高中語(yǔ)文人教版第三單元9父母與孩子之間的愛(ài) 全國(guó)公開(kāi)課

9父母與孩子之間的愛(ài)學(xué)案班級(jí)：___________姓名：_____________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１．理清作者思路，體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。２．從理性的高度認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。３．品味父愛(ài)、母愛(ài)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)的偉大無(wú)私，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母。【知識(shí)鏈接】1．作家與作品埃里希?弗羅姆(1900～1980)，美國(guó)著名心理學(xué)家、社會(huì)哲學(xué)家、法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。他從人本主義出發(fā)，力圖將弗洛伊德主義和馬克思主義這兩種學(xué)說(shuō)融合起來(lái)，并以此來(lái)考察、分析當(dāng)代世界尤其是西方資本主義社會(huì)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、矛盾和危機(jī)。“人性異化”是弗羅姆以人性為標(biāo)準(zhǔn)，透過(guò)當(dāng)代資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮和生活富裕的表象，考察其內(nèi)在矛盾而得出的結(jié)論。他對(duì)這一社會(huì)中的人性異化問(wèn)題進(jìn)行了淋漓盡致的揭露與批判。同時(shí)，弗羅姆也是當(dāng)代西方新精神分析學(xué)派的理論權(quán)威。他探索了心理學(xué)和社會(huì)之間的相互影響問(wèn)題，他提出所有已知的社會(huì)結(jié)構(gòu)均不能適應(yīng)人類的基本情緒需要。他認(rèn)為將精神分析的原則應(yīng)用于病的治療，人類便能設(shè)計(jì)出一個(gè)心理平衡的“健全社會(huì)”。弗羅姆一生著述甚豐，內(nèi)容廣泛，主要著作有《逃離自由》《健全的社會(huì)》《愛(ài)的藝術(shù)》《隨筆》等。【課前學(xué)習(xí)】1、識(shí)記下列字音及字形：一剎（）那給（）予罪孽（）咄咄（）逼人淵（）源履（）行歸根結(jié)蒂（）秩（）序惶（）恐休戚（）相關(guān)專橫（）辨認(rèn)2、解釋下面的詞語(yǔ)愛(ài)情：節(jié)外生枝：歸根結(jié)蒂：咄咄逼人：【課堂探究】細(xì)讀課文，篩選信息：題目包括“父愛(ài)、母愛(ài)、孩子的愛(ài)”三者的愛(ài)，那么在文章中“孩子的愛(ài)”是怎樣的？請(qǐng)?zhí)顚懴铝斜砀?。?：人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表年齡段特征剛出生階段（嬰兒期）8歲以下（幼兒期）8—10歲（童年期）少年時(shí)期（成長(zhǎng)期）成熟時(shí)期（成熟期）通過(guò)以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛(ài)不是與生俱來(lái)的！愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：。表2：父愛(ài)與母愛(ài)的特點(diǎn)以及積極面、消極面類別特點(diǎn)積極面消極面母愛(ài)父愛(ài)。【目標(biāo)檢測(cè)】1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是(

)

A．chà

剎那

古剎

剎車

剎住

B．héng專橫

橫亙

橫心

橫財(cái)

C．shú

熟練

熟稔

熟語(yǔ)

熟思

D．jìng靖邊

徑庭

經(jīng)紗

鼓足干勁

2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(

)

A．辯認(rèn)撕粹想像辜負(fù)B．貽誤安詳描摹嘉勉

C．渲泄貪臟陰涼銘記D．股份修煉化妝奉迎

3．依次填入下面各句中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)

①在國(guó)有企業(yè)整改過(guò)程中，各級(jí)執(zhí)法部門要防止個(gè)別企業(yè)和個(gè)別人借改革之機(jī)______國(guó)家資產(chǎn)。

②在特殊情況下，那些不同層次的球迷往往失去理智，借故______甚至大打出手。

③減負(fù)工作要想落到實(shí)處，必須大力改革現(xiàn)行高考體制，這是無(wú)可______的事實(shí)。

A．鯨吞

起轟

質(zhì)疑B．侵吞

起轟

質(zhì)疑

C．侵吞

起哄

置疑D．鯨吞

起哄

置疑

4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是(

)

A．同弗洛伊德的《超我》理論相反，弗羅姆認(rèn)為：人不是通過(guò)合并父親和母親而樹(shù)立起這兩個(gè)形象。

B．天真的、孩童式的愛(ài)情遵循下列原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”。

C．周圍的現(xiàn)實(shí)、人和物體，凡是能引起嬰兒身體內(nèi)部的滿足或失望的才會(huì)對(duì)他產(chǎn)生意義。

D．如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來(lái)；如果他消化好，母親就稱贊他。【課后鞏固】1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．自戀（liàn）孿生(ruán)誕生(dàn)涎(xián)皮

B．燙手(tàng)熨帖(wèi)乳汁(zhī)家什(shí)

C．贏得(yíng)羸弱(lěi)依賴(lài)水獺(lài)

D．罪孽(niè)分蘗(niè)履行(lǚ)顛覆(fù)

2．下列句中空缺處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）

⑴8歲以下的孩子還不會(huì)愛(ài)，他對(duì)愛(ài)的

是感謝和高興。

⑵“政協(xié)”和“人大”兩會(huì)備受全國(guó)人民的關(guān)注，因?yàn)閮蓵?huì)的議題與國(guó)計(jì)民生

。

⑶如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險(xiǎn)，就會(huì)

自己和他人的發(fā)展。

A．反映休戚相關(guān)阻止

B．反應(yīng)息息相關(guān)阻礙

C．反應(yīng)休戚相關(guān)阻礙

D．反映息息相關(guān)阻止

3．下列句中成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．該會(huì)計(jì)師事務(wù)所的一份研究報(bào)告指出,中國(guó)機(jī)床制造業(yè)一些有實(shí)力的集團(tuán)為向國(guó)外市場(chǎng)滲透,采取了更加咄咄逼人的收購(gòu)策略。

B．發(fā)展學(xué)生的智力，還必須同培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閮烧呤切萜菹嚓P(guān)，緊密相聯(lián)的。

C．小李在學(xué)習(xí)上很有一股鉆勁，不管遇到什么疑難都要?dú)w根結(jié)底，弄個(gè)明白。

D．歐洲人何以對(duì)千分之零點(diǎn)五的轉(zhuǎn)基因稻米惶恐不安，這讓美國(guó)人實(shí)在無(wú)法理解。

4.下列一段話選自埃里?！じヂ迥贰稅?ài)的藝術(shù)》一書中的《愛(ài)的理論》一章里的一節(jié)，順序已被打亂，請(qǐng)你重新調(diào)整。正確的排列順序是（）

①“給予”比接受更令人快樂(lè)，這并不是因?yàn)椤敖o予”是喪失、舍棄，而是因?yàn)槲掖嬖诘膬r(jià)值正是在于給予的行為。②“給予”是潛力的最高表現(xiàn)。③對(duì)于具有創(chuàng)造性人格的人來(lái)說(shuō)，“給予”