五年級下冊數(shù)學(xué)教案

Word-10-五年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、解決實(shí)際問題中的有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)未知數(shù)，列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)學(xué)會(huì)比較、分析、并能應(yīng)用已學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、4x+5=543×2.1+2x=13.40.3x÷2=94(x+8)=20

2、學(xué)?？萍夹〗M的男生是女生人數(shù)的4倍，設(shè)女生有x人，男生有（）人，男女生共（）人。

3、學(xué)校圖書組有女生x人，男生為女生的2.5倍，男生有（）人，男女同學(xué)共（）人。

4、果園里有桃樹45棵，杏樹的棵數(shù)是桃樹的3倍，兩種樹一共有多少棵？

二、新授課

教學(xué)教科書第70頁的例3。

1、分析題目的已知條件和問題。

2、分析本題的數(shù)量關(guān)系。

請同學(xué)說出數(shù)量關(guān)系，老師板書。

陸地面積+海洋面積=地球表面積

老師：這道題目中有兩個(gè)未知數(shù)，而這兩個(gè)未知數(shù)之間存在著倍數(shù)關(guān)系。我們在解題時(shí)，只要設(shè)其中的一個(gè)未知數(shù)為x，而另一個(gè)未知數(shù)就可以用這個(gè)未知數(shù)來表示，為了解方程便利，通常狀況下，設(shè)一倍數(shù)為x。

3、列方程解應(yīng)用題。

解：設(shè)陸地面積為x億平方千米，海洋面積就為2.4x億平方千米

x+2.4x=5.1

(1+2.4)x=5.1

3.4x=5.1

3.4x÷3.4=5.1÷3.4

x=1.5

提問：1.5表示什么？（1.5表示陸地面積是1.5億平方千米）

那海洋面積該怎樣求呢？

一種：5.1-1.5=3.6（億平方千米）

另一種：2.4x=2.4×1.5=3.6（億平方千米）

答：陸地面積是1.5億平方千米，海洋面積是3.6億平方千米。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)

1、甲乙兩堆貨物共重60噸，乙的重量甲的3倍，甲乙兩堆貨物各種多少噸？

2、蘋果重量是梨子重量的4倍，梨子比蘋果少600千克，梨子和蘋果各重多少千克？

3、練習(xí)13（4、6、7題用方程解）同學(xué)完成，老師評講

小結(jié)：今日你學(xué)了什么？有什么收獲？（小組同學(xué)相互溝通）

四、作業(yè)：練習(xí)十三（5—10題）

數(shù)學(xué)五班級下冊教案篇二

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

P122頁綜合練習(xí)5——11題

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算法則，能嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題。能嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便運(yùn)算。在復(fù)習(xí)的過程中，培育同學(xué)對已學(xué)學(xué)問的歸納概括力量，使數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化。培育同學(xué)仔細(xì)踏實(shí)的復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

正確嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并能進(jìn)行簡算。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

進(jìn)行簡算。

復(fù)習(xí)預(yù)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過程：

一、分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則

1、說說下列算式表示的意義。

7/8—3/87/13+7/131-2/7

分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。

2、算P122頁的第5題。說一說同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)加減法各應(yīng)留意什么？指名板演，其余做在本子上，集體講評。

3、師生共同小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，計(jì)算結(jié)果能約分要約分，是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)法則計(jì)算。假如被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減，退1化成假分?jǐn)?shù)再減。

二、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

1、說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次是怎樣規(guī)定的，再計(jì)算下面的練習(xí)：

1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-（1/2-1/3）

2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，沒有括號的從左到右依次計(jì)算，有括號的要先算括號內(nèi)的運(yùn)算。

三、用簡便方法計(jì)算

1、用簡便方法計(jì)算下面各題：

7/8+5/12+1/811/12-（1/12+1/6）

2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計(jì)算簡便，在計(jì)算中要留意應(yīng)用，提高計(jì)算技巧，做到正確、合理、敏捷、快速獨(dú)

立練習(xí)后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計(jì)算的。

3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5

四、老師小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7、8題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

數(shù)學(xué)五班級下冊教案篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P88～90例1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能：解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，理解、把握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

2．過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受探究理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，培育同學(xué)的遷移力量和分析討論問題的力量。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（育人目標(biāo)）：在師生共同探討的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、小組長匯報(bào)“前置小討論”完成狀況

怎樣求3和2的最小公倍數(shù)？

第一步：3的倍數(shù)有：（）

2的倍數(shù)有：（）

其次步：3和2的公倍數(shù)有：（）

第三步：3和2的最小公倍數(shù)是：（）

（二）、小組溝通、探討“前置小討論”

1、要求小組內(nèi)相互解決消失的錯(cuò)誤，并能說說自己的方法；

2、要求同學(xué)說說：

（1）什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

（2）兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？

（三）引課：今日我們就來探究最小公倍數(shù)（板書課題）

1、出示書P88例1題

一種墻磚長3dm，寬2dm。假如用這種墻磚鋪一個(gè)正方形（用的墻磚都是整塊），正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？

（1）、同學(xué)進(jìn)行爭論：

（2）、出示分別用6個(gè)、24個(gè)、54個(gè)長方形擺成的邊長是6分米、12分米、18分米的正方形的動(dòng)畫

（3）、同學(xué)反饋：這個(gè)正方形的邊長必需既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。

（4）、還可以怎樣表示求3和2的最小公倍數(shù)？

①求3和2的最小公倍數(shù)，還可以用用集合圈的方法表示②全班溝通并板書。

可以鋪出邊長是6dm，12dm，18dm，···的正方形，最小的正方形邊長是6dm。

3的倍數(shù)2的倍數(shù)

6,6是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。

2、考考你：用新學(xué)的學(xué)問解決問題：完成P89做一做

3、教學(xué)例2：怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？

（1）同學(xué)完成，全班溝通。

（2）同學(xué)溝通方法有（溝通時(shí)課件演示）

①列舉法：先找倍數(shù)，再找公倍數(shù)，最終找出最小公倍數(shù)。例如：6的倍數(shù)：6，12，18，24，30，36，42，48，？

8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48，？

6和8公倍數(shù)：24，48，？

6和8的最小公倍數(shù)：24

②用圖表示也很清晰。

③6的倍數(shù)中有哪些是8的倍數(shù)呢？

你還有其他方法嗎？和同學(xué)爭論一下。

老師介紹：①大數(shù)翻倍法：8，16，24，？6和8的最小公倍數(shù)：24②分解質(zhì)因數(shù)法：

數(shù)的乘積。

4、通過觀看，想一想：①兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？②兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？

5、考考你會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？

完成書P90做一做：求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)，看看有什么發(fā)覺？3和62和85和64和9

6、溝通你的發(fā)覺：若兩數(shù)互質(zhì)，兩數(shù)直接相乘求最小公倍數(shù)；若兩數(shù)含有倍數(shù)的關(guān)系，較大數(shù)是兩數(shù)的最小公倍數(shù)。

7、我能很快說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

8和9（）24和8（）30和5（）4和12（）36和4（）48和6（）17和13（）14和15（）23和24（）

（四）鞏固練習(xí)：書P91第1題。

（五）全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)最小公倍數(shù)

公倍數(shù)：兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)

最小公倍數(shù)：兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)中最小的那個(gè)數(shù)找“最小公倍數(shù)”的方法：

個(gè)數(shù)的公倍數(shù)中找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)

2、特別狀況：

①當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是較大的數(shù)；②當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的積。

五班級下冊數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

理解分?jǐn)?shù)的加減法混合運(yùn)算的挨次。

能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

會(huì)支配自己星期日的時(shí)間。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

師：今日想和同學(xué)們一起統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)，誰來說說你星期日做什么了

生：我在家里寫作業(yè)、我去叔叔家玩了、我?guī)蛬寢屜匆路恕?/p>

新課

調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

師：同學(xué)們，星期日能做各種各樣的活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，我們來統(tǒng)計(jì)一下吧！哪位同學(xué)想做一個(gè)小統(tǒng)計(jì)員。（找?guī)孜恍〗y(tǒng)計(jì)員）

生：（匯報(bào)）留在家里的同學(xué)是8人，占全班人數(shù)的十一分之四，出去玩的同學(xué)有五人，占全班人數(shù)的二十二分之三。

師：那還剩下一部分同學(xué)，那剩下的這部分同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾呢

生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數(shù)減去這部分。

師：能用全班人數(shù)去減嗎

生：不能。

師：那么，用什么減呢

生：可以用“1”減去。

師：為什么用“1”呢

生：把全班人數(shù)看做單位“1”。

師：為什么把全班同學(xué)看做單位“1”呢

生：由于我們在全班同學(xué)里調(diào)查，調(diào)查出來的人數(shù)是占全班人數(shù)的幾分之幾所以把全班人數(shù)看作單位“1”。

師：那怎么列