陜西省神木縣大保當初級中學九年級語文下冊 20《莊子》故事兩則 莊子與惠子游于濠梁課件 新人教版

《莊子》故事兩則莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！庇瓮驽┧臉蛏锨f子與惠施在濠水的橋上游玩一種淡水中的白色小魚，又名白鰷莊子說：“白鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這這是魚的快樂啊。”悠閑自得tiáo惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”你怎么固然本來完全，確定是惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂是完全肯定的！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”要從最初的話題說起你如此如此已經濠水的橋上莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你怎么知道魚快樂’等等，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我，我是在濠水的橋上知道的。”惠子莊子力辯求真巧辯尚美拘泥超然邏輯家藝術家輕松閑適莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。善用寓言，這是《莊子》一書很重要的藝術特點?！肚f子》的寓言又是非常與眾不同的。先秦其他作家如孟子、韓非子等人亦可謂善用寓言的，但孟子多采用民間傳說故事來加強自己的論辯，韓非子多利用歷史傳說與典故以佐證自己的說理。而《莊子》的寓言卻大多“皆空語無事實”（司馬遷語），為莊子本人虛構而成，是第一個自覺地運用虛構手法的作家。課堂小結這兩則故事集中表現了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。課本劇的一般寫法改編課本劇要以劇中人物的對話和行為表情作為主要表現手段，其方法是：1、改編的劇本故事的矛盾沖突要集中而尖銳。結構上可分為開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分。有些多幕劇在第一幕之前有序幕，結局之后有尾聲。序幕一般用來介紹時代背景、人物來歷和劇情發(fā)展的緣由，尾聲往往與序幕相呼應，并對劇本的思想內容做某種提示。2、改編的劇本要在忠實于原文思想內容的基礎上，通過人物的對話來實現刻畫人物性格，展開故事情節(jié)，表現主題思想，渲染氣氛。因此，對話要性格化，通俗自然、簡練、形象、生動，還必須適合舞臺表演。3、課本劇的劇本里一般還要有一些說明性文字，也叫劇本的舞臺說明和舞臺提示。常寫在戲劇每一幕（或每一場）的開端、結尾或人物對話中間。它的內容主要包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對整個戲劇的人物刻畫和展開故事情節(jié)是必不可少的，具有一定的作用。附：杜牧的《清明》改編的課本劇。原詩：改編劇本：清明時節(jié)雨紛紛，[舞臺提示]清明節(jié)，路上行人欲斷魂。雨紛紛，路上。借問酒家何處有？行人：（欲斷魂）借

牧童遙指杏花村。問酒家何處有？