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ng)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的范疇,它是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果趨向完善的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)從確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)已經(jīng)開始,并貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)該包含學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),包括教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià):教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)材料和支持工具等對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià):形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)4.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果形成性評(píng)價(jià)的一般過(guò)程(P175)第七章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用案例分析1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用的實(shí)踐領(lǐng)域第八章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)向1.混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用階段根據(jù)學(xué)習(xí)方式結(jié)合的緊密程度,混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用可分為四個(gè)階段:a)組合階段,將不同的學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單組合在一起,這些學(xué)習(xí)方式?jīng)]有關(guān)聯(lián),各自開展,設(shè)計(jì)上較簡(jiǎn)單b)集成階段,嘗試建立不同學(xué)習(xí)方式之間的連接關(guān)系,將在線學(xué)習(xí)和面授等形式根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)聚合起來(lái),同時(shí)制定測(cè)評(píng)方式c)協(xié)同階段,使學(xué)習(xí)方式間的組合更為緊密,需要組建學(xué)習(xí)群體和管理制度,進(jìn)行學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況的持續(xù)跟蹤d)擴(kuò)展階段,通過(guò)學(xué)習(xí)方式的混合,達(dá)到某種單一的學(xué)習(xí)方式無(wú)法達(dá)到的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)化,提高工作績(jī)效。2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)途徑利用能提供教學(xué)策略支持的多媒體寫作工具帶有教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例的聯(lián)機(jī)幫助系統(tǒng):帶有若干教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模板的寫作系統(tǒng);智能型教學(xué)事務(wù)處理系統(tǒng);基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)咨詢與評(píng)價(jià)系統(tǒng)用于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的智能指導(dǎo)系統(tǒng)。3.混沌理論對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展的啟示(P254—256)4.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展有哪些新動(dòng)向本題答案不明確)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的新發(fā)展BlendedLearning與主導(dǎo)—主體教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論混沌理論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)關(guān)系論教學(xué)設(shè)計(jì)宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究的新趨勢(shì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化從教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)到績(jī)效技術(shù)學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)信息化
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