語(yǔ)文組長(zhǎng)月工作總結(jié)5篇

Word-18-語(yǔ)文組長(zhǎng)月工作總結(jié)5篇

通過(guò)工作總結(jié)的寫(xiě)作，我們能夠明確后續(xù)的工作目標(biāo)，工作總結(jié)是對(duì)這一年所做工作進(jìn)行總體歸納以及在下一年的工作支配，今日就為您帶來(lái)了語(yǔ)文組長(zhǎng)月工作總結(jié)5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

語(yǔ)文組長(zhǎng)月工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，我們高三語(yǔ)文備課組依據(jù)教研室和學(xué)校的統(tǒng)一支配，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，立足同學(xué)，立足教材，立足高考實(shí)際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，不斷攀登新高峰，取得了肯定的成果。

一、指導(dǎo)思想：

把握學(xué)情、考綱和信息是前提；方案周密，步步為營(yíng)，題題落實(shí)是關(guān)鍵。高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我們備課組全體人員緊扣，充分領(lǐng)悟，對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，共同討論制定了高三一學(xué)期的復(fù)習(xí)方案。

二、詳細(xì)策略：

1、方案的變與不變：

我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和方案支配，這是取得備考成功的保證。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)方案和學(xué)校的詳細(xì)方案支配，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及方案支配，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，準(zhǔn)時(shí)制定階段方案、月方案、周方案，任務(wù)目標(biāo)詳細(xì)到天、詳細(xì)到人，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在方案指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。

在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂方案。依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有方案的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)覺(jué)作文方面成了同學(xué)的弱點(diǎn)，影響了成果的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入。針對(duì)作文訓(xùn)練過(guò)程中消失的整文結(jié)構(gòu)力量較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。

2、個(gè)人備課與集體備課

我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特別狀況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的方法。事先根據(jù)教學(xué)方案確立好論題，備課時(shí)一人主講，大家爭(zhēng)論、補(bǔ)充。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，又挖掘出了個(gè)人潛能。

3、基礎(chǔ)與重點(diǎn)

高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛(ài)好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問(wèn)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三這一學(xué)期我們狠抓了必修課本中的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材關(guān)心同學(xué)積累詞語(yǔ)和各種必要的學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的文言語(yǔ)感，進(jìn)展同學(xué)的文言學(xué)問(wèn)遷移力量。

三、幾點(diǎn)感悟：

1、要有合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，困難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。

2、要有討論意識(shí)。要討論中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)比，務(wù)求落實(shí)；對(duì)中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要討論同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，討論教法學(xué)法。

3、要有方法意識(shí)。師生要常常歸納各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考的答案”上，要讓同學(xué)自己練，自己講答題的思路，自己相互評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，把握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、要有輔導(dǎo)意識(shí)。老師要對(duì)每一位跟蹤的同學(xué)“立體”的了解，留意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。同學(xué)作業(yè)布置應(yīng)限時(shí)并規(guī)范，每周定期對(duì)優(yōu)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，對(duì)把握特殊差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！在以后的教學(xué)工作中，我們語(yǔ)文備課組將連續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

語(yǔ)文組長(zhǎng)月工作總結(jié)篇2

時(shí)間消逝，一個(gè)緊急、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期又過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期中，我們一二班級(jí)備課組的4位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)語(yǔ)文教研組的工作方案開(kāi)展工作。現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，切實(shí)更新教育教學(xué)理念。

新課程要求我們語(yǔ)文教學(xué)必需要以促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)形態(tài)。在本班級(jí)年段，了解現(xiàn)階段同學(xué)的年齡心理特點(diǎn)，了解了本班級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷方法，成為我們的迫切需要。因此我們仔細(xì)研讀了，還通過(guò)報(bào)紙、雜志及網(wǎng)上學(xué)習(xí)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，組織了切實(shí)有效的學(xué)習(xí)溝通研討活動(dòng)。平常，我們有較強(qiáng)的資源共享意識(shí)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)相互溝通，使大家對(duì)新課改的熟悉有了很大的提高。

二、學(xué)習(xí)鉆研教材，做到心中有數(shù)。

開(kāi)學(xué)初，為了保證備課組方案實(shí)施的可行性，我們備課組老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教研組的教學(xué)方案，對(duì)備課組方案的制定提出了自己的見(jiàn)解，在充分的爭(zhēng)論之下制定了備課組方案，并努力根據(jù)制定的方案去做，平常，仔細(xì)上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率。我們組還在仔細(xì)學(xué)習(xí)及一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞一班級(jí)和二班級(jí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的爭(zhēng)論。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，老師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)悟編者意圖的基礎(chǔ)上制造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以同學(xué)為主體，創(chuàng)設(shè)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍，能讓同學(xué)在觀看、朗讀、感悟、理解與溝通中領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)、感悟?qū)W問(wèn)。

三、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。我們組的老師按學(xué)校提出的備課標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課，課后，仔細(xì)反思，仔細(xì)小結(jié)，仔細(xì)批改每一本作業(yè)，常常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。我們組是個(gè)團(tuán)結(jié)的組。老師們常常在組里介紹自己的教學(xué)閱歷。整個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，既汲取了外界的教育信息，又騰出了時(shí)間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。

五、仔細(xì)開(kāi)展教研活動(dòng)，樂(lè)觀撰寫(xiě)論文。

本學(xué)期我們組的馬老師代表學(xué)校參與了片區(qū)聯(lián)盟課競(jìng)賽，取得了第一名的好成果，隨后又參與了市級(jí)精品課大賽，取得了其次名的好成果，并在青年老師賽講課中，以自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格取得了很好的成果。還有姬老師和王老師上了學(xué)校范圍的公開(kāi)課，我們組的四位老師也都樂(lè)觀參與學(xué)校教研組組織的組本人人行活動(dòng)。開(kāi)課前組內(nèi)的老師紛紛出辦法，爭(zhēng)論教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)效果，按時(shí)聽(tīng)課，仔細(xì)做好聽(tīng)課筆記，每次課后我們?cè)诮M內(nèi)要開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，大家在評(píng)課活動(dòng)中暢所欲言，對(duì)執(zhí)教者和聽(tīng)課人來(lái)說(shuō)，都是一次提高。平常我們也樂(lè)觀參與學(xué)校教研活動(dòng)，并把自己的想法準(zhǔn)時(shí)在組內(nèi)溝通。結(jié)合自己在平常教學(xué)中的積累，我們樂(lè)觀撰寫(xiě)論文。回顧本學(xué)期的備課組的工作，是勞碌的，又是充實(shí)的。我們努力把教學(xué)教研工作抓緊，抓細(xì)，抓實(shí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中求得進(jìn)步，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，仔細(xì)地工作。在今后的備課組工作中，我們將連續(xù)努力，多反思、多總結(jié)，調(diào)動(dòng)本備課組全部老師的樂(lè)觀性，開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)工作效率的提高。

語(yǔ)文組長(zhǎng)月工作總結(jié)篇3

本學(xué)期，我們六班級(jí)語(yǔ)文備課組，圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)規(guī)范，制定方案。開(kāi)學(xué)不久，我們組語(yǔ)文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校教務(wù)處及教研組的工作方案，明確了備課組的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和基本要求、仔細(xì)制定了本組的教學(xué)方案，為備課組工作順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、仔細(xì)研讀教材，了解學(xué)情。我們組的老師在仔細(xì)研讀教材、分析學(xué)情、參閱資料的基礎(chǔ)上，完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。每周三支配一節(jié)周練，對(duì)同學(xué)一周的學(xué)習(xí)狀況(或上周的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn))進(jìn)行檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便在以后的教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整。另外，依據(jù)教務(wù)處的支配，對(duì)同學(xué)每月進(jìn)行一次檢測(cè)，隨時(shí)了解學(xué)情，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。每周上四節(jié)早讀課，對(duì)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。經(jīng)過(guò)我們的努力，班級(jí)之間成果的差距有所縮小。

三、加強(qiáng)集體備課。集體備課和獨(dú)自備課相結(jié)合。每周一午自習(xí)是集體備課時(shí)間，每次集體備課，確定好主備人、備課的內(nèi)容，集體備課時(shí)對(duì)上周所教內(nèi)容進(jìn)行反饋，并爭(zhēng)論下周要教的內(nèi)容：先由主備人概括教材內(nèi)容、介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，再由其他成員進(jìn)行爭(zhēng)論，補(bǔ)充、刪減、矯正，最終備課組長(zhǎng)總結(jié)。在集體爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。特殊強(qiáng)調(diào)共性化的修改，也就是老師個(gè)人的二次備課。

四、常規(guī)教學(xué)。能根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行備課、上課、作業(yè)批閱及輔導(dǎo)。在作業(yè)布置方面，實(shí)行分層次布置，對(duì)不同層次的同學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)布置，以達(dá)到共同進(jìn)步。在平常的教學(xué)中，我們還注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，實(shí)行“一幫一”的方式，以使這些同學(xué)能盡快趕上班級(jí)的統(tǒng)一步伐。

五、利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，例：開(kāi)展讀書(shū)周活動(dòng)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，談學(xué)習(xí)體會(huì)。我們把課內(nèi)閱讀拓展到課外，學(xué)以致用，讓同學(xué)把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。這樣做既擴(kuò)大了閱讀面，又豐富了同學(xué)的學(xué)問(wèn)。

以上工作都是在全組老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下圓滿完成的。在今后的工作中，我們將會(huì)把備課組的工作做得更好。

語(yǔ)文組長(zhǎng)月工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，我班級(jí)語(yǔ)文備課組以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，全面貫徹學(xué)校新學(xué)期工作思路和工作支配，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，以教材的討論為重心，通過(guò)集體備課、教學(xué)研討等形式，反思溝通、合作共享，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，努力提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地提高備課組老師的理論基礎(chǔ)和教學(xué)力量,努力打造具有年段特色的語(yǔ)文教育教學(xué)新模式?，F(xiàn)將本期的工作作一個(gè)階段小結(jié)：

一、加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)教學(xué)討論。

本學(xué)期，我們組六位語(yǔ)文老師，都能樂(lè)觀學(xué)習(xí)，仔細(xì)對(duì)待每一次外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，通過(guò)自學(xué)與集體學(xué)相結(jié)合，爭(zhēng)論與總結(jié)相結(jié)合，重點(diǎn)探討了如何在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，將新課程的精神注入老教材，實(shí)現(xiàn)老課新教。

集體備課是提高老師教學(xué)水平，開(kāi)闊老師教學(xué)思路的極好途徑。通過(guò)這項(xiàng)工作，不僅可以預(yù)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新奇的好課，而且可以使備課人各抒己見(jiàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。我們備課組充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考查，但教學(xué)的方法可以不同。老師可以依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課。對(duì)于畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，相對(duì)教學(xué)任務(wù)比較繁重，又都要擔(dān)當(dāng)班主任，工作量很大，但備課組內(nèi)的每一位成員都能樂(lè)觀參與集體備課活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都受益匪淺，大大提高了教學(xué)水平。

團(tuán)結(jié)協(xié)作相互敬重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色，從個(gè)別探討到小組爭(zhēng)論，非?；钴S。工作中，大家相互關(guān)懷、關(guān)心，使備課組活動(dòng)正常、有序、和諧、成效地綻開(kāi)。關(guān)于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上爭(zhēng)論，在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)行，正是這樣，才使得六個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。

二、作業(yè)及測(cè)試中體現(xiàn)集體才智：

作業(yè)是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效率，對(duì)老師教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。依據(jù)本屆同學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合以往的教學(xué)閱歷，每課設(shè)計(jì)學(xué)案兩張。第一張以課文基礎(chǔ)為主，對(duì)字音、字義、字形、依據(jù)課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，并注意與課文有關(guān)的成語(yǔ)、名言警句、詩(shī)句的積累，適量擴(kuò)展句段的訓(xùn)練。如按要求寫(xiě)句子、綜合改錯(cuò)、排序題等等，復(fù)習(xí)鞏固，按70首古詩(shī)的挨次每次默寫(xiě)2首古詩(shī)，并讓同學(xué)寫(xiě)明年月、。其次張以理解課文內(nèi)容為主，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落細(xì)心設(shè)計(jì)題目，促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握，則可適量補(bǔ)充經(jīng)典的短文閱讀。每周周末學(xué)案一份，以課外拓展為主，注意學(xué)問(wèn)的積累、遷移和應(yīng)用。每一份命題均經(jīng)過(guò)命題、審核、修改、定稿四個(gè)步驟，細(xì)心設(shè)計(jì)題目，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。

準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，每一單元結(jié)束后，經(jīng)行生字過(guò)關(guān)、單元復(fù)習(xí)，每?jī)蓡卧M(jìn)行一次單元練習(xí)，在吃透教材的基礎(chǔ)上自主命題，實(shí)行卷面總分為120分的附加題制。每一份試卷都是在本組老師審議、爭(zhēng)論后再定稿打印的，充分地體現(xiàn)了備課組的集體才智。集體批改，把訓(xùn)練落到實(shí)處。

我們年段的每位老師都能嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、反思同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所暴露的問(wèn)題，備課組集體研討，發(fā)揮集體的才智，制定相應(yīng)對(duì)策，爭(zhēng)取以最短的時(shí)間收到最好的教學(xué)效果。

在培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)別輔導(dǎo)上，年段的每位老師各顯神通，因材施教，做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。堅(jiān)持抓好培優(yōu)幫困工作，做好對(duì)個(gè)別同學(xué)的拓補(bǔ)工作，努力提高整體合格率、優(yōu)生率。建立幫扶小組，注意因人施教，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信念，分層作業(yè)，切實(shí)地提高了年段同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。每位老師都能利用課余的時(shí)間，能扎實(shí)地進(jìn)行同學(xué)的輔導(dǎo)。

三、形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，樂(lè)觀參與各項(xiàng)上課活動(dòng)

緊急有序、步調(diào)全都，樂(lè)觀參與各項(xiàng)賽課上課活動(dòng)。雖然工作繁雜，但沙主任主任雖然工作繁忙，學(xué)校事務(wù)許多，但從備課，寫(xiě)教案到練習(xí)作業(yè)的批改他都一板一眼地做好。董兵老師在閱讀教學(xué)讓同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。王艷老師在教學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。演練場(chǎng)董兵老師與王艷老師分到的任務(wù)是復(fù)習(xí)課，他們仔細(xì)備課，反復(fù)試上，為全體語(yǔ)文老師呈現(xiàn)了兩堂精彩的復(fù)習(xí)課。

四、組織同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

為了進(jìn)一步落實(shí)素養(yǎng)教育，本學(xué)期本備課組依據(jù)學(xué)校教務(wù)處的布置以及語(yǔ)文教材的支配，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)和競(jìng)賽，如課文朗誦活動(dòng)、寫(xiě)字活動(dòng)、各項(xiàng)征文活動(dòng)等。這些活動(dòng)對(duì)同學(xué)共性的發(fā)揮，愛(ài)好愛(ài)好的培育，創(chuàng)新意識(shí)、制造力量的培育起到了很好的推動(dòng)作用，同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高。

五、在集體中的呈現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)

1、讓課堂更有效：

我們六班級(jí)語(yǔ)文備課組老師能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)部及教研組有關(guān)上課的要求。課前、課中、課后目標(biāo)明確，盡量克服隨便性，有效地反思促進(jìn)課堂效率的提高。力爭(zhēng)向40分鐘要質(zhì)量，力爭(zhēng)每一節(jié)課都讓同學(xué)有一些收獲，致力于同學(xué)習(xí)慣培育和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等幾個(gè)基本功的訓(xùn)練。遇到問(wèn)題，大家相互溝通、相互學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，相互之間坦誠(chéng)以待，使得問(wèn)題在爭(zhēng)辯中迎刃而解。在吸取別人特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的課堂教學(xué)，在集體的大才智中做到個(gè)體的快速進(jìn)步。

2、課后反思促成長(zhǎng)：

這學(xué)期，我們六班級(jí)語(yǔ)文備課組的老師都能準(zhǔn)時(shí)針對(duì)自己教學(xué)任務(wù)的完成狀況，教學(xué)中存在的問(wèn)題，同學(xué)的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教后的感受，對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的情識(shí)進(jìn)行回顧和反思。老師們能從教學(xué)中的小處著手，力求每節(jié)課發(fā)覺(jué)自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，找出一點(diǎn)可以改進(jìn)的地方進(jìn)行反思整改。

六、取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷提高

我們六班級(jí)語(yǔ)文備課組在全體組員的共同努力之下，比較圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，我們將虛心地向其他備課組的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取有更大的提高。所以在新的學(xué)期里，我們六班級(jí)語(yǔ)文備課組將進(jìn)一步完善備課組的工作，不斷提高備課組的活動(dòng)效率，提升我們組每位老師的教學(xué)力量!

七、下學(xué)期活動(dòng)構(gòu)想

下個(gè)學(xué)期，我們除了完成學(xué)校和語(yǔ)文教研組布置的各項(xiàng)工作以外，還將不斷地探究更適合六年段同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不足，查找改進(jìn)的方法，不斷提升我們備課組老師的整體素養(yǎng)。在老師的培育和引導(dǎo)下，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量。大體思路如下：

1、連續(xù)加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互溝通。

2、連續(xù)加強(qiáng)集體備課。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意專家引領(lǐng)。

4、在同學(xué)中多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，拓展同學(xué)的思維，提高同學(xué)的`綜合素養(yǎng)。

語(yǔ)文組長(zhǎng)月工作總結(jié)篇5

落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探究“五育融合”育人路徑，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展。

xx區(qū)其次學(xué)校建校50年來(lái)，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供應(yīng)等維度開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，力求成就每一位老師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)！

一、重新排兵布陣，構(gòu)建“班級(jí)組一體化”管理體系

學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“同學(xué)”為核心，對(duì)全校老師重新排兵布陣。實(shí)行班級(jí)組制課后服務(wù)模式，將全部老師分入六個(gè)班級(jí)組，組內(nèi)人員均由本班級(jí)不同學(xué)科老師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。

（一）發(fā)揮班級(jí)主體作用，量身定制，關(guān)注每一名同學(xué)的成長(zhǎng)

以班級(jí)為單位，體量小，更利于兼顧同學(xué)的個(gè)體需求?；谛＜?jí)課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，樂(lè)觀發(fā)揮各班級(jí)組的主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周，面對(duì)同學(xué)、家進(jìn)步行了需求調(diào)研，為本班級(jí)同學(xué)量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級(jí)）一策”，也做到了“一班一策”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。

（二）班級(jí)組長(zhǎng)自主統(tǒng)籌，敏捷調(diào)控，確保老師彈性上下班

各班級(jí)組的人員支配由組長(zhǎng)結(jié)合組內(nèi)狀況，進(jìn)行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒(méi)有授課任務(wù)的老師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的老師即可下班。同時(shí)，我們?cè)谛?nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對(duì)于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位，從崗位績(jī)效賜予老師認(rèn)可。

目前，學(xué)校100%的老師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓老師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“專心、細(xì)心”。

（三）“雙組長(zhǎng)”管理，保障班級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推動(dòng)管理工作，每班級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組，與班級(jí)大組長(zhǎng)形成“雙組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。

（四）學(xué)科共融，才智共享，助力“五育并舉”落地生根

各班級(jí)組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì)，以育人為目標(biāo)，聚焦同學(xué)成長(zhǎng)，全部學(xué)科老師共同研討將來(lái)一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長(zhǎng)與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在班級(jí)公示區(qū)進(jìn)行公示。

二、打造“教學(xué)評(píng)改一體化”教學(xué)模式

如何以減輕同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)展？學(xué)校從供應(yīng)側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以同學(xué)為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制

1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。

2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾畫(huà)出教與學(xué)的同心圓。

（二）以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確同學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、同學(xué)輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、同學(xué)視角、融合視角設(shè)計(jì)好玩、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)同學(xué)建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性。

2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)覺(jué)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、同學(xué)力量不匹配時(shí)，往往會(huì)被同學(xué)視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致同學(xué)的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：

▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

▲基于同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)

▲基于同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，細(xì)心搭建學(xué)習(xí)支架

▲基于同學(xué)共性進(jìn)展，注意作業(yè)成果展評(píng)，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)

1、精耕課堂，注意學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，同時(shí)要求同學(xué)帶著新的思索去實(shí)踐，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

2、分層作業(yè)，拓寬思維進(jìn)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給同學(xué)分層，而是為同學(xué)供應(yīng)多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，激勵(lì)同學(xué)自主進(jìn)步。在課上老師以“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”為載體，關(guān)心同學(xué)診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)狀況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自主進(jìn)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)、延長(zhǎng)、素養(yǎng)培育，同學(xué)完成不同等級(jí)的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓舞同學(xué)結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)狀況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教。

（四）以“作業(yè)評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，推動(dòng)改革

1、以“力量要素”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問(wèn)題定位。基于同學(xué)力量培育指標(biāo)，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)