初中心理健康教師個(gè)人總結(jié)

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本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教導(dǎo)、教學(xué)方法，提升工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生舉行心理健康教導(dǎo)和指導(dǎo)，扶助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，鞏固承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安好，抓好心理健康。

我們充分熟悉到心理健康教導(dǎo)應(yīng)以了解學(xué)生為根基，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有壓服力的心理健康教導(dǎo)。營(yíng)造一種民主的、對(duì)等的、和諧的、安好的、彌漫人文關(guān)切的、具有濃郁人情味的空氣和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教導(dǎo)合力。

學(xué)校心理健康教導(dǎo)是全程的、全方位的心理健康教導(dǎo)，因此，日常教導(dǎo)中，提防整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教導(dǎo)的合力。

1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教導(dǎo)。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)心理健康教導(dǎo)目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在舉行情感的交流和心靈的溝通，我提防挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過高明的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)成共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教導(dǎo)。在課堂中高明地滲透德育思想、心理教導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教導(dǎo)。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)理學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)舉行適時(shí)教導(dǎo)，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的進(jìn)展是有益的。

3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教導(dǎo)。

開展心理健康教導(dǎo)，提防利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理接洽室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教導(dǎo)活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親近情誼。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長(zhǎng)和進(jìn)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，假設(shè)學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教導(dǎo)就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)熟悉心理健康教導(dǎo)。大量學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教導(dǎo)的科學(xué)熟悉。譬如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教導(dǎo)的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教導(dǎo)有抵觸心緒。我們利精心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教導(dǎo)，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教導(dǎo)。通過這些途徑宣傳心理健康教導(dǎo)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)心理健康教導(dǎo)的科學(xué)熟悉。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解進(jìn)展性心理健康教導(dǎo)，來強(qiáng)化其參與心理健康教導(dǎo)來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。

其次是針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教導(dǎo)活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教導(dǎo)中也一樣。我始終本著"心理健康教導(dǎo)要蹲下來看孩子的需要'為原那么對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)舉行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面進(jìn)展，都大膽舉行嘗試。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和養(yǎng)護(hù)特殊群體的正值權(quán)益和身心健康。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更輕易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)勞績(jī)落后的學(xué)生，對(duì)比淘氣、頑皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事情而輕易遭到學(xué)生的輕視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種處治的體驗(yàn)比男生少一些，但卻對(duì)處治懷有更多的懼怕，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)切、扶助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過早對(duì)社會(huì)和自己流失夢(mèng)想，走上自暴自棄的道路。概括做法是：

1.開展心理接洽，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生舉行調(diào)查，在普查根基上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立"知心姐姐'信箱以利于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不可憐況，協(xié)同舉行引導(dǎo)、教導(dǎo)。力爭(zhēng)將心理安好隱患?xì)灉缭诿妊繝顟B(tài)。

2.理解信任學(xué)生，消釋對(duì)立心緒。對(duì)立心緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教導(dǎo)，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想熟悉，鞏固理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的崇敬、信任和激勵(lì)，因此，遇事要征求他們的觀法，維護(hù)其自尊心;同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消釋對(duì)立心緒。

3.表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，消釋自卑。在教導(dǎo)中本著這樣的原那么：對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)不要太急，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原那么，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。擅長(zhǎng)察覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)斷定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信仰，獲得了對(duì)比好的教導(dǎo)效果。

五、在行動(dòng)研究中探索教導(dǎo)之路。

心理健康教導(dǎo)在我國(guó)進(jìn)展的歷史并不長(zhǎng)，而且各地處境都不一樣，開展心理健康教導(dǎo)并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教導(dǎo)工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教導(dǎo)是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在摸索中探索告成之路。在當(dāng)前處境下，在我校開展行動(dòng)研究是一線教師加入教導(dǎo)科研的主要方式，對(duì)學(xué)生熱愛的心理健康教導(dǎo)方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺得，為了使心理健康教導(dǎo)更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對(duì)自己在教學(xué)中碰見的特殊學(xué)生以及難辦事情，舉行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了確定的啟示。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心