《中國(guó)美術(shù)作品中人物地情感表現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案《中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中山市板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué) 肖力強(qiáng)一、教學(xué)內(nèi)容：嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第 1課二、教學(xué)流程圖開(kāi)始一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入讓學(xué)生關(guān)注教師的情感體現(xiàn)二、活用教材 展開(kāi)重點(diǎn)1、欣賞不同層面的作品 2、比較不同人物表情的特征。三、欣賞感受 提升意識(shí)1、學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美。 2、培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知能力。四、直觀感受 突破難點(diǎn)1、提供學(xué)習(xí)信息，啟發(fā)、引導(dǎo)和想象。2、教師通過(guò)對(duì)不同表情臉譜的引導(dǎo)、 啟發(fā)，直觀操作演示突破難點(diǎn)。五、學(xué)以致用 創(chuàng)作表現(xiàn)1、教師分層指導(dǎo)。 2、輔導(dǎo)能力較弱學(xué)生完成基本造型任務(wù)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案六、展示評(píng)價(jià) 課后延伸1、欣賞同學(xué)作品。 2、選學(xué)生代表雙向評(píng)價(jià)。七、總結(jié)，結(jié)束三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、技能目標(biāo)：、感知中國(guó)美術(shù)作品中人物的面部情感及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)；、了解中國(guó)美術(shù)作品的相關(guān)歷史知識(shí)及藝術(shù)表現(xiàn)的形式美。過(guò)程與方法：、在欣賞評(píng)述中，充分感受中國(guó)國(guó)美術(shù)作品中人物的豐富情感及歷史再現(xiàn)；、在欣賞感受中發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)、雕塑的形式美與創(chuàng)造美；、在細(xì)節(jié)描繪中體會(huì)人物形象的情感表達(dá)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的思想品德，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受藝術(shù)品的情感力量。四、教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)：從作品的人物造型、動(dòng)態(tài)、表情，理解人物的真實(shí)情感，從而更文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案好地理解作品的內(nèi)涵。、難點(diǎn)：如何解決作品的豐富內(nèi)涵（歷史、文化、藝術(shù)手法）與學(xué)生的生活閱歷及審美經(jīng)驗(yàn)的差距。五、教學(xué)策略、教學(xué)方法：本節(jié)課采用情景教學(xué)法、視聽(tīng)法、直觀感受法、活動(dòng)教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更快的投入到教學(xué)活動(dòng)中；采用直觀感受法，能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更快、更好地掌握《中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》的表現(xiàn)方法與步驟；采用視聽(tīng)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的能力，積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，提高課堂教學(xué)的有效性。、輔助手段：多媒體課件、中國(guó)美術(shù)作品圖片等等。希望通過(guò)多樣化的輔助手段，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加有效。3、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：力求選擇學(xué)生較易接受的作品進(jìn)行欣賞。4、關(guān)注畫(huà)面的比較分析能力和美術(shù)語(yǔ)匯訓(xùn)練，教師提供“喜、怒、哀、樂(lè)”四組詞匯，提示學(xué)生欣賞評(píng)述。5、創(chuàng)設(shè)審美體驗(yàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考以增強(qiáng)審美體驗(yàn)的有效文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案性。如畫(huà)面表現(xiàn)了什么故事情節(jié)？能猜出畫(huà)中人物是什么角色嗎？他們?cè)诟墒裁?？表達(dá)人物情感的細(xì)節(jié)體現(xiàn)在哪里？能模擬畫(huà)中情境， 體驗(yàn)不同人物角色的情感表現(xiàn)嗎？6、在欣賞學(xué)習(xí)中嘗試探索一些表現(xiàn)技法，掌握一些歷史文化知識(shí)，從而不斷提高自身的鑒賞能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上課之前老師想請(qǐng)大家睜大眼睛齊觀百看，看看老師現(xiàn)在干嘛？（做各種不同的臉部表情）生：??師：那你們知不知道，我為什么會(huì)有這樣的一些表現(xiàn)？你從哪里知道或看到的？生：??師：那你們知不知道我為什么會(huì)有這樣的表情？生：??師：沒(méi)錯(cuò)，我的心情在變化，所以，我臉上的表情就會(huì)隨著心情在變，這是我的情感在發(fā)生變化。在我們中國(guó)有很多的美術(shù)作品也表現(xiàn)了這樣一些豐富的情感。今天，我們就一起來(lái)上一節(jié)欣賞課，來(lái)，和老師一起把課題念一遍??師、生：《中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做出各種各樣生動(dòng)的表情，引起學(xué)生的注意，從文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！浚ǘ┗钣媒滩?，展開(kāi)重點(diǎn)師：我們知道，我們每個(gè)人都有情感，當(dāng)情感發(fā)生變化的時(shí)候我們臉上的表情，包括我們的一些身體語(yǔ)言，我們的動(dòng)作就會(huì)發(fā)生不同的變化。千百年來(lái)，我們中國(guó)的一些藝術(shù)家就通過(guò)無(wú)數(shù)的美術(shù)作品來(lái)表現(xiàn)這些豐富的情感，今天我們就一起來(lái)欣賞一下這些優(yōu)秀的作品， 看看這些藝術(shù)家們是怎么表現(xiàn)這些豐富的情感的。請(qǐng)大家仔細(xì)看！1、幻燈片出示蔣兆和的《流民圖》，從作者介紹、作品的時(shí)代背景、作品中人物的情感表現(xiàn)等方面重點(diǎn)欣賞這幅巨卷。、利用幻燈片欣賞其它中國(guó)畫(huà)的人物情感作品。師：這是一個(gè)小女孩，非常羞澀，但是呢她也在淡淡的微笑著，這個(gè)情感表現(xiàn)的非常的生動(dòng)。師：這一幅老奶奶，你看她的眼神帶著一點(diǎn)點(diǎn)的悲哀，這么的滄桑。師：我們?cè)倏催@兩個(gè)紅軍戰(zhàn)士，她們的雙手在干嗎呀？生：??師：誒，在取暖，借助那個(gè)燈罩在取暖，可見(jiàn)她們對(duì)光明多么的向往。師：這是一個(gè)藏族的老伯，正在祈禱，帶著乞求的情感。師：好，這里的人物多一些，病床上躺著的是周恩來(lái)總理，他非常的安詳，跟他握著手的是鄧小平爺爺，周?chē)倪@些人都非常關(guān)切的看著他。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)作品的欣賞，重點(diǎn)介紹作品的不同人物表情，學(xué)生通過(guò)讀圖研究活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)與問(wèn)題意識(shí)?！浚ㄈ┬蕾p感受，提升意識(shí)師：剛才我們欣賞了我們中國(guó)畫(huà)中表現(xiàn)人物情感的作品，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞另一個(gè)類型的作品。這個(gè)是東漢時(shí)期的一個(gè)陶塑作品——《說(shuō)唱俑》，看到《說(shuō)唱俑》這個(gè)陶塑作品之后，我們對(duì)比剛才看到的《流民圖》，這個(gè)作品又有什么樣的情感表現(xiàn)呢？你看到了什么？1、幻燈片出示陶塑作品《說(shuō)唱俑》，通過(guò)三個(gè)方面與《流民圖》進(jìn)行對(duì)比欣賞：①表現(xiàn)形式的對(duì)比；②人物情感與身體語(yǔ)言的比較；③歷史背景與身份背景的比較；師：那我們對(duì)比第一幅看到的《流民圖》，首先這個(gè)說(shuō)唱俑它在形式上面和第一幅畫(huà)就有區(qū)別了，第一幅畫(huà)是屬于什么作品？生：??師：誒，繪畫(huà)！繪畫(huà)是屬于一個(gè)平面的作品，而這是一個(gè)陶塑作品，是屬于立體的，和剛才第一幅作品就截然相反了。還有就是，我們剛才看到的那幅《流民圖》圖里面看到的人物情感大多數(shù)是悲傷、憤怒、難過(guò)，而這件作品與之完全相反，他非常的開(kāi)心，我們可不可以猜想一下，這會(huì)是一個(gè)什么人呢？這個(gè)人有著什么樣的身份？師：說(shuō)唱俑？我們很多同學(xué)在電視里面看過(guò)一些古代片對(duì)不對(duì)？經(jīng)常在茶樓里看到一些藝人在表演啊，在唱戲啊，在給別人說(shuō)書(shū)啊??其實(shí)這個(gè)說(shuō)唱俑就是這樣的人物，一個(gè)說(shuō)唱藝人，這時(shí)民間的一個(gè)說(shuō)唱文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案藝人。這個(gè)《說(shuō)唱俑》是東漢時(shí)期的一件作品，距離我們現(xiàn)在已經(jīng)有一定的年代了，它是1982年在新都馬家安22號(hào)崖墓出土的，這個(gè)作品表現(xiàn)的是這個(gè)說(shuō)唱藝人正在進(jìn)行精彩說(shuō)唱的那一瞬間的表現(xiàn)。你看他，左手抱著鼓，右手拿著鼓槌，邊說(shuō)邊唱還邊跳，可見(jiàn)他在逗別人的時(shí)候自己也很開(kāi)心，忍不住，情不自禁地在手舞足蹈起來(lái)啦，可見(jiàn)他這個(gè)人非常的樂(lè)觀，也非常的幽默。雖然那個(gè)時(shí)候他們的生活沒(méi)有我們那么好，他卻能夠帶給別人快樂(lè)，非常樂(lè)觀，非常向上。我們現(xiàn)在那么幸福了，沒(méi)有他們以前那么艱苦，我們是不是也應(yīng)該樂(lè)觀一點(diǎn)呀？不要遇到什么事情就悲傷難過(guò)，我們要像他一樣樂(lè)觀地給別人帶來(lái)快樂(lè)，也給自己帶來(lái)快樂(lè)。（注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)觀主義的情感教育）、利用幻燈片欣賞其它類似的雕塑的人物情感作品。師：在看了這個(gè)立體的陶塑作品之后，我們?cè)賮?lái)欣賞兩件跟這個(gè)類似的作品。（利用幻燈片欣賞其它雕塑作品）師：這是四川的樂(lè)山大佛，這個(gè)樂(lè)山大佛每天都有很多人去膜拜它。佛在我們心中是一個(gè)什么樣的形象？生：??師：很強(qiáng)大，能給我們帶來(lái)幸福，所以很多人去拜他，去求他，這個(gè)樂(lè)山大佛的眼神非常慈祥。師：我們?cè)賮?lái)看這件，秦始皇時(shí)候的兵馬俑，這是一個(gè)戰(zhàn)士，從他的眼神里我們看到了他的堅(jiān)定。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)欣賞評(píng)述，針對(duì)教師設(shè)問(wèn)內(nèi)容開(kāi)展自主探究的活動(dòng)。靈活運(yùn)用教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣?！浚ㄋ模┲庇^感受，突破難點(diǎn)師：好，剛才我們看了兩種不同類型的作品之后，我們不難發(fā)現(xiàn)不管是傷心也好，難過(guò)也好，開(kāi)心也好，甚至是憤怒、仇恨也好，所有的這些情感基本上都是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？生：??師：通過(guò)我們的臉，通過(guò)我們的表情，通過(guò)我們的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，但是，不管他的情感怎么變化，我們歸納起來(lái)其實(shí)只有四種，哪四種呢？生：??師：對(duì)，我們歸納起來(lái)就是四個(gè)類型：喜、怒、哀、樂(lè)。（教師邊說(shuō)邊張貼“喜、怒、哀、樂(lè)”臉譜。 ）師：不管情感怎么變化，我們所有的集中到這張臉上的話，我們就可以看到，情感變化的時(shí)候我們的臉部哪些部分在變化著？生：??【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加直觀地了解人物情感表達(dá)的細(xì)節(jié) .?！浚ㄎ澹W(xué)以致用，創(chuàng)作表現(xiàn)師：剛才我們欣賞了作品，現(xiàn)在我們也看到了情感表現(xiàn)的幾種臉譜，幾種模式，下面我們就要完成一個(gè)任務(wù)，臨摹你感興趣的作品局部或文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案畫(huà)出生活中人物的某一種情感的頭像，要表現(xiàn)出豐富的情感。大家今天要大膽一點(diǎn)，直接用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)，看看今天誰(shuí)是最大膽的。師：老師給大家十分鐘的時(shí)間，開(kāi)始?。úシ乓魳?lè)，學(xué)生自由創(chuàng)作）師：待會(huì)畫(huà)好后，女同學(xué)的作品貼在這邊（手指黑板左邊），男同學(xué)的作品貼在這邊（手指黑板右邊），要貼整齊。師：我們講過(guò)，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，紙有多大，畫(huà)就??生：??（巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)人物情感的細(xì)節(jié)表達(dá)。 】（六）展示評(píng)價(jià)，課后延伸師：我們緊張的時(shí)間過(guò)去了，大家都畫(huà)好了，現(xiàn)在我們來(lái)看看，一起來(lái)評(píng)一評(píng)。大家注意，還沒(méi)來(lái)得及粘貼作品的同學(xué)待會(huì)下課再把它交回給老師?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看，這么多的作品里面，你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的頭像情感是最豐富的？、學(xué)生自主評(píng)價(jià)情感最豐富、最有創(chuàng)意、色彩最鮮艷的作品。、引導(dǎo)學(xué)生注意構(gòu)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)注欣賞學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)能力。 通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，讓學(xué)生體會(huì)與眾不同、具有創(chuàng)意