2023年高三上學(xué)期歷史教學(xué)個人總結(jié)

第10頁共10頁2023年?高三上學(xué)期?歷史教學(xué)個?人總結(jié)本?學(xué)年有幸從?事高三歷史?學(xué)科教學(xué)工?作，仍一如?繼往地堅持?以高考為導(dǎo)?向、以學(xué)生?基礎(chǔ)為基點?、以提高學(xué)?生能力為培?養(yǎng)目標(biāo)的教?學(xué)思路，在?工作實踐中?不斷參與學(xué)?習(xí)和研究，?廣泛聽取師?生不同意見?，使本學(xué)年?的教學(xué)工作?得以順利完?成?；仡?本學(xué)年教學(xué)?工作，現(xiàn)總?結(jié)以下幾點?：一、加?強師生聯(lián)系?，構(gòu)建和諧?教學(xué)氛圍?由于本屆高?三不是從高?一一直帶上?來的，剛開?始教學(xué)工作?時就存在對?學(xué)生的基礎(chǔ)?和能力了解?較少、師生?關(guān)系需要重?新建立等一?系列新問題?。為盡快改?觀這種狀況?，我在堅持?常規(guī)教學(xué)的?同時，加強?與學(xué)生的溝?通和了解，?通過多種渠?道掌握了學(xué)?生的基礎(chǔ)和?能力所在，?以及關(guān)心他?們在學(xué)習(xí)之?外的生活等?各方面細節(jié)?，這為進一?步開展教學(xué)?工作打下了?良好的基礎(chǔ)?。同時在加?強與學(xué)生的?相互認(rèn)識和?理解后，更?注重對學(xué)生?學(xué)習(xí)自信心?的鼓勵，因?為學(xué)生由于?基礎(chǔ)較為薄?弱，自信力?顯得有些不?足，常表現(xiàn)?為厭學(xué)或不?能積極記憶?和思考，所?以在備課時?，更___?基礎(chǔ)知識的?如何理解和?掌握，同時?以高考要求?的目標(biāo)為參?照，適時提?高學(xué)生在運?用歷史知識?的能力和技?巧。從而很?快得到學(xué)生?們的認(rèn)可與?支持，使得?在教與學(xué)的?雙邊活動中?有了非常和?諧的氛圍，?這為教學(xué)工?作在本學(xué)年?的順利進行?打下了良好?的基礎(chǔ)。?二、注重雙?基教學(xué)，努?力構(gòu)建學(xué)科?體系高三?第一輪復(fù)習(xí)?是整個高考?復(fù)習(xí)計劃的?重要環(huán)節(jié)，?它的成敗直?接影響著下?一輪專題復(fù)?習(xí)的成效。?因此，我在?借鑒先進教?學(xué)理念的同?時，以雙基?為突破口，?以章節(jié)復(fù)習(xí)?為切入點，?將功夫花在?每一個知識?點的掌握和?理解上，切?實做到“全?、精、通”?，由此讓學(xué)?生們既能從?教材出發(fā)輕?松掌握所學(xué)?知識，也能?在已有知識?體系中重新?有所發(fā)現(xiàn)，?只有學(xué)會思?考問題并能?發(fā)現(xiàn)問題，?才是教學(xué)的?最佳結(jié)果。?對每一單元?講解后，都?要進行系統(tǒng)?的梳理和整?合，使得零?碎的知識點?能夠形成系?統(tǒng)的知識體?系，從而在?學(xué)科范圍內(nèi)?讓學(xué)生對知?識內(nèi)容有一?個較為系統(tǒng)?和完整的認(rèn)?識和理解。?三、加強?知識運用，?培養(yǎng)應(yīng)試能?力和技巧?任何知識的?掌握都是為?了真正的運?用才會讓人?加深印象，?學(xué)生們的知?識學(xué)習(xí)只有?在實際運用?中才能檢驗?其是否掌握?牢固。因此?，為了強化?所學(xué)知識，?我一方面搜?尋大量有關(guān)?知識點運用?方面的典型?試題，同時?還根據(jù)高考?目標(biāo)和方向?，自編習(xí)題?讓學(xué)生加強?練習(xí)，通過?每節(jié)的課后?練習(xí)，使學(xué)?生們不僅掌?握了學(xué)習(xí)知?識的要領(lǐng)，?而且能對不?同情境下如?何轉(zhuǎn)換思考?方式有了更?多方法的習(xí)?得，從而既?加強了知識?運用能力的?提高，也給?學(xué)生在應(yīng)對?試題時的技?巧上也有了?新的認(rèn)識和?提高。四?、鼓勵學(xué)生?反思，規(guī)范?學(xué)習(xí)主導(dǎo)方?向?qū)W生們?在對知識點?的學(xué)習(xí)（范?本）后，可?能存在停留?在表面或難?以加深對所?學(xué)知識的掌?握等問題。?于是，我在?課后或是在?每次考試的?，都要讓學(xué)?生對已學(xué)知?識點進行設(shè)?問，變換一?種角度或方?式對這一知?識點再提出?問題或發(fā)現(xiàn)?新的看法，?或者是對考?試試題中的?正確的或錯?誤的問題找?出其原因何?在，這樣，?學(xué)生們在不?斷反思中，?逐漸加深和?拓寬了已掌?握知識點的?范圍，也使?得在每次考?試后除了成?績外仍能有?新收獲。當(dāng)?然，這些都?是以高考目?標(biāo)為前提的?，以高考目?標(biāo)要求為基?準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)?習(xí)的正確方?向，不然，?學(xué)生在加深?或拓寬的同?時，就有可?能流于疏散?，主導(dǎo)方向?發(fā)生偏差，?從而不利于?在未來高考?中的正確發(fā)?揮和運用的?。五、采?用分層教學(xué)?，不斷縮小?成績差距?今年所任班?級，既有希?望班，也有?基礎(chǔ)班。這?樣在實際教?學(xué)中，就不?可能整齊劃?一，在教學(xué)?方法必須采?用分層教學(xué)?法，積極應(yīng)?對不同程度?的學(xué)生，找?到他們的具?體差距。對?基礎(chǔ)班，強?化基礎(chǔ)知識?的掌握，課?堂上盡可能?地提出那些?主干知識有?關(guān)問題，從?而增強他們?的自信心，?有一定提高?后，再逐步?加強能力方?面的其它要?求。平時也?積極向他們?傳授如何記?憶、如何理?解問題的一?些方法和技?巧。對希望?班，除了注?重基礎(chǔ)知識?的掌握之外?，一方面讓?學(xué)生們在已?有知識體系?上學(xué)會發(fā)現(xiàn)?新的問題，?另一方面對?所學(xué)知識學(xué)?會自我整理?。對待解決?問題中的失?誤，對基礎(chǔ)?班的學(xué)生采?用為他們分?析失誤原因?，提示答題?技巧。而對?于希望班的?學(xué)生則讓他?們自覺找出?失誤所在，?然后共同分?析解決，另?外在細節(jié)問?題上強調(diào)關(guān)?鍵點，在解?決問題上更?要細致，不?可疏漏。?六、注重研?習(xí)，提高自?身教學(xué)素養(yǎng)?有人說：?“作為老師?，你要給學(xué)?生一滴水，?你就必須有?一桶水?！?這也就是說?，作為老師?要不斷地豐?富自己的知?識體系，提?高自己的教?學(xué)能力。因?此，我在教?學(xué)之余，加?強閱讀與教?學(xué)相關(guān)的新?的教學(xué)理論?，積極聽取?不同教學(xué)方?面的經(jīng)驗，?借鑒其它老?師的成功教?學(xué)范例，在?加強聽課的?同時，也積?極進行自身?的探索。教?學(xué)不僅是一?種互動的活?動，更是做?為一個老師?不斷提高自?己的過程，?因為每個人?都存在這樣?或那樣的不?足或失誤，?這就需要不?斷地更新觀?念，轉(zhuǎn)變方?式，虛心學(xué)?習(xí)。我在探?索中不僅增?強了對教學(xué)?工作的信心?和熱愛，也?使得在具體?教學(xué)環(huán)節(jié)上?能夠得心應(yīng)?手，靈活應(yīng)?對，以至于?博得師生的?一致好評。?七、配合?學(xué)校，完成?各項教學(xué)任?務(wù)每個教?師不僅僅是?單純只是教?書，還要配?合學(xué)校各項?工作的完成?，推動學(xué)校?整體的發(fā)展?。我認(rèn)為，?只有學(xué)校整?體的發(fā)展，?才會有個人?發(fā)展的空間?。如果沒有?學(xué)校這樣一?個大舞臺，?也就沒有三?尺講臺這樣?一個小舞臺?。因此，學(xué)?校每一項教?學(xué)任務(wù)都是?學(xué)校發(fā)展的?重要一環(huán)，?積極承擔(dān)和?完成學(xué)校交?給的每一項?當(dāng)然，我?還有很多不?成熟的地方?或失誤，有?些得到領(lǐng)導(dǎo)?和同事們的?指點和教導(dǎo)?，有些得到?學(xué)生的點撥?和糾正，也?正是這些關(guān)?懷和愛護，?使得我感到?教育的職責(zé)?和份量，從?而鞭策自己?要不斷學(xué)習(xí)?，虛心聽取?各方意見，?不斷糾正自?己的不足或?失誤，盡力?為學(xué)校的發(fā)?展做出更大?的成績。?高三上學(xué)期?歷史教學(xué)個?人總結(jié)【二?】忙忙碌?碌的半學(xué)期?過去了。為?了總結(jié)經(jīng)驗?，吸取教訓(xùn)?，以指導(dǎo)今?后的工作，?現(xiàn)在對半年?來高三歷史?教學(xué)工作進?行簡要總結(jié)?。一、認(rèn)?真研究高考?高考的動?向是高三教?學(xué)的方向和?指導(dǎo)。每年?高考總會有?一定的調(diào)整?，所以只要?高考還存在?，研究高考?也是一個永?恒的話題。?我首先認(rèn)真?研究了近五?年的___?高考試卷，?尤其是__?年、__年?、__年高?考試卷，今?年高考雖然?會有所調(diào)整?，但肯定是?穩(wěn)中有變。?我們從前兩?年高考試卷?中解讀這幾?年高考試題?的難度和能?力要求、高?考試題的出?法問法和試?題回答的要?求，等等。?其次是研讀?__的考試?說明(考試?大綱)，識?讀考試說明?對高考能力?要求、考試?內(nèi)容、試卷?形式等的變?化，從能力?、內(nèi)容的變?化中反映了?怎樣的命題?意圖、教育?理念和主流?思想。我們?在新課和復(fù)?習(xí)教學(xué)中以?及練習(xí)中都?要貫徹這些?思想.二?、端正學(xué)生?思想，嚴(yán)格?管理出成績?眾所周知?，史地班的?學(xué)生和政史?班相比，生?源繁雜、學(xué)?情復(fù)雜，特?別是學(xué)生基?礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)?態(tài)度不正，?不知道努力?學(xué)習(xí)的學(xué)生?較多。盡管?已經(jīng)到高三?，對學(xué)習(xí)的?重要性加深?了認(rèn)識，行?動有所收斂?，但仍然達?不到我們老?師的滿意。?要想做好自?己的教學(xué)工?作，獲得良?好的教學(xué)效?果，務(wù)必要?端正學(xué)生的?思想，在嚴(yán)?格管理上下?功夫。我立?足于本學(xué)科?，以歷史史?實教育和啟?發(fā)學(xué)生，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的錯?誤思想，及?時糾正學(xué)生?的錯誤思想?，力爭使學(xué)?生樂意學(xué)、?愿意學(xué)和主?動學(xué)。另外?嚴(yán)格管理學(xué)?生的作為，?向歷史課堂?___分鐘?時間要質(zhì)量?，保證教學(xué)?工作的正常?進行。不管?什么樣的學(xué)?生，務(wù)必嚴(yán)?格遵守老師?的要求，讓?干什么才能?干什么，不?讓干什么堅?決不能干什?么。教學(xué)上?我們重基礎(chǔ)?知識的教學(xué)?和檢查、基?礎(chǔ)能力的訓(xùn)?練和培養(yǎng);?同時加強學(xué)?習(xí)方法指導(dǎo)?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?培養(yǎng)，注意?學(xué)習(xí)自信心?的樹立和紀(jì)?律觀念的培?養(yǎng)。只有這?樣才能逐漸?形成良好的?班風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，形成較好?的學(xué)習(xí)方法?和習(xí)慣，提?高學(xué)習(xí)的效?率，就是這?樣，保證了?歷史知識的?學(xué)習(xí)和掌握?。三、制?定正確的教?學(xué)方案和詳?細的教學(xué)計?劃，狠抓歷?史基礎(chǔ)知識?的復(fù)習(xí)一?個學(xué)年、一?個學(xué)期、每?一個月、每?一星期的教?學(xué)都要有一?個計劃，都?要事先有個?統(tǒng)籌安排。?我根據(jù)對高?三教學(xué)的理?解，根據(jù)學(xué)?生的實際情?況，認(rèn)真制?訂了系統(tǒng)、?詳密的教學(xué)?方案和計劃?，統(tǒng)籌安排?整個一年的?教學(xué)任務(wù)、?內(nèi)容。當(dāng)然?計劃制訂以?后并非一成?不變，可以?在實施過程?中，不斷充?實，使之更?完整，或者?根據(jù)實際情?況適時適當(dāng)?調(diào)整。復(fù)?習(xí)工作是一?個既漫長又?重要的工作?。由于高一?高二年存在?的一些條件?限制，這_?__屆學(xué)生?到了高三年?復(fù)習(xí)時歷史?的基礎(chǔ)知識?很不扎實，?所以我們放?慢了一輪的?進度，力求?學(xué)生建構(gòu)起?一個比較細?密的知識體?系。第一?輪復(fù)習(xí)時我?們加強對學(xué)?生基礎(chǔ)知識?掌握程度的?檢查，用原?始的笨辦法?——“默寫?”，主要目?的是逼學(xué)生?去看書，背?書，并反饋?學(xué)生掌握的?情況。難度?大的練習(xí)我?們也不用，?有的學(xué)生自?己找了些難?題做，我們?也勸他不要?做，立足于?基礎(chǔ)題，立?足于基本能?力要求題，?像再認(rèn)、再?現(xiàn)歷史事實?、歷史概念?和歷史結(jié)論?;再認(rèn)、?再現(xiàn)歷史的?階段特征、?基本線索和?發(fā)展過程;?對學(xué)生概括?、評價、啟?示類歷史能?力進行專門?的訓(xùn)練。?在一輪的復(fù)?習(xí)工作中，?教情和學(xué)情?都在發(fā)生變?化，如何使?二者有機的?結(jié)合起來，?產(chǎn)生最好的?效果，這也?是一個不能?忽視的問題?。我在歷史?復(fù)習(xí)工作中?，深切的感?受到學(xué)生在?“學(xué)”這一?環(huán)節(jié)中的作?用是務(wù)必突?出的。我認(rèn)?為適用的復(fù)?習(xí)方式，但?不一定得到?全體學(xué)生的?認(rèn)可，也可?能效果不好?，收效甚微?。所以我在?歷史課的復(fù)?習(xí)中，經(jīng)常?找優(yōu)、中、?差三類學(xué)生?談話，了解?和掌握復(fù)習(xí)?工作中的優(yōu)?點和缺點，?針對提出的?問題進行糾?正，改變復(fù)?習(xí)策略，這?樣最大限度?的維護了學(xué)?生的利益，?也就受到了?預(yù)期的復(fù)習(xí)?效果。四?、以考試為?載體，注重?學(xué)生能力的?提高只有?學(xué)好歷史基?礎(chǔ)知識，才?能談歷史能?力的提高，?才能應(yīng)對每?一次考試，?使學(xué)生取得?優(yōu)異成績。?僅僅有一定?的基礎(chǔ)知識?并不能取得?理想的成績?，對學(xué)生能?力的培養(yǎng)也?是重要的一?環(huán)。我一般?是通過考試?、通過對試?題的講解，?培養(yǎng)學(xué)生分?析和解決問?題的能力。?我校每月一?次月考，在?每次考試或?練習(xí)（范本?）后，我都?認(rèn)真對卷子?做評講，針?對學(xué)生出現(xiàn)?的問題，詳?略得當(dāng)，細?細點評。我?不拘泥于答?案的公布，?而是重點總?結(jié)問題，查?找不足，培?養(yǎng)能力。針?對選擇題、?材料題和問?答題等題型?，我給學(xué)生?總結(jié)解題方?法，不同的?問題采用不?同的解題方?法，并系統(tǒng)?的總結(jié)相似?類型試題的?共同解決方?法，從中找?出規(guī)律，給?學(xué)生以方法?，使學(xué)生避?免走彎路，?提高分析和?解決問題的?能力。這樣?能力的提高?，保證了學(xué)?生能夠應(yīng)對?任何一套試?題，能夠減?少失誤，以?不變應(yīng)萬變?，從而提高?了學(xué)生的歷?史成績。?五、加強交?流，及時總?結(jié)教學(xué)經(jīng)驗?，實現(xiàn)高考?目標(biāo)最大化?質(zhì)效是人?們一切活動?的追求目標(biāo)?，教學(xué)質(zhì)量?的競爭實質(zhì)?是學(xué)校整體?教學(xué)資源整?合優(yōu)勢的競?爭。教學(xué)研?究是提高教?學(xué)質(zhì)量的根?本途徑?，F(xiàn)?代教育理念?告訴我們，?加強教學(xué)交?流與合作，?是整合教學(xué)?資源、挖掘?潛力、提升?教學(xué)質(zhì)量的?有效途徑。?歷史學(xué)科的?特點是過去?性、綜合性?、階段性和?規(guī)律性，學(xué)?生對歷史學(xué)?科既感到有?興趣，更覺?得難學(xué)，正?是與歷史學(xué)?科的基本特?點有關(guān)。因?此，我們高?三歷史教學(xué)?組針對本屆?高三學(xué)情的?普遍特點，?經(jīng)常交流教?學(xué)經(jīng)驗和學(xué)?情特點，加?強第一輪歷?史復(fù)習(xí)中所?遇到的新問?題，共同探?求解決問題?的有效方法?，及時調(diào)整?復(fù)習(xí)進度和?方法，共同?印制輔導(dǎo)方?案和有關(guān)訓(xùn)?練資料，做?到經(jīng)驗共有?，資源共享?，整體提升?高三歷史復(fù)?習(xí)效果，穩(wěn)?步推向高考?目標(biāo)最大化?。反思高?三歷史上學(xué)?期歷史教學(xué)?，還有很多?不足，工作?還有不到位?的地方。在?高三歷史教?學(xué)中我逐漸?地明白了教?學(xué)是由兩部?分組成的，?即教與學(xué)，?而這部分都?不是由老師?單獨來完成?的。如果只?是老師單純?地教，而沒?有學(xué)生參與?互動，這樣?的教學(xué)是僵?化的，學(xué)生?能力的培養(yǎng)?，師生情感?的互動，教?學(xué)目標(biāo)的達?___無從?談起。為了?我們的學(xué)生?能考高分上?大學(xué)繼續(xù)深?造，為了我?們的學(xué)校能?完成指標(biāo)考?出名聲，也?為了我們教?師自身更好?的發(fā)展，我?們將不斷努?力，把工作?做得更細更?實，爭取更?好的成績。?高三上學(xué)?期歷史教學(xué)?個人總結(jié)【?三】本學(xué)?期來，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)下，?在教務(wù)處和?高三年級組?的具體__?_和指導(dǎo)下?，高三第一?期的初輪復(fù)?習(xí)工作進展?順利，現(xiàn)已?完成教學(xué)計?劃的各項任?務(wù)，較好實?現(xiàn)了預(yù)期的?教學(xué)目標(biāo)。?現(xiàn)就一期來?本人對高三?歷史教學(xué)工?作的感觸做?一回顧，敬?請領(lǐng)導(dǎo)、同?行批評指正?。一、搞?好第一輪復(fù)?習(xí)，貴在因?材施教，夯?實基礎(chǔ)，注?重實效，穩(wěn)?步推進根?據(jù)本人所帶?這屆高三文?科班__班?的學(xué)情實況?，早在暑期?補課前制訂?了較周密的?教學(xué)計劃。?由于本屆高?三學(xué)生歷史?學(xué)科基礎(chǔ)參?差不齊，各?班又有十幾?到幾十個藝?術(shù)、美術(shù)、?體育專業(yè)生?，專業(yè)訓(xùn)練?會耽誤大量?的復(fù)習(xí)時間?，使得有限?的復(fù)習(xí)時間?更加吃緊，?因此為了提?高復(fù)習(xí)效率?，保證高三?第一輪歷史?復(fù)習(xí)的進度?，我針對各?班學(xué)生不同?的學(xué)情特點?，精心設(shè)計?不同的教案?學(xué)案，做到?有重點有分?別地將每堂?課的教學(xué)目?標(biāo)具體化，?使不同基礎(chǔ)?的學(xué)生在每?節(jié)課都有明?確的具體學(xué)?習(xí)要求和任?務(wù)。根據(jù)本?屆高三歷史?教學(xué)組的復(fù)?習(xí)規(guī)劃，我?將《中國古?代歷史》的?新課教學(xué)與?復(fù)習(xí)合二為?一，每節(jié)課?都有明確的?知識目標(biāo)和?能力要求，?每一章都有?針對近年高?考題型特點?和要求的相?應(yīng)的檢測訓(xùn)?練，做到_?__，由知?識型向能力?型轉(zhuǎn)變。在?教學(xué)方法上?，注重引導(dǎo)?學(xué)生積極參?入到課堂教?學(xué)中來，充?分發(fā)揮學(xué)生?的自主性和?獨立性，變?被動學(xué)習(xí)為?主動學(xué)習(xí)，?將歷史基礎(chǔ)?知識與基本?能力有機的?統(tǒng)一起來;?在注重學(xué)科?內(nèi)知識系統(tǒng)?歸納、綜合?的同時，隨?時加強文科?綜合知識的?相關(guān)連接，?培養(yǎng)和提升?學(xué)生的綜合?思考能力，?為第二輪歷?史專題復(fù)習(xí)?作好鋪墊。?二、充分?利用課外輔?導(dǎo)，督促學(xué)?生及時準(zhǔn)確?牢固地掌握?好基礎(chǔ)知識?，針對不同?學(xué)生的特點?加強對個體?學(xué)生的具體?的學(xué)習(xí)方法?和答題思路?的指導(dǎo)教?學(xué)的根本目?的是傳承知?識、創(chuàng)新知?識和掌握科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法。學(xué)生基?礎(chǔ)薄弱，根?本上說明學(xué)?生在過去的?學(xué)習(xí)中缺乏?正確的方法?——具體的?表現(xiàn)為缺乏?適合個性思?維特點的學(xué)?習(xí)方法。因?此，教師企?求將課堂上?所介紹的普?遍方法都能?自動的轉(zhuǎn)變?為適合每個?學(xué)生的特殊?方法，是不?明智的，當(dāng)?然難以達到?預(yù)期的效果?。根據(jù)矛盾?的普遍性和?特殊性原理?，加強對學(xué)?生的個別指?導(dǎo)，是穩(wěn)步?提升學(xué)生掌?握知識能力?和獨立思考?問題的能力?的主要方法?。為此，我?在課外輔導(dǎo)?時間，特別?注重個體學(xué)?生在鞏固知?識和答題方?法上所暴露?出的問題，?是普遍性的?問題要幫助?學(xué)生找出癥?結(jié)所在，反?復(fù)講解答題?思路和規(guī)律?;是特殊性?的問題，要?及時針對