語文組長月工作總結(jié)5篇

Word-18-語文組長月工作總結(jié)5篇

通過工作總結(jié)的寫作，我們能夠明確后續(xù)的工作目標，工作總結(jié)是對這一年所做工作進行總體歸納以及在下一年的工作支配，今日就為您帶來了語文組長月工作總結(jié)5篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

語文組長月工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，我們高三語文備課組依據(jù)教研室和學(xué)校的統(tǒng)一支配，制定復(fù)習(xí)目標，找準發(fā)力點，面對全體同學(xué)，立足同學(xué)，立足教材，立足高考實際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，不斷攀登新高峰，取得了肯定的成果。

一、指導(dǎo)思想：

把握學(xué)情、考綱和信息是前提；方案周密，步步為營，題題落實是關(guān)鍵。高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我們備課組全體人員緊扣，充分領(lǐng)悟，對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，共同討論制定了高三一學(xué)期的復(fù)習(xí)方案。

二、詳細策略：

1、方案的變與不變：

我們的備考工作有著很強的思想指導(dǎo)和方案支配，這是取得備考成功的保證。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)方案和學(xué)校的詳細方案支配，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及方案支配，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，準時制定階段方案、月方案、周方案，任務(wù)目標詳細到天、詳細到人，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在方案指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。

在備考工作進行中，依據(jù)詳細狀況，準時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂方案。依據(jù)同學(xué)的詳細復(fù)習(xí)狀況，突出要點，抓住重點，有方案的實施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中，我們發(fā)覺作文方面成了同學(xué)的弱點，影響了成果的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入。針對作文訓(xùn)練過程中消失的整文結(jié)構(gòu)力量較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。

2、個人備課與集體備課

我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度。除特別狀況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的方法。事先根據(jù)教學(xué)方案確立好論題，備課時一人主講，大家爭論、補充。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必需嚴格執(zhí)行。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個班的詳細狀況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力氣、集體才智的優(yōu)勢，又挖掘出了個人潛能。

3、基礎(chǔ)與重點

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三這一學(xué)期我們狠抓了必修課本中的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材關(guān)心同學(xué)積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育同學(xué)的文言語感，進展同學(xué)的文言學(xué)問遷移力量。

三、幾點感悟：

1、要有合作意識。做到精誠團結(jié)，困難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。

2、要有討論意識。要討論中所列的考項，要明確目標，逐項對比，務(wù)求落實；對中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要討論同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問結(jié)構(gòu)，討論教法學(xué)法。

3、要有方法意識。師生要常常歸納各個學(xué)問點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考的答案”上，要讓同學(xué)自己練，自己講答題的思路，自己相互評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，把握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

4、要有輔導(dǎo)意識。老師要對每一位跟蹤的同學(xué)“立體”的了解，留意點面的結(jié)合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。同學(xué)作業(yè)布置應(yīng)限時并規(guī)范，每周定期對優(yōu)差生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進行鞏固，對把握特殊差的同學(xué)，進行個別輔導(dǎo)。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！在以后的教學(xué)工作中，我們語文備課組將連續(xù)努力，爭取更大的進步！

語文組長月工作總結(jié)篇2

時間消逝，一個緊急、充實、有序、奮進的學(xué)期又過去了。在這個學(xué)期中，我們一二班級備課組的4位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，根據(jù)語文教研組的工作方案開展工作?，F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細學(xué)習(xí)先進教學(xué)理論，切實更新教育教學(xué)理念。

新課程要求我們語文教學(xué)必需要以促進同學(xué)的共性進展為重點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色，構(gòu)建動態(tài)生成的教學(xué)形態(tài)。在本班級年段，了解現(xiàn)階段同學(xué)的年齡心理特點，了解了本班級段的教學(xué)目標和要求，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)閱歷方法，成為我們的迫切需要。因此我們仔細研讀了，還通過報紙、雜志及網(wǎng)上學(xué)習(xí)加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，組織了切實有效的學(xué)習(xí)溝通研討活動。平常，我們有較強的資源共享意識，通過共同學(xué)習(xí)相互溝通，使大家對新課改的熟悉有了很大的提高。

二、學(xué)習(xí)鉆研教材，做到心中有數(shù)。

開學(xué)初，為了保證備課組方案實施的可行性，我們備課組老師都仔細學(xué)習(xí)了語文教研組的教學(xué)方案，對備課組方案的制定提出了自己的見解，在充分的爭論之下制定了備課組方案，并努力根據(jù)制定的方案去做，平常，仔細上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率。我們組還在仔細學(xué)習(xí)及一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞一班級和二班級教學(xué)內(nèi)容進行了仔細的爭論。通過這樣的培訓(xùn)，老師們對全冊教材的地位，每個單元的學(xué)問點，重、難點做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，老師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)悟編者意圖的基礎(chǔ)上制造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以同學(xué)為主體，創(chuàng)設(shè)同學(xué)動手實踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍，能讓同學(xué)在觀看、朗讀、感悟、理解與溝通中領(lǐng)悟?qū)W問、感悟?qū)W問。

三、愛崗敬業(yè)、教書育人。我們組的老師按學(xué)校提出的備課標準仔細備課，努力上好每一節(jié)課，課后，仔細反思，仔細小結(jié)，仔細批改每一本作業(yè)，常常利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)困生。

四、團結(jié)協(xié)作，資源共享。我們組是個團結(jié)的組。老師們常常在組里介紹自己的教學(xué)閱歷。整個小組團結(jié)協(xié)作，既汲取了外界的教育信息，又騰出了時間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。

五、仔細開展教研活動，樂觀撰寫論文。

本學(xué)期我們組的馬老師代表學(xué)校參與了片區(qū)聯(lián)盟課競賽，取得了第一名的好成果，隨后又參與了市級精品課大賽，取得了其次名的好成果，并在青年老師賽講課中，以自己獨特的教學(xué)風(fēng)格取得了很好的成果。還有姬老師和王老師上了學(xué)校范圍的公開課，我們組的四位老師也都樂觀參與學(xué)校教研組組織的組本人人行活動。開課前組內(nèi)的老師紛紛出辦法，爭論教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)效果，按時聽課，仔細做好聽課筆記，每次課后我們在組內(nèi)要開展評課活動，大家在評課活動中暢所欲言，對執(zhí)教者和聽課人來說，都是一次提高。平常我們也樂觀參與學(xué)校教研活動，并把自己的想法準時在組內(nèi)溝通。結(jié)合自己在平常教學(xué)中的積累，我們樂觀撰寫論文?；仡櫛緦W(xué)期的備課組的工作，是勞碌的，又是充實的。我們努力把教學(xué)教研工作抓緊，抓細，抓實，從點點滴滴中求得進步，雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，仔細地工作。在今后的備課組工作中，我們將連續(xù)努力，多反思、多總結(jié)，調(diào)動本備課組全部老師的樂觀性，開展多種活動，促進工作效率的提高。

語文組長月工作總結(jié)篇3

本學(xué)期，我們六班級語文備課組，圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學(xué)教研工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)規(guī)范，制定方案。開學(xué)不久，我們組語文老師仔細學(xué)習(xí)學(xué)校教務(wù)處及教研組的工作方案，明確了備課組的指導(dǎo)思想、工作目標和基本要求、仔細制定了本組的教學(xué)方案，為備課組工作順當(dāng)進行供應(yīng)了堅實的保證。

二、仔細研讀教材，了解學(xué)情。我們組的老師在仔細研讀教材、分析學(xué)情、參閱資料的基礎(chǔ)上，完成課堂教學(xué)設(shè)計。每周三支配一節(jié)周練，對同學(xué)一周的學(xué)習(xí)狀況(或上周的學(xué)習(xí)學(xué)問)進行檢測，準時把握同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便在以后的教學(xué)中準時作出調(diào)整。另外，依據(jù)教務(wù)處的支配，對同學(xué)每月進行一次檢測，隨時了解學(xué)情，有針對性地對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)。每周上四節(jié)早讀課，對所學(xué)過的學(xué)問進行復(fù)習(xí)鞏固。經(jīng)過我們的努力，班級之間成果的差距有所縮小。

三、加強集體備課。集體備課和獨自備課相結(jié)合。每周一午自習(xí)是集體備課時間，每次集體備課，確定好主備人、備課的內(nèi)容，集體備課時對上周所教內(nèi)容進行反饋，并爭論下周要教的內(nèi)容：先由主備人概括教材內(nèi)容、介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，再由其他成員進行爭論，補充、刪減、矯正，最終備課組長總結(jié)。在集體爭論的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。特殊強調(diào)共性化的修改，也就是老師個人的二次備課。

四、常規(guī)教學(xué)。能根據(jù)學(xué)校的要求進行備課、上課、作業(yè)批閱及輔導(dǎo)。在作業(yè)布置方面，實行分層次布置，對不同層次的同學(xué)有針對性的進行作業(yè)布置，以達到共同進步。在平常的教學(xué)中，我們還注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)，實行“一幫一”的方式，以使這些同學(xué)能盡快趕上班級的統(tǒng)一步伐。

五、利用課余時間，開展豐富多彩的課外活動，例：開展讀書周活動，寫讀書筆記，談學(xué)習(xí)體會。我們把課內(nèi)閱讀拓展到課外，學(xué)以致用，讓同學(xué)把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運用到課外閱讀中去。這樣做既擴大了閱讀面，又豐富了同學(xué)的學(xué)問。

以上工作都是在全組老師的團結(jié)協(xié)作、共同努力下圓滿完成的。在今后的工作中，我們將會把備課組的工作做得更好。

語文組長月工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，我班級語文備課組以新課標理念為指導(dǎo)，全面貫徹學(xué)校新學(xué)期工作思路和工作支配，以務(wù)實的態(tài)度，以教材的討論為重心，通過集體備課、教學(xué)研討等形式，反思溝通、合作共享，切實提高課堂教學(xué)效率，努力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念改進教學(xué)方法，不斷地提高備課組老師的理論基礎(chǔ)和教學(xué)力量,努力打造具有年段特色的語文教育教學(xué)新模式?，F(xiàn)將本期的工作作一個階段小結(jié)：

一、加強集體備課，促進教學(xué)討論。

本學(xué)期，我們組六位語文老師，都能樂觀學(xué)習(xí)，仔細對待每一次外出聽課的機會，通過自學(xué)與集體學(xué)相結(jié)合，爭論與總結(jié)相結(jié)合，重點探討了如何在語文課堂中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及多元化教學(xué)評價的實施，將新課程的精神注入老教材，實現(xiàn)老課新教。

集體備課是提高老師教學(xué)水平，開闊老師教學(xué)思路的極好途徑。通過這項工作，不僅可以預(yù)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新奇的好課，而且可以使備課人各抒己見，相互取長補短，提高教學(xué)水平。我們備課組充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考查，但教學(xué)的方法可以不同。老師可以依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進行二次備課。對于畢業(yè)班的語文老師，相對教學(xué)任務(wù)比較繁重，又都要擔(dān)當(dāng)班主任，工作量很大，但備課組內(nèi)的每一位成員都能樂觀參與集體備課活動，通過這項活動，大家都受益匪淺，大大提高了教學(xué)水平。

團結(jié)協(xié)作相互敬重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色，從個別探討到小組爭論，非?；钴S。工作中，大家相互關(guān)懷、關(guān)心，使備課組活動正常、有序、和諧、成效地綻開。關(guān)于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動上爭論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得六個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。

二、作業(yè)及測試中體現(xiàn)集體才智：

作業(yè)是對同學(xué)學(xué)習(xí)效率，對老師教學(xué)效果的一個檢測。依據(jù)本屆同學(xué)的特點，結(jié)合以往的教學(xué)閱歷，每課設(shè)計學(xué)案兩張。第一張以課文基礎(chǔ)為主，對字音、字義、字形、依據(jù)課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，并注意與課文有關(guān)的成語、名言警句、詩句的積累，適量擴展句段的訓(xùn)練。如按要求寫句子、綜合改錯、排序題等等，復(fù)習(xí)鞏固，按70首古詩的挨次每次默寫2首古詩，并讓同學(xué)寫明年月、。其次張以理解課文內(nèi)容為主，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，對重點語句、重點段落細心設(shè)計題目，促進同學(xué)對課文內(nèi)容的理解和把握，則可適量補充經(jīng)典的短文閱讀。每周周末學(xué)案一份，以課外拓展為主，注意學(xué)問的積累、遷移和應(yīng)用。每一份命題均經(jīng)過命題、審核、修改、定稿四個步驟，細心設(shè)計題目，讓每一個同學(xué)學(xué)有所得。

準時鞏固所學(xué)學(xué)問，每一單元結(jié)束后，經(jīng)行生字過關(guān)、單元復(fù)習(xí)，每兩單元進行一次單元練習(xí)，在吃透教材的基礎(chǔ)上自主命題，實行卷面總分為120分的附加題制。每一份試卷都是在本組老師審議、爭論后再定稿打印的，充分地體現(xiàn)了備課組的集體才智。集體批改，把訓(xùn)練落到實處。

我們年段的每位老師都能嚴格根據(jù)學(xué)校的要求，仔細批改每一份作業(yè)，準時講評，指導(dǎo)同學(xué)準時訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并準時調(diào)整自己的教學(xué)進度與教學(xué)方法。準時總結(jié)、反思同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，備課組集體研討，發(fā)揮集體的才智，制定相應(yīng)對策，爭取以最短的時間收到最好的教學(xué)效果。

在培優(yōu)補差個別輔導(dǎo)上，年段的每位老師各顯神通，因材施教，做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。堅持抓好培優(yōu)幫困工作，做好對個別同學(xué)的拓補工作，努力提高整體合格率、優(yōu)生率。建立幫扶小組，注意因人施教，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信念，分層作業(yè)，切實地提高了年段同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。每位老師都能利用課余的時間，能扎實地進行同學(xué)的輔導(dǎo)。

三、形成自己的獨特風(fēng)格，樂觀參與各項上課活動

緊急有序、步調(diào)全都，樂觀參與各項賽課上課活動。雖然工作繁雜，但沙主任主任雖然工作繁忙，學(xué)校事務(wù)許多，但從備課，寫教案到練習(xí)作業(yè)的批改他都一板一眼地做好。董兵老師在閱讀教學(xué)讓同學(xué)主動進行探究性的學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。王艷老師在教學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。演練場董兵老師與王艷老師分到的任務(wù)是復(fù)習(xí)課，他們仔細備課，反復(fù)試上，為全體語文老師呈現(xiàn)了兩堂精彩的復(fù)習(xí)課。

四、組織同學(xué)開展各項競賽，提高語文綜合素養(yǎng)。

為了進一步落實素養(yǎng)教育，本學(xué)期本備課組依據(jù)學(xué)校教務(wù)處的布置以及語文教材的支配，開展了一系列的活動和競賽，如課文朗誦活動、寫字活動、各項征文活動等。這些活動對同學(xué)共性的發(fā)揮，愛好愛好的培育，創(chuàng)新意識、制造力量的培育起到了很好的推動作用，同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。

五、在集體中的呈現(xiàn)個人特長

1、讓課堂更有效：

我們六班級語文備課組老師能仔細執(zhí)行學(xué)部及教研組有關(guān)上課的要求。課前、課中、課后目標明確，盡量克服隨便性，有效地反思促進課堂效率的提高。力爭向40分鐘要質(zhì)量，力爭每一節(jié)課都讓同學(xué)有一些收獲，致力于同學(xué)習(xí)慣培育和聽說讀寫等幾個基本功的訓(xùn)練。遇到問題，大家相互溝通、相互學(xué)習(xí)，各抒己見，相互之間坦誠以待，使得問題在爭辯中迎刃而解。在吸取別人特長的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的課堂教學(xué)，在集體的大才智中做到個體的快速進步。

2、課后反思促成長：

這學(xué)期，我們六班級語文備課組的老師都能準時針對自己教學(xué)任務(wù)的完成狀況，教學(xué)中存在的問題，同學(xué)的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教后的感受，對自己課堂教學(xué)設(shè)計和實施過程中的情識進行回顧和反思。老師們能從教學(xué)中的小處著手，力求每節(jié)課發(fā)覺自己教學(xué)中的一個亮點，找出一點可以改進的地方進行反思整改。

六、取長補短不斷提高

我們六班級語文備課組在全體組員的共同努力之下，比較圓滿地完成了本學(xué)期的各項教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，我們將虛心地向其他備課組的老師學(xué)習(xí)，取長補短，爭取有更大的提高。所以在新的學(xué)期里，我們六班級語文備課組將進一步完善備課組的工作，不斷提高備課組的活動效率，提升我們組每位老師的教學(xué)力量!

七、下學(xué)期活動構(gòu)想

下個學(xué)期，我們除了完成學(xué)校和語文教研組布置的各項工作以外，還將不斷地探究更適合六年段同學(xué)特點的教學(xué)方法，多組織一些語文活動，在活動中發(fā)覺不足，查找改進的方法，不斷提升我們備課組老師的整體素養(yǎng)。在老師的培育和引導(dǎo)下，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的力量。大體思路如下：

1、連續(xù)加強組內(nèi)老師之間的相互聽課、評課，相互溝通。

2、連續(xù)加強集體備課。

3、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。把握學(xué)習(xí)機會，注意專家引領(lǐng)。

4、在同學(xué)中多開展一些競賽活動，拓展同學(xué)的思維，提高同學(xué)的`綜合素養(yǎng)。

語文組長月工作總結(jié)篇5

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務(wù)，努力探究“五育融合”育人路徑，促進同學(xué)健康成長、全面進展。

xx區(qū)其次學(xué)校建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供應(yīng)等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位老師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！

一、重新排兵布陣，構(gòu)建“班級組一體化”管理體系

學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“同學(xué)”為核心，對全校老師重新排兵布陣。實行班級組制課后服務(wù)模式，將全部老師分入六個班級組，組內(nèi)人員均由本班級不同學(xué)科老師組成，實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。

（一）發(fā)揮班級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名同學(xué)的成長

以班級為單位，體量小，更利于兼顧同學(xué)的個體需求?；谛＜壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng)，樂觀發(fā)揮各班級組的主體作用，在開學(xué)第一周，面對同學(xué)、家進步行了需求調(diào)研，為本班級同學(xué)量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”。

（二）班級組長自主統(tǒng)籌，敏捷調(diào)控，確保老師彈性上下班

各班級組的人員支配由組長結(jié)合組內(nèi)狀況，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的老師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒有工作任務(wù)的老師即可下班。同時，我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效賜予老師認可。

目前，學(xué)校100%的老師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓老師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“專心、細心”。

（三）“雙組長”管理，保障班級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推動管理工作，每班級都有一名行政干部進組，與班級大組長形成“雙組長”負責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對班級工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴格把關(guān)、有效落實。

（四）學(xué)科共融，才智共享，助力“五育并舉”落地生根

各班級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦同學(xué)成長，全部學(xué)科老師共同研討將來一周作業(yè)設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認后，將于每周一在班級公示區(qū)進行公示。

二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式

如何以減輕同學(xué)作業(yè)負擔(dān)為杠桿，撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量進展？學(xué)校從供應(yīng)側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以同學(xué)為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個一”改革機制

1、形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系。

2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標是否達成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分；把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進的核心標準，共同勾畫出教與學(xué)的同心圓。

（二）以“作業(yè)設(shè)計”為目標，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中。明確同學(xué)的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)學(xué)情、學(xué)習(xí)目標，提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、同學(xué)輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、同學(xué)視角、融合視角設(shè)計好玩、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進同學(xué)建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性。

2、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。

“雙減”政策實施以來，作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)覺，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進程、同學(xué)力量不匹配時，往往會被同學(xué)視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致同學(xué)的負擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性，提出“五個策略”：

▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

▲基于同學(xué)學(xué)習(xí)進程，逐步分解作業(yè)任務(wù)

▲基于同學(xué)認知特點，細心搭建學(xué)習(xí)支架

▲基于同學(xué)共性進展，注意作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)

1、精耕課堂，注意學(xué)習(xí)過程體驗。課堂教學(xué)實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計，同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補充，同時要求同學(xué)帶著新的思索去實踐，促進同學(xué)全面進展。

2、分層作業(yè)，拓寬思維進展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給同學(xué)分層，而是為同學(xué)供應(yīng)多維度的作業(yè)選擇，從而促進同學(xué)的全面進展，激勵同學(xué)自主進步。在課上老師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體，關(guān)心同學(xué)診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)狀況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自主進展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。

如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級，對應(yīng)基礎(chǔ)、延長、素養(yǎng)培育，同學(xué)完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓舞同學(xué)結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)狀況自主選擇，從真正意義上實現(xiàn)因材施教。

（四）以“作業(yè)評價”為導(dǎo)向，推動改革

1、以“力量要素”為評價標準，精準問題定位?；谕瑢W(xué)力量培育指標，細化完成每一項作業(yè)