課上，我們班有個“淘氣鬼”朱××，喊了起來：“我沒有作文本?！庇忠粋€學(xué)生孟×也跟著說沒發(fā)給他本子?！澳蔷腿ノ业霓k公桌上拿兩本兒來?！彼麄儌z相繼站起來準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”，我沒有批評他們，只是微笑著說：“兩個本子，用得著兩個人去抬嗎？一個人去扛就夠了?！蓖瑢W(xué)們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。在學(xué)生獲得成功時，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。四、尊重寬容，平等對話，把欣賞送給學(xué)生。班級管理中我嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。無條件的相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都是向善的，相信每個學(xué)生都是有潛能的?！板e誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會讓我們更加理智地解決問題；工作中我時常提醒自己：簡單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤，把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，用開展的目光去對待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個成績最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個孩子段考成績一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)！證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍！長長的、不起眼的東西，竟然是這個孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來他是頭腦很靈光、動手才能很強(qiáng)的孩子?！案嬖V教師，這種做法對嗎？”我溫和的對他說。他深深的低下了頭：“教師，我錯了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢利導(dǎo)：“看得出來你的動手才能很強(qiáng)，今后幫助教師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。五、收獲幸福，把甜蜜送給自己這個學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔(dān)任七〔2〕班班主任兼語文教師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了，但在他們出現(xiàn)問題時也是習(xí)慣性的來找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導(dǎo)學(xué)生，“教師，你快去看看吧！高××哭著跑出去了，我們勸都勸不住?！币粋€男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來是楊××，臉上寫滿了著急。迅速安排好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒來得及問清緣由，王××也跑了上來：“教師，你可下來了！快點(diǎn)兒！”原來是高××在班級管理的過程中和班里一淘氣男孩發(fā)生了爭執(zhí)，這個好強(qiáng)的女孩子顯然還沒有受過這樣的氣！在校園的一個角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現(xiàn)，她顯得更加委屈。我首先否認(rèn)了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問題做了分析^p，看到她露出了笑容，我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。最讓我難忘的是教師節(jié)那天，上午上完課還沒等我走到辦公室，幾個女孩就涌了上來：“教師，你去哪兒了？害我們好找！”說話間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日快樂！”王××，不擅長表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“教師，想你，節(jié)日快樂！”一同來的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個細(xì)胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴，我真的感覺自己的每個細(xì)胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱為“愛”的海洋里。忘不了愛人動手術(shù)后回校時他們見到我時的歡呼“教師回來了！”；忘不了開學(xué)初他們見我時的抱怨“教師，你為什么不要我們了？”“教師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時她們哭著拉著我的手“教師，我們想你?！?；忘不了辦公桌上他們時不時偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí)；天空累了，它放棄了太陽，選擇了月亮；繁忙了一天的你累了嗎？但愿我微缺乏道的祝福能驅(qū)散你的疲勞，帶給你快樂！”，“七〔5〕的快樂光陰很快就遺失了，但這個團(tuán)體至親至愛的感情永遠(yuǎn)不會遺失！”，“能認(rèn)識您，真的很快樂，能分到七〔5〕班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生！”；更忘不了他們的那句“教師，你好好努力，我們等著你還來教我們！”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤物無聲，才是尊重、民主的教育。班級管理中，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多的缺乏之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；多加努力，完善自己。爭取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜！班主任演講稿：用愛心收獲甜蜜閑暇時，我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學(xué)生，該這樣想：假設(shè)，我是孩子；假設(shè)，是我的孩子。”每每讀到這句話，我急躁的內(nèi)心就會平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是最富有人情味的人。只有童心可以喚醒童心，只有愛心可以滋潤童心。分開了情感，一切教育都無從談起。”因此，工作中我常提醒自己，對學(xué)生多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜蜜。一、要理解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友?！拔覀儽仨殨冃『⒆?，才配做小孩子的先生?！蔽页Ｓ锰招兄倪@句話來告誡自己。班級管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去考慮、用“學(xué)生的目光”去對待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛好，用真誠的心去對待學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運(yùn)動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲。除此之外，針對當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開學(xué)初班會上，我公布了我的QQ號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時理解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個平臺，我不僅理解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動形式中，學(xué)生更容易傾訴平時不易表露的小機(jī)密。與學(xué)生聊天中我理解了他們的喜怒哀樂；理解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，快樂了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。二、擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時加以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個學(xué)期，班上一個插班生朱××，成績較差，小學(xué)時曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開交，家長見到我就先說，這孩子不好教，脾氣倔、成績差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，開學(xué)第一周我就不斷表揚(yáng)他：“看到你的作業(yè)教師的心感到特別溫暖，字寫得那么認(rèn)真，相信你什么事情都能做好。”一段時間之后，我又對他說：“咱班的圖書管理是一個瑣碎的工作，你負(fù)責(zé)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。如今的他學(xué)習(xí)很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語es;×，喊了起來：“我沒有作es;也跟著說沒發(fā)給他本子。“那就去我的辦公桌上拿兩本兒來?！彼麄儌z相繼站起來準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”，我沒有批評他們，只是微笑著說：“兩個本子，用得著兩個人去抬嗎？一個人去扛就夠了?！蓖瑢W(xué)們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。在學(xué)生獲得成功時，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。四、尊重寬容，平等對話，把欣賞送給學(xué)生。班級管理中我嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。無條件的相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都是向善的，相信每個學(xué)生都是有潛能的?！板e誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會讓我們更加理智地解決問題；工作中我時常提醒自己：簡單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤，把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，用開展的目光去對待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個成績最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個孩子段考成績一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)！證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布?！?edu教育網(wǎng)〕用一雙筷子做出一把玩具槍！長長的、不起眼的東西，竟然是這個孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來他是頭腦很靈光、動手才能很強(qiáng)的孩子?！案嬖V教師，這種做法對嗎？”我溫和的對他說。他深深的低下了頭：“教師，我錯了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢利導(dǎo)：“看得出來你的動手才能很強(qiáng)，今后幫助教師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。五、收獲幸福，把甜蜜送給自己這個學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔(dān)任七〔2〕班班主任兼語es;×哭著跑出去了，我們勸都勸不住?！币粋€男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來是楊××，臉上寫滿了著急。迅速安排好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒來得及問清緣由，王××也跑了上來：“教師，你可下來了！快點(diǎn)兒！”原來是高××在班級管理的過程中和班里一淘氣男孩發(fā)生了爭執(zhí)，這個好強(qiáng)的女孩子顯然還沒有受過這樣的氣！在校園的一個角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現(xiàn)，她顯得更加委屈。我首先否認(rèn)了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問題做了分析^p，看到她露出了笑容，我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。最讓我難忘的是教師節(jié)那天，上午上完課還沒等我走到辦公室，幾個女孩就涌了上來：“教師，你去哪兒了？害我們好找！”說話間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日快樂！”王××，不擅長表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“教師，想你，節(jié)日快樂！”一同來的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個細(xì)胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴，我真的感覺自己的每個細(xì)胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱為“愛”的海洋里。忘不了愛人動手術(shù)后回校時他們見到我時的歡呼“教師回來了！”；忘不了開學(xué)初他們見我時的抱怨“教師，你為什么不要我們了？”“教師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時她們哭著拉著我的手“教師，我們想你。”；忘不了辦公桌上他們時不時偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí)；天空累了，它放棄了太陽，選擇了月亮；繁忙了一天的你累了嗎？但愿我微缺乏道的祝福能驅(qū)散你的疲勞，帶給你快樂！”，“七〔5〕的快樂光陰很快就遺失了，但這個團(tuán)體至親至愛的感情永遠(yuǎn)不會遺失！”，“能認(rèn)識您，真的很快樂，能分到七〔5〕班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生！”；更忘不了他們的那句“教師，你好好努力，我們等著你還來教我們！”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤物無聲，才是尊重、民主的教育。班級管理中，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多的缺乏之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；多加努力，完善自己。爭取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜！班主任論壇發(fā)言稿這學(xué)期，我接任了六年級〔1〕班的語文與班主任工作。說實(shí)話，這對于初出茅廬班主任的我來說實(shí)在是一次很大的挑戰(zhàn)。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來學(xué)習(xí)的，非讓我談我就簡單談以下幾點(diǎn)體會：一、抓好班級管理俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我認(rèn)為一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必需要有良好的紀(jì)律才行，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好根底?？墒?，這個班的學(xué)生特別自由散漫，有一個叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習(xí)慣，想來就來，想不來就不來；還有的家長因?yàn)樽约河惺?，這一天沒法管孩子，也不讓孩子到校學(xué)習(xí)。針對這種情況，我認(rèn)為管好班級首先要狠抓常規(guī)訓(xùn)練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。假設(shè)實(shí)在有病不能到校學(xué)習(xí)，必須由家長到?；蛘埣?。近段時間，張亞忠再也沒有無故不來上課過，其他同學(xué)也變得有紀(jì)有律了。二、管好班級“關(guān)鍵”人物人們常說：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個班班風(fēng)非常差，有個叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“領(lǐng)袖”，他經(jīng)常對其他同學(xué)拳打腳踢，同學(xué)們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我理解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過“征服”這個小領(lǐng)袖，進(jìn)而管好這個班。趙瑞是班里的衛(wèi)生委員，他很看重這個“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優(yōu)秀生，咱班哪能用學(xué)困生當(dāng)班干部呢？”通過職責(zé)來約束他的行為，鞭策他進(jìn)步和向上，近段，我感覺他收斂了許多。三、做好與任課教師的協(xié)調(diào)工作班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系，更是一種合作，是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任，要經(jīng)常向任課教師理解其學(xué)科課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，以便及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規(guī)矩：“誰無論上哪一科課時，只要違犯了紀(jì)律，我都會批評你，甚至還會懲罰?！币陨现皇俏业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識，以后還敬請大家多多幫助，不當(dāng)之處多多批評。班主任工作論壇發(fā)言稿范文各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：按照徐校長的安排，今天我就先來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過，今天我不是要談什么經(jīng)歷，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞榱松髦仄鹨姡疫€是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生。各位教師，如今我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個，他們經(jīng)常違犯校紀(jì)班規(guī)。針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點(diǎn)：即在一年級，我首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)立正稍息等一些根本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù);在二年級，我是全力控制學(xué)生惡性分化，抓學(xué)生跛科問題;到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，杜絕班上出現(xiàn)危險學(xué)生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自己處理。我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生我教育學(xué)生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想方法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學(xué)生在教師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重別人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地承受我的觀點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也可以壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。在教育個別特殊學(xué)生時，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違犯紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)教育他，給他講道理，并特別地告訴他教師不管他有哪些危害。比方說如今我班有個男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學(xué)都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)進(jìn)步不快。你違犯課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀!廖教師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?假設(shè)真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?假設(shè)你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學(xué)或教師就說你生病了好吧，也難得廖教師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖教師我知道了，我確實(shí)是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖教師你原諒我一回，我今后一定可以改正，你相信我吧。如今你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂Ｈ缃袼蛔兞耍瑥拇耍彩桥挛也还芩?，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找時機(jī)關(guān)心他，使他真正得到教師的溫暖。所以我們教師只要和學(xué)生先建立一定的師生友誼，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場上分析^p問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽教師話的。各位教師，如今學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任教師，最畏懼請學(xué)生家長。假設(shè)這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓教師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們教師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才可以按教師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠那么靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。第二、用真誠的師愛感化學(xué)生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是如今炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美妙;就這樣一個“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品味到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，教師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在我們班，我把每個同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友誼，我從來不用鄙視的目光對待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得教師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，教師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗(yàn)過屢次，如今這個班跟前幾屆一樣，沒有教師照常也能上自習(xí)課，沒有教師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班如今有個姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績比較差，很淘氣，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“如今中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，假設(shè)你今后考上大學(xué)，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，如今好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結(jié)你。”接著我又把他以后的各種出路進(jìn)展了分析^p，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。經(jīng)過我屢次長時間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想方法去鼓勵他，關(guān)心他，幫他想方法把差的地方補(bǔ)起來。我相信他今后可以變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。還有一件事對我感觸很大，就是上學(xué)期有一天要上早自習(xí)的時候，有兩個同學(xué)走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點(diǎn)，老柳站起那里!”我仔細(xì)一看，柳教師站在他們教室門口，難怪學(xué)生要跑。這說明教師的表率和催促作用確實(shí)很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學(xué)生上課我們上班，學(xué)生休息我們再回家，多與學(xué)生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有方法的方法，也許真的我們?nèi)缃裼悬c(diǎn)傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了?？窗桑壳靶?nèi)外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學(xué)生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學(xué)生，實(shí)在太累了，學(xué)生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點(diǎn)班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當(dāng)教師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有長進(jìn)的時候，我們才能得到一點(diǎn)撫慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們教師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點(diǎn)，我們就像一個撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們在船上“亂版”，我們平安地把他們送到河對岸就行了。說實(shí)在的，我們當(dāng)教師只要可以作到四不四防止，啥子都好辦了：不放任防止更多學(xué)生淘氣，不軟弱防止更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓防止更多學(xué)生叛離，不威脅防止更多學(xué)生問題?！备魑唤處熓聦?shí)確實(shí)如此：我們只要先建立一定的師生友誼，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教育家馬卡連柯說得好：“教師個人的典范，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學(xué)生的。第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生我和我們在座的各位教師一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張如今多管一點(diǎn)今后就會少管一點(diǎn)，我們?nèi)缃裰贫ū匾陌嘁?guī)對學(xué)生今后的成長很有好處。針對學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對他們進(jìn)展全方位的教育，讓他們真正看清我們教師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e事太對太不起他們的教師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們教師盡了自己的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實(shí)際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感謝我們，敬仰我們。工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因?yàn)樾《床谎a(bǔ)必然大爛這是事實(shí)。今年3月《家教與成材》雜志登載趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和理解學(xué)生，觀察和理解他們的負(fù)面東西，以增強(qiáng)自己教育的針對性，及時糾正學(xué)生的小錯誤，進(jìn)步自己的教育才能。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理，過程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱辛不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認(rèn)可的教師!事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的缺乏和缺點(diǎn)過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響教師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果確實(shí)好，在我的印象中，也許是我的運(yùn)氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽話，不管是兇的還是淘氣的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白教師仁慈的心，只要師生之間有了一定的師生友誼，那什么事情都好辦了。教育家陶行知說得好：在理論中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們教師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的?？傊?，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學(xué)生可以安心。我們教師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友誼，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想方法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，到達(dá)先說情再育人的理想境界。好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿范文尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家上午好!我叫，今天很榮幸可以站在這里和大家交流，我今天講的題目是《認(rèn)真做只能做好用心做才能優(yōu)秀》。一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)歷報告時說：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個根本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優(yōu)秀的班主任是我一直考慮并積極探究的一個問題。經(jīng)過認(rèn)真反思、總結(jié)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認(rèn)真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀。認(rèn)真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實(shí)的理論作支撐!一、在讀書學(xué)習(xí)中提升乘著高效課堂的東風(fēng)，學(xué)校加大了培訓(xùn)教師的力度，在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下一次次把我們送出去學(xué)習(xí)。我先后聆聽了魏書生教師、何鳳彩教師的報告，中國課改行——走進(jìn)濮陽高校課堂報告會，向名家學(xué)習(xí)，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書生教師的《班主任漫談》《語文教學(xué)》，李鎮(zhèn)西教師的《做的班主任》《做的家長》《做的教師》，李炳亭教師的《高效課堂22條》，吳非教師的《不跪著教書》，張萬祥教師的《我的教育苦旅》萬瑋教師的《班主任兵法》等專業(yè)書籍。讀書使我較快地認(rèn)清教育改革開展形勢，開拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我漸漸的懂得了科學(xué)管理班級，懂得了民主教育和愛心教育，懂得了多尺度的評價學(xué)生。我還把這些成功的經(jīng)歷做法靈敏地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)際。學(xué)習(xí)，讓我站在了教育的至高點(diǎn)，為自我開展奠定了堅實(shí)的根底。二、在教育隨筆中反思成長我們每天面對著一個個鮮活的學(xué)生，在與學(xué)生、家長和科任教師的交往中，會發(fā)生許多生動的教育故事。關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細(xì)節(jié)，我把它們記錄下來寫成教育隨筆，留下教學(xué)相長的軌跡，然后去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。3月10日，收上來的作業(yè)有38個，其中32個完成，6個未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的家伙太讓我絕望了!可是，這樣能解決問題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問題呢?我苦惱，我曾想過很多方法：拘留、批評、補(bǔ)作業(yè)、懲罰……可都收效甚微。靜下心來好好分析^p一下吧。作業(yè)完不成是什么原因造成的呢?我首先進(jìn)展自我反思：作業(yè)布置合理嗎?都是應(yīng)該完成的，所以比較合理。作業(yè)要求明確嗎?我把作業(yè)抄到黑板上，放學(xué)時又讓學(xué)生自己說了說;但我并未強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生都抄下來，也沒有及時發(fā)到校訊通上。自己平時要求嚴(yán)格、執(zhí)行力度夠強(qiáng)嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因?yàn)槭虑樘嗤匾暡粔?，才形成學(xué)生懈怠心理。我在班里又開了一次“反思”會：組長反思內(nèi)容：對組員收繳作業(yè)是否有明確的分工?負(fù)責(zé)人是否及時把作業(yè)收上來?未按時交的，組長是否應(yīng)采取一些有效措施?責(zé)任心強(qiáng)嗎?組員反思：當(dāng)天作業(yè)認(rèn)真記錄了嗎?當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成了嗎?為什么沒完成?及時上交了嗎?做作業(yè)盡心、盡力了嗎?我養(yǎng)成良好的習(xí)慣了嗎?這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時完畢，而我的反思仍在繼續(xù)，反思中，我在成長!這一點(diǎn)一滴記錄下來，寫成教育隨筆，我現(xiàn)已寫教育博文近百篇，近萬字，博客閱讀次數(shù)近次，評論近條。和王慶華、于秋存、王冬青、王育香等專家教師結(jié)成博友，在博客中交流，進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò)中，我邊讀、邊思、邊寫、邊評，逐漸進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。三、在普通的班主任工作中品味幸福昨天下午放學(xué)的時候，曉晨和晴晴躲在墻處，企圖偷偷嚇我一跳，沒想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒有得逞;有時，他們會在你背后猛地拍你一下，搞個惡作劇，諸如此類的事兒很多。她們說：“教師，一想到要畢業(yè)，我還真有點(diǎn)舍不得呢，要是永遠(yuǎn)都做您的學(xué)生那該多好啊!”我說：“等將來你們會明白，小學(xué)只是人生的一個起點(diǎn)，小學(xué)的很多東西都會忘記的，真正印象深的應(yīng)該是高中，大學(xué)?！薄拔覀冇肋h(yuǎn)不會忘記的!”孩子們異口同聲地說。我開玩笑地說：“可別到時候碰見小學(xué)教師了，在背地里罵我啊!看，就是這個教師，在我小學(xué)時候扣過我?！彼齻円补笮ζ饋怼惺裁幢茸寗e人永遠(yuǎn)思念你更有意義的呢?忘不了那天真的話語：“教師，您今天穿的衣服好好漂亮哦!”“教師，您別煩惱了?！薄敖處?，您喝水吧。”“教師，您的錢包找到了嗎?”“教師，……”4月19日20時56分，我收到李云路同學(xué)的一封信。致———我最親愛的教師你好!馮教師：我是你曾經(jīng)的學(xué)生——李云璐(張露)。不知大家是否忘記了我，但我很想念大家哦!在那個班集體中，留下了我許許多多的回憶，像陳晨，蔣卓妍，于穎，王雪······他們都是我的好朋友，一直都想回去看看，但總苦于沒有時間，所以只好發(fā)一些郵件。順便談?wù)勔幌挛业某踔猩睿腋杏X一點(diǎn)都不緊張，并未因跳級而成績滑落，不客氣地講，我照舊名列前茅。另外，我的那些同學(xué)們也一定進(jìn)入了緊張復(fù)習(xí)的階段，請教師代我鼓勵他們好好學(xué)習(xí)。最后請代我向師母劉教師問好!您孩子：李云路2023.4.19這些內(nèi)容我以《幸福的感覺》發(fā)到我的博客里。教育專家李鎮(zhèn)西教師曾說：“班級里要有別人沒有的，讓你的學(xué)生因生活在你的班級而感到幸福?！睘榇?，我們班有了很多大膽的嘗試創(chuàng)新。學(xué)生寫作根底差，為了進(jìn)步學(xué)生的寫作興趣和鍛煉他們的動手才能，我們創(chuàng)立了自己的班級報紙《深藍(lán)淺藍(lán)》，讓同學(xué)們以小組的形式每周每組出一期報紙，學(xué)生的寫作興趣大為進(jìn)步;為激發(fā)學(xué)生的競爭意識和尋找學(xué)習(xí)動力，課桌的右上角貼有三部分內(nèi)容的座右銘(崇拜的人的名字，追擊的班里同學(xué)的名字及名次，針對自己的思想弱點(diǎn)寫一句名言警句)，讓學(xué)生每天都有動力去學(xué)習(xí)典范;為培養(yǎng)孩子的愛心與責(zé)任意識，我在班里養(yǎng)魚種花，分派專人管理，既美化了環(huán)境又豐富了學(xué)生的課余生活;每周還要選出勞動標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、尊師標(biāo)兵等十幾種標(biāo)兵，讓他們在比學(xué)趕幫超*同進(jìn)步。豐富多彩班級生活也讓他們感到幸福無比。在班級管理上，我們也實(shí)行民主管理制，設(shè)有常務(wù)班長、值周班長、值日班長、各委員等，班里的各樣物品都實(shí)行責(zé)任承包制。班里學(xué)生人人管人人，人人受人管，人人有事做，事事有人做，從而培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感。在派桌上，我很關(guān)注后進(jìn)生，為了給后進(jìn)生以信心，我都是先讓后進(jìn)生挑座位和組長?？傊?，我從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),不斷求索,不斷求新,創(chuàng)始出班務(wù)工作新場面，讓孩子們在民主平等充滿愛心的環(huán)境里安康快樂幸福的成長。在今后的工作中，我深知自己責(zé)任重大、任務(wù)艱巨，我決心樹立終身學(xué)習(xí)的目的，向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中總結(jié)，在總結(jié)中升華，努力做一名優(yōu)秀班主任!讓我們謹(jǐn)記：認(rèn)真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀!最后我用一首詩來完畢我的發(fā)言：都說你是最小的主任管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁畫出我們成長的年輪;都說你是的官管著將來的部長將軍;都說你是的人就像我們的父母雙親;粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非;教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨;太陽暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑;春風(fēng)習(xí)習(xí)春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。啊!班主任!我們的理想就在你深情的目光里放飛!謝謝大家!小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿班主任論壇演講稿有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量?，?jīng)常會聽到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，都說如今的學(xué)生難管，要我說是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個崗位上的榮耀者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好。你們認(rèn)為呢?剛收到年級組長要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因?yàn)榘嗉壍牟町?，學(xué)生個體的差異，班級工作又繁瑣復(fù)雜，總感覺時間不夠用，我感覺到這一個多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來反過來一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長的時機(jī)，正好可以以此來催促檢驗(yàn)我的日常工作。于是在這段時間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導(dǎo)學(xué)生，能不能換一種方式來教育學(xué)生?是的，這確實(shí)是我們每個班主任都值得深思的話題。我覺得做為一名資歷不深的教師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)歷，并運(yùn)用到自己的理論中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，到后面只有我一個人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈?后來向熊香妹教師請教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的根底上加以調(diào)整，選出8個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負(fù)責(zé)掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長負(fù)責(zé)監(jiān)視，合格后再回家。再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理才能，又管好了班級衛(wèi)生，教師也少操心了。中學(xué)班主任論壇發(fā)言稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁：大家下午好！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確安排下，有幸和諸位同仁在這歷史名城xx，在我的母校xx師范大學(xué)附近，風(fēng)景秀美的xx賓館內(nèi)縱談教育，交流經(jīng)歷，商討教藝，兼有放飛心靈、怡悅情性之效，真是一舉兩得，殊為欣慰！這次，奉朱主任安排，叫我代表彭嶺分校教師發(fā)言交流，不揣鄙陋，將我在分校三年來的見聞及工作體會向諸位匯報，缺乏之處，敬請批評指正！分校僻居遠(yuǎn)郊，大部分教師住家都與其相隔較遠(yuǎn)。以我本人來說，我家與彭嶺相距5公里，加上三年來路況一直不太好，每日起早歇晚，來去匆匆，風(fēng)雨無阻，非常辛苦！前年我初到彭嶺，大道翻修，雨雪天氣，簡直寸步難行！而通向校園的最后幾十米，是直到如今才初具規(guī)模的。以前，校園里也沒有教師歇息之所，中午小憩，只能搬幾條椅子搭成簡易的沙發(fā)將就一下。如今，條件雖有所改善，但包括食堂就餐的不適等許多方面，還在困擾著彭嶺分校的教師們。然而，我要說的是，縱然有許多生活上的困難，彭嶺分校的教師們，都能任勞任怨，堅守崗位，嚴(yán)格自礪，傾情奉獻(xiàn)，為將彭嶺分校打造成xx縣無數(shù)雖遭挫折卻心懷理想的復(fù)讀學(xué)子求學(xué)成才的神圣殿堂而忘我工作！而分校成立四年來，也已經(jīng)以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，培養(yǎng)出一批批成績優(yōu)異的學(xué)子，獲得了耀眼的成績！我本人自XX年到分校工作，擔(dān)任文復(fù)班主任，三年來成績穩(wěn)中有進(jìn)，今年更是以58人參考，一本達(dá)線13人、二本達(dá)線38人，三本達(dá)線49人，還有2人達(dá)藝術(shù)本科線的驕人成績，創(chuàng)造了彭嶺分校文復(fù)教學(xué)的新輝煌！回想這三年來，從上任初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，到如今的淡定沉著、樂觀自信，我想這應(yīng)該有一個不斷成熟、不斷進(jìn)步的過程。這一過程，毫無疑問，始終陪伴著領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵，陪伴著同事的精誠團(tuán)結(jié)和相助，也陪伴著自我奮斗、一路打拼的汗水和心血。在這里，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神圣工作的一點(diǎn)體會。一，班主任要懂得與學(xué)生交心。記得多年前班主任論壇上傳波教師曾引用成都武侯祠對聯(lián)，“能攻心那么反側(cè)自消，不審世那么寬嚴(yán)皆誤”，提出“攻心”之說。我認(rèn)為，這是極其精當(dāng)?shù)恼f法。班主任與學(xué)生之間，一定要結(jié)成最親密的關(guān)系，而結(jié)成這種關(guān)系，不僅要靠高尚的德行讓學(xué)生尊敬，靠精湛的教藝令學(xué)生欽服，靠良好的成績令學(xué)生信任，還需要教師身上特有的親和力讓學(xué)生自愿、自覺地走近你，信賴你。而教師的親和力，又并非指和學(xué)生嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，甚或稱兄道弟，你我不分，而是以一種平易寬厚、溫和關(guān)愛為人格特質(zhì)，對學(xué)消費(fèi)生的一種磁吸效應(yīng)。而這一點(diǎn)，其實(shí)我自己做得也許還很不夠。我這個人，也許曾有幾分古代知識分子的清高自許的臭缺點(diǎn)，對看不慣的人和事也許過于峻厲，對學(xué)生身上存在的缺陷和污點(diǎn)缺乏容忍度，心情不快，就難免形之于色，眼放冷光，面罩寒霜，令學(xué)生望而生畏，難以親近。其實(shí)，我倒是個面寒心熱、外表峻厲而內(nèi)心柔軟的人，和我打交道比較多的人都理解我，我絕對是個與人為善、率性隨和的人。但學(xué)生往往并不理解你內(nèi)在的東西，他們只從你的外在表現(xiàn)來判斷你對他們是否有足夠的關(guān)心，你是否真心的尊重他、關(guān)愛他，是否愿意走進(jìn)他們的內(nèi)心，理解他們心中的種種苦悶，傾聽他們成長過程中遭遇到的種種煩惱。一句話，你是否真心實(shí)意地愿意降尊紆貴，放下師道尊嚴(yán)，不僅做學(xué)生的良師，更愿做他們的益友，真正成為他們成長途中那短短的一年光陰里的青春陪伴人。我想，教師只有有了這樣的自覺，才能做到放下身段，做學(xué)生的陪伴者、傾聽者、幫助者，最終才成其為學(xué)生成長途中的引領(lǐng)者。拉近師生關(guān)系不要讓自己顯得過于“高大上”。有時，我認(rèn)為教師與其一味地向?qū)W生展現(xiàn)自己的完美和強(qiáng)大，不如也偶爾向?qū)W生流露出你的無奈、痛苦、缺陷和脆弱的一面，因?yàn)楹笳?，往往是柔性的一面，更易觸動學(xué)生敏感的心靈。譬如，我曾聽聞過這么一件事。班上有幾位淘氣的男生又違紀(jì)了，班主任怒不可遏，鐵青著臉，喝令這幾位犯事者到辦公室挨訓(xùn)。劈頭蓋腦一頓訓(xùn)斥之后，班主任看這幾個家伙，扭著脖子，漲紅著臉，一幅很不服氣的樣子，自然更是生氣。但這個時候，這位教師見自己的雷霆之怒并無效果，于是改變了“策略”，讓幾個學(xué)生在辦公室罰站，自己為顯示強(qiáng)大，翹起二郎腿，哼著小調(diào)，優(yōu)哉游哉地在電腦上玩起了游戲！其實(shí)，我知道，這位班主任此時心中，正是又氣又急，傷心傷肝，對這些不聽話的學(xué)生有著恨鐵不成鋼的無可奈何的痛苦。但這位教師在教育學(xué)生的方法上卻是犯了大錯，他不知道青少年正處于心理逆反期，正是精力旺盛熱血方鋼的時候，一看教師這么厲害，正好，“與天斗，與地斗，與教師斗，其樂無窮！”這一次我們犯了錯，你那么強(qiáng)大，讓我們罰站，你優(yōu)哉游哉地玩電腦，下次，一定玩一次更大的事，看你還輕松得起來！所以我說，與其教師裝強(qiáng)大，不如教師袒露心扉，展現(xiàn)真實(shí)的自己。你要向?qū)W生表現(xiàn)出來，我已經(jīng)被你們這些不聽話的東西氣著了！即使你已經(jīng)做到了淡定沉著，也一定要“表演”出自己受氣受傷害的模樣。你要唉聲嘆氣，你要痛心疾首，你要手摸胸口，做出一幅傷心傷肝的樣子，一句話，你要把你的無奈、痛苦、焦灼、脆弱的一面也毫無遮掩地暴露給學(xué)生。你這樣做的結(jié)果，不僅不會引來學(xué)生對你的輕視，相反，學(xué)生是單純的，他們反而會因?yàn)樽约旱臒o知、愚蠢、不求上進(jìn)、辜負(fù)了教師期望，甚至給教師帶來宏大傷害而深深內(nèi)疚、不安。有了這種不安和內(nèi)疚，教育的時機(jī)就來了，再對他循循善誘，對他提出標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才有可能承受和改正。所以我說，教師適當(dāng)?shù)臅r候，向?qū)W生流露出自己脆弱的一面并不可怕，相反，偶爾暴露出人性中固有的一些弱點(diǎn)反倒使教師更真實(shí)、更容易親近。第二，班主任要擅長樹立學(xué)生信心。復(fù)讀班的學(xué)生畢竟已經(jīng)遭受過一次高考挫折，人生的打擊既可以使他們成熟起來，也給他們帶來心理陰影，容易產(chǎn)生自卑、自我疑心的負(fù)面情緒。特別是經(jīng)歷過幾次月考，成績遲遲不見起色的同學(xué)，更會自怨自艾、自輕自賤、自我否認(rèn)，看不見前途。這時候，班主任教師一定要鼓勵他堅守初心，不可動搖。要告訴他奮斗的道路盡管崎嶇坎坷，但高考絕對是一場獎勤罰懶的考試，學(xué)習(xí)努力、根底扎實(shí)的同學(xué)，高考一定會給你一個大大的驚喜！為使學(xué)生信心十足，我一方面為學(xué)生分析^p高考招生形勢的變化，一方面為學(xué)生分析^p他們的對手狀況。前者，我對學(xué)生說，雖然全省文科高考錄取比例遠(yuǎn)低于理科生，但文科生大多來自北方教育落后的地區(qū)，人數(shù)雖多，實(shí)缺乏懼。且以我三年來所帶文復(fù)考試情況來看，XX年分校本科文復(fù)錄取率已與理科持平，XX年超過了理科，今年更是到達(dá)了驚人的84％的錄取率！至于后者，我常對學(xué)生說，我們安慶地區(qū)，歷來是教育強(qiáng)市、高考大戶，而我們xx縣又在安慶八縣一市中高考錄取率一直名列前茅，而xx縣的高考主力，我們xx中學(xué)又與野寨中學(xué)一樣，為我縣高考陣營的一塊重鎮(zhèn)。而xx中學(xué)的復(fù)讀班____史長遠(yuǎn)，積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)歷，形成了獨(dú)特的分校文化，有著豐富的文化底蘊(yùn)，沒有理由考不好。同時，我常開導(dǎo)學(xué)生，今年參考的你與去年同時期的你相比較，你覺得有進(jìn)步嗎？以今日之我，那個經(jīng)過又一年的艱辛打拼，知識根底更為穩(wěn)固，解題技巧更為純熟的我，迎戰(zhàn)去年那個迷迷糊糊、一知半解的我，你有無勝算？我想，所有的同學(xué)都會毫無疑問感覺到自己的進(jìn)步，都有信心以今日之我戰(zhàn)勝昨日之我，那么，如今你們的另一更為龐大的對手——應(yīng)屆生，不就是昨日的你嗎？你又何必畏懼呢！在這里，我還想說某些年輕的、經(jīng)歷尚不夠充足的班主任，在催促學(xué)生學(xué)習(xí)上也要謹(jǐn)防另一個極端，過于急迫，急于求成，學(xué)生成績稍有浮動，就焦灼急躁，責(zé)之過切，給許多學(xué)生增添了較大的精神壓力。其實(shí)，每個學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)過程中，都會遭遇到狀態(tài)的起起伏伏，只是有些同學(xué)學(xué)習(xí)的低潮期要短，能很快自我調(diào)節(jié)過來，而另有一些同學(xué)那么心理更為脆弱一些，經(jīng)歷的學(xué)習(xí)低谷期要更長一點(diǎn)。這個時候，我們要做的，只能是安撫學(xué)生情緒，甚至只需做一名傾聽者。這個時候，教師一定不要自亂陣腳，不要將焦急、抱怨寫在臉上、置于口頭，更不要無端疑心，猜測學(xué)生有什么不軌之事而濫加指責(zé)。處在學(xué)習(xí)低谷期的學(xué)生本來就心情郁悶，焦躁煩惱，再加上教師的不滿和批評，更是彷徨迷惘，充滿著無力、無助的絕望感。在這種精神狀態(tài)下又如何靜心學(xué)習(xí)、進(jìn)步成績？所以教師要保持淡定沉著，告訴學(xué)生，這種學(xué)習(xí)上的狀態(tài)起伏很正常，特別是學(xué)習(xí)過程中的瓶頸期、“高原反響”是每個人都會遇到的困難，關(guān)鍵是如何調(diào)整心態(tài)、重建信心。教師在這一過程中表現(xiàn)得自信沉著，會給學(xué)生以宏大的心理撫慰，他們會相信在這樣富有經(jīng)歷的教師帶著下，只要嚴(yán)格按照教師的要求去做，高考就一定不會有問題。帶著這份信任去學(xué)習(xí)，相信他們一定會很快調(diào)整過來，重新走上正確的學(xué)習(xí)軌道。第三，班主任要能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。復(fù)讀生在學(xué)習(xí)上普遍存在根底差、底子薄、方法不當(dāng)?shù)仍S多問題。他們之所以選擇復(fù)讀，其本身就說明他們在學(xué)習(xí)上存在的諸多問題。如何抑制弱點(diǎn)、解決問題，直接決定著他們復(fù)讀一年的學(xué)習(xí)效率及成果。對于許多決意復(fù)讀的學(xué)生來說，其主觀態(tài)度、學(xué)習(xí)精神等都沒問題，但如何學(xué)習(xí)，如何科學(xué)而高效的復(fù)習(xí)迎考，他們還有許多思想誤區(qū)，亟需教師對其正確指導(dǎo)。此處我就如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法一事，簡單說幾點(diǎn)。一要重視學(xué)習(xí)方案的制定。我覺得高效的學(xué)習(xí)一定是有方案的學(xué)習(xí)。為給學(xué)生灌輸這個思想，我常以身說法，談我自己每天的工作生活習(xí)慣。譬如我習(xí)慣于每晚睡覺時想好明天的工作安排，除了上課時間外，我何時備課，何時改作業(yè)，何時讀書，要定時定量，方案安排好，根據(jù)事情的輕重緩急第二天將這些想好的事一一完成，只有完成了這些必備的功課之后，我才能有時間上網(wǎng)閱讀新聞、聽聽音樂，放松自己。這樣有方案的安排每一天，會讓人生活充實(shí)，工作效率很高。但假設(shè)某一天我無所事事，迷迷糊糊地渡過，我會發(fā)現(xiàn)，這一天于我來說，真是虛度了光陰，什么也沒做，空虛感自然襲上心頭。我想同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是一樣，有方案的學(xué)習(xí)，是高效的學(xué)習(xí)，是充實(shí)的生活，你每天完成了你規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，你會有一種收獲的喜悅，有進(jìn)步的感覺，有充實(shí)的滿足感。否那么，效率低下，空虛迷茫，是學(xué)習(xí)的大敵！所以我一開學(xué)就明確宣布，要每個同學(xué)都要制定詳實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案來，方案要詳細(xì)化、量化，不能空洞虛化，也不可脫離實(shí)際，難以為繼。要求學(xué)生從兩方面制定方案，做到每一天的每一個時間段都要知道自己必須做什么，每一天每一門課自己必須復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)上的方案性必須經(jīng)常向?qū)W生灌輸，催促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。二要告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的兩個階段的各自特點(diǎn)及任務(wù)。復(fù)習(xí)的前一個階段是將書豐富化的階段，也就是俗稱“將書讀厚”的過程。這個階段的任務(wù)是認(rèn)真反復(fù)地閱讀教材，用筆將教材上的生疏內(nèi)容、不懂的內(nèi)容圈起來，加強(qiáng)記憶，或請教教師徹底弄懂。同時在看資料、聽課、作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)有許多擴(kuò)展素材，要將其記下來。這些知識擴(kuò)展部分可以寫在書上，更需要記在筆記本內(nèi)。而這，又是另一個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——如何記筆記。記筆記好似人人都會，但實(shí)際上，不同的同學(xué)做的筆記質(zhì)量有天壤之別。好的筆記，就是一本內(nèi)容詳實(shí)豐富的好資料。我曾經(jīng)在班上，將部分同學(xué)的優(yōu)質(zhì)筆記進(jìn)展展覽，引起了同學(xué)們極大的反響，收效頗豐?？傊@一將書讀厚的過程，就是夯實(shí)學(xué)生根底的過程。尤其對于文科生來說，反復(fù)讀書，開闊閱讀面，更有意義。當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)完畢，復(fù)習(xí)就進(jìn)入了第二個階段，就是俗稱“將書讀薄”的過程。這個過程重在總結(jié)和梳理，要可以建立起各門學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)、知識聯(lián)絡(luò)，對于學(xué)科知識要有提綱挈領(lǐng)的把握。我曾在復(fù)習(xí)后期，要求學(xué)生經(jīng)常對照書本的目錄，回想每一章節(jié)的主要內(nèi)容，看自己對這一部分還有多少比較生疏，還有多少知識上的盲區(qū)要及時掃去。三要催促學(xué)生回到雙基而不要好高騖遠(yuǎn)。對于文科內(nèi)容，我一貫強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。我對學(xué)生的要求是，讀寫結(jié)合，讀教材與看資料結(jié)合。先讀書，后作業(yè)；先讀教材，后看資料。不能將教材置之不問，一天到晚泡在書山題海里出不來；不能沒有看書的習(xí)慣，只有做一點(diǎn)作業(yè)才能讓自己找到所謂的學(xué)習(xí)上的感覺，我要告訴他，這種感覺是靠不住的。要催促學(xué)生認(rèn)真聽課，要在看書的過程中，將書本圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勤做摘錄。不要嫌這樣做太慢，慢工出細(xì)活，動筆一次抵你讀它十遍。重視根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，不要鉆牛角尖，做偏題、怪題，浪費(fèi)時間與精力。拉拉雜雜地談了這些所謂的經(jīng)歷，其實(shí)，這些也許都是老生常談，許多班主任經(jīng)歷比我豐富，才能比我強(qiáng)大，即使一些年輕的班主任，也是腦子活，思想新，點(diǎn)子多，方法好，都是我非常欽服并要虛心學(xué)習(xí)的。我的話完了，謝謝大家！班主任論壇發(fā)言稿最新各位班主任教師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為親密的班主任。有人說：教師像紅燭，教師像園丁，教師像春雨，教師像一把金鑰匙，教師像知心朋友，教師像我們的媽媽……對于教師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來符合這些贊美，不是嗎？今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。在當(dāng)班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，漸漸地，隨著工作的進(jìn)展