大班繪本活動教案三篇

第頁大班繪本活動教案三篇大班繪本活動教案篇1

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節(jié)。

2.培育幼兒不戲弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。

活動打算：

課件PPT

活動過程：

（一）談話導(dǎo)入活動

小摯友，你們喜愛看書嗎？（喜愛）今日，老師給你們帶來了一本特別好看的書，你們想看嗎？（想）

出示(PPT1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會是什么關(guān)系呢？究竟是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講解并描述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心?。┕?，你們看的真細(xì)致，沒錯，這本書講解并描述的就是調(diào)皮包哥哥末末戲弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢？（別再戲弄人啦）

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能細(xì)致看圖，并能視察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再戲弄人啦》。

二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象

1.那你們想不想知道，在這個故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么戲弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。

提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在干什么？（末末靜靜地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、快樂）你從哪里看出來？（表情……）

那此時妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不快樂……)要是你會快樂嗎？（不快樂）要是你有這樣一個哥哥，你喜愛他嗎？為什么？（不喜愛）。那這個故事里的咪咪喜不喜愛末末呢？（不喜愛）究竟喜不喜愛呢？我們接著往下看，老師講解并描述故事。

咪咪喜愛末末嗎？（喜愛，但是又不喜愛他戲弄她）

老師：是啊，現(xiàn)在的咪咪是喜愛末末的，但是他又老戲弄她。雖然末末老是戲弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜愛他。咪咪還真了不得。

指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么戲弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當(dāng)時的心情如何，再通過換位思索：假如你有這樣一個哥哥，你喜愛他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜愛哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調(diào)動幼兒往下看的主動性。

2.咪咪這樣喜愛哥哥末末，那末末還會去戲弄咪咪嗎？我們接著往下看(PPT3~5)：

（1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末戲弄后，可憐的咪咪有沒有方法呢？（咪咪沒方法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）

那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎么戲弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威逼說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）

咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)結(jié)果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎么樣？（很生氣……）

假如是你老被末末這樣戲弄，你會怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪究竟是怎么做的呢？接著看圖，老師講解并描述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林里，那咪咪到叢林里會聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎么樣？（舍命的跑）跑跑又會發(fā)生了什么事呢？看(PPT12~16)誰情愿來說說看。究竟發(fā)生了什么呢？我們接著往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種狀況下，假如是你，你一見到奶奶會說什么？那咪咪和奶奶見面了究竟又說了什么呢？接著看圖，老師講解并描述。老師。

指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何戲弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯(lián)系自己來說一說：假如是我，我會怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。

4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會怎么做呢？究竟怎么做的呢？我們接著往下看(PPT17~22)，老師講解并描述。

提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末信任嗎？（不信）那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時候末末怎么樣了？（很膽怯 ）你從哪里看出末末很膽怯 ？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再戲弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？接著看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人快樂的依偎在一起）

老師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人戲弄的味道，也“制服”了“厭煩”的末末，她舉著兩根枝條歡欣鼓舞地又蹦又跳，末末呢，也變更了自己戲弄人的壞習(xí)慣，不再戲弄人了。從今以后祖孫三人快樂地依偎在一起。

指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“厭煩”的末末，讓末末也嘗了嘗被人戲弄的味道，從而讓幼兒明白，你老是戲弄別人，你終有一天，也會被別人戲弄的?？上驳氖?，經(jīng)過這一次，末末改掉了壞習(xí)慣：不再不戲弄人了。讓幼兒知道，把壞習(xí)慣改了，還是好孩子。大家還是會喜愛你的。

三、聯(lián)系生活激發(fā)情感

在我們的生活中，你們都有過戲弄別人的時候嗎？你是怎么戲弄別人的？（請幼兒說一說）那你這樣戲弄他人好嗎？（不好）你戲弄了別人自己歡樂了，可是被你戲弄的人歡樂嗎？（不歡樂）那我們原委應(yīng)當(dāng)怎么和別人相處，才能讓彼此都?xì)g樂呢？(友好相處、好好的對待別人、不戲弄別人……)

老師：在我們的生活中，肯定要學(xué)會與人友好相處，善待別人，千萬不要去戲弄別人，假如你戲弄了別人，你將來也會被別人戲弄的。

指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约河袥]有戲弄過他人以及如何戲弄別人的，并讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。

大班繪本活動教案篇2

一、活動目標(biāo)：

1、視察繪本畫面所供應(yīng)的信息，感知故事發(fā)展的過程，并大膽用語言表述自己的看法。

2、感受故事中“黑黑的”所帶來的驚慌氣氛，以及故事戲劇性的結(jié)尾，克服膽小怕黑的心理。

二、活動重難點：

重點：有依次的視察畫面，發(fā)覺繪本的主要情景細(xì)微環(huán)節(jié)。

難點：能將看到的畫面進行合理的想象、推理，并大膽表述。

三、活動打算：

1、繪本PPT一套。

2、幼兒人手一套部分繪本。

3、重疊影子的操作材料和記號筆人手一份。

四、活動過程：

（一）出示繪本封面，引出課題。

1、小摯友，你們聽過黑黑的故事嗎？

2、今日董老師給你們帶來了一個特別好玩的故事，看，叫什么名字？為什么它把黑黑的說了兩遍？

（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的'要點。

1、老師講解并描述故事第一部分，你覺得聽了這個故事有什么感覺？故事里除了這些黑黑的還講了什么？

2、小摯友視察圖片，老師巡回指導(dǎo)。

3、提問：請小摯友說一說故事里有誰？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？

4、依據(jù)幼兒回答，幫助孩子理解畫面內(nèi)容。

5、老師完整講解并描述故事第一部分。

（三）自主觀閱讀繪本其次部分，運用已有閱歷分析繪本。

1、跑進黑黑的街道，小老鼠又會遇到誰？發(fā)生什么事情呢？請小摯友拿出下面的小繪原來細(xì)致看一看，說一說?？梢院团赃叺男从烟接懸幌?。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、提問：說一說故事里有誰？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？

4、還有什么地方看不懂嗎？誰來說明一下。

（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心閱歷。

1、你覺得小老鼠會接著到樓梯下面去嗎？為什么？

2、它看到這團黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？

3、出示重疊的黑影，來幫助小老鼠看一看這是什么？

4、老師講解操作要求，幼兒操作。

5、展示操作結(jié)果，請小摯友猜猜會發(fā)生什么事情？

6、揭示繪本結(jié)局。

（五）完整閱讀繪本一遍。

大班繪本活動教案篇3

目標(biāo)：

1、感受故事中的堅持信念，喜愛小烏龜淘淘。

2、和摯友一起在嬉戲的挑戰(zhàn)中，體驗和表現(xiàn)堅持的精神。

活動打算：

3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。

活動過程：

一、導(dǎo)讀：封面

1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？

二、解讀故事關(guān)鍵提問：

1、淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘說什么？淘淘會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）

2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？

3、操作玩耍：做高山嬉戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最堅固。

全體嘗試。（一分鐘）探討方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳穩(wěn)穩(wěn)的。

4、故事結(jié)尾：

淘淘不停的趕路，就是為了參與一次恒久難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會像它一樣嗎？看看這本書吧。

活動反思：

《犟龜》這個故事講的是一只烏龜為了參與獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅持，最終勝利參與了獅王的婚禮。在整個教學(xué)活動中，我步步引導(dǎo)，努力讓幼兒體驗到淘淘的困難與堅持，但是在活動的過程中，也發(fā)覺了許多的不足。首先