統(tǒng)編版語文八年級下冊第6單元 24《唐詩三首》第2課時

上節(jié)課我們學習了杜甫的《石壕吏》，感受到了詩人對勞動人民的深切同情。我們今天將學習杜甫的另一首詩歌——《茅屋為秋風所破歌》，感受詩人憂國憂民的崇高思想境界。24

唐詩三首第2課時統(tǒng)編版·語文·八年級下冊茅屋為秋風所破歌必備知識02必記字詞03精讀課文05學習目標01

CONTENTS教學目錄初讀課文04課堂小結06教材課后習題07必備知識02

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CONTENTS教學目錄1.了解與詩人有關的文學常識，結合注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實。2.體會詩歌在句式、用韻方面的特點，品味詩中對環(huán)境的精彩描寫。3.感受詩人身遭苦難卻希望廣濟蒼生的博大胸懷，培養(yǎng)愛國愛民的優(yōu)秀品質。學習目標本詩作于唐肅宗上元二年（761），當時安史之亂還未平定。杜甫曾在親友的幫助下，在成都浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活。但好景不長，到了八月，一場大風把杜甫苦心經(jīng)營的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在風雨中度過了一個痛苦的不眠之夜。命運多蹇、衰老貧困的詩人感慨萬千，寫下了這首膾炙人口的詩篇。創(chuàng)作背景必備知識文學常識必備知識歌行體歌行體的特點：（1）篇幅可短可長。（2）保留著古樂府敘事的特點，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。（3）聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。（4）句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中穿插了三、五、九言的句子。必記字詞字音字形怒號（

）

三重茅（

）突兀（

）

沉塘坳（

）俄頃（

）

衾（

）

háo

chónɡàoqǐnɡwùqīn認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于精讀時解決。

1.從課文中找出自己不懂的字詞。2.畫出認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。掛住1大聲吼叫多層茅草水勢低的地方初讀課文疏通詩意譯文：八月秋深，狂風怒吼，卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，飛過江去，散落在江邊，飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草飄轉沉到池塘水中。八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。狠心如此2毫無顧忌拄著拐杖喝止不住譯文：南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，竟忍心這樣當面做搶掠的事。毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄著拐杖回來獨自嘆息。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會兒3戰(zhàn)亂，指安史之亂接近睡相不好破雨點到天亮譯文：一會兒，風停了，空中的云像墨一樣黑，深秋天色陰沉迷蒙，漸漸黑下來。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，孩子睡相不俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床頭沒有一塊干燥的地方，可是像下垂的麻線一樣密集的雨點仍舊下個不停。自從歷經(jīng)安史之亂后，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！哪里4遮蔽貧寒的士人安穩(wěn)高聳的樣子譯文：如何能得到千萬間寬敞的房子，廣泛地遮蔽天下貧寒的士人，讓他們開顏歡笑！房子在風雨中也安穩(wěn)如山。唉！什么時候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋破敗，我受凍而死，也是心滿意足的！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！1.“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”這句話有什么表達效果？

“怒號”把秋風擬人化，從聽覺上寫秋風來勢猛、聲音大、速度快、力量強；“卷”字從視覺上形象地寫出了秋風的強勁，生動地寫出茅草隨風卷起的情態(tài)；“三重”既寫出了風的猛烈，也寫出了茅屋受災嚴重。分析討論精讀課文2.“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳?！笔褂玫膭釉~產(chǎn)生了怎樣的表達效果？飛渡灑掛罥飄轉沉細致地寫出風吹茅草的情狀，寫出秋風對茅屋的破壞,流露出詩人焦灼、痛苦的心情，為后文寫屋漏遇雨、自己的境遇之慘蓄勢。3.“歸來倚杖自嘆息”中的“我”嘆息什么？一嘆自己之苦—茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢？二嘆南村群童幼稚無知，不明自己的痛苦。三嘆黎民百姓生活困苦。4.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！边@兩句環(huán)境描寫，有何作用？極力渲染大雨將至的景象，渲染陰暗、凄苦的氛圍，烘托了詩人凄傷、愁苦的心情。5.“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”這句話有怎樣的表達效果？“無干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴重，突出了雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦?！坝昴_如麻”運用比喻的手法,形象地寫出了秋雨的細密、連綿，側面表現(xiàn)了詩人生活的凄苦。6.第三段詩哪些詞語用得傳神？反映了詩人怎樣的生活狀況？

“麻”字說明雨點密集，密密麻麻?！袄渌畦F”中“鐵”字表明被子很破舊，很冷，很硬，說明杜甫的生活很困窘。7.“長夜沾濕何由徹”中“何由”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？“何由徹”以反問式的慨嘆，表達了詩人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。8.在凄風苦雨、輾轉難眠的漫漫長夜，詩人想的是什么？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！9.詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？詩人的不幸是接二連三的。秋風、群童、破衾、夜雨使得詩人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國家由盛轉衰的社會狀況。杜甫一家的不幸更是千千萬萬處于戰(zhàn)亂動蕩的社會大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩寫詩人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫詩人自己的痛苦，其中折射出的是當時黑暗的現(xiàn)實和人民大眾的疾苦。10.如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？示例一：在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現(xiàn)了杜甫熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想。示例二：杜甫身居漏雨茅屋，卻突發(fā)奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風所破”一事所發(fā)出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。這是一種飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷，這種忘我的精神、寬廣的胸襟，是非?？少F的。這首詩從秋風吹破茅屋開篇，敘述了屋漏難眠、徹夜寒雨的悲慘困境，然后由己及人，想到戰(zhàn)亂中的貧寒士人,表現(xiàn)了詩人憂國憂民、體察人間冷暖的濟世情懷，展現(xiàn)了詩人博大的胸襟。課堂小結課文主旨課堂小結寫作特色1.敘事抒情相結合詩歌的前三節(jié)以敘事為主,層層深入地描寫了秋風破屋的苦況,透露出詩人生活上和精神上的痛苦。第1節(jié)通過描寫狂風的強勁與無情,表達了詩人的痛苦與焦灼;第2節(jié)勾勒出南村頑童公然欺負年邁無力的詩人的情形，詩人喊得唇焦口燥，還是追不回茅草,只能“歸來倚杖自嘆息”；第3節(jié)寫屋漏偏逢連夜雨的苦況,“自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹”,從深度和廣度上表達了詩人的憂國憂民之情；第4節(jié)在前三節(jié)敘事的基礎上,直接抒情,表現(xiàn)了對天下寒士的無限關懷,畫龍點睛,水到渠成。2.語言明白如話本詩明白如話的語言,如脫口而出,無鉛華之色,無扭捏之態(tài),無矯飾之音。白描式的勾勒,形象逼真。加之語句參差錯落,基本為七言,間之以二言、九言,有助于跌宕起伏的感情的表達,增強了詩的感染力。茅屋為秋風所破歌狂風破屋:深秋風號→風卷茅飛→不可復得群童抱茅:公然抱茅→無力阻止→倚杖嘆息長夜沾濕:風定天黑→布衾不暖→床頭屋漏→長夜難眠期盼廣廈:大庇天下寒士→吾廬獨破受凍死亦足推己及人憂國憂民板書設計課堂小結一、《石壕吏》和《茅屋為秋風所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地敘述，并無情感、態(tài)度的直接表露;《茅屋為秋風所破歌》則先描述個人遭際，結尾處借助議論和抒情升華。試結合作品分析這兩種寫法的表達效果。教材課后習題《石壕吏》直接將目光投向底層勞動人民，老婦一家的遭遇就是千千萬萬底層勞動人民的遭遇，老婦的故事本身就足以令人動容，無需議論和抒情。這樣寫，使全詩顯得簡潔洗練，而又意蘊豐富。另一方面，當前的這場平叛戰(zhàn)爭，關系著國家和民族的安危，大敵當前，人民也應當為此作出犧牲，所以詩人的內(nèi)心也是矛盾的，盡管他痛恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但此時對殘暴的統(tǒng)治階級爪牙的揭露也較為含蓄，這樣寫更有余味，更令人深思。