美術教學心得體會

第81頁共81頁美術教學心得體會古語說：水至清那么無魚，文至直那么無味。我認為課至平那么無趣。那么，什么樣的課才能吸引學生呢？才是一節(jié)好的美術課呢？俗話說：良好的開端是成功的一半。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開始白如何吸引學生呢？所以，一堂好課的導語設計是至關重要的。導語設計得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設意境，激起學生強烈的樂知樂學的欲望，就會對教學產(chǎn)生積極作用。我們常說的寓教于樂，這教就是審美教育。美育是一種運用藝術美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和才能的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面到達目的。〔一〕、圖片欣賞法百聞不如一見。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃重的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學?！捕?、興趣激發(fā)法心理學研究證明：最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣，只有這種內(nèi)在興趣才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性：1、運用實物導入實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上《標志設計》這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活潑起來。2、運用謎語導入生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默那么是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進展過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學生最喜歡具有幽默感的教師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的間隔，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。3、運用故事導入兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣?！踩场⑾胂蠹ぐl(fā)法黑格爾曾說過：真正的創(chuàng)造就是藝術想象的活動，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描繪，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設情境，從而進步的想象力。另外，一節(jié)好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生理解美，學會創(chuàng)造美的才能。一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術活動中，我搜集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來鼓勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是非常完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣美術的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄我r托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃重并能長期保持下去的好方法。二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。對初中學生來說．美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的害怕心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進展學習和探究，培養(yǎng)勇于探究的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的鼓勵作用。1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。在學生創(chuàng)作中，教師要擅長發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表如今紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時理解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表如今創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的目光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。2、必要的技法訓練，強調(diào)根底知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由開展。那樣會使他們盲目地在原有根底重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術根底造型知識是不可無視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目的。1、觀察力的培養(yǎng)觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步進步學生的觀察才能。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了根底。2、啟發(fā)富于想象的設想愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生考慮想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描繪，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)絡學習、生活中的詳細活動進展直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，進步畫面的生動程度?？偠灾?，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿興趣想象的藝術風格，進步學生繪畫的質(zhì)量。f132.更多心得體會延伸閱讀美術賞析教學心得體會我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和才能的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面到達目的?！惨弧场D片欣賞法百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃重的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。?蚭{栔賠〔二〕、興趣激發(fā)法心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性1、運用實物導入:實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上《汽車的造型》這一課時，我取出學生常見的汽車模型及大量精巧的汽車圖片投影給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活潑起來。2、運用謎語導入生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默那么是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進展過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學生最喜歡具有幽默感的教師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的間隔，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。3、運用故事導入青少年喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣?！踩场⑾胂蠹ぐl(fā)法黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術想象的活動”，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描繪，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設情境，從而進步的想象力。另外，一節(jié)好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生理解美，學會創(chuàng)造美的才能美術教學培訓心得體會美術教學培訓心得體會篇一201x年8月5日至17日，我有幸參加了xx區(qū)90學時美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術教師的專業(yè)技能成長，安排了很多理論學習的時間，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學院藝術學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優(yōu)良的師資?？傊?，能有這樣一次學習的時機，內(nèi)心感到無比的幸福。在幾天的學習時間里，有幸聆聽了導師的新的教育教學信息，以及國畫專業(yè)上導師的示范指導，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識了很多良師益友。其中xx市美術教研員，李芳教師的講座，講到了學校特色教育的打造和新材料在美術教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區(qū)一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教誨我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現(xiàn)，真正關愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起教師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創(chuàng)造的魅力和價值。這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術非常喜歡，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位非常優(yōu)秀的導師，鐘安教師，初見時就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了珍貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明了學習的方向。他提到藝術創(chuàng)作時，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到教師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師非常關心我們的學習，經(jīng)常給我們示范指導，看到鐘教師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜歡。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林教師的山水畫線條流暢有力。燕青教師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧教師更是給我提了珍貴的意見。在此，非常感謝這些教師。培訓即將完畢，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升非常有限，但通過培訓，在認識上有了較大的進步。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最珍貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探究，爭取更大的進步。美術教學培訓心得體會篇二我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面到達目的?！惨弧?、圖片欣賞法“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃重的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。？〔二〕、興趣激發(fā)法生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默那么是枯燥的。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。我在上《船》這一課時，先謎語導入，再取出學生常見的船的圖片給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活潑起來。一下子拉近了師生間的間隔，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。〔三〕、想象激發(fā)法一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進展學習和探究，培養(yǎng)勇于探究的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的鼓勵作用。三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目的。美術教學的心得體會范文(一)、圖片欣賞法百聞不如一見。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃重的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學{賠(二)、興趣激發(fā)法心理學研究證明：最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣，只有這種內(nèi)在興趣才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性1、運用實物導入:實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上《汽車的造型》這一課時，我取出學生常見的汽車的模型及大量精巧的汽車圖片投影給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活潑起來。2、運用謎語導入生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默那么是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進展過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學生最喜歡具有幽默感的教師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的間隔，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。3、運用故事導入青少年喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣。(三)、想象激發(fā)法黑格爾曾說過：真正的創(chuàng)造就是藝術想象的活動，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描繪，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設情境，從而進步的想象力。另外，一節(jié)好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生理解美，學會創(chuàng)造美的才能美術新課程教學心得體會在新課程的環(huán)境中教師和學生將共同營造新的課堂，新的教學理念改變了傳統(tǒng)教育中的教師的教和學生的學，帶來了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是教師而是學生，因此，如何在課堂上適時恰切地點撥學生學習知識，成了一個新的研究話題。首先，我們先糾正自己的心態(tài)和思想。第一要樹立以學生開展為中心的教育觀念。第二要構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識構(gòu)造。第三要掌握教師和學生共同開展的互動教學方式。在美術新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關注學生的身心開展，因此帶來美術課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造適宜學生成長的課堂氣氛，滿足學生開展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的理論和探究中不斷進步思想素質(zhì)和業(yè)務才能，才能為自己走進新課程提供最根本的、最有利的保障。與新課程同行的美術教師將擁有和展現(xiàn)教學的青春活力。目前，我們中小學美術課教學的過程一般是導入新課、講授新課、學生作業(yè)、作業(yè)展評、課堂小結(jié)幾個環(huán)節(jié)。認真的教師都設計了周密的教學步驟，圍繞教材安排提問，引領著學生的思維和注意力，滔滔不絕，學生處于承受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。教學過程中學生參與的時機較少，在課堂中充當配角，教學效果是教師預設的。職專美術教學心得體會1古語說：“水至清那么無魚，文至直那么無味”。我認為課至平那么無趣。那么，什么樣的課才能吸引學生呢？才是一節(jié)好的美術課呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開始白如何吸引學生呢？所以，一堂好課的導語設計是至關重要的。導語設計得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設意境，激起學生強烈的“樂知樂學”的欲望，就會對教學產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和才能的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面到達目的?！惨弧场D片欣賞法“百聞不如一見”。運用直觀形象的的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃重的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學?！捕场⑴d趣激發(fā)法心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性：1、運用實物導入實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上《標志設計》這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活潑起來。2、運用謎語導入生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默那么是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進展過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學生最喜歡具有幽默感的教師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的間隔，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。3、運用故事導入兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣。〔三〕、想象激發(fā)法黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術想象的活動”，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描繪，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設情境，從而進步的想象力。另外，一節(jié)好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生理解美，學會創(chuàng)造美的才能。一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術活動中，我搜集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來鼓勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是非常完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣美術的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄我r托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃重并能長期保持下去的好方法。二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。對初中學生來說．美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的害怕心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進展學習和探究，培養(yǎng)勇于探究的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的鼓勵作用。1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。在學生創(chuàng)作中，教師要擅長發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表如今紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時理解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表如今創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的目光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。]。z4縲|嘁2、必要的技法訓練，強調(diào)根底知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由開展。那樣會使他們盲目地在原有根底重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術根底造型知識是不可無視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目的。1、觀察力的培養(yǎng)觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步進步學生的觀察才能。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了根底。2、啟發(fā)富于想象的設想愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生考慮想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描繪，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)絡學習、生活中的詳細活動進展直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，進步畫面的生動程度。總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿興趣想象的藝術風格，進步學生繪畫的質(zhì)量。職專美術教學心得體會2新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生開展的。美術教育家尹少淳說過；美術是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美才能，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。盡管從教也有五六年光景，卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質(zhì)量的美術課真的很難，下面是我在美術教育教學中的幾點反思。一、課前的準備要充分美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》、《過大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的襯托上起了很大的作用。除了有形的課堂資的準備之外，更要準備的是教師多方面的知識、深沉的文化底蘊。這得靠教師長期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學習，不斷的充電，才能游刃有余的給學生展現(xiàn)我們的魅力，是他們覺得美術課不光是“好玩”。二、學生的想法要尊重在教學中，有的學生因輕松的教學氣氛而感到興奮，有的學生因教學內(nèi)容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以，也經(jīng)常會有學生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的學生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導，來培養(yǎng)他們的求異思維。比方我在上《閃光的名字》時，剛表揚完一位經(jīng)常不做作業(yè)學生的奇思妙想，就有同學舉起了手，大概是得到了教師的賞識，我想這位淘氣大王又有什么新把戲，但是沒想到他提出可不可以用刀、槍等圖形來裝飾自己的名字，我當然認可了他的想法。沒想到，這位同學在進展名字設計時還特別認真。正如偉大的法國哲學家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。三、學習的興趣要保持在美術教學中，作為教師常常感到，要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。有一句名言這樣說：“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度，才能真正尊重、理解學生，恰如其分地為每個學生的開展提供幫助，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆，學生的學習才可能是自主而快樂的。一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，想要這種學習興趣長久保持，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內(nèi)容重新組織，加強學生對課程的認同感，通過長久而不連續(xù)的鼓勵、誘導，才有可能使學消費生對美術學習的濃重興趣，并能長久的保持下去。四、課堂的組織要別致課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原那么。但相對于美術課而言，有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個孩子合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的教師在上美術課時不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是制止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學方法。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶著學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩鏈、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習才能和學生生活相結(jié)合的才能。有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭責備：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的修改、評價應該有多重的標準，要擅長發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，不要局限在形打得準不準，畫得像不像，色彩原理對不對。美術作業(yè)假設在課堂進展的，教師在巡視時要對學生進展個別輔導、指點。對學生的好的作業(yè)，要及時的給予表揚，對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學生給予肯定，或者直接展示好的作業(yè)，這對進步學生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的同學來說能起到引導的作業(yè)，那么對于還在猶豫或者束手無策的學生來說可以起到參考的根據(jù)，有時同學的創(chuàng)意可能教師也是無法想到的。五、。教師的素質(zhì)要提升作為一名美術教師只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的課堂教學。新課標指出：美術課是對人的開展起促進作用的，對人的全面開展有幫助的，它在促進人的全面開展方面有著獨特的作用。美術是一門包容性非常廣泛的學科。它要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。同時要富于創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內(nèi)容盡快理解，產(chǎn)生探究欲望。明確學習的目的，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀，理解自己所學習的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。綜上所述，美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來考慮、推敲。但不管多難，我想我能抑制，我要不斷地通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。當然，在美術教育教學中我還有很多的缺乏，所以下定決心要在以后的教學過程中，除了會不斷進步自己的美術素質(zhì)以外，還要不斷的改進教學方法，上好每一堂美術課。讓學生掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，上美術課更是一種享受，一種娛樂。小學美術教師教學心得體會11篇篇一《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》指出：要使學生在積極的情感體中進步想象力和創(chuàng)造力，開展創(chuàng)造美妙生活的愿望與才能。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復雜的認知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。小學美術課堂教學中，教師應該借助色彩、造型等方面的訓練，增強學生對形象的感知才能，開展兒童的想象力進步他們學習美術的興趣。一、尊重個性，為想象奠定根底新課程改革的根本理念是尊重學生，理解學生，讓學生在自由自在的學習環(huán)境中安康成長。只有給予學生足夠的尊重，學生才能有學習的自主性和主動性;只有讓學生的個性得到張揚，其想象活動才能得以繼續(xù)和深化進展。蘇教版小學美術三年級下冊《想象中的飛機》一課教學中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機模型和形象的飛機圖片，學生欣賞后展開了自由討論。學生興趣仍然很濃，鼓勵學生選擇自己感興趣的一款飛機進展介紹，主要圍繞飛機的外形、材料、色彩、美學觀點等方面進展闡述。在學生對飛機有了根本的認識之后，我讓他們試圖自己設計一架飛機。有學生說可以在外形上進展變化，讓飛機的外表富有肌肉感;也有的應該改變飛機外表的顏色，現(xiàn)行的銀白太單調(diào);也有學生從飛機的材質(zhì)上考慮，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能，美觀又實用。這時，有學生嘗試從飛機構(gòu)造上進展想象，試圖制造一種飛機，降落在機場的時候可以自動折疊，只有起飛后才翻開。課后，我讓大家自行進展設計，鼓勵異想天開，然后在班上進展展覽，學生不但畫出了效果圖，還有的運用紙板等材料做出了模型。是想象的根底，尊重個性并不等于放任。尊重個性就是在和學生平等交往中適度引導，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個性魅力。二、參與理論，為想象提供素材想象是借助表象進展的?？茖W研究說明，表象儲藏越豐富想象活動就會越活潑，想象的加工創(chuàng)造程度就越高。反之，假設表象儲藏匱乏，想象就顯得淺薄和單調(diào)。表象是借助人類的感覺器官進展的，小學生的表現(xiàn)儲藏主要依靠視覺和聽覺等進展組織和不斷建構(gòu)的。蘇教版美術五年級下冊《線條的魅力》教學時，我給學生提供了幾顆鵝卵石，讓學生觀察鵝卵石外表的線條和紋理。學生在觀察出線條的粗細、疏密、長短等變化后，還有學生看到了美麗的圖案，有的像太陽，有的發(fā)現(xiàn)了人的頭像，有的找到了小魚、小鳥、怪獸等等。為什么學生能有如此的靈感呢?這與平時多方面的訓練是分不開的。我經(jīng)常帶著學生走出教室，觀察天邊的云彩，并和伙伴交流，看到了什么?想到了什么?可以說一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地揮動畫筆，待作品完成后再組織學生討論和欣賞，確定主題小學美術教學要多組織學生參與各種觀察和理論活動，借此豐富學生的體驗拓展視野，為想象活動積累素材。應該說，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進作用卻是非常宏大的。三、豐富知識，為想象積蓄力量想象活動外表看來是學生思想的自然流露，好似是不可控制的自發(fā)行為。教育心理學研究說明，想象性活動是可以進展有目的的訓練的，這種思維過程是有章可循的。小學生的想象才能程度還很低，一般要借助詳細可感的美術材料進展有目的的培訓。教學蘇教版小學美術六年級下冊《我設計的將來建筑》這局部時，有學生根據(jù)比薩斜塔的模樣設計出了一幢富有獨特外形的建筑大樓。他認為，我們所處的環(huán)境中，建筑物都是筆直地矗立于地面，為了美化效果，建筑設計師通常借助于建筑物的外形大小和形狀的變化等進展構(gòu)思，假設能從建筑物與地面的角度方面進展設計，將會獲得很理想的效果。這一想象就充分利用類比思想，將比薩斜塔的傾斜特點運用到了普通建筑物上，同時又結(jié)合了逆向思維，一般的大樓都是筆直的，為什么不能設計出傾斜的作品呢?敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設想，實在難得。四、擅長追問，為想象注入活力創(chuàng)造千千萬，起點是一問。想象性活動一般也是因為需要，不斷追問，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時候直接表現(xiàn)為問題意識，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和考慮。小學美術教學中教師要培養(yǎng)學生的問題意識，并敢于運用想象手段進展創(chuàng)新和改造，美化我們的生活。比方，我在教學一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學生問，為什么西瓜都長得圓滾滾的?那樣真不方便，運輸?shù)臅r候太占地方，我們平時存放也很費事，容易滾動后摔碎。于是，有學生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)歷，議在西瓜生長的過程中，給它筑起一個方方的家，讓西瓜最終長成方方的模樣。黑格爾在他的《美學》中指出：最出色的藝術本身就是想象。想象力是康德美學思想中的核心概念之一。小學美術學科比文其他學科更具有自由性和發(fā)散性，為學生的想象力開展提供了最上為珍貴的土壤資。美術教學的目的不應該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術技能，而應該將開展學生的想象力，進步審類能方這放在首位，全面進步學生的綜合素質(zhì)。篇二如何在現(xiàn)代的教育理念指導下，開發(fā)小學美育課堂教學的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學理論?美育不僅能陶冶情操、進步素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面開展具有不可替代的作用。我們要盡快改變學校美育工作的薄弱的狀態(tài)，將美育融入學校教育的全過程。那么，作為小學教師，我們?nèi)绾伍_展小學生的美育教育呢?下面我談談個人的一些想法一、開放的課堂為師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的的氣氛在我五年多的鄉(xiāng)村教育理論中體會到，教師掌握人際關系的程度與學生的學習成績、學習態(tài)度及在校行為等均有直接關系。教師必須可以以最大的熱情和愛心對待所有從事的工作，才能在教學中關愛學生，理解學生。在學生稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)學生的學習熱情，學生的學習動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。學生常因喜歡教師愿意參加美術活動，因為喜歡教師而變得守紀律和聽話，他們愿意積極配合教師進展教學活動。因此，情感交流在教學中占非常重要的地位。教師與學生的接近度直接影響情感交流，教師與學生的間隔的縮短，以及師生面對面時機的增多可以增進學生參與課堂活動的時機。因此，教師應該經(jīng)常置身于學生中間，利用自己和學生的空間接近度，促使學生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動，因為教師的靠近會被學生看作是對他們的喜歡、贊同和友好。教師假設習慣走在學生中間講課，與他們一起動手理論，以他們中的一員的身份參與活動之中，就會縮短師生之間的間隔，增加和諧溫暖的氣氛，也會進步教師的作用和加深教師的影響。在教學中，教師的姿勢、動作受個人風格、氣質(zhì)的影響。反映在教學中，吸引學生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對學生的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴格的管理和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到進步學生的活動積極性和學習成績的作用。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學生的接觸中，一對一的教學更能激發(fā)學生的積極性，因此，學生通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個自然局部。教師上課時的著裝和儀表應質(zhì)樸大方、整潔素雅，防止慵懶或過于修飾。教師的外表舉止假設具有吸引力，就容易受學生歡迎和尊敬，便于與學生接近和交流。開放性教育還非常注重尊重學生，尊重他們的藝術創(chuàng)作。可以尊重自己內(nèi)在價值的教師也會非常尊重學生，對于學生的創(chuàng)造給予保護和鼓勵。學生們年齡雖小也都有自尊，教學中只有理解學生，理解學生的想法和意圖，才能恰當?shù)靥岢鼋ㄗh和給予適宜的幫助。教師應防止以個人的好惡進展作業(yè)評價，為此教師必須努力進步個人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊、知識淵博，掌握多元文化藝術知識，只有這樣，在教學中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學生開展自己。二、開放的課堂為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間使學生自主開展教學中,教師要不失時機有方案地巧妙設疑,置疑,創(chuàng)設問題情景,為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間，讓學生進展交流,使學生不僅僅是學習者,欣賞者,模擬者,而且與教師共同面對問題情景,解決問題,成為講授者,表演者,創(chuàng)造者.美術教學也必須在一種氣氛中,一種文化中才可能進展.假設學生由頭至尾都不能走進你的思路,那么美術教學就難以繼續(xù)下去。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和才能。在這方面我們要引導學生對藝術作品和客觀現(xiàn)實進展分析^p和評價。我在上《冷色與暖色》一課時，先是精心制作ppT，精巧的圖片給每一位學生一種美的享受，課前還做好充分的準備工作。通過本課學習，讓學生感受和認識色彩的冷暖，區(qū)分冷、暖色彩并感受其美感，進步學生學畫色彩畫的興趣。為了讓學生更深化理解、學習冷色與暖色，在導入局部，我先讓學生復習三年級學過的知識三原色、三間色，很多學生對此還記憶猶新，大家紛紛舉手積極答復我的提問。在此根底上，再來學習冷色和暖色的知識與概念，這是一次溫故而知新的學習過程。冷暖色本來比較抽象，假設單憑教師空洞的講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，我通過出示圖片和冷暖色圖案的比照，使學生明白了冷暖色是有相對性的，理解了不同的顏色給人不同的冷暖感覺，還通過讓學生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的事物，正確區(qū)分出冷色還是暖色。當我在引導學生認識了冷色和暖色以后，可以讓學生到實際生活中去找一找冷色和暖色，這樣不僅可以穩(wěn)固知識，還更進一步加深學生的印象，比起單純的講解更直觀、更形象。在教學中，充分的講解，學生深化的體會是很重要的。讓學生欣賞圖片，并讓學生自己分析^p考慮，獲得更好的技能方法，這樣做的關鍵在于授之以漁，教師給予學生的不應是魚，而應該是捉魚的方法。要上好一節(jié)美術課，真的很不容易。美術課絕不僅僅是只要做好課前充分的準備工作，它還要有廣泛的知識做鋪墊，更需要教師有深沉的文化底蘊。我相信，在今后的教育教學工作中，我會不斷的學習和提升自己?！稌f話的手》人人都有一雙手，左手和右手互相配合、齊心協(xié)力，他們都是好朋友。一雙手有10個手指頭，它的曲、伸、并合使手產(chǎn)生了極為豐富而生動的形態(tài)和約定俗成的手語，手能表達不同的含義，手也會說話。這是本課的重點和難點，要讓孩子知道人除了嘴可以說話以外，手也可以。所以我先課前設定一個謎語，并設問：這是什么?它能干什么?作為教學的引子，由此導出會說話的手，將學生引入玩中學習。然后我說教師可以讓手來說說話，信不信呢?引起他們的好奇心，在做手勢，請學生來猜。再出示一些名畫中手的細節(jié)。他們都很積極和聰明，非常投入。下面我就讓學生來做了，有許多好玩的手勢，有的小朋友就將手變成了一架飛機，很有想象力。評價作品時我不注重畫得如何，而是要有創(chuàng)意。通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，鼓勵學生嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來，使學生在輕松愉悅的游戲式活動中，體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，從而培養(yǎng)學生豐富的想象力、濃重的學習興趣和創(chuàng)造創(chuàng)造才能。學生上臺表現(xiàn)手勢環(huán)節(jié)，可以使手離屏幕遠點，加強視覺效果，此環(huán)節(jié)應將課堂欺負推到最高點，讓學生真正體會從玩中學。欣賞圖片時可以重點抓住一兩張進展講解，學生動手做等。讓學生在課堂上自主學習、合作探究;用學生最容易承受的形式，用學生最樂意承受的方式，完成我們的教學任務，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的一代新人，這既是教師的職責，又是時代賦予教師的使命。美術課堂就要多與創(chuàng)新結(jié)合，竟可能的讓學生娛樂并學習著，用輕松的心情繪畫出美麗的圖畫。美育除了課堂教學外，還可以通過課外活動進展。小學生思想活潑，富有朝氣，對美也逐漸有自己的追求，他們會利用課外時間主動地去欣賞美，追求美，但是他們往往缺乏對美的分辨才能。所以，在課外活動中對學生進展美育教育，需要教師們耐心引導。三、開放的課堂為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間進步學生創(chuàng)作才能時代的開展，新的課程觀為21世紀的美術教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術教學的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個學生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點，都能獲得成功。如在《小紙船的夢》的教學中，我把制作立體場景作為重點，因此為使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認識，促進學生有意識地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關系。我在導入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學生觀察，讓學生說出自己直觀的感受，教師點出這種現(xiàn)象在美術中叫遮擋關系。啟發(fā)學生說出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學生準備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使學生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關系的景象，你就會發(fā)現(xiàn)學生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美妙將來的豪情。因此，開放性、選擇性的學習給每一個學生創(chuàng)設了成功的時機和希望。四、開放的課堂為學生提供更多的現(xiàn)代化教學手段拓展學生的視野由于現(xiàn)代科學技術開展很快，在教學中我通過電腦網(wǎng)絡、搜集資料、參觀訪問等方式進展教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，印發(fā)學生思維的活潑和思想的深度。在《海洋怪獸》這一節(jié)課，我給學生布置了課前作業(yè)：發(fā)動同學搜集有關海洋、怪獸的資料--照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的互相交流，還有的學生迫不及待的向我講起了海洋的故事?？粗麄兡强鞓返纳袂?，我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫了。通過網(wǎng)絡、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關資料，也找到了學習的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學生探求知識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學手段，不僅拓展學生的視，同時也激發(fā)了學生對祖國大西北的熱情，增強了熱愛祖國的大好河山的意識?！哆m宜紋樣》、《老房子》、《玉石文化》這幾節(jié)設計課，我充分利用電腦網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使之成為學生美術欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學生占有資料充分，吸收了當代大量的嶄新信息，拓展了藝術視野，學生的設計思路開拓、思維活潑，而且學生還能在電腦上進展創(chuàng)作。五、開放的課堂為學生創(chuàng)設自由評價自我表現(xiàn)的舞臺培養(yǎng)學生才能鼓勵性評價是教學中的藝術，教師要用開展的目光對待學生,學生是有感情，需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖,友誼和教誨。當這種情感得到滿足后,他們便會以更大的激情上好這是教師經(jīng)常運用的教育手段之一。由于學生的個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的目光去看學生的美術作品，更不能用畫得像不像來衡量學生的作品。在教學中，畫得特別好的學生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵;某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望,鼓勵其向更高的目的邁進;畫得差的要表現(xiàn)他的閃光點，表揚你想法好，用色大膽等等其它方面,去鼓勵學生進展大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學習積極性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評價自我，可以互相借鑒學習，有利于培養(yǎng)學生的觀察，判斷，審美等方面的才能,并且學生在互動中學會了寬容還能經(jīng)常聽到他畫的比以前進步了，他的顏色涂得好，我要學關于小學美術的教育方法，近年來層出不窮，隨著現(xiàn)代社會的飛速開展、教育對象的情況越來越復雜，教育手段也應該與時俱進。小學美術的教學不需要迫不及待地看到成果，美術是藝術的感染，實際上是不能用分數(shù)來計算和評價的。作為一門課程是為了進步社會的關注和重視程度，美術對于建立健全完好、安康的心智有非常重要的作用。分數(shù)只是輔助性的，目的是為了采用鼓勵評價的教學方法，以此來調(diào)動學生學習的積極性。因此，只有創(chuàng)造開放的課堂，才能使學生獲得個性開展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力。篇三美術課程大致可分為繪畫課、手工制作課、欣賞課以及校本課程這四大類，我們可以通過不同的教學內(nèi)容進展相應的道德教育。繪畫課在小學美術教程中涉及較多，但并不是所有都可以直接對學生進展思想道德教育，教師應該認真鉆研教程，挖掘出跟思想教育有關的教學內(nèi)容。如，在教學《英雄出少年》這一課時，理解、繪制英雄人物的同時，培養(yǎng)他們的愛國情懷，激發(fā)他們的愛國熱情;結(jié)合《我和教師交朋友》《快樂的一家人》這兩課，讓學生在溫情中，學會與人交往，懂得互相關心幫助;學習了《美在心靈》這一課，他們理解世間的真、善、美的真正內(nèi)涵，形成良好的品質(zhì)，同時繪畫思想也能得到較高的提升。手工制作課是培養(yǎng)學生的動手才能和理論才能的重要途徑，與此同時也能培養(yǎng)學生良好的生活習慣，如，手工制作時要細心、耐心，同學之間要互相幫助，工具的擺放要有序，制作完要拾掇歸位等。并且也能結(jié)合相應的課程進展思想引導，如《人見人愛的大阿福》這一課，運用泥土捏制我們都很熟悉的大阿福，從而引導他們觀察生活，熱愛小動物的情感。欣賞課主要集中在小學中、高年級，包括民間工藝的欣賞，名家作品的欣賞。蘇霍姆林斯基說過：美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利泉。因此，通過欣賞藝術作品可以對學生進展思想教育。學生通過欣賞民間工藝，理解祖國悠久的歷史、璀璨的文化、各地各族人民的智慧以及傳統(tǒng)藝術的優(yōu)雅與深沉，從而增強他們的民族自豪感。通過欣賞名家作品，能讓他們感受藝術家作品里反映的社會現(xiàn)實和積極的生活態(tài)度，進展正面評價，樹立正確的人生觀和價值觀。校本是根據(jù)各學校的實際情況開設的符合地方特色的課程，我們學校的校本課程是：天津曲藝文化。其中跟美術相關的是各戲種服飾的設計，剪紙民俗制作，學生通過繪制和制作，理解天津地方藝術文化，從而熱愛家鄉(xiāng)的藝術文化，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。篇四一、科學分組，落實指導。為了培養(yǎng)學生的合作精神，教師對班級的學生進展科學的分組。采用民主集中制方式，教師考慮學生的意愿和學習才能等方面的因素，讓學生自由組合或教師指定成小組。即四、五個人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制采取幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐或其它形式進展學習，這樣有利于學生間關系的融洽，彼此樂于承受，各組間的整體程度也較平均。教師那么是排球賽中的自由人，隨時參加某小組與學生合作練習。組建好小組后，教師的教育重點是指導小組學生間如何合作上。即指導學生進展討論、發(fā)表各自的意見，傾聽別人的想法。因為不同層次的學生從不同側(cè)面，各自的認識程度上參與討論，可以自由地發(fā)表見解，并且可以在互相討論、爭論中有充分展示自我的時機和空間，從而培養(yǎng)他們與人交往、合作共事的才能。此外，教師還要加強對小組長的指導和培養(yǎng)。在小組中把功課較好的同學先樹立為典范，然后由他帶動其他成員。二、情系后進，三步巧轉(zhuǎn)。每個班級里都有一些后進生，由于課堂教學的時間有限，教師教學中只能顧及班級的整體程度，對后進生的轉(zhuǎn)化就顧及不全，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。如今通過合作式的學習，教師卻能/GuShi總結(jié)出一套對轉(zhuǎn)化后進生行之有效的方法。即課前選定課堂合作課后幫助三步曲進展。1、課前選定：指的是教師在學期初讓后進生挑選自己喜歡的組別，教師私下交待各小組長在學習中選定一些較容易的工序，讓后進生完成，多給他們一些鼓勵，免得在合作中一下子讓后進生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。2、課堂合作：指優(yōu)、中等生在幫助后進生完成一些難度較大的詳細步驟時，后進生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設計或描繪，讓后進生參與活動，邊看邊學，邊動手邊體會。教師及時給予表揚，使后進生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅，又如：記憶畫、想象畫、命題畫，后進生對主體的造型和整體的構(gòu)圖設計才能較弱，就讓優(yōu)、中等生先動手打稿，待主體內(nèi)容畫好后，讓后進生添加一些配景或動手上色時讓后進生填填色。這種合作后進生沒有發(fā)揮出主要作用，但他們確確實實在合作中做出一份奉獻，等作品完成后，他們一定會獲得一份成就感。同時后進生也在合作中學習到優(yōu)、中等生的繪畫優(yōu)點，長期的耳濡目染，得到了潛移默化。3、課后幫助：指的是為了彌補后進生對知識掌握的缺陷，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時間，為后進生提供一些學習資料或現(xiàn)場指導、示范等方式進展幫助。優(yōu)、中等生假設有個別的形象或技法、技巧不懂得如何指導后進生，可向教師詢問，過后讓教師和優(yōu)、中等生一起幫助后進生學習，同時要求后進生課余自覺地進展復習，不清楚的地方大膽、虛心地請教師友。這種關心幫助的方法增強了后進生的學習積極性，又巧妙地為后進生起到補缺補漏的作用。三、開展評比，引導競爭。小組間的評比鼓勵機制是促進合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學們在課堂紀律、語言表達、構(gòu)圖設計、色彩表現(xiàn)、內(nèi)容安排、形象表達上都有不同程度的進步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻謀獻策把各自的意見充分表達出來，然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè)。如：教學湘版第10冊《廢物利用》這課時，課前我要求學生去搜集一些廢棄品，帶到課堂上進展制作。那天各組的同學都帶了工具和材料。其中，有一組同學帶來了泡沫塊、膠水、牙簽、顏料等，小組成員合作完成一個假山泡塑，那假山上怪石磷峋，絕壁蒼松栩栩如生。另一組的成員那么用廢棄的膠卷殼、廢紙板、飲料盒等制作了小汽車、貨車;有的用易拉罐制成了花籃、摩托車等。真是千奇百怪，件件精巧。又如：在教學主題畫《冬天的故事》一課時，我啟發(fā)學生把在冬天里做過的一些游戲，通過手中的畫筆表現(xiàn)出來。頓時各小組紛紛討論開來，商定主題后又一起討論用什么藝術表現(xiàn)形式。最后我收到了許多生動有趣的優(yōu)秀作品。有畫滑冰堆雪人的，有畫篝火晚會的，有畫擠油取暖游戲的，有畫做好事上街掃雪的這些畫還有一個更大的特點就是運用的材料和表現(xiàn)的形式各具特色。學生們有用水彩求朦朧的白皚皚雪景，用油畫棒表現(xiàn)冬天樹木的粗暴，用版畫表達景物的厚重，用線描勾繪人物的精細總之，件件作品都按照學生的愛好完成，作品充分展現(xiàn)出集體的智慧。那些課程完畢前，教師組織作品評比，讓全班同學欣賞討論，發(fā)表各小組的意見，然后教師進展分析^p、總結(jié)，最后定出各個小組的名次。前三名的小組在設計好的評比欄上加一面小紅旗，到學期完畢前匯總一次，對前三名小組成員給予獎勵教師的書、畫作品。這樣一來，各小組同學在互幫合作中，注意到手工藝品的生動性、形象性和獨創(chuàng)性。繪畫作品注意畫面的構(gòu)圖飽滿，上色形式的變化，冷暖色彩的搭配，外表裝飾的安排等等藝術韻味，使作品更具有藝術性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。四、磨練意志，用于攀登。我在理論中體會到，合作式教學要求教師應該擅長引導學生快速進入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學生想象、構(gòu)思，還要指導學生敢于沖出傳統(tǒng)美術觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，不要害怕形象畫不準確。教學中，教師還要擅長提醒學生保存繪畫作品的原創(chuàng)作，讓學生感受到自我存在的價值，從而更好地表達內(nèi)心感受。如此的課堂，學生的閑言少了，爭吵少了，互諒多了，友好、協(xié)作更多了。同學的繪畫、動手及欣賞才能進步了，群體意識和人際交往的才能隨之進步。我認為小組合作式的學習形式作為集體教育形式的一種補充，可以使不同層次的學生互相啟迪、互相補充、互相給予、互相吸收。這種學習方式始終處于動態(tài)之中，既有利于不同層次學生的開展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是進步課堂教學效率及質(zhì)量和完成美術課程標準的一個行之有效的方法。篇五每個學科在課堂上理論都會遇到各種各樣的突發(fā)事件，作為美術課，教學工具是非常重要的，學生卻經(jīng)常忘帶漏帶，自己沒帶找同學借或是未經(jīng)允許自己拿別人的東西，所以時常有學生報告說借同學的材料沒有還，或是東西不見了等，這種情況下，教師要及時糾正，教育學生要老實守信，借別人的東西要歸還，養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質(zhì)。在使用勾線筆、水彩筆時，有些學生喜歡把它們畫在桌子上或是同學的衣物上，這種情況，教師要教育其要懂得保護公物和保護別人的財物。小學美術屬于技能課，課堂上，學生會相對散漫，有的會自由走動，或是大聲說話影響其他同學，教師要教育其無規(guī)矩，不成方圓的道理，學會尊重別人，遵循學校班級法規(guī)，約束自己。作畫過程中，我們可以從學生的作品中理解其性格特征，有的學生構(gòu)圖非常小，這類學生膽子較小，不夠自信，教師要給予鼓勵性評價，塑造端正、大方、自信的性格品質(zhì)。美術課程不僅僅受限于課堂，也可以帶著學生到公園、郊野進展寫生活動，讓學生更親近大自然，用畫筆和心靈感受大自然的美，并體會自然之美要有人類的維護，用行動去保護自然，培養(yǎng)他們的愛美之心和環(huán)保意識，增強他們的責任感。有條件的學?？梢远ㄆ诮M織學生參觀博物館，如，我們學校就常組織學生參觀閩臺緣博物館，讓學生在審美過程中感受祖國傳統(tǒng)文化的燦爛，兩岸人民的血脈相連，對古人崇拜的同時，培養(yǎng)他們的愛國情懷和期盼祖國和平統(tǒng)一的愿望?？傊谛W美術教學中浸透德育需要多種渠道多種方法，將美術與德育相結(jié)合，用美的目光欣賞藝術，并且用藝術的美凈化心靈，使學生的心靈在潛移默化中得到啟迪和升華，在德育上得到教育。篇六美術課對于培養(yǎng)學生感受、理解、評價各種美的才能，促使學生全面開展，具有特殊的作用，美術課堂教學反思。美術可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術的熏陶。我們美術教師必需要培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，美術教學活動要富有興趣性，學生才能更主動更積極的上好美術課。課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內(nèi)容當場完成。課上45分鐘要充分利用好，要從課堂美術教學中進步學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感。融音樂性、知識性、興趣性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產(chǎn)生濃重的興趣一、課堂教學方法多樣化，進步學生學習興趣在美術課堂教學過程中，除常規(guī)類型教學方法外，還可以采用一些特殊的教學方法，如：教師與學生互換角色，讓學生體驗做小教師，能為學生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間，教學反思《美術課堂教學反思》。在教學中，我鼓勵學生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)歷創(chuàng)造性地學習，自主的探究和理論，在藝術體驗中獲得知識，進步綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學生一起活動并體驗其帶來的愉悅和成功感。這樣學生在教和學得過程中的積極性進步了對美術課的學習就更認真了。二、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分表達出來。最關鍵的原因是理論與理論的脫節(jié)。所以必需要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學習為解決問題的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此進步問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M展科學的課堂觀察，以案例為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動施行中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師互相學習、分享經(jīng)歷、反思、討論與教育理論有關的問題，提升教師將新理念融于教學行為的才能和教育教學的理論智慧。篇七中國的兒童美術教育從70年代末起步，開展到今天已將近20年。現(xiàn)代化帶來的經(jīng)濟繁榮和舉國上下重視教育的風氣，以及我國的獨生子女政策，使這項事業(yè)得到蓬勃迅猛的開展。如今，全國承受業(yè)余、專業(yè)等各種形式的美術教育的少年兒童要以千萬計，各種美術培訓班、學校應運而生。然而，由于兒童美術教育理論研究的相對落后和從事兒童美術教育的教師的素質(zhì)不夠高，兒童美術教育中存在著普遍性的偏向和誤導，兒童美術模式化、成人化、需同化的傾向相當嚴重。目前，兒童美術教育中有三種教學形式比較流行。第一種是簡筆畫教學法。一些教師以簡筆畫教材為范本，將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、形式化，兒童作畫成了被動的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個模子倒出來的，畫娃娃那么大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子那么三角形加長方形。固定的造型，規(guī)定的色彩，千人一面，毫無生氣和創(chuàng)造性。第二種是反復訓練式教學法。教師擅長于某一畫種，如水墨山水，或水墨花鳥畫。所教的弟子那么反復訓練這一技法，以致于到了非常純熟的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風格的小畫家，或是能畫出徐悲鴻的馬齊白石的蝦的所謂神童。第三種是專業(yè)技能訓練式教學法。這些教師將專業(yè)繪畫知識和技能訓練作為兒童學習繪畫的目的，就是為了將來孩子考專業(yè)院校而最終成為畫家。于是過早地將專業(yè)院校的課程硬搬過來對付天真活潑的孩子，機械地讓他們畫靜物、畫石膏、畫素描，去臨摹成人的作品，講一些連專業(yè)院校的學生都弄不明白的繪畫規(guī)律和高深理論，使學生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫出的作品，只是功夫扎實的課堂練習，缺少靈氣。以上教學法那么重點都在知識技法上。當然，我們并不否認兒童在學繪畫時，要掌握一定的繪畫知識和技巧的重要性，知識技法是美術課的主要內(nèi)容。但是，學習筆墨技巧并不是學習繪畫的唯一目的和全部內(nèi)容。教師假設只教授知識，技法，教得再好，充其量只能算一個二流教師，所辦之培訓班充其量只能叫做技法培訓班，還算不上兒童美術教育。既然叫兒童美術教育。教育兩個字才是最重要的，而這兩個字所包含的內(nèi)容就要豐富得多，深化得多。首先，教育的對象是活生生的人，而不是掌握技法的工具。教育的目的是育人而不僅僅是灌輸知識，通過教育，使兒童得以全面開展才是教育的宗旨。美國的美術教育家維克多羅思菲德在《創(chuàng)造與心智的成長》一書中把兒童的個人成長特征，分為7個觀察點：智慧成長、感情成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、創(chuàng)造性成長。這對我們從事兒童美術教育的人是很有啟發(fā)的。詳細來講，我認為，兒童美術教育應該注重培養(yǎng)孩子的藝術感覺和自我感覺，這是基于兒童美術教育是美育、其目的不是造就幾個專業(yè)技術人員、畫家，而是培養(yǎng)一批有美感的，高素質(zhì)的21世紀需要的人才。讓他們從小學會能從最平凡的事物上，見到美，也懂得利用身邊平凡的事物，創(chuàng)造美。使他們對生活有一種積極快樂的態(tài)度，而不只是現(xiàn)實的價值，更使他們能以美的感受，面對人生，使他們的心身得以全面安康地開展。那么，什么是藝術感覺呢?藝術感覺又叫藝術氣質(zhì)，人有沒有藝術感覺，其差異是很大的。有人認為藝術感覺主要是天生的，我認為藝術感覺更重要在于后天的培養(yǎng)，特別是從小就有意識地培養(yǎng)。藝術感覺包括多情善感浪漫超脫等等。具有藝術氣質(zhì)的人是比一般人更多情善感。多情就是感情豐富。感情是藝術的最重要因素，沒有情就沒有藝術，人的感情，一方面是天生的，人有七情，這是天性。另一方面是后天培養(yǎng)的，特別是一些崇高、美妙的感情，一些社會性質(zhì)的感情，是要靠情感教育來培養(yǎng)的。比方熱愛生活、熱愛生命，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛一切美妙的事物等等。通過教育、孩子由不懂到懂，由感情較平淡到濃烈，更純粹，就如釀酒一般，所以在美育中，教師應有意識地進展情感教育，把著眼點，放在培養(yǎng)孩子美妙、安康、豐富的感情上，讓他們懂得愛懂得恨，富有同情心，用人類各種各樣美妙的感情陶冶他們的情操。比方教師教孩子畫花，有一小朋友就馬上去摘了一朵花給教師，這時這位教師不僅僅是拿這朵花作示范，教學生怎樣畫花，而且還告訴小朋友，花媽媽看見自己的孩子被折斷了腿，非常傷心，花孩子也非常痛苦，不久將死去。小朋友受到了情感教育，還畫了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫。平時人們的感情都是處于相對平靜、抑制狀態(tài)，在美術教育中，教師應有意識營造一種氣氛，努力將孩子的感情激發(fā)出來，使之動情，沖動，激情澎湃，有時甚至處于癲狂狀態(tài)。好的教師這時如同催化劑，使學生們興奮沖動起來，千萬不要限制和壓抑孩子的感情，而應該引導他們?nèi)ケM情表現(xiàn)、抒發(fā)、渲泄。從某種意義上講，美術教師的任務就是學生用繪畫的形式，來抒發(fā)，表現(xiàn)自己的感情。善感就是容易動情，容易被感動。有藝術氣質(zhì)的人往往都感情豐富，所以見到什么都能掀起他心中情感的波瀾，或是將感情移到別的事物上，這在美學上叫移情作用。小朋友的感情也較純真豐富，在他們的眼里，很多東西都是有生命、有感情的。教師在教學中不能太冷靜，也應該充滿激情、用高尚美妙的感情去感動他們。篇八喜歡涂涂畫畫是小學生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術課教學中，教師應根據(jù)學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學消費生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氣氛。1.猜謎激趣。如第十一冊教材中《古詩配畫》一課，我首先就以猜謎形式提醒課題，引入新課。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚，這不是我們第二冊時學過的《畫》那首謎語詩么?一時，小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著，我把課前畫好的范畫一出示，詩與畫一搭配，學生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時間就幫助學生想象到了古詩配畫的題意。2.故事激趣。第八冊教教材《字謎畫》一課，我先給學生講一個《唐伯虎賣畫》的故事：唐伯虎掛出一幅水墨畫來，上面畫著一只黑狗。他對圍觀的入說，這是一幅字謎畫，誰猜對了，我就把這幅畫送給他，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中走出一個少年學生，他說：我猜中了!說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年學生的背影哈哈一笑，說：多聰明的小家伙!故事講完了，有不少小朋友也猜出來是個默字，大家很自然地沿看故事導向的思路想象開了。3.兒歌激趣。第一冊教教材中《我喜歡的動物》一課，教教師課前編好一首兒歌，一進課堂就朗讀給小朋友們聽：媽媽帶我上公園，各種動物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇聽著聽看，小朋友們不由自主地想起了自己在動物園里看到的那些動物。教教師話音未落，大家都搶著說開了：我也去過動物園，有很多很多動物，我最喜歡猴子，它們非常玩皮。我最喜歡長頸鹿!我最喜歡青蛙!這樣，小朋友們自覺地隨著記憶進入了想象世界。4.音音樂激趣?！缎▲B齊飛》是第一冊教教材中的一課，課前，我與音樂教師聯(lián)絡，教唱好《快樂的節(jié)日》這首歌，上課鈴一響，錄音機里輕輕播放《快樂的節(jié)日》，教師隨著音樂唱起來：小鳥在前面帶蹈，春風吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上小朋友們也跟著唱了起來。唱著唱著，小鳥齊飛的畫面自然地呈如今小朋友的腦海里，激發(fā)了學生學習小鳥畫法的興趣。進入想象氣氛只是到達教學目的的根底，引導學生大膽想象才是教學的重點和難點。而小學生由于受年齡特點和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。1.直觀引伸。小學生的發(fā)散思維很強，根據(jù)從詳細到抽象再到詳細創(chuàng)造的心理過程，直觀引伸是培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的一種有效方法。《小鳥齊飛》一課中新授小烏畫法時，我先用課前繪制的掛圖，簡單地向?qū)W生介紹各種鳥的形體特征，再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時的不同姿態(tài)》，接著運用課前制作的活動幻燈片演示飛鳥的不同姿態(tài)，一邊演示一邊板書：①當頭、身子不動時，變動翅膀的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化;②當翅膀、身子不動時，變動頭的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴小朋友在畫飛烏時，根據(jù)這些道理想象出飛烏的不同姿態(tài)。懂得了這些，小朋友們進展畫飛烏想象時，就不那么困難了。2.兒歌牽引。小朋友喜歡兒歌。教學時我運用這個特點，把枯燥、難以理解的知識編成兒歌，加強教學興趣性，使教學內(nèi)容形象化，讀起來瑯瑯上口，易懂易承受。以《我喜歡的動物》一課為例。我把動物特點歸納成生動有趣的兒歌：小花貓，喵喵喵，蹬蹬腿，彎彎腰，又蹦又跳練功夫，樂得老貓胡子翹。長頸鹿，真出奇，多像一架起重機，夠樹梢，不費力，吃著嫩葉甜如蜜聽著聽著，小朋友們浮想聯(lián)翩，自然地想象出各種動物得意有趣的形象來。3.故事啟發(fā)。故事對小朋友的吸引力特別大。教學中，我投其所好，讓學生從故事中主動、愉快地獲取知識?！豆旁娕洚嫛芬徽n中，我首先運用教材提供的范例《月是故土明》來指導學生如何大膽想象。接著，我利用古代畫家的創(chuàng)作故事啟發(fā)學生大膽想象：宋朝一個皇帝趙倍招考畫工，要求給深山藏古寺這句詩配一幅畫，當時不少人畫的都是茂密茂密的