九年級語文教案-小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)（精選17篇）

小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)（精選17篇）小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)（精選17篇）小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇1要下雨了第一課時教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字和6個詞語。認(rèn)識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識生字，詞語和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

：1、讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程

一、揭示課題：1、板書課題：下雨了讓學(xué)生讀：下雨了。2、板書：“要”用紅筆寫。讓學(xué)生讀：要下雨了。3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）二、啟發(fā)激趣。下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內(nèi)容。1、請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，標(biāo)出生字和會認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3、同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。①出示：②出示：生字不帶拼音。③出示會認(rèn)字：yāo要④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。第一幅圖：（1、2、3段）第二幅圖：（4、5、6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書：第二課時教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第1段：1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）3、請一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。（彎、直）5、正確流利地朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)2、3段：1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么低飛呀？出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。讓學(xué)生練習(xí)說一說。5、分角色朗讀課文。①同桌同學(xué)，一個當(dāng)燕子，一個當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。②請一組對讀。③教師指導(dǎo)：小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。④師生配合，分角色朗讀這一段。教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。三、總結(jié)學(xué)法：1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認(rèn)真讀課文2、3段。2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。4、分角色朗讀課文2、3段。四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。五、學(xué)習(xí)4、5、6段。1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。3、電腦出示2個句子：讀讀這2句話，說說有什么不同？書中用的是“都”為什么？4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因?yàn)椤浴闭f說小魚為什么游出水面？出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。（1）分小組讀課文4、5、6段。（2）分角色讀課文。（3）教師指導(dǎo)讀。7、你能說說小魚游到水面的原因？（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關(guān)心。（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。六、學(xué)習(xí)第7自然段。1、導(dǎo)語

：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？電腦出示第三幅圖。4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？七、學(xué)習(xí)8、9自然段。1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）2、正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。九、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學(xué)到更多的知識。板書：第三課時教學(xué)目標(biāo)

：1、學(xué)會本課9個生字，并能正確地書寫。2、完成課后練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：△學(xué)會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。教學(xué)難點(diǎn)

：教師指導(dǎo)學(xué)生寫好“兔、彎”教學(xué)過程

：一、分角色朗讀全文。二、學(xué)習(xí)生字。（一）鞏固生字的音。1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？3、出示電腦讀詞語讓學(xué)生讀。4、教師用顏色考考同學(xué)們。（二）巧記字形，了解字義。1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。2、請小老師講解：3、請小老師講解：兔：“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點(diǎn)”。組詞：小兔子。彎：用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。直：用學(xué)生認(rèn)識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。得：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。呀：用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。高：gāo用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。捉：用學(xué)過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。呢：左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。往：w3ng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，三、寫字教學(xué)：1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來：兔、直、彎。4、教師指導(dǎo)書寫（1）教師指導(dǎo)“兔”字。①實(shí)物投影打出帶田格的“兔”字。②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置。③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上?！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點(diǎn)千萬不能丟。④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的“兔子”⑥評改!（2）教師指導(dǎo)寫“彎”字①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。③學(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!④在實(shí)物展臺上展示學(xué)生書寫的“彎”字。⑤學(xué)生進(jìn)行評價(jià)哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？（3）教師指導(dǎo)寫“直”字。①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說一說。②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評改！（4）其他幾個字學(xué)生在書上第二個空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。2、完成課后練習(xí)3。①先讓學(xué)生讀讀題的要求②讀讀這幾個詞。③想想怎樣用5個詞組成一句話。④指名說一說。⑤把句子寫在書中的橫線上。3、完成課后練習(xí)4①自己讀讀這3個句子。②通過讀讓學(xué)生體會到怎樣把句子寫具體。五、教師小結(jié)小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇2要下雨了教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課9個生字和要求掌握的詞語，認(rèn)識7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字生詞卡片。2.教學(xué)掛圖或投影片。3.朗讀課文的錄音帶。4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映全文。5.讓學(xué)生能了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程

：第一課時一、聯(lián)系生活，談話揭題1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？2.下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)16要下雨了二、充分自讀，整體感知1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3.學(xué)生匯報(bào)交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書：小白兔小燕子小魚螞蟻）？學(xué)生學(xué)習(xí)“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。（1）指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）練習(xí)朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（6）朗讀第三自然段。2.半扶半放，學(xué)習(xí)第四至六自然段。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生讀。（2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況。①換詞理解“往”?？蓳Q“朝”、“向”。②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）③指名練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。3.放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。（3）學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（板書：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。四、練習(xí)分角色朗讀全文1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2.指名分角色朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)1.開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）。2.集體朗讀全文。二、識字、寫字指導(dǎo)1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導(dǎo)書寫時，要重點(diǎn)提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。真：左后一筆是“點(diǎn)”，不是“撇”。2.完成課后練習(xí)2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。3.用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。三、詞句訓(xùn)練1.學(xué)生先自己口頭試著用課后練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)。3.讀課后練習(xí)4的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思，一句比一句具體。四、擴(kuò)展練習(xí)讓學(xué)生在課堂上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇3【教學(xué)背景介紹】《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第16課。這一單元的課文圍繞“夏天里會發(fā)生那些有趣的事呢？”這一主題來編排?！兑掠炅恕肥且黄R童話，講的是生活中的氣象常識。通過讓學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候了解生活中的氣象常識，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備授課的過程中，與各位老師共同切磋，交流和授課后的自我總結(jié)中，我對新課標(biāo)提出的“如何轉(zhuǎn)換教師的角色意識，真正做到以生為本、以學(xué)定教”有了一點(diǎn)自己的體會和思考?！窘虒W(xué)課例描述】首先我以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？學(xué)生們紛紛舉手說：“陰天了，要下雨了。”通過兒歌導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透了下雨前的一些自然現(xiàn)象，為后面的授課作了鋪墊。一、由扶到放，認(rèn)讀生字師：上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字朋友，你們還記得他們嗎？我可以考考你們嗎？我通過比賽的方式激發(fā)起學(xué)生們認(rèn)讀生字的興趣。在認(rèn)讀的過程中我先用多媒體出示了帶漢語拼音的生字詞，讓學(xué)生們大聲認(rèn)讀，及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。接著我將拼音去掉，出示單個詞語，檢查學(xué)生們是否能夠脫離語言環(huán)境又快又準(zhǔn)的搶答出來。學(xué)生的認(rèn)字興趣高漲，回答的又快又洪亮。除了出示詞語，我還告訴他們老師加深了難度，還有長句子呢！這下孩子們興趣更加濃厚了，一個勁說：“沒問題”“難不到我們！”我重新提了要求，學(xué)生們不僅按要求完成了任務(wù)，而且句子讀得也很通順。二、角色朗讀，深化體驗(yàn)除了將詞語讀準(zhǔn)確，我還讓學(xué)生把這些詞語、句子帶回到課文中，檢查他們的認(rèn)字情況，讓學(xué)生們以自己喜歡的方式自讀課文，告訴他們遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。接著我運(yùn)用多媒體動畫展示燕子和小白兔的對話，分別讓學(xué)生讀一讀小白兔和小燕子的對話。在讀的過程中，有的孩子讀的語氣不到位，我馬上引導(dǎo)他們：“快看看，小白兔是怎么說的這句話呢？”“小白兔大聲喊。”“那誰能來試試大聲喊出小白兔的話？”經(jīng)過我的提示，孩子們躍躍欲試，都想來表演小白兔說話的語氣。在講述完小白兔和小燕子的對話之后，我也參與到他們的對話表演中。“現(xiàn)在老師來當(dāng)小白兔，你們來當(dāng)小燕子，我們一起來表演一次，行嗎？”孩子們一看我也參與到他們的表演中，興趣更濃了，高興得說：“好！”接著我又讓他們同桌之間互讀互演，分別扮演小白兔和小燕子，孩子們在分角色的朗讀中，加深了對課文的理解。三、語言訓(xùn)練，深入理解在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴！苯忉屟嘧拥惋w的原因。我發(fā)覺孩子在解釋燕子低飛的原因時掌握得比較困難，常常顧此失彼，不能很完整的說清楚燕子低飛的原因。于是我就耐心的加以引導(dǎo)，幫助孩子們找到低飛的最主要的原因是“要下雨了！”孩子們解釋：“因?yàn)橄x子的翅膀上占了小水珠飛不高，所以燕子飛不高?！蔽矣肿穯枺骸澳菫槭裁聪x子的翅膀上會沾上小水珠呢？”孩子進(jìn)一步回答：“因?yàn)榭諝夂艹睗??！蔽医又鴨枺骸翱諝夂艹睗裼质且驗(yàn)槭裁丛蚰?？”通過有目的性的反復(fù)的朗讀，給孩子們一些臺階，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子從燕子的話中找答案及一次次的追問，孩子們終于明白“要下雨了”才是燕子低飛的最主要原因，孩子們終于能夠完整的敘述清楚燕子低飛的原因了。接著在講授小魚和小螞蟻在下雨前的表現(xiàn)的時候，我放手讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，通過朗讀讓他們自己畫出小魚和小白兔說的話，小組合作表演，找出各自下雨前表現(xiàn)的原因，以小組合作表演的形式作匯報(bào)，學(xué)生們通過小組交流，馬上找到了原因，并從表演的形式中培養(yǎng)了他們的合作意識。四、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維在課文快要結(jié)束的時候，我及時提問：“這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？”我及時地拓展學(xué)生的思維，將搜集到課外資料展示給學(xué)生，豐富了學(xué)生的課外知識，并讓他們把記住的這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽或好朋友聽，這樣不僅訓(xùn)練了他們認(rèn)真聽的好習(xí)慣，而且通過他們自身的轉(zhuǎn)述，也訓(xùn)練了他們的交際能力。五、互相評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)寫字了，我細(xì)致地講授了“得”字應(yīng)注意的筆畫及結(jié)構(gòu)，輪到孩子們書寫了，我將幾個孩子的字通過實(shí)物投影展示出來，這次我沒有自己評價(jià)，而是讓孩子們互相評價(jià)，先讓他們找一找寫這個字的優(yōu)點(diǎn)，然后再提一提小建議，這種互相評價(jià)的方式擺脫了老師是權(quán)威的模式，而是充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們做課堂的主人。學(xué)生也從這種體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)分析】在教學(xué)的一開始，我就采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我由扶到放，通過出示有拼音的詞語、無拼音詞語、句子等逐步加難的環(huán)節(jié)，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)、協(xié)作精神教育的重要性。結(jié)尾處不失時機(jī)地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。然而在課下我和孩子們的交流中，我了解到，不光有的孩子了解我出示的那些拓展知識，他們還進(jìn)行了補(bǔ)充，而我卻沒有給孩子表達(dá)的機(jī)會……在這堂課中，我深深的體會到：孩子們的潛力無窮，語文學(xué)習(xí)活動是多元化知識形成過程的一個重要組成部分，應(yīng)以學(xué)生活動的興趣為基礎(chǔ)，只要學(xué)生的認(rèn)識、能力在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展應(yīng)該就是語文成功的標(biāo)準(zhǔn)。課堂的文本材料是有限的，而孩子們的潛力是無限的。大課堂的開發(fā)利用，不僅挖掘了各類信息資源，也讓學(xué)生嘗試了怎樣在認(rèn)知世界的語言實(shí)踐活動中更好地運(yùn)用語言文字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄伴喿x教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要讓學(xué)生有所感悟和思考。”由于情感和審美體驗(yàn)是個體行為，是旁人所無法替代的，因此學(xué)生對一篇文章的體驗(yàn)差異也是客觀存在的。這種以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄蔚拈喿x理解過程，不需要“科學(xué)”的分析和理性的說教，而是需要對話、激勵、交流和表現(xiàn)。確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，就要做到尊重學(xué)生，從研究學(xué)生入手，以學(xué)生發(fā)展的需要來確定教學(xué)。因此在本課的朗讀訓(xùn)練中，我更多的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)

：1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

：下雨前一些動物活動的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體CAI課件，小動物頭飾。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程

：（第一、三課時略）一、質(zhì)疑引入新課。1、板書“25下雨了”2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”3、小結(jié)。二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書：看）2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）5、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。要下雨了，小燕子。（板書：燕子低飛）6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）7、小結(jié)學(xué)法。三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。1、比較句子：（1）要下雨了。（2）是要下雨了嗎？指導(dǎo)朗讀句（2）。2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6節(jié)。（1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。（2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（4）句式練習(xí)：要下雨了，小魚。（板書：小魚游到水面）（5）指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。1、從哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。3、檢查自學(xué)情況。4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？5、句式練習(xí)：要下雨了，螞蟻。（板書：螞蟻往高處搬家）6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？4、指導(dǎo)讀小白兔的話。六、說話練習(xí)（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。七、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)

：（小白兔）感到很悶（小燕子）低飛提出25要下雨了（小魚圖）游到水面（螞蟻圖）往高處搬家教學(xué)模式說明：這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點(diǎn)，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計(jì)了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段：（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（2）讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（3）議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報(bào)自學(xué)情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題，教師再適時進(jìn)行點(diǎn)撥。（4）讀。在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7—9自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀”的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。以上設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。（該課獲市賽課二等獎）小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇5佚名一、教學(xué)要求1.學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。二、教材說明這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。實(shí)踐活動：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。(二)識字、寫字教學(xué)1.識字教學(xué)讓學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。本課要求學(xué)會的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。“直、真”兩個生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫?！皬潯笨捎酶柙E“一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識記?！巴谩币M(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。2.寫字教學(xué)“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。(三)詞句教學(xué)教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個重點(diǎn)段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。學(xué)習(xí)小魚說的三句話時，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個詞。(四)朗讀指導(dǎo)本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。(五)練習(xí)提示第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。(六)擴(kuò)展活動課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。(七)教學(xué)時間教學(xué)本課可用2—3課時。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例(一)引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。1.讀課題明意。比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。2.讀課題質(zhì)疑。思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。3.讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?4.聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?例(二)由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一級自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。二級自學(xué)包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。五、參考資料下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇6《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)

后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚(yáng)個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。（一）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入

課文出示圖，配以電閃雷鳴的音像效果師：你看到了什么，又聽到了什么？生：我聽到了雷聲師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆師：真不錯！還有呢？生：我看見了閃電師：能說具體些嗎？生：我看見了天空中出現(xiàn)了一道閃電，像一把到把天空劈開了。生：我看見了天空中布滿了鉛色的烏云。生：我看見了小樹苗被大風(fēng)吹彎了腰生：我可以用兩個詞語來形容：電閃雷鳴，烏云密布。師：小朋友說的真不錯！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？生：要下雨了。（板書）在教學(xué)活動中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過程中，時時關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們在瞬息萬變的社會中成長起來，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會、家庭都給了他們許多的學(xué)習(xí)機(jī)會，也就是說他們現(xiàn)在在知識面很廣。他們在生活中，通過各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語文放進(jìn)生活，語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識。（二）初讀識字，感知文本。1、思維沖突，展開教學(xué)“學(xué)起于思，思源于疑”。.只有疑問才能激起學(xué)生閱讀體驗(yàn)的欲望，疑問是體驗(yàn)的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之處，使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，那么學(xué)生就會進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果也就不言而喻。師：你學(xué)到了什么？生：我知道了下雨前小魚游在水面上。生：我知道了燕子飛得很低。師：無論什么時候都飛得很低嗎？生：不是，是下雨前它才飛得很低。師：是呀，小朋友真能干，學(xué)懂了那么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？生：懂了。師：（奇怪）你們怎么知道的？生：課文里寫了?。ㄗx）“哦，原來是這樣！”小白兔明白了出示該句師：你覺得這句話該怎么讀，為什么？生：我覺得要讀出明白的語氣。因?yàn)樾“淄玫膯栴}已經(jīng)解決了。師：你能試試嗎？生讀句生：我覺得要讀出高興的語氣，因?yàn)樾“淄玫膯栴}解決了，他很高興！師：真不錯，你來試試！生讀句。師：看來小朋友把難題都解決了，那我們再來看看課文，仔細(xì)讀讀這句話，你有什么疑問嗎？生：我想問，小白兔是怎么解決的？生：小白兔他都明白了什么呀？……師：是呀，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問”只有不斷產(chǎn)生疑問才有知識的獲得。俗話說：書讀百遍——其義子現(xiàn)，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能把這些問題解決，我們一起努力吧！低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。2、媒體輔助，閱讀體驗(yàn)為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）師：小白兔看到了什么？生：他看見小魚在水面上游來游去。生：我看見小魚在吹泡泡。師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時我們看見的有什么不一樣嗎？生：（搶答）不一樣，不一樣。生：小魚經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時水面是看不到小魚的！師：是呀，所以小白兔覺得——生：（齊答）奇怪。教學(xué)“奇怪”師：那么小白兔怎么想？怎么問？生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來？生：真奇怪，這是怎么回事，我還是去問媽媽吧！師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）師：你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）生讀小白兔的話師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？出示課件師：你看到了什么？你聽到小魚說些什么？生：我看見小魚在水里游來游去，好象在說“哎呀，怎么這么悶呀！”生：我覺得小魚在水里很悶。師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖?，好象在喘氣，它肯定在說：“悶死了，悶死了，我都透不過氣了！”生：我也知道小魚在水里很悶，因?yàn)槲抑佬◆~前水里的氧氣很少。師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，讀小魚的話。新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。課后反思這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了。現(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇7作者：康康學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)流程：第一課時（一）激發(fā)興趣，提示課題1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。補(bǔ)上課題：要下雨了（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。2、同桌同學(xué)互查生字讀音。3、分段接讀，糾正字音。（三）朗讀課文，感悟文意1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著！正忙著！2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？6、請學(xué)生再分角色朗讀。7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？（四）課后延伸，練習(xí)背誦1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。（五）實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空（1）要下雨了，燕子。（2）要下雨了，小魚。（3）要下雨了，螞蟻。（4）要下雨了，天氣。2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。板書設(shè)計(jì)

：天氣很悶燕子低飛捉蟲16、要下雨了魚游出水面透氣螞蟻搬家防水第二課時教學(xué)過程

復(fù)習(xí)檢查1、背誦自己喜歡的段落。2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。（二）分析字形并記憶1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。2、說說識記方法。（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲3、猜字游戲。（三）、指導(dǎo)書寫1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。3、學(xué)生臨寫。4、同桌同學(xué)互換課本再寫。5、展示評價(jià)。（四）、課堂作業(yè)

設(shè)計(jì)1、看偏旁寫字?？?、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）是要下雨了嗎（2）我正忙著捉蟲子呢（3）天氣很悶課后小結(jié)：小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇8一、教材分析《要下雨了》是一年級下冊第四單元的一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育?！痘A(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八裕野褜W(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天可愛的小白兔要和我們一起上課，它給我們帶來了一個發(fā)生在它身邊的一件有趣的事。看誰聽得最認(rèn)真、學(xué)得最認(rèn)真。2、請同學(xué)們齊讀課題。（點(diǎn)評：采用談話導(dǎo)入，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。2、指名分段讀課文。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰了？（點(diǎn)評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）3、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？（1）師范讀課文的2、3自然段。（2）說說聽了之后，你知道了什么？（同學(xué)們說得真不錯，那現(xiàn)在就聽聽大家讀得如何？）（3）先來一起學(xué)習(xí)一個二類字“喊”。這是什么字，你怎么記它？誰來喊一喊。那就請同學(xué)們自己練習(xí)小白兔的話。指名來讀；師生分角色朗讀。（點(diǎn)評：在學(xué)習(xí)中學(xué)會生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）（4）小白兔是大聲喊著說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動作邊讀文。（點(diǎn)評：這里也有兩個二類字“潮濕”你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。）（5）指名朗讀課文。4、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時它碰到了小魚，小魚會和它說什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的4、5自然段。（1）指名回答，小魚在做什么？（2）分組來讀這兩個自然段。（3）同學(xué)們，你們來感到“悶”的時候嗎？現(xiàn)在來讓我們看看這個字。你打算怎么記？（理解“悶得很”“透透氣”。新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。同時，多讀多練，理解感悟。小魚和燕子說的話是課文的重點(diǎn)句。我先用投影出示句子，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)自學(xué)能力，先讓學(xué)生自己讀，讀懂后獨(dú)立完成題目，然后校對。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個別選自己喜歡的角色讀，最后細(xì)讀結(jié)束后，讓學(xué)生上臺表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。)5、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？我想請一個勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰愿意讀第7自然段？（1）評價(jià)，讀得如何？（2）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？（點(diǎn)評：由“扶”到“放”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并用到實(shí)踐中去）6、課間休息：《rainraingoaway》（點(diǎn)評：低年級學(xué)生注意力時間有限，因此課堂中的小歌曲，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時本歌是唱“小雨”的歌，符合不本課內(nèi)容。）7、同學(xué)們這首小雨唱得真不錯！剛才我們知道燕子低飛說要下雨，小魚游到水面說要下雨，螞蟻搬家也說要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。8、雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準(zhǔn)！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？（點(diǎn)評：不失時機(jī)地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）三、學(xué)習(xí)寫生字。1、剛才同學(xué)們課文讀得不錯，相信你們的字也一定寫得很棒。誰來說說，怎樣才能寫好字？2、下面我們來看“很”字。誰知道它的結(jié)構(gòu)部首？你能用“很”組詞或造句嗎？3、我們來看這個字的筆順，一起書空。4、同樣方法學(xué)習(xí)“得”字。5、先描紅色的字，再在田字格中書寫。（點(diǎn)評：寫字指導(dǎo)，十分有必要。通過寫字教學(xué)，達(dá)到“以字育德,以字啟智,以字益美,以字鍵體”。就是用字來培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德;用字來開啟學(xué)生的聰明才智。用字獲得學(xué)生的審美觀點(diǎn)。）四、作業(yè)：（二選一）1、在生活中找一找課文中的其它生字，看誰找得多，記得準(zhǔn)。2、收集“下雨前的征兆”，并告訴你的朋友。（點(diǎn)評：作業(yè)是學(xué)生獲取知識、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。不僅拓展知識，也拓展學(xué)生的思維。）五、板書設(shè)計(jì)：16、要下雨了（燕子）

低飛（小魚）

游到水面

（螞蟻）

搬東西小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇9尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師好：今天我說課的題目是：聾校小學(xué)語文第七冊第十一課《要下雨了》。我說課的內(nèi)容分五個部分：一.教材分析《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。二.教學(xué)方法根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。三.學(xué)法結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。四.教學(xué)過程（我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié)）導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）初學(xué)課文，整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。（四）分角色扮演，深化體驗(yàn)這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。（五）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維在本課結(jié)尾時，我不失時機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)？”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。（六）布置作業(yè)我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個大課堂。五.板書設(shè)計(jì)要下雨了燕子空氣潮濕飛不高小兔子

小魚水里悶透透氣螞蟻高處搬家說板書：這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，直觀形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇10教學(xué)目標(biāo)

：1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。2學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程

：第一課時一、揭題設(shè)疑出示“下雨了”“要下雨了”比較意思,對課題你有什么問題嗎？二、初讀課文要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？1自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)2抽查朗讀情況3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？1天氣悶2燕子低飛3螞蟻搬家4小魚浮出水面四、朗讀練習(xí)1小組分角色朗讀練習(xí)2指名分角色朗讀3有感情地朗讀全文五、延伸除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞生字卡片抽查二、交流資料分類小動物天氣變化諺語等三、句式練習(xí)1因?yàn)?，所以燕子飛得很低。2因?yàn)橐掠炅?所以。3因?yàn)?所以。4正忙著。(課后題)四、選自己喜歡的段落背一背五、寫字指導(dǎo)小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇11一、教學(xué)要求1.學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。二、教材說明這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。實(shí)踐活動：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。(二)識字、寫字教學(xué)1.識字教學(xué)讓學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。本課要求學(xué)會的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形?！爸薄⒄妗眱蓚€生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫?！皬潯笨捎酶柙E“一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識記?！巴谩币M(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。2.寫字教學(xué)“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。(三)詞句教學(xué)教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個重點(diǎn)段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。學(xué)習(xí)小魚說的三句話時，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個詞。(四)朗讀指導(dǎo)本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。(五)練習(xí)提示第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。(六)擴(kuò)展活動課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。(七)教學(xué)時間教學(xué)本課可用2—3課時。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例(一)引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。1.讀課題明意。比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。2.讀課題質(zhì)疑。思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。3.讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?4.聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?例(二)由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一級自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。二級自學(xué)包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。五、參考資料下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。◆[2004-01-28]小學(xué)一年級《要下雨了》設(shè)計(jì)篇12【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。2、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】1、解義：了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。2、悟情：了解課文的感情內(nèi)涵。3、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象?！窘虒W(xué)課時】三課時。【課時準(zhǔn)備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。【教學(xué)過程】第一課時一、啟發(fā)談話，初步理解課題師：題目“要下雨了”是什么意思呢?生：就是要快下雨了。生：馬上要下雨了。生：再過幾分鐘就要下雨了。生：一會兒就要下雨了。師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？動動腦筋看。生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒有下，等一會兒就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？生：可能會講一些快要下雨的事。生：可能會講下雨之前有些什么情況。二、明確目標(biāo)，提供檢測標(biāo)準(zhǔn)師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否懂了課文呀?生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。生：讀寫生字和詞語。師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?生：要求我們把課文讀通。師：第二個題目是什么？要求我們什么？生：按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。師：第三個題目是什么?生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?生：讀得有表情。三、正確朗讀課文，初步感知課文師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。出示生字（小板書）（奇怪今悶很低為才）。學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。師：讀通了。課文講了什么?生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？生：好！師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。（學(xué)生讀后回答）生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因?yàn)樾∷榘严x子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因?yàn)樘枙竦胶?，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個一個的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？（學(xué)生自學(xué)后回答）生：小魚游到水面上來透透氣。師：為什么要游到水面上來透透氣呢?生：因?yàn)樗飷灥煤堋煟河袥]有同學(xué)知道，為什么水里會“悶得很”？生：水里沒有空氣。師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。（學(xué)生朗讀課文）師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？生：他的字母讀錯了，我能幫助他。生：他的標(biāo)點(diǎn)沒有分出停頓來。生：讀得太快了。生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。師：對，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。（學(xué)生有表情地朗讀課文）師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？生：這是童話。師：對，這是童話。師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？（指黑板板書如下）下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。下雨前，燕子要飛得（），（）捉到（）。