專題復(fù)習(xí)有效備考

恒福中學(xué)：初二備課組吳靜抓專題復(fù)習(xí)，促有效備考

一、總設(shè)想

（1）導(dǎo)向引路：以廣州市學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入研究新考標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、區(qū)期末考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的成績。（2）整理歸類：以“考標(biāo)”為依據(jù)，通過專題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。使同學(xué)們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。（3）訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力，為明年中考打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

專題復(fù)習(xí)有效備考指的是備考具有針對性、科學(xué)性。做正確的事正確的做事

有效備考做正確的事專題☆有效專題復(fù)習(xí)正確的做事有效備考專題分類基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用默寫課內(nèi)閱讀課外閱讀寫作名著閱讀檢測的形式與方法

全卷滿分為120分，形式為閉卷的紙筆考試，考試時間為120分鐘。附加題：6分。如超過120分則按120分算。復(fù)習(xí)時間：兩個星期，約12課時。一、基礎(chǔ)知識（共兩課時）考點(diǎn)：拼音解讀：識記課文后“讀一讀，寫一寫”里面的詞語，課文注釋里面重點(diǎn)的注音，正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。策略：要求學(xué)生將課本中的生字、常用字歸類，歸納形近字、一字多義。每天聽寫重點(diǎn)生字并注音。出專題測試卷。人教版語文八年級下冊字詞整理（附錄1）

一、基礎(chǔ)知識考點(diǎn)：漢字解讀：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，主要考查漢字書寫的正確和規(guī)范。策略：歸納整理常見的同音字、多音多義字、形似字。示例：錯別字，如相形見絀（拙）、杯盤狼藉（籍）、再接再厲（勵）深惡痛疾（及）等經(jīng)常會考到。

人教版語文八年級下冊字詞整理（附錄1）

一、基礎(chǔ)知識考點(diǎn)：詞語解讀：正確理解詞語（常見成語）在具體語境中的意義，并能正確使用。策略：1、掌握常見成語。2、辨清易混成語。3、弄清語言環(huán)境。紅色—誤寫藍(lán)色—誤讀紫色—誤用

一、基礎(chǔ)知識考點(diǎn)：病句解讀：要求了解病句的類型，會診斷病因，修改病例。策略：1、精選不同類型的病句題來練習(xí)。2、將語言表達(dá)的規(guī)范性融入到自己的口語表達(dá)和書面表達(dá)中。如在作文方面，挑選和印發(fā)學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生們揪出病句并修改。示例：1．下列句子沒有語病的一項是（

）A．在學(xué)習(xí)中，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。B．經(jīng)過開展機(jī)動車使用乙醇汽油的活動，使百色城的空氣更加清新。C．一部分家長過分溺愛孩子，使許多學(xué)生缺乏自制力，生活上互相攀比。D．“梁山伯與祝英臺”這個凄婉的愛情故事，可以說是家喻戶曉的。

解析：審察題目：語病修改——成分殘缺搭配不當(dāng)語序不當(dāng)

重復(fù)累贅句子雜糅介詞不當(dāng)

辨別語病：句子成分分析法——提取主干分析枝葉

語意邏輯分析法——語意簡明表達(dá)合理

修改語?。涸觥煞謿埲眲h——重復(fù)累贅；成分殘缺：通過

移——語序不當(dāng)換——搭配不當(dāng)；介詞不當(dāng)

改寫——句子雜糅

修改意見：D（A詞序不當(dāng)，應(yīng)為先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”；B缺主語，刪去“經(jīng)過”或“使”。C項“過分”與“溺愛”重復(fù)羅嗦，刪去“過分”。一、基礎(chǔ)知識考點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)解讀：正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號，在語言環(huán)境中，能說出省略號和破折號的作用。策略：不僅著眼于標(biāo)點(diǎn)的知識，更要在認(rèn)真理解文意分析層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上把握用法。標(biāo)點(diǎn)用法舉例1、問號⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？

⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）例：

a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。）

例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？

⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。例：

a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)。

d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。

e.基礎(chǔ)知識究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。

2、感嘆號關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號打在全句末尾。例：多美呀，祖國的春3、頓號⑴大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。）例：

a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

b.這個經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

⑵并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。（并列性的謂語之間和并列性的補(bǔ)語之間打逗號，而不打頓號。）

a.你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。b.這個故事講得真實(shí)，動人。

⑶集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。（集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。）例：

a.這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。

b.這個縣有30多所中小學(xué)。⑷概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號。）例：a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b.小河對岸三四里外是淺山。4、分號分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。）

例：a.我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。

b.做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。5、冒號

提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。例：

a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。

b.教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。6、引號引用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號外；引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號號里。（這主要是引號和其它標(biāo)點(diǎn)符號的配合原則。）例：

a.寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

b、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

c、.陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！?/p>

7、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）

例：

a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。

b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）

c.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。（但?。┮弧⒒A(chǔ)知識考點(diǎn)：文體、文學(xué)常識解讀：關(guān)注課文的注釋①部分與“名著導(dǎo)讀”部分。了解課文涉及的文體知識（書、說、傳、序、記等）及重要作家作品知識和文化常識。策略：明確范圍，把握重點(diǎn)。把握住文學(xué)史上有相當(dāng)?shù)匚坏闹型庾骷液妥髌芳纯??？煞诸愓?，系統(tǒng)記憶。如按照朝代、國籍為線索整理，按文學(xué)體裁、按派別整理等。如“唐宋八大家”有誰；所有寫“記”的作者及其生平經(jīng)歷作品。文學(xué)常識資料（附錄2）

歸納：1、《與朱元思書》：作者吳均，南北朝時期南朝文學(xué)家、史學(xué)家。其作品被稱為“吳均體”?！杜c朱元思書》是一封書信，也是一篇優(yōu)美的山水小品。

2、《五柳先生傳》：作者陶淵明，東晉詩人。塑造了五柳先生的形象，表現(xiàn)了自己淡泊名利、自得其樂而不與世俗同流合污的思想感情。我們還學(xué)過他的詩《飲酒》《歸園田居其一》。

3、《小石潭記》：作者柳宗元，唐代文學(xué)家?！疤扑伟舜蠹摇敝?，和韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動”。是“永州八記”的第四篇。

4、《岳陽樓記》：作者范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。這是一篇應(yīng)好友滕子京之邀給岳陽樓作的記，記中有名句“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我們還學(xué)過他的詞《蘇幕遮》。

5、《送東陽馬生序》：選自《宋學(xué)士集》，作者宋濂，明代文學(xué)家。文學(xué)造詣很高，朱元璋稱之“天下文臣之首”，劉基贊其“當(dāng)今文章第一”?！靶颉笔琴浶?，是臨別贈言性質(zhì)的文章，內(nèi)容多是勉勵、推重、贊許之辭。

6、《馬說》：作者韓愈，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一?！罢f”是文體名，議論性質(zhì)。

示例：選出下列文學(xué)常識判斷錯誤的一項（）A、《五柳先生傳》的作者是陶淵明，宋代人，他的作品還有《岳陽樓記》。B、蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達(dá)了與親人共賞人間美景的心愿，體現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。C、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》，他的代表作品有散文《藤野先生》。D、在中國文學(xué)史上的“唐宋八大家”中，有蘇氏三父子，他們是父親蘇洵，兒子蘇軾和蘇轍。答案：A二、積累與運(yùn)用考點(diǎn)：綜合性學(xué)習(xí)解讀：各單元綜合性學(xué)習(xí)及口語交際內(nèi)容，語言的實(shí)際運(yùn)用。策略：將教材中語文實(shí)踐活動的內(nèi)容及要求重新整理，要學(xué)生了解相關(guān)的知識。

要抓住重點(diǎn)，品味分析，探尋規(guī)律，類比聯(lián)想，依題擇法，依問作答。語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、獻(xiàn)給母親的歌。2、尋覓春天的蹤跡。3、科海泛舟。4、到民間采風(fēng)去。5、古詩苑漫步。6、背起行囊走四方。示例：綜合性活動試題（附錄3）

例1：請寫出24節(jié)氣中春季的6個節(jié)氣，并解釋“驚蟄”的含義。

立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨（春雨驚春清谷天）

驚蟄蟄是藏的意思，動物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來活動，古時認(rèn)為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動物被雷聲震醒，出土活動。例2：母愛是世間亙古不變的情感，請你根據(jù)自己的積累，以不同的形式表達(dá)出你對母愛的理解。

①名言

②俗語

③詩句

名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親（高爾基），母愛是一種巨大的火焰（羅曼·羅蘭）；母愛是世間最偉大的力量。——米爾俗語：兒行千里母擔(dān)憂，養(yǎng)兒方知父母恩；兒不嫌母丑，狗不嫌家貧；天地寬大，父母恩大。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。三、默寫（一課時）考點(diǎn)：古詩文默寫解讀：會背、默課文指定背的文段與詩句（包括“課標(biāo)”指定八年級下冊背誦的古詩文及附錄在本冊語文書后面的詩詞）策略：復(fù)習(xí)主要抓文中的重點(diǎn)句（主旨句、警策句、修辭句、寫景句、容易寫錯的句子等等）。明確背誦原則；圈點(diǎn)強(qiáng)記；邊誦邊寫；規(guī)范書寫。示例：注意通假字。如：“食之不能盡其材”，其中“材”容易誤寫成通假字的“才”，“欲上青天覽明月”中的“覽”易寫錯成“攬”，玉盤珍羞直萬錢“直”容易誤寫成與之通假的“值”。八年級（下）理解性背誦默寫歸類（附錄4）四、課內(nèi)閱讀考點(diǎn)：古詩賞析解讀：考查課文內(nèi)容，非課后背誦篇目。對詩詞中富于表現(xiàn)力的語言、所運(yùn)用的表現(xiàn)手法、詩詞的思想感情等方面能有自己獨(dú)特的體會。策略：讀懂題眼；把握關(guān)鍵詞，了解詩意；體味煉字，理解情意；熟知意象，豐富聯(lián)想；積累典故；運(yùn)用技巧，學(xué)會鑒賞。使用教研通訊上的詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)資料。重點(diǎn)復(fù)習(xí)了以往考得較少的的詩歌。

四、課內(nèi)閱讀——文言文考點(diǎn)與解讀：包括自讀課和講讀課?？疾椋?、正確劃分節(jié)奏的能力。2、解釋重點(diǎn)詞語（實(shí)詞、虛詞），會作一詞多義的比較，古今異義的辨析，通假字、詞類活用。3、掌握特殊文言句式、會翻譯重點(diǎn)句子（尤其注意含古今異義詞的句子，實(shí)詞比較多的句子，句式特殊的句子，含通假字的句子，含義深刻的句子。）4、概括課文大意，理解作者思想感情。5、具備初步的比較、分析、鑒賞的能力。策略：

示例：1、人物思想性格的概括。

如《五柳先生傳》中五柳先生：五柳先生是一個不與世俗同流合污，而又自得其樂、淡泊名利的人。（注意語言表述的完整）

2、作者思想感情的概括。

如《小石潭記》：表達(dá)了作者

3、文章內(nèi)容、形式的理解和分析。

如《與朱元思書》：①概括

4、文章內(nèi)容、形式的鑒賞與評價。

如《馬說》可以設(shè)計這樣的題：你是否贊同作者的觀點(diǎn)？為什么？有些比較淺易的文章也可讓學(xué)生按規(guī)定的模式自擬檢測題，互相交換進(jìn)行檢測。每次一張A4紙的內(nèi)容，總分為100分，大約20分鐘完成。八下文言文特殊語法復(fù)習(xí)：（附錄5）八年級（下）文言文句子翻譯歸類（附錄5）1.理解重要詞句在文中的含義和表達(dá)作用。2.分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。3.篩選并整合文中重要的信息和材料。4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。5.分析文章主要的寫作方法。6.賞析文學(xué)作品的形象、語言和思想感情。（課內(nèi)兩篇，課外一篇）四五、課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀一、現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)與試題設(shè)置策略：（課內(nèi)閱讀）學(xué)生先按單元參照筆記本復(fù)習(xí)每課的課文內(nèi)容，然后教師對重點(diǎn)篇目的閱讀段進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)。要充分的讓學(xué)生理解并記憶課本中的重點(diǎn)注釋、重要詞句，對所學(xué)知識做到熟記于心。把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。對閱讀部分，充分利用課本資源，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，在課本中尋找語言優(yōu)美，層次清晰，暗含考點(diǎn)，難易適度的片斷設(shè)計訓(xùn)練點(diǎn)。注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實(shí)一個“規(guī)范性”。盡量選擇經(jīng)典名篇、過去教材中所沒有的較新課文來出閱讀題。四五、課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀我們備課組確定的各單元的重點(diǎn)課文有：第一單元《藤野先生》、《我的母親》、《列夫托爾斯泰》第二單元《雪》、《海燕》第三單元《敬畏自然》、《喂——出來》第四單元《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《春酒》課外閱讀：（策略）用試卷進(jìn)行與課文相應(yīng)的各種文體的段落、篇章閱讀題訓(xùn)練，如閱讀散文，分表現(xiàn)親情的、體現(xiàn)民俗文化的、有象征意味的，科普知識等的散文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握命題者的意圖。最好每次在限定時間內(nèi)完成。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。閱讀的程序步驟為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。方法：審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。啟示一：遵循命題細(xì)則，把握題目設(shè)置（以文學(xué)作品閱讀為例）1.整體把握文章內(nèi)容請概括敘述“我”的奇特經(jīng)歷。（不超過60個字）母親為什么要反復(fù)責(zé)備自己“好糊涂”?根據(jù)文意，作簡要回答。根據(jù)全文，用幾個恰當(dāng)?shù)脑~語概括古井的特點(diǎn)。2.分析詞句含義和表達(dá)作用（包括賞析）以下是有關(guān)母親的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。這句話具有怎樣的表達(dá)作用？

下列句子中加點(diǎn)的文字生動形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達(dá)效果。請作簡要分析。

以文學(xué)作品閱讀為例3.分析主要寫法文章這樣寫有什么作用？

4.關(guān)于文章主旨關(guān)于作者在文中所要表達(dá)的觀點(diǎn)，有以下三種不同的說法。你同意哪一種？請簡述理由。5.評析人物形象請你對其中的主要人物作出評析。注意從文中選擇典型材料，進(jìn)行分析和歸納。要讓學(xué)生掌握一些常見題型的答題思路及方法。

（1）句子在文章中的作用。

基本方法是：結(jié)合上下文（語言環(huán)境）一看在結(jié)構(gòu)上有何作用（文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說），二看在內(nèi)容上有何作用（總結(jié)，點(diǎn)題，伏筆，照應(yīng)等等）。

（2）文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再結(jié)合它本身的作用，結(jié)合句子語境分析所寫對象特點(diǎn)，最后說說表現(xiàn)作者的什么情感。如問“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

（3）段意的歸納記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時間＋地點(diǎn)）＋人＋事。（4）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為1、與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致，2、該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。3、這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（5）推究當(dāng)時某人為什么那么說，那么做。

思路有三：一是把自己和此人換位，設(shè)身處地去思考；二是結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者的感情傾向推知；三是根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下文情節(jié)銜接去領(lǐng)悟。（6）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（7）文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。（8）概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……

故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。（9）文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？先辨析表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。（是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動了情節(jié)的發(fā)展。）

而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。（10）談讀文章后的看法。思路就是用自己的話將文章主旨概括寫出，然后聯(lián)系實(shí)際，闡述它在學(xué)習(xí)、生活、工作中的作用。

現(xiàn)代文閱讀示例：

◎第二段說：“這是一棵不同尋常的樹?！边@棵樹的“不同尋?！?/p>

表現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)文意簡要回答。解析：

審察題目：要點(diǎn)——不同尋常；角度——哪些（幾個方面）；

要求——簡要回答（語言概括）

篩選信息：描寫這棵樹的相關(guān)語句

它長在一堆碼起來的磚垛上。（環(huán)境）

它其實(shí)只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高

大偉岸的姿態(tài)，卻展示了頑強(qiáng)的生命。（外形、品質(zhì)）

可是就在瞬間，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，……（環(huán)境）

它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿的激情化作一段樸實(shí)——它長成了灌木叢。（外形）

它也肯定受過不盡的苦難?！铍y耐的是干旱和貧瘠。（環(huán)境）

它只得打自己的主意。讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，

減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。（品質(zhì)）

厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服。（外形、品質(zhì)）

辨析信息：內(nèi)涵（角度）關(guān)系（主次、總分、直接與間接）

語言概括：生長環(huán)境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實(shí)；忍受苦痛，頑強(qiáng)生長文章寫榆樹，卻為什么要花較多筆墨去寫老人？請簡要分析。解析：審察題目：答題要點(diǎn)——寫老人的作用；寫法分析——聯(lián)系文章中心

分析文章：老人與樹的聯(lián)系：老人的翻版——同樣的經(jīng)歷、同樣的品質(zhì)；

老人的言行——生活的經(jīng)歷，對榆樹評價

文章的行文思路：從寫樹到寫人，由樹及人

文章的主題思想:向老人、向那棵榆樹深深地鞠了一躬——贊頌

堅韌、樂觀的精神。

擬定答案：引出這棵樹的生長年齡，突出其頑強(qiáng)的生命力；由寫樹到寫人，

贊頌了面對逆境堅強(qiáng)不屈、樂觀向上的精神品質(zhì)。最后要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地歸納一些考試中涉及的語文知識。

（1）常用修辭的作用。

比喻：使形象鮮明突出，使說理通俗易懂，使語言生動形象。擬人：使事物人格化，使語言富有神采。反問：增強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。設(shè)問：引人注意與思考，引起下文。排比：強(qiáng)化語勢，語言精練有力，抒情酣暢淋漓。對偶：語言整齊，節(jié)奏鮮明。反復(fù)：突出思想，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)旋律?？鋸垼嚎浯蠡蚩s小，突出事物的本質(zhì)，給人鮮明的印象。（答題要結(jié)合內(nèi)容）

（2）結(jié)尾段的作用。

①總結(jié)全文：或重申論點(diǎn)，或展示結(jié)局，或升華情感，目的是給讀者一個簡明、清晰、深刻的印象。

②豐富內(nèi)容、深化主題：從另一角度闡述、說明，使文章內(nèi)容更豐富，主題更深刻。

③提出問題，引發(fā)讀者思考，使文章留有余味。（3）幾種照應(yīng)。

①開頭結(jié)尾照應(yīng)。開頭提到的意思，在結(jié)尾處再加以強(qiáng)調(diào)深化，使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。

②正文與標(biāo)題的照應(yīng)。正文中一次或多次提到或點(diǎn)化標(biāo)題是點(diǎn)題的照應(yīng)，作用是文章的思想精華醒目地揭示給讀者。具體解釋標(biāo)題是解題的照應(yīng)，使讀者清楚標(biāo)題的意思。

③行文中前后照應(yīng)。可制造懸念，使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結(jié)構(gòu)更緊湊，文脈更貫通。

六、作文（三課時）考點(diǎn)：寫作解讀：讓學(xué)生寫自己熟悉的東西，有真情實(shí)感。作文形式為命題作文。策略：1、從切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、感情真摯、語言流暢生動、開頭、結(jié)尾等方面進(jìn)行訓(xùn)練，主要訓(xùn)練命題作文。精挑有代表性的失誤作文，讓學(xué)生修改，升格。2、面批作文。3、開展“每日一文”活動，每天課前讓學(xué)生讀自己的作文，全班點(diǎn)評。作文具體充實(shí)訓(xùn)練資料。（附錄6）

作文指導(dǎo)

◎閱讀下面的文字，按要求作文。每個人在成長的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個進(jìn)步、一次超越……感動。被自己感動，是美麗的起點(diǎn)；被自己感動，是精神的升華。

請以“被自己感動”為題目，寫一篇600以上的文章。立意自定，

文體自選。

指導(dǎo)：

審題：要點(diǎn)——感動；范圍——被自己（自我認(rèn)同）

立意：美麗的起點(diǎn)——新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識、新的感受

精神的升華——良好的品質(zhì)、健康的情感、積極的態(tài)度

選材：表現(xiàn)自己的成熟、進(jìn)步、超越；表達(dá)自己的愛心、誠心、真心

組材：記敘文——敘事與議論、抒情結(jié)合

審題失誤例舉：1、請以“走進(jìn)和諧”為話題作文。（05年江蘇淮安）

“和諧”這個詞太抽象了，有的學(xué)生只知道政治老師講的那個和諧社會、和諧祖國等等，而不懂得采用“以小見大”寫法，選取日常生活中的一件小事來表現(xiàn)這個主題，因而，考生寫出來的大話、空話、假話、套話一大堆。如有考生以“和諧社會”為題，套用了不少政治名詞，如“構(gòu)建”、“小康社會”、“共產(chǎn)主義”等，這些空話讓人笑掉大牙。

2、改變了我的生活（06年重慶）

此題要求學(xué)生寫真話、抒真情，那考生就“依葫蘆畫瓢”，照做了，可是他們的話也太真了，沒有一點(diǎn)修飾。有的考生以“電視改變了我的生活”為題，寫自己是一個電視迷，電視使他的“眼界”開闊了，如那些眼花繚亂的武俠、言情連續(xù)劇，讓他樂不思蜀，再也沒心思做其他事情；有考生以“網(wǎng)絡(luò)改變了我的生活”為題，寫到網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、網(wǎng)戀是如何的精彩、如何的過癮等，他“恍然大悟”，以前的生