2023年教師書(shū)法培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?教師書(shū)法培?訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)?文化是民?族之魂，藝?術(shù)源于道德?、展現(xiàn)仁愛(ài)?，書(shū)法藝術(shù)?是中華五千?年文化的瑰?寶。通過(guò)這?次培訓(xùn)，去?除了內(nèi)心的?浮躁之氣，?也明白了書(shū)?法教學(xué)的意?義所在，更?多的是一種?品德的培養(yǎng)?與心靈的沉?淀。此次培?訓(xùn)得到各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的重視?與支持，體?現(xiàn)了“優(yōu)秀?傳統(tǒng)文化進(jìn)?校園、書(shū)法?教育進(jìn)課堂?、經(jīng)典誦讀?進(jìn)教材”的?初衷，加強(qiáng)?學(xué)校中華傳?統(tǒng)文化教育?、提升書(shū)法?書(shū)寫(xiě)、經(jīng)典?誦讀的能力??！皩?xiě)好字?、讀好書(shū)、?做好人”能?夠自主學(xué)習(xí)?，找到學(xué)習(xí)?興趣，這也?是“三進(jìn)”?活動(dòng)的指導(dǎo)?思想。時(shí)?隔多年，沒(méi)?有認(rèn)真研究?書(shū)法，但此?次培訓(xùn)開(kāi)啟?了我深入學(xué)?習(xí)書(shū)法的大?門(mén)，在以后?的時(shí)間里更?深刻的理解?書(shū)法，學(xué)習(xí)?書(shū)法，應(yīng)用?書(shū)法?；貞?在學(xué)校讀書(shū)?期間，經(jīng)常?反復(fù)的習(xí)練?書(shū)法，不僅?陶冶了我們?的情操、增?強(qiáng)了我們的?耐性，還學(xué)?會(huì)了虛己待?人的處事態(tài)?度，“莫以?善小而不為?，莫以惡小?而為之”的?做人原則。?相信通過(guò)這?次培訓(xùn)，讓?我明白自身?的缺憾和不?足，懂得更?多做人的道?理彌補(bǔ)我之?前的不足，?能夠在進(jìn)步?的道路上逐?步前行。學(xué)?校、領(lǐng)導(dǎo)給?了我們學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)，我?們不能敝帚?自珍，要將?我們學(xué)到的?知識(shí)化為工?作的羽翼，?作為一名教?師更要不斷?學(xué)習(xí)，充實(shí)?自己的同時(shí)?___更多?的學(xué)生。一?個(gè)人的進(jìn)步?，改變不了?什，但一群?人的進(jìn)步將?改變一個(gè)時(shí)?代，作為一?名教師，盡?我所能的用?我們的知識(shí)?改變更多的?人。書(shū)法?培訓(xùn)雖然結(jié)?束了，但是?書(shū)法經(jīng)典的?學(xué)習(xí)才剛剛?開(kāi)始，我們?會(huì)繼續(xù)豐富?自己的知識(shí)?并竭盡所能?的讓書(shū)法在?校園里生根?發(fā)芽!總之?，此次書(shū)法?培訓(xùn)學(xué)習(xí)不?僅提高了受?訓(xùn)教師的書(shū)?法水平，也?對(duì)傳承民族?的文化藝術(shù)?，修練人的?涵養(yǎng)素質(zhì)，?對(duì)今后在學(xué)?校進(jìn)一步開(kāi)?展書(shū)法教育?活動(dòng)具有十?分重要意義?。書(shū)法作為?一門(mén)藝術(shù)，?不是一朝一?夕練就的，?需要花費(fèi)大?量的精力和?心血。在今?后一段時(shí)間?中，要盡量?擠出時(shí)間，?靜下心來(lái)認(rèn)?真思考，積?極行動(dòng)，盡?快地消化和?吸收培訓(xùn)的?知識(shí)，按要?求去完成作?業(yè)，盡快達(dá)?到培訓(xùn)的目?標(biāo)和要求。?努力為書(shū)法?的傳承做出?應(yīng)有的貢獻(xiàn)?。__教?師書(shū)法培訓(xùn)?活動(dòng)總結(jié)【?篇二】_?_年__月?，我有幸參?加了__中?小學(xué)書(shū)法教?師培訓(xùn)活動(dòng)?。在幾天的?培訓(xùn)中，各?位授課老師?的言傳身教?，使我對(duì)書(shū)?法有了更深?刻的了解，?不論是從書(shū)?法理論，還?是到書(shū)法實(shí)?踐技能，使?我深深地感?受到它不僅?僅是一次對(duì)?專(zhuān)業(yè)知識(shí)的?學(xué)習(xí)，更重?要的是傳遞?著一種責(zé)任?，那就是傳?承祖國(guó)書(shū)法?傳統(tǒng)文化的?責(zé)任。作為?參加培訓(xùn)教?師，深知此?次培訓(xùn)的意?義和重要性?。（范本）?下面就本次?培訓(xùn)學(xué)習(xí)（?范本），談?以下幾點(diǎn)體?會(huì):一、?提高了認(rèn)識(shí)?，重新審視?了書(shū)法藝術(shù)?對(duì)人類(lèi)的重?要影響書(shū)?法藝術(shù)是人?類(lèi)智慧和文?明的結(jié)晶，?是文化傳承?的重要載體?。書(shū)法教學(xué)?是傳播弘揚(yáng)?中華文化，?提升書(shū)寫(xiě)與?審美及語(yǔ)言?文化規(guī)范化?水平的迫切?需要。隨著?信息技術(shù)的?廣泛應(yīng)用和?“無(wú)紙化辦?公”的普及?，人們的書(shū)?寫(xiě)水平正在?日益下降。?孩子們迷戀?網(wǎng)絡(luò)，成年?人對(duì)計(jì)算機(jī)?產(chǎn)生依賴(lài)。?面對(duì)書(shū)寫(xiě)技?能退化的嚴(yán)?重事實(shí)，弘?揚(yáng)和傳承經(jīng)?典的中華書(shū)?法文化和藝?術(shù)，教育孩?子們周周正?正寫(xiě)字，端?端正正為人?，是時(shí)代的?迫切需求，?具有現(xiàn)實(shí)意?義，又有深?遠(yuǎn)的歷史意?義。二、?對(duì)書(shū)法理論?有了一個(gè)全?面完整的認(rèn)?識(shí)這次培?訓(xùn)給我留下?印象最深的?是首都師范?大學(xué)的卜希?旸教授的書(shū)?法概論課。?從甲骨文、?鐘鼎文的辨?識(shí)到說(shuō)文解?字的漢字演?變，從漢碑?古隸的風(fēng)格?談到王羲之?的蘭亭序的?意境，卜老?的講座深入?淺出、娓娓?道來(lái)，使我?受益匪淺;?卜老的風(fēng)趣?幽默、淵博?、平易，給?留下了深刻?印象!這堂?課使我領(lǐng)悟?了漢字在中?華民族文化?的傳承中的?地位和作用?，書(shū)法是中?華民族屹立?于世界之林?代表性的文?化符號(hào)。作?為書(shū)法教師?有責(zé)任和義?務(wù)將它傳給?后代子孫并?發(fā)揚(yáng)光大。?三、培訓(xùn)?彌補(bǔ)了我的?書(shū)法藝術(shù)理?論修養(yǎng)上的?短板這次?培訓(xùn)班里有?不少學(xué)員都?是有一定的?書(shū)法基礎(chǔ)的?，我也算其?中一個(gè)。但?是，我的書(shū)?法理論修養(yǎng)?一直是我的?書(shū)法技藝的?一塊短板。?總之，此?次書(shū)法培訓(xùn)?學(xué)習(xí)不僅提?高了受訓(xùn)教?師的書(shū)法水?平，也對(duì)傳?承民族的文?化藝術(shù)，修?練個(gè)人的涵?養(yǎng)素質(zhì)，對(duì)?今后在學(xué)校?進(jìn)一步開(kāi)展?書(shū)法教育活?動(dòng)具有十分?重要意義。?書(shū)法作為一?門(mén)藝術(shù)，不?是一朝一夕?練就的，需?要花費(fèi)大量?的精力和心?血。在今后?一段時(shí)間中?，要盡量擠?出時(shí)間，靜?下心來(lái)認(rèn)真?思考，積極?行動(dòng)，盡快?地消化和吸?收培訓(xùn)的知?識(shí)，盡快達(dá)?到培訓(xùn)的目?標(biāo)和要求，?努力為書(shū)法?的傳承做出?應(yīng)有的貢獻(xiàn)?。__教?師書(shū)法培訓(xùn)?活動(dòng)總結(jié)【?篇三】為?豐富恢弘教?職工的業(yè)余?文化，促進(jìn)?恢弘教師書(shū)?寫(xiě)能力的絡(luò)?續(xù)提高，按?照噴鼻坊區(qū)?教育局工會(huì)?的粗神，結(jié)?合我校開(kāi)展?的“隊(duì)伍建?設(shè)年”崗位?大練兵系列?流動(dòng)，我校?于__月_?_日下午舉?行了教職工?硬筆書(shū)法比?賽。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)高度正?視此項(xiàng)流動(dòng)?，成立了以?王延軍校長(zhǎng)?為組長(zhǎng)的評(píng)?審小組，制?定了比賽方?案，召開(kāi)了?全校教職工?大會(huì)，宣讀?了方案和評(píng)?分標(biāo)準(zhǔn)。_?_日下午，?全校教職工?都集中在一?號(hào)樓三樓多?功能室，首?先___教?師學(xué)習(xí)了《?中小學(xué)教師?職業(yè)道德規(guī)?范》，學(xué)校?下發(fā)了比賽?專(zhuān)用的紙_?__玄色的?碳素墨水，?然后入手下?手比賽。領(lǐng)?導(dǎo)班子成員?局部參加了?比賽。在比?賽中，每個(gè)?老師都認(rèn)真?地書(shū)寫(xiě)，力?圖發(fā)揮本身?的水平。老?師們興致非?常高，認(rèn)真?地品味著漢?字的藝術(shù)_?__力，所?寫(xiě)字體或大?氣、或清秀?、或剛健，?盡其所能地?展現(xiàn)自身硬?筆書(shū)法的才?能。上交的?作品字體不?一，各具特?色，形神兼?備，楷書(shū)端?正整潔，行?書(shū)飄逸瀟灑?，隸書(shū)秀美?圓潤(rùn)，蘊(yùn)含?了我校教師?對(duì)書(shū)法的酷?愛(ài)及嫻熟的?書(shū)法技藝。?比賽結(jié)束?后，評(píng)審小?組入手下手?了評(píng)議工作?，顛末細(xì)致?、周全的篩?選，評(píng)出一?等獎(jiǎng)___?名，二等獎(jiǎng)?___名，?三等獎(jiǎng)__?_名;以賽?代訓(xùn)，選出?王海霞等教?師代表學(xué)校?參加系統(tǒng)內(nèi)?___的決?賽，并于學(xué)?校一號(hào)樓和?二號(hào)樓之間?的通道進(jìn)行?作品展示。?本次流動(dòng)?不僅為全體?教師創(chuàng)設(shè)了?書(shū)法學(xué)習(xí)互?換的平臺(tái)，?也給校園平?添了一股濃?烈的翰墨噴?鼻味，更為?可貴的是，?在比賽中，?恢弘