第四章-幼兒的感知覺

第四章幼兒的感知覺我們?nèi)绾握J識世界？我們的知識又是怎樣得到的？這一切均始于我們的感知覺！

青山綠水入你眼簾時，你是否感受到了輕松和舒暢；空靈的天籟之音傳入耳中時，你的心是否也隨韻律起舞；美食入口時，你的舌頭一定會享受到一種快感吧；香氣撲鼻時，你的內(nèi)心是否會無比喜悅？這就是感覺。如果缺少了這些感覺，人生會是什么樣子呢？（一）感覺1、感覺概念：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。理解：感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。

感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物整體和全貌。2、感覺的產(chǎn)生：適宜刺激傳入神經(jīng)大腦皮層的感覺中樞產(chǎn)生感覺感受器客觀事物個別屬性形狀顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感官眼舌鼻皮膚腦視覺味覺嗅覺膚覺知覺整體屬性感覺剝奪實驗

貝克斯頓（Boxton）在美國麥吉利大學所做的感覺剝奪研究，募集了大學生志愿者作為參加實驗的人。

志愿者每天躺在床上睡覺，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時退出實驗。

觀察窗空氣調(diào)節(jié)裝置揚聲器記錄生理數(shù)據(jù)的導線護目鏡耳機麥克風手銬感覺剝奪實驗

大多數(shù)被試在實驗開始后24—36小時內(nèi)要求退出，沒有人堅持72小時以上。

厭倦、不安制造刺激出現(xiàn)幻覺唱歌吹口哨自言自語？實驗結果實驗過程睡覺研究人員認為：

維持大腦覺醒狀態(tài)的中樞結構——網(wǎng)狀結構需要得到外界的刺激以維持一個激活的狀態(tài)。外界接觸被阻止時，大腦就即興創(chuàng)作，自己產(chǎn)生刺激。感覺剝奪實驗實驗證明，生命活動的維持需要一定水平的外界刺激。

（二）知覺1、知覺概念：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映知覺的產(chǎn)生：多種分析器的協(xié)同活動知覺不僅依賴于刺激物的特征，還依賴于知覺者的態(tài)度、需要、興趣、愛好、已有知識經(jīng)驗和個性特點等。主觀因素在一定程度上影響知覺的過程和結構。（三）感覺與知覺的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系：感覺是知覺的基礎，是知覺的有機組成部分。相同點：都是人腦對當前刺激的反映；感性認識區(qū)別1，影響因素不同。

2，性質(zhì)不同。

3，反映事物的內(nèi)容和水平不同。

(二)感知覺的關系

感覺知覺區(qū)別個別屬性的反映整體屬性的反映低級階段高級階段聯(lián)系都是屬于認識過程的感性階段都是對事物的直接反映感覺是知覺的基礎知覺是感覺的深入和發(fā)展二、幼兒感知覺的主要特征：（一）視覺1、視敏度的發(fā)展

視敏度是指精確地辨別細致物體或遠距離物體的能力，正常人的視敏度是1.0。幼兒在4-6個月時就已經(jīng)出現(xiàn)兩眼協(xié)調(diào)注視事物，此時的視敏度是0.06，在6歲時已經(jīng)接近成人水平。

依據(jù)幼兒期兒童視覺敏度發(fā)展的特點，在工作中制作教具和圖片時文字圖片畫的要大些。教室的采光要充足，兒童離黑板和屏幕之間的距離要合適。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的看東西姿勢。教學中注意：2、顏色視覺發(fā)展顏色視覺是指區(qū)別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭3個月即已出現(xiàn)。新生兒——區(qū)別紅與白3個月——區(qū)別灰色與彩色2-3歲——先掌握紅黃，再掌握綠藍，4歲——能把顏色和名稱聯(lián)系起來。在顏色視覺發(fā)展的教育中，要注意以下幾點：指導幼兒掌握明確的顏色名稱；通過近似色的對比指導幼兒辨色；使幼兒多接觸各種顏色，并經(jīng)常教育幼兒做精確的辨認。（二）聽覺“一切剛剛出生的幼兒都耳聾”——普萊爾1、聽覺產(chǎn)生于胎兒期聽覺系統(tǒng)在胎齡30周左右發(fā)育成熟。新生兒“知道”出生前聽過的聲音嗎？實驗1

節(jié)拍聲心跳聲催眠曲——心跳聲對嬰兒具有撫慰作用。新生兒可以區(qū)分聲音的音高、音響和持續(xù)時間。新生兒兒對人類嗓音頻率范圍之內(nèi)的聲音更為敏感。嬰兒甚至已有樂感，并能區(qū)分不同人說話聲音及同一個人不同情感的語調(diào)。2、聽覺的發(fā)展規(guī)律聽覺感受性聽覺的絕對感受性：是指分辨最小聲音的能力。聽覺的差別感受性：是指分辨不同聲音的最小差別的能力。幼兒的聽覺感受性有較大的個別差異。兒童的聽覺感受性在12、13歲以前一直在增長，8歲比6歲兒童的聽覺感受性幾乎增加1倍。言語聽覺幼兒辨別語音是在言語交際的過程中發(fā)展和完善起來的，3個月時就能覺察出快樂與悲傷的聲音。幼兒比較偏愛語速慢、聲調(diào)高、音調(diào)夸張的語言，也就是“媽媽語”。重視“重聽”現(xiàn)象“重聽現(xiàn)象”：指有些幼兒雖然對別人所說的話聽得不清楚、不完全，但是他們常常能根據(jù)說話者的面部表情、嘴唇的動作及當時說話的情況，正確的猜到別人所說的內(nèi)容。這種現(xiàn)象往往為人所疏忽。但“重聽現(xiàn)象”對幼兒的言語聽覺、言語能力和智力的發(fā)展帶來危害，因引起重視。（三）觸覺

兒童從出生時起就有觸覺反應，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)?？谇惶剿饔|覺是膚覺和運動覺的聯(lián)合，是幼兒認識世界的重要手段。(1).視觸覺的協(xié)調(diào)視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動是嬰兒認知發(fā)展過程中的重要里程碑，也是手真正探索活動的開始。

眼耳手協(xié)調(diào)探索手的探索眼手協(xié)調(diào)活動眼手協(xié)調(diào)動作出現(xiàn)的主要標志：是伸手能抓到東西。產(chǎn)生這種動作所要求的知覺條件有三：1、知覺到物體的位置——視覺2、知覺到手的位置——--動覺3、視覺指導手的觸覺活動(2)動覺幼兒動覺的感覺性隨年齡增長而提高。具體表現(xiàn)為幼兒初期對物體的大小、輕重和形狀等屬性的感知錯誤率高、精確性差。到幼兒末期，感知的錯誤明顯減少。此外，反映唇、舌、聲帶等言語器官運動的言語運動覺也在幼兒的活動中不斷發(fā)展

（四）空間知覺（1）方位知覺是指對物體所處的空間位置的知覺。幼兒辨別方位空間大致從是以自身為中心，向以客體為中心過渡。教師在舞蹈、體育等活動中要做鏡面示范。上下（3歲）前后（4歲）左右（5歲）都能辨別，但左右相對性困難（6歲）以他人為中心的左右辨別（7歲）（2）距離知覺

辨別物體遠近的知覺，。兒童能分辨熟悉的物體和場所的遠近，但對廣闊的空間距離，不能正確認識。不懂透視的原理，在繪畫時，不能把實物的距離、位置、大小正確表現(xiàn)出來。（3）形狀知覺

對物體的幾何形狀的知覺，它依靠運動覺和視覺的協(xié)同活動。兒童由易到難掌握的幾何圖形依次是：幼兒初期幼兒中晚期幼兒晚期指導下（4）深度知覺

吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960，1961）“視崖”試驗。有助于防止跌倒。實驗者設計一個臺子,左右半