大班語言奇怪的影子教案

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作為一位杰出的教職工，就不得不須要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我們該怎么去寫教案呢？下面是我細(xì)心整理的大班語言驚奇的影子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的相識，特殊是人物的活動和影子的改變之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運用，學(xué)習(xí)運用句型―誰在做什么，誰也在做什么?

3、引導(dǎo)幼兒充分視察和探討圖畫。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對光和影子的關(guān)系的相識，特殊是人物和影子的改變之間的關(guān)系的相識。

5、幫助幼兒熟識書中的文字內(nèi)容。

活動打算：

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

活動過程：

1、老師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好摯友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。(影子)。

老師提問：你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

老師提出本次閱讀的主題―影子：今日我們一起來看一本很好玩的書。

2、老師出示大書：小摯友猜猜這本書在說一個什么故事?引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

3、老師翻開大書的第一頁，提問：1)、你看到了圖上有什么?2)、為什么要有蠟燭?

4、老師：請小摯友猜一猜書上的人會和影子做什么嬉戲?請幼兒看書的其次頁。老師提問：你看到了小摯友和影子在做嬉戲，你是怎么看出來的?

5、出示書的`第三頁，將人物遮住，老師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小摯友做了什么樣的動作?你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來仿照影子的動作。老師掀開遮住的紙張，并請幾個仿照得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。老師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，老師提問：請小摯友說說這個影子象什么?發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。老師提問：你知道小摯友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作，老師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、老師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小摯友做什么樣的動作?老師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

8、出示第六頁，老師提問：圖上的影子在做什么?小摯友也在做什么?

9、老師：我們看看小摯友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

10、出示第八頁，老師提問：小摯友發(fā)覺這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)覺什么不見了?為什么?引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、老師：剛才我們一起看了好玩的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，老師指讀大書上的文字，將故事完整的講解并描述一遍。老師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的嬉戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么?影子也會同樣跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)分?(問題回答方向：影子恒久是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)微環(huán)節(jié))。

12、老師：我們一起來共享這個好玩的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著老師進(jìn)行故事的指讀，并留意引導(dǎo)幼兒：一個一個字進(jìn)行指讀。

13、老師：現(xiàn)在我們也要和影子做嬉戲了。

1)、到操場上去找影子，并能告知老師你在什么地方找到影子?

2)、同伴相互玩踩影子的嬉戲

3)、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

活動反思：

本課教材的意圖是通過觀賞好玩、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無所不在的，須要我們?nèi)グl(fā)覺。啟發(fā)幼兒思索“影子”都會在哪些狀況下產(chǎn)生，它有什么特點，從而培育幼兒擅長發(fā)覺、擅長思索、大膽表現(xiàn)的特性。幼兒在視察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般改變的特點，體現(xiàn)好玩的生活