踐行高效課堂工作體會

第88頁共88頁踐行高效課堂工作體會踐行高效課堂工作體會。高效課堂是對傳統(tǒng)意義上課堂的提升和延展，這不僅表達(dá)在教學(xué)效果上，還表達(dá)在整個教學(xué)過程中；收獲的不僅是知識與才能、過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；而收獲者不僅是作為受教者的學(xué)生，還有作為施教者的教師。作為教導(dǎo)主任，在高效課堂的創(chuàng)立過程中，理應(yīng)先嘗試、先踐行！否那么，憑什么對其他教師品頭論足呢？在這里，把一年來在高效課堂創(chuàng)立中的經(jīng)歷與感受，與大家一同分享。首先，以小組競爭的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我所教的班級有三十名學(xué)生，我將其分成五列，每列六人，一列自然為一個學(xué)習(xí)小組，并且分別命名為：雛鷹隊、乳虎隊、朝陽隊、飛龍隊，烈火隊，并且指派學(xué)習(xí)根底好，有責(zé)任心、有組織才能的學(xué)生為正副小組長，對本隊進(jìn)展組織管理。在記憶一些根底知識，如背誦乘法口訣時，讓五個小組課前認(rèn)真準(zhǔn)備，然后在課上以小組為單位進(jìn)展背誦比賽，背誦正確、流利的小組，命名為優(yōu)勝小組，組長命名為“優(yōu)秀小組長”，組員命名為“明星組員”，并頒發(fā)小獎狀。這就抓住了低年級學(xué)生的“好勝”心理，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)背誦效果就不用說了。他們在這一過程中收獲的不僅是知識，還有快樂！其次，以小組內(nèi)合作的形式，進(jìn)步每個組的整體實力。眾所周知，教師在授課時，不可能讓每一個學(xué)生都學(xué)會，怎么辦呢？我的做法是，先督導(dǎo)檢查小組長，然后讓小組長去幫助、檢查本組的其他學(xué)生，因為組長也是學(xué)生，與本組學(xué)生接觸的時間更長，他們的思維方式更接近，講解的語言也更容易理解，所以其他學(xué)生也更容易承受，效果也會更好。第三，充分發(fā)揮小組長的作用。這就是要充分培養(yǎng)、使用好小組長。被任命小組長的必須是學(xué)習(xí)根底好、有責(zé)任心、有組織才能、語言表達(dá)才能強的。在我們二年級，任命的小組中小女孩較多，還因為她們聽話、細(xì)心、認(rèn)真；在檢查預(yù)習(xí)任務(wù)時〔一般是在早、中自習(xí)進(jìn)展〕，遇到頑皮學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)而和組長頂嘴，我會給小組長“撐腰”，教訓(xùn)頑皮學(xué)生，為他們的“執(zhí)法”鋪平道路；當(dāng)課上討論問題時，我會讓小組長把本組的討論結(jié)果進(jìn)展匯總、并代表本組發(fā)言；當(dāng)課后作業(yè)輔導(dǎo)時，我會讓小組長充當(dāng)小教師去給其他學(xué)差生檢查、講解；同時，當(dāng)遇到有人“投訴”小組長時，當(dāng)著“投訴者”，我不會給其伸冤，而是在背后找到小組長，告訴他們再這種情況時應(yīng)該怎么說、怎么做，這主要是為了樹立小組長的威信、維護(hù)小組長的形象；另外，我每周都會召開小組長會議，向他們理解每個組遇到的問題，并且?guī)椭麄兗皶r解決和糾正；并向他們反復(fù)說明自己地位的重要、責(zé)任的重大，教育他們：要想讓你的組員聽你的話、進(jìn)步本組的整體成績，必須首先搞好自己的學(xué)習(xí)，在各處方面都要起模范帶著作用，做好本組“爭先創(chuàng)優(yōu)”的領(lǐng)頭羊。第四，在課堂教學(xué)中要做到“精講多練”。所以在備課時，我會把教材、課標(biāo)、練習(xí)冊放到一起，再結(jié)合本班學(xué)生的情況，來預(yù)先確定講課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)及時間安排，做到重點詳講，難點多講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講。一般情況一節(jié)課40分鐘，教師講課的時間控制在1015分鐘，學(xué)生活動時間在2530分鐘；能在課上完成的作業(yè)，盡量不留到課下。第五，抓好課前預(yù)習(xí)。誠然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以好的學(xué)習(xí)效果的獲得關(guān)鍵在于學(xué)生積極、自主、認(rèn)真、創(chuàng)造性預(yù)習(xí)。在講每節(jié)新課前，我都會布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該通過預(yù)習(xí)掌握哪些知識，學(xué)會哪些知識；在此根底上，和小組長一塊檢查預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、并注重搜集學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)遇到的問題，這也為課上的“精講”找準(zhǔn)了方向和“靶標(biāo)”。對于認(rèn)真預(yù)習(xí)的給予不吝嗇的表揚，對于情況不太好的給予督導(dǎo)，對于少數(shù)沒完成預(yù)習(xí)的不僅給予批評，還要給本組減分，讓組長多加督導(dǎo)，還要通知其家長，使家長配合教師對孩子進(jìn)展管教，這就形成了教師、小組長、學(xué)生、家長四位一體的預(yù)習(xí)運行形式。第六，關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)差生。假設(shè)說義務(wù)教育是整個教育的根底，那么小學(xué)階段的教育就是整個教育的基石。所以，我們決不能讓孩子一開始就輸在課堂上。在檢查預(yù)習(xí)任務(wù)時，要多關(guān)注一下學(xué)差生；在講課時，要多注意那些“開小差”的學(xué)生并及時糾正；要觀察一下哪些學(xué)生眉頭緊鎖；課后輔導(dǎo)時，也要特別照顧學(xué)差生；在修改試卷時，更應(yīng)多分析^p學(xué)差生的答題情況，只有這樣才能催生出“百花齊放”的滿園春。以上是我在探究高效課堂建立中的一些體會和做法，如有不妥之處，請多加指教！【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴展閱讀高效課堂學(xué)習(xí)體會通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確。針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采用“四步導(dǎo)讀”的形式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。在這個過程中，學(xué)生的閱讀理論活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)展語言理論提供效勞。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反響?！八牟綄?dǎo)讀”形式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈敏的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)展課堂反響的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出程度來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。初中數(shù)學(xué)高效課堂施行體會通過不斷的學(xué)習(xí)和理論，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目的，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的最正確化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地面完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。高效開展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度，價值觀三維目的的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備，返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中施行和教師課后的反思與研究來進(jìn)步課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基．高效課堂之高效不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。假設(shè)不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推延到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。那么，如何施行高效課堂教學(xué)呢?1、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進(jìn)展集體合作精神的教育。同時教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理才能，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)展。2、教師進(jìn)展有效的幫助。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過程中，教師要深化到各個小組中，理解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。3、及時性鼓勵與評價。為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間互相競爭，共同進(jìn)步。4、獨立考慮。在組織合作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生獨立考慮的時間與空間。建構(gòu)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識經(jīng)歷的根底上主動構(gòu)建新知的過程，學(xué)生只有通過對問題的獨立考慮，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生。5、擅長傾聽。實際教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會傾聽、擅長傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。6、動手理論?？鬃釉唬何崧犖嵬?，吾見吾記，吾做吾悟。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生理論的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、擅長動手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！盡管高效課堂的施行不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地進(jìn)步了教師本身的綜合才能；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立考慮、積極合作、勇于理論，感悟知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是兵教兵，兵練兵的合作、交流、展示、評價等措施使后進(jìn)生收益很大，成績有了大幅度進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣日益濃重。在今后的教學(xué)理論中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng)立更高效的課堂。高效課堂心得體會一、明確學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學(xué)形式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住時機、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適宜自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正表達(dá)我的地盤我做主。二、建立高效的教學(xué)形式教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的承受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的開展，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同開展。學(xué)生是開展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，開展的人是具有宏大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、僵硬的教育方法，要用商量、鼓勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。以上這些觀點表達(dá)教師的教要為學(xué)生的學(xué)效勞，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)歷著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、重視弱勢群體以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多時機，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的時機，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的開展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他時機，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。防止成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的看客。四、重視課后反思一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，假設(shè)一個教師寫三年反思有可能成為名師。所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深化進(jìn)展，要進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們翻開了一個新天地，但要真正到達(dá)課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;盤旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。高效課堂學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體會2023年8月10號至13號，我參加了鞏義市教育局與鄭州市新世紀(jì)課程研究院結(jié)合舉辦的高效課堂培訓(xùn)活動，感受頗深，收獲頗多。本次高效課堂通識性培訓(xùn)使我更加深化地體會到改革是機遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法，今后的理論工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者，而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點明了課改就是改善生活，課改的關(guān)鍵在于悟道，循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢在必行。他提醒了課改實際上是一種回歸，回歸本真培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為，而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知，理念，觀念，信念，行為，習(xí)慣，性格，命運人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí)，工作，還指導(dǎo)生活，是我考慮頗多。他的報告詼諧，深化，是我激情萬丈，高效課堂生命的狂歡，知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報告更為我們在今后教學(xué)工作中做出了詳細(xì)的指導(dǎo)，為我們解惑同時提出了很多實用的金點子，這些都讓我們受益匪淺。小組建立是我在實際工作中一直以來的困惑，王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分，小組文化建立，小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評價。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行的根本編組原那么，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)才能、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)才能相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中，學(xué)生性格搭配要互補，優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好，座位的安排要合理，階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時教師就考慮對座位進(jìn)展調(diào)整。決不能怕費事，任其自由開展下去。應(yīng)該及時的進(jìn)展調(diào)整。在合作學(xué)習(xí)中，明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理才能要強、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣。可自薦、可教師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶著學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。(1)、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、催促作用。提醒組員及時就位、擺放好學(xué)慣用品、清理好桌面、等待上課。(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、催促他們各施其職。(3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并實在組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)展檢查評價，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進(jìn)展檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會進(jìn)步很多。小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動的進(jìn)展點評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)方案，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證，作為小組長應(yīng)該及時的和組員進(jìn)展溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都可以非常積極主動的參與課堂。小組長的培訓(xùn)：培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)科任教師定期培訓(xùn)科任教師課前簡短培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查修改等定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議在開學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進(jìn)展關(guān)注，抽時間與小組長進(jìn)展座談，理解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)展幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)歷的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想方法去解決，增加小組長的管理經(jīng)歷。比方說，在交流時，有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進(jìn)展鼓勵、賞識，少進(jìn)展批評指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時，組長應(yīng)該有耐心的進(jìn)展講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否那么會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的才能提升很快，過一段時間，教師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進(jìn)展交流。每周班主任應(yīng)結(jié)合任課教師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評價，結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)展表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)展獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)展鼓勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出典范，及時在小組評價欄內(nèi)進(jìn)展表揚。發(fā)現(xiàn)缺乏，及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。進(jìn)展評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課教師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原那么，千萬防止產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作，建立幫扶對子以學(xué)科互補、自愿的原那么。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與優(yōu)勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進(jìn)展催促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進(jìn)展表揚，指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個地方施行幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨立考慮過程中遇到了困難了才要進(jìn)展。四天的學(xué)習(xí)讓我細(xì)細(xì)品味了專家們的理論，我不再認(rèn)為這是空話大話，而是能指導(dǎo)我們前進(jìn)的準(zhǔn)那么和碰觸心靈的箴言。我在這個環(huán)境中被沖擊被點燃，培訓(xùn)給了我信心給了我力量，我已做好準(zhǔn)備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。語文高效課堂學(xué)習(xí)體會遠(yuǎn)程研修過程中，省教研室李教師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。語文教學(xué)的重點不在于學(xué)生知識而是學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命開展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值表達(dá)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要防止教學(xué)以師為本，防止因教師個人愛好演繹課堂。對教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際做出適中選擇。其次要進(jìn)步備課實效,為高效課堂奠定根底。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再進(jìn)步的過程,進(jìn)步備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的根底,也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時,不僅要關(guān)注教材,深挖教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，符合學(xué)生的需求。靈敏運用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深化、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生實際實在把課堂教學(xué)中個人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段。通過學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中，我會努力把理論運用到理論當(dāng)中，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)才能,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂。高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會20xx年3月28日,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)時機，赴烏市進(jìn)展了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我深深感受到了先進(jìn)的教育理念、專家型校長獨特的辦學(xué)思路和兩類構(gòu)造的創(chuàng)新做法、校園文化。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但感受實在很多；對我們而言，學(xué)習(xí)到的東西也實在是很多，我訴諸筆端，記錄下感觸最深的點點滴滴，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊。通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深化的理解和認(rèn)識,從而有效地進(jìn)步了自己的認(rèn)識程度和理論程度，兩天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了全國各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享，其中印象最深的是江蘇省宜興實驗中學(xué)提出兩類構(gòu)造教學(xué)法。江蘇省宜興實驗中學(xué)提出兩類構(gòu)造教學(xué)法，他們進(jìn)展這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個根本問題：第一個問題是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，到達(dá)什么目的？第二個問題是我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效？宗旨是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供工具我們的學(xué)生掌握了最有用的知識后，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主、獨立地學(xué)習(xí)，就能實現(xiàn)教師少教而學(xué)生可以多學(xué)的目的。一、構(gòu)造教學(xué)法有三大核心理念：1.解決為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的工具：即把知識概括化、構(gòu)造化--形成知識樹。2.解決教師教學(xué)生什么的問題：校長王俊認(rèn)為，學(xué)生最有用、最具價值的知識就是兩類構(gòu)造，即概括化、構(gòu)造化的知識內(nèi)容和概括化、構(gòu)造化的方法程序，分別簡稱為知識內(nèi)容構(gòu)造和方法程序構(gòu)造。3.解決怎樣教最有效的問題：明確應(yīng)該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實際教學(xué)過程中如何用兩類構(gòu)造進(jìn)展教學(xué)？王俊將之概括為一句話：三環(huán)二線一核心。三環(huán)指以例題找方法，習(xí)題悟方法、試題驗方法三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程。二線指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線〔明線〕，以及貫穿其中的學(xué)____一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線〔暗線〕。一核心指貫穿整個教學(xué)過程中，學(xué)____一類知識或解決某一類問題的思維方式。其本質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科根本概念、根本構(gòu)造和學(xué)科思想方法，并在此根底上利用概念、原理、法那么去考慮問題和解決問題。〔在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容為知識線，是明線；而學(xué)____一類知識或解決某一類問題的思維方式為方法線，是暗線。在整個教學(xué)過程中教師始終用暗線控制引導(dǎo)明線。通過教師的引導(dǎo)，知識線使學(xué)生掌握了根本知識，方法線讓學(xué)生形成了才能，教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在學(xué)會的過程中變得會學(xué)和樂學(xué)?！扯?gòu)造教學(xué)法的教學(xué)方法：1．畫知識樹，寓抽象于形象，有了這棵樹，猶如在一堆亂麻中找出了起頭，在繁雜的信息中找出了重點。可以讓師生實現(xiàn)從迷蒙走向覺悟的教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了，事半功倍，是減負(fù)增效的一種途徑，可以借鑒。2．通過兩類構(gòu)造，有利于學(xué)生形成閱讀的認(rèn)知圖式，通過大量豐富的閱讀理論，可以快速進(jìn)步學(xué)生的自主閱讀才能。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生兩類構(gòu)造，學(xué)生掌握了兩類構(gòu)造，就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)，獨立地學(xué)習(xí)，從低效走向高效，從負(fù)擔(dān)走向快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變了，課上學(xué)生的思維訓(xùn)練增加了，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。最終實現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的。比方，宜興實驗中學(xué)的語文教師在教學(xué)中概括出了閱讀的根本方法程序構(gòu)造--查-讀-品-悟。查是掃除文字障礙，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供根本保障和背景知識，讀是整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準(zhǔn)確簡潔的語言，概括文章大意和主旨，品是重點探究最有語文核心價值的文本表達(dá)，即揣摩、研究文本某一方面的詳細(xì)特色，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生掌握最有遷移價值的語文知識和語文才能。悟是引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，升華情感，感悟方法。宜興實驗初中的有效課堂展示、課件研討，嫁接知識樹教學(xué)理念，重新構(gòu)架課堂模型，實現(xiàn)薄弱學(xué)科教學(xué)的大變臉；通過這樣的方法程序構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問題的思維形式，學(xué)生在讀文章時，就有了思維的根本導(dǎo)向，不會出現(xiàn)大的偏向。通過這次培訓(xùn)，使我既增長了知識，轉(zhuǎn)變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不斷加強政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)一步增強大局觀念，努力工作，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，盡心盡力做好本職工作，為教育的開展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文11篇作為教師經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性以及必要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目的，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。下面是整理的關(guān)于高效課堂心得體會范文多篇，歡迎借鑒!高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文1_____勤教授說過：無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本功。只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深化研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。一、高效課堂要在備課上下功夫。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深化認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有考慮到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立考慮，使才能不斷進(jìn)步。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。①兩角度備課。對____材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知程度和生活經(jīng)歷都有宏大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差宏大。因此備課時，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析^p應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，找到三維目的的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，可以對教材內(nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)絡(luò);另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義一樣。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫。根據(jù)學(xué)生匯報，板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義一樣。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并其算法。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)歷來嘗試計算分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過程，就會形成良好的認(rèn)知構(gòu)造。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無視備學(xué)生。假設(shè)教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，理解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的切入點，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問題時，在穩(wěn)固練習(xí)中設(shè)計工程問題、工效問題、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯(lián)絡(luò)中設(shè)計一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識做比較，找出一樣點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識結(jié)實掌握、靈敏掌握，也就是可以舉一反三。二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層考慮和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說明自己的表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位考慮、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴教師畫角的步驟，學(xué)生一邊說教師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時可以讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)消費生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的開展、才能的進(jìn)步。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會為會學(xué)，會發(fā)現(xiàn)問題分析^p問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于考慮的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識四邊形一課，教師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價值的問題，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于考慮問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的才能。三、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)修改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、理論性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)修改形式，發(fā)揮作業(yè)修改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的鼓勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和開展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和修改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時修改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)墓膭?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。我心目中的高效課堂一、要清。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、浸透點清。清清楚楚一條線表達(dá)數(shù)學(xué)味。二、要新。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多討論的價值。三、要活。方法靈敏，學(xué)生思維活潑，師生靈動，課堂開放。四、要實。又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。五、要奇。出其不意，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，討論有價值的教法。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的，靈動的，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文2看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目的，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能到達(dá)教學(xué)目的。高效課堂強調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來表達(dá)、評估。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段，高程度地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的策略、形式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時間備空間等等。其中強調(diào)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和穩(wěn)固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價形式。通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效。高效課堂是由兩個詞語組成的短語高效和課堂，【【關(guān)鍵詞】：^p】：在于高效。高效應(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地開展，教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有進(jìn)步。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的開展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，那么關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對穩(wěn)固練習(xí)與進(jìn)步練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎高效課堂讀書心得(2)實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生進(jìn)步的同時，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后，我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的高效課堂，我們必需要努力成為符合高效課堂的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)高為師，身正為范。但要成為一個符合高效課堂的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深沉的專業(yè)知識和才能，即高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)高，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的身正，在校內(nèi)校外的言談舉止、穿著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的典范與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計與詳盡準(zhǔn)備，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目的，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的教師。高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分表達(dá)學(xué)生的主體地位呢?這就看教師在課堂如何操作?？梢娊處煹囊蛩匾灿葹橹匾?。高效課堂喻為知識的超市、生命的狂歡可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長，有助于有效的實現(xiàn)做學(xué)問與做人、理論思想與社會理論、寬廣知識和較強才能、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、安康身體與心理等有機結(jié)合，實現(xiàn)自身和諧安康的成長。將高效課堂的作用與學(xué)生的自身開展聯(lián)絡(luò)起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精華。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文3通過這段時間以來對高效課堂的研讀，我懂得了高效課堂就是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的。高效課堂立足于課堂，通過教學(xué)改革，實現(xiàn)低耗高效，從而實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。比照我校先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)形式，就是要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)新知識;加強個性化教育，尊重學(xué)生個性差異;以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以開展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。第一，教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得開展，即指的是知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)開展。通俗的說，課堂教學(xué)的有效性是通過教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，有進(jìn)步。通過一段時間的理論，我深知培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論才能是我們進(jìn)展課改的主要目的。我們教師要重視和尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在課堂中與教師產(chǎn)生平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動討論的習(xí)慣，并且使全體學(xué)生學(xué)有所獲，每個學(xué)生的各個方面都能得到開展，決不能讓學(xué)生處于被動地位。第二，好課與好教師。高效課堂解讀的好課是，讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課;讓學(xué)生學(xué)會的教師才是好教師。學(xué)生學(xué)得怎樣才應(yīng)該是評價教師教學(xué)程度上下的標(biāo)準(zhǔn)。知識的教學(xué)是課堂教學(xué)的核心任務(wù)，但能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，也是衡量我們教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)。抹煞了知識的形成過程，或者片面夸大教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生獨立考慮和解決疑難問題包辦代替，這種課堂就不是高效課堂。所以，在教學(xué)過程中要重視提出啟發(fā)問題，鼓勵學(xué)生變換思維角度，讓他們積極參與，充分開展課堂討論，增加多向交流時機，讓學(xué)生的思維火花互相碰撞，以培養(yǎng)學(xué)生承受和處理信息的才能。激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并想盡一切方法讓學(xué)生學(xué)會。第三，思維力、生成力、表達(dá)力。思維力是培養(yǎng)學(xué)生解決是什么、為什么的才能。生成力是理性思維與感性考慮相結(jié)合而生成的知識結(jié)論，情感態(tài)度和思想品質(zhì)。表達(dá)力即首先外顯為具有自身屬性的聽說讀寫才能，當(dāng)然還包括團隊的協(xié)作組織才能以及與外界的溝通承受才能?？傊?，高效課堂一切要以學(xué)生為中心、以快樂為根本。真正把課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，實在進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文4在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把教師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的時機，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立考慮，解決實際問題的才能，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬灌。學(xué)生由被動的承受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會進(jìn)步。3、提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感開展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)才能。第三，可以培養(yǎng)合作精神。4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)展多媒體教學(xué)，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，開展學(xué)生的觀察才能和思維才能，獲得課堂教學(xué)的高效率。5、表達(dá)現(xiàn)代課堂構(gòu)造，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生那么單向靜聽式的課堂構(gòu)造，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂構(gòu)造。傳統(tǒng)的單向靜聽式構(gòu)造其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式構(gòu)造的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)展針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，討論真理。教師的主要精力放在開展智力、培養(yǎng)才能上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄一刀切，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有進(jìn)步。如此堅持下去，就能大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文5在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同進(jìn)步。一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合教師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益開展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目的的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中理論展示和課后反響來進(jìn)步課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強，目的達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目的的達(dá)成。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要表達(dá)在教師能否采取靈敏機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反響、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，可以保持較高學(xué)習(xí)興趣獲得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈敏高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈敏的評價同樣起到鼓勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)展的工作，最終形成一種常態(tài)的形式。它的預(yù)習(xí)、展示、反響都應(yīng)是高效進(jìn)展的。4，高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗才能、語言表達(dá)才能、邏輯思維才能的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實在的進(jìn)步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，終會獲得高效課堂教學(xué)改革的成功。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文6讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)理論過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔(dān)憂學(xué)生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時學(xué)生聽煩了，也不一定到達(dá)料想的效果，我也一直為此而苦悶。通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效開展。對教師而言詳細(xì)是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀三維目的的協(xié)調(diào)開展。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。高效課堂是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追請教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主開展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學(xué)的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：自主、合作、探究為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的熱鬧;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程外表上的唯物。自主、合作、探究固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)粗淺的外表問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和旁觀者的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因為反復(fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂理論，把理論應(yīng)用于理論，多向有經(jīng)歷的老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步練好教學(xué)的根本功，學(xué)會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進(jìn)步。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文7通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采用四步導(dǎo)讀的形式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。在這個過程中，學(xué)生的閱讀理論活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)展語言理論提供效勞。教師的導(dǎo)與學(xué)生的讀互相浸透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反響。四步導(dǎo)讀形式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)展課堂反響的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出程度來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文8我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氣氛。1、營造可以給所有的學(xué)生以自信的氣氛。讓所有的學(xué)生都可以對自己有自信心。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氣氛。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活潑、精力充分。假設(shè)學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。3、營造可以讓學(xué)生自我管理的氣氛。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能施行自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。假設(shè)總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氣氛。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能進(jìn)步其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文9通過閱讀這本書，我認(rèn)為高效課堂其實就是高效和課堂，真正的高效課堂最有價值的指向便是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中感受到快樂。真正的高效課堂一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程理念下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂的需要。應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，力爭課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生上課像逛超市，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目的、有方法，他們也不用一節(jié)課端坐在座位上只聽教師講課;在高校課堂上他們可以站著可以坐著也可以是走著，也可以圍在一起討論;可以上臺展示，學(xué)生變成了課堂的主角，張揚了自己的個性。一個同學(xué)講完，其他同學(xué)可以給予補充，進(jìn)展評價，并且提出不同的見解。教師要成為課堂的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定著、幸福者。因此高效課堂主張不僅要把學(xué)____還給學(xué)生，而且要把學(xué)習(xí)的才能還給學(xué)生。明確了素質(zhì)教育的主要素質(zhì)及學(xué)習(xí)才能之后，制約課堂教學(xué)的諸多問題看似無解卻能輕松地解決。課堂教學(xué)唯有把學(xué)____還給學(xué)生，并且尊重學(xué)生的無知、錯誤、疑問，尊重他們的遭遇、命運、生活負(fù)擔(dān)，尊重他們之間的交往、行為、語言，尊重他們的要求、需求、方式，他們就會成為學(xué)習(xí)的天使。課堂才能真正成為知識的超市，形成生命的狂歡。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決無視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目的實現(xiàn)的問題。認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原那么。就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采用四步導(dǎo)讀的形式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)展課堂反響的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出程度來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及考慮，就馬上要求其答復(fù)，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂考慮的時間，而且有效性很差。這種形式的教學(xué)方式使無效勞動充滿課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的考慮時間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目的。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文10_____勤教授說過：無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本功。只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深化研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。一、高效課堂要在備課上下功夫。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深化認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有考慮到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立考慮，使才能不斷進(jìn)步。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。①兩角度備課。對____材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知程度和生活經(jīng)歷都有宏大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差宏大。因此備課時，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析^p應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，找到三維目的的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，可以對教材內(nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)絡(luò);另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層考慮和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說明自己的表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位考慮、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴教師畫角的步驟，學(xué)生一邊說教師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時可以讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)消費生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的開展、才能的進(jìn)步。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會為會學(xué)，會發(fā)現(xiàn)問題-分析^p問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于考慮的習(xí)慣。三、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)修改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、理論性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)修改形式，發(fā)揮作業(yè)修改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的鼓勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和開展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和修改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時修改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)墓膭?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文11簡潔的語言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解，同時這也是我最欣賞的一句話。過去人們總是說要想給學(xué)生一杯水，教師必需要有一桶水，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)形式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動的承受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。知識的超市多么形象的比喻，我們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一樣適宜各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應(yīng)該有充足的知識儲藏，讓每個學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會開心的選購。課堂的知識豐富多彩，學(xué)生才有積極獲取的興趣，學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極和快樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好還權(quán)和放手，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)。《高效課堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機動靈敏的課堂調(diào)控才能，要有充分適宜的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要到達(dá)的效果吧。要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在平等的根底上進(jìn)展，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時教師要做到知己知佊，百戰(zhàn)不殆，教師要理解學(xué)生的知識強項、經(jīng)歷薄弱之處，對癥合作時才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學(xué)生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氣氛中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定根底。理論只有聯(lián)絡(luò)實際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在穿新鞋走老路，嘴里說著要把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據(jù)了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課不會都是十全十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進(jìn)。今后我一定強迫自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中進(jìn)步自己的才能程度，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動為前提。高效課堂心得體會-高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文11篇作為教師經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性以及必要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目的，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。下面是整理的關(guān)于高效課堂心得體會范文多篇，歡迎借鑒!高效課堂心得體會_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文1王勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本功?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深化研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。一、高效課堂要在備課上下功夫。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深化認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有考慮到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立考慮，使才能不斷進(jìn)步。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。①兩角度備課。對____材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知程度和生活經(jīng)歷都有宏大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差宏大。因此備課時，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析^p應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，找到三維目的的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，可以對教材內(nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)絡(luò);另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義一樣。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫。根據(jù)學(xué)生匯報，板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義一樣。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并其算法。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)歷來嘗試計算分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過程，就會形成良好的認(rèn)知構(gòu)造。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無視備學(xué)生。假設(shè)教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，理解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問題時，在穩(wěn)固練習(xí)中設(shè)計工程問題、工效問題、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯(lián)絡(luò)中設(shè)計一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識做比較，找出一樣點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識結(jié)實掌握、靈敏掌握，也就是可以舉一反三。二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層考慮和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說明自己的表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位考慮、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴教師畫角的步驟，學(xué)生一邊說教師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時可以讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)消費生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的開展、才能的進(jìn)步。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析^p問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于考慮的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識四邊形一課，教師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價值的問題，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于考慮問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的才能。三、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)修改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、理論性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)修改形式，發(fā)揮作業(yè)修改中學(xué)生