廣東省廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末試題

廣東省廣州市海珠區(qū)試驗(yàn)小學(xué)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末試題讀句子，看拼音，寫生字。茂盛的róng( )樹，碧綠的湖水，清爽的空氣，這lí( )明時(shí)的一切都讓人心kuàng( )神yí( )。展lǎn( )會(huì)展出了很多shè( )影作品，這些作品各具風(fēng)格。他是一位極有qián( )力獲得guàn( )軍的選手。以下加點(diǎn)詞語解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 山銜落日浸．(讓人感到寒意的水中波浪) 短笛無腔吹(隨口)B．金盆脫曉冰(幼小的孩子) 作伴好還鄉(xiāng)〔指春天〕C．卻看愁何在〔妻子和孩子〕 報(bào)得．〔三個(gè)春天的陽光〕D．五千仞岳上．〔遇到天〕 淚盡胡塵里〔金統(tǒng)治地區(qū)原宋朝百姓〕3．以下加點(diǎn)詞句使用的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A．姐姐今年滿二十歲了，正值．，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)。七十大壽，爺爺笑著說：“雖已．，但我還得跟上時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)！”C．馬小虎馬虎成習(xí)慣了，媽媽苦口婆心的一再教育，但他還是．．．．．．〔舅〕。D．事已如此你才想起來問他，那不是嗎？4．以下句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．圖書館是書籍的寶庫(kù)，那里貯藏著很多的人類才智的結(jié)晶。B．螞蟻身軀雖小，但力氣很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的芳香，一室的暖意。D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡樂，彼此推著擠著，好不吵鬧。5．以下句子沒有語病，句意明確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕。A．經(jīng)過這次好玩的試驗(yàn)，我愛上生物了。B．能不能戰(zhàn)勝思想上的弱點(diǎn)，是一個(gè)人成就事業(yè)的重要保證。C．我對(duì)《雍正王朝》這部電視連續(xù)劇有較大的興趣。D．通過這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了幅度的提高?？谡Z交際。陳明的爸爸寵愛打球，期望每天晚上帶著陳明打一會(huì)兒球。陳明的媽媽則以陳明成績(jī)忽高忽低為由，期望陳明晚上在家多做一些練習(xí)題。對(duì)爸爸媽媽不同的想法，假設(shè)你是陳明，怎樣向爸爸媽媽表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由？依據(jù)課文內(nèi)容填空?！栋槨分?，作者 是這樣描寫白鷺身姿之美的：那 的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那 的長(zhǎng)喙，那 的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌 ，黛之一忽則嫌 。從所填詞語可以看出，作者主要對(duì)白鷺的 進(jìn)展了描寫。本學(xué)期我們生疏了很多愛國(guó)詩(shī)人：陸游在臨終前示兒：“ ， ?！绷稚鎸?duì)唱舞升平的西湖也發(fā)出感慨：“暖風(fēng)熏得游人醉， 。”我們小學(xué)生更應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記梁?jiǎn)⒊脑挘骸肮式袢罩?zé)任， ， ?！彼未闹祆湓f過讀書有三到： 、 、 。還在《觀書有感》一詩(shī)中用這樣的詩(shī)句告知我們要不斷地學(xué)習(xí)積存，補(bǔ)充學(xué)問，才能保持更好的境界：“ ？ ”。《論語》中也告知我們，讀書要有“敏而好學(xué)， ”的態(tài)度。閱讀非連續(xù)性文本《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》，完成練習(xí)。抽樣年級(jí)開頭接觸網(wǎng)絡(luò)的平均年齡每天平均上網(wǎng)時(shí)間無線上網(wǎng)方式所占比例二年級(jí)抽樣年級(jí)開頭接觸網(wǎng)絡(luò)的平均年齡每天平均上網(wǎng)時(shí)間無線上網(wǎng)方式所占比例二年級(jí)52080．3%四年級(jí)73683．5%六年級(jí)811579%105．依據(jù)調(diào)查結(jié)果，假設(shè)小明現(xiàn)在就讀于四年級(jí)，那么他開頭接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡可能是〔 〕A．5歲

B．6歲 C．7歲

D．8歲12、依據(jù)調(diào)查結(jié)果，小學(xué)生開頭接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡漸漸呈〔 〕趨勢(shì)。A．低齡化 B．高齡化13、依據(jù)調(diào)查結(jié)果，以下說法對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。小學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。( )無線上網(wǎng)是小學(xué)生們主要的上網(wǎng)方式。( )六年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)的時(shí)間是二年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間的兩倍( )六年級(jí)學(xué)生承受無線上網(wǎng)方式所占的比例低于低年級(jí)學(xué)生承受無線上網(wǎng)方式所占的比例。( )14、同學(xué)們，電子產(chǎn)品給人們的生活帶來了極大的便利，但也存在弊端。請(qǐng)你列舉兩條電子產(chǎn)品的弊端。① ② 文言文閱讀。北人食菱北人生而不識(shí)菱①于南方，席上菱，并②殼入口。曰：“食菱須去殼?！逼淙俗运?，曰：“我非不知，并殼者，欲③以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐④強(qiáng)⑤不知以為知也?！咀⑨尅竣倭猓核追Q菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②并：一起。③欲：想要。④坐：由于。⑤強(qiáng)：牽強(qiáng)。15、以下對(duì)加點(diǎn)字解釋的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A．席上菱 啖：吃C．其人自所短 護(hù)：掩飾

B．曰 或：或者D．于南方 仕：做官16、下面語句朗讀節(jié)奏劃分的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕此/坐強(qiáng)不知以為知也C．此坐強(qiáng)不知/以為知也

此坐/強(qiáng)不知/以為知也D．此坐強(qiáng)/不知以為知也17、“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！边@句話的意思是 18、和本文闡述的道理的名言是〔 〕A．人而無信，不知其可也。 B．敏而好學(xué)，不恥下問。C．三人行，必有我?guī)熝?。閱讀短文，完成練習(xí)。

D．知之為知之，不知為不知。教師的教導(dǎo)小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活給我留下了許很多多奇特的回憶。我忘不了那秀麗的校園，忘不了那情投意合的同學(xué)，更忘不了鄭教師對(duì)我的教導(dǎo)。記得有一段時(shí)間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績(jī)，受到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的心情。于是，我上課不認(rèn)真了，作業(yè)也馬虎了。有一次上活動(dòng)課時(shí)，我們正玩著“拐腳捉人”的玩耍。鄭教師突然把我叫到她跟前領(lǐng)我到操場(chǎng)邊坐下怎么最近是不是有些自滿啦鄭教師親切地問我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，確定要被鄭教師批判一頓了。誰知道鄭教師不但沒有批判我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教育我說：“才智是寶石，如果用虛心鑲邊，就會(huì)更加絢爛奪目。中國(guó)有句古話，‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要遺忘兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?！”聽了教師語重心長(zhǎng)的話語，我說：“教師，您的教導(dǎo)，我終生難忘?！贝撕?，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理永久銘刻在我心中。19、寫出以下詞語的近義詞或反義詞?！敖虒?dǎo)”的近義詞是 ，“驕傲”的反義詞是 。在短文中找出一對(duì)反義詞： — 。20、用“﹏﹏”在短文中畫出一個(gè)排比句。213自然段中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。221自然中“更忘不了鄭教師對(duì)我的教導(dǎo)”相照的句子是哪一句？請(qǐng)用“——”在短文中畫出。23、從短文中找出一句名言警句寫在橫線上，并寫出你對(duì)這句話的理解。24．習(xí)作。朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭(zhēng)鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇異和奇特。觀看一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀看景物的變化，寫下觀察所得。習(xí)作要求：①先想好表達(dá)挨次，依據(jù)肯定的挨次描寫景物。②抓住景物的特點(diǎn)，留意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法使描寫的畫面更加鮮活。③語句通順，字跡工整，盡量不寫錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)在400左右。④題目自擬。不要在文中消滅真實(shí)的校名、班級(jí)、姓名。【參考答案】11．榕黎曠怡覽攝潛冠【詳解】此題考察的是對(duì)詞語的拼寫力量。在解此道題目時(shí)，首先要讀拼音，然后依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，最終再檢查一遍，看是否正確。第一步：留意難寫的字，如：拂曉、展覽、攝影、冠軍，我們尤其要留意“冠”字的構(gòu)造，是上下構(gòu)造。其次步：留意書寫時(shí)的偏旁和構(gòu)造第三步：留意漢字的美觀，要書寫有力，美觀端正。2．CC三春暉〔春天的陽光〕3．A解析：A此題考察學(xué)生詞語搭配的力量，在理解詞語意思的根底上，結(jié)合具體的語境，推斷搭配是否得當(dāng)。A項(xiàng)詞語使用錯(cuò)誤?！叭豕谥辍敝改凶佣畾q，此處用來形容姐姐年滿二十不恰當(dāng)?？筛臑椋禾依钅耆A。解析：B【詳解】選解析：B【詳解】選B項(xiàng)錯(cuò)，是由于從形式上看這是一個(gè)反問句，意思是說一群螞蟻就可能翻江倒海，有點(diǎn)言過其辭，不符合實(shí)際。C句是排比，排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、構(gòu)造一樣或相像、語氣一樣的詞組或句子并排在一起組成的句子。到達(dá)一種加強(qiáng)語勢(shì)的效果。此句符合這一條件，充分說明葉片給房屋帶來的好處。例如：假設(shè)說愛是三月淅瀝的春風(fēng)，感恩就是小草吐露的綠；假設(shè)說愛是初夏生氣的日光，感恩就是材木成長(zhǎng)的濃綠；假設(shè)說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。A句是比方，把圖書館比作寶庫(kù)，形象生動(dòng)。比方：為了更形象地描寫說明事物，用跟甲事物有相像之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。一個(gè)完整的比方句有本體、喻體和喻詞組成。常見的比方類型有：明喻、暗喻、借喻、博喻。借喻中可以不消滅喻詞。例如：水仙花很秀麗，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女。D句是擬人，用歡樂、推、擠、吵鬧等詞把“藤蘿”擬人化了，生動(dòng)形象。5．C解析：C【解析】略6．爸爸媽媽，你們的想法都很好，假設(shè)能把你倆的想法結(jié)合起來更好，勞逸結(jié)合既有利于身體，又有利于學(xué)習(xí)?！驹斀狻看祟}考察口語交際?！驹斀狻看祟}考察口語交際。完成此類題，要求結(jié)合實(shí)際來寫出自己真實(shí)的觀點(diǎn)和理由，語句通順，言之有理即可。如：爸爸媽媽，我知道你們都是為了我好，爸爸主要想熬煉我的身體，媽媽主要考慮我的學(xué)習(xí)，我肯定會(huì)綜合你們的想法，爭(zhēng)取做到平衡。7．郭沫假設(shè)潔白鐵色青色白黑外觀王師北定中原日家祭無忘告乃翁直把杭州作汴州不在他人而全在我少年心到眼到口到問渠那得清如許為有源頭活水來不恥下問【詳解】此題考察的是對(duì)課文內(nèi)容的理解和背誦默寫。此題考察的是課文《白鷺》是近現(xiàn)代詩(shī)人、作家郭沫假設(shè)于194210月創(chuàng)作的一篇散文。此文以真誠(chéng)的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨(dú)而美麗的白鷺來表達(dá)自己的政治追求。全文語言優(yōu)雅，蘊(yùn)含深意，用詞準(zhǔn)確，語言質(zhì)樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。原文內(nèi)容是：那潔白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！芭R終前示兒”可以得出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！贝祟}考察的詩(shī)歌是林升的《題臨安邸》，全詩(shī)內(nèi)容是：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。此題中這句話出自梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》，所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中竭力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是“老大帝國(guó)”，熱切期望消滅“少年中國(guó)”，興奮人民的精神。文章不拘格式，多用比方，具有猛烈的鼓舞性。具有猛烈的進(jìn)取精神，寄予了作者對(duì)少年中國(guó)的寵愛和期望。此題考察的是“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！币馑际牵核哉f今日的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。此題考察的是出自朱熹的《讀書要三到》就是心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會(huì)看認(rèn)真，既然心思不集中，就只能隨任憑便地誦讀，確定記不住，即使記住了也不能長(zhǎng)期。三到之中，心到是最重要的。此題考察的詩(shī)歌是朱熹的《觀書有感》，從“不斷地學(xué)習(xí)積存”“保持更好的境地”可以得出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句應(yīng)當(dāng)是“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”意思是要問為何那方塘的水會(huì)這樣清亮呢？是由于有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。此題考察的是“敏而好學(xué)，不恥下問”意思是不以向地位、學(xué)問比自己低的人請(qǐng)教為恥，形容虛心好學(xué)。C解析：11、C12、A13、× √ × √14、電子產(chǎn)品上的內(nèi)容良莠不齊，假設(shè)區(qū)分力量弱，自控力量不好，會(huì)對(duì)身心造成不良影響。長(zhǎng)期盯著電子產(chǎn)品的屏幕，會(huì)導(dǎo)致視力下降?！痉治觥?1、此題考察了學(xué)生提取文本信息的力量，完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀文本，從中獲取正確信息后解決問題。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，“四年級(jí)”開頭接觸網(wǎng)絡(luò)的平均年齡是“7歲”，故此題選C。12、此題考察了學(xué)生對(duì)文本信息的理解力量，完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀文本，從中獵取正確信息作答。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，小學(xué)生二年級(jí)就開頭接觸網(wǎng)絡(luò)了，這是小學(xué)生開頭接觸網(wǎng)絡(luò)年齡漸漸呈低齡化的表達(dá)，應(yīng)選：A。13、此題考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析，必需在理解文本準(zhǔn)確把握文意的根底上，層層篩選，剝離出有效信息作答。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，二年級(jí)每天平均上網(wǎng)時(shí)間是20分鐘，四年級(jí)每36分鐘，六年級(jí)每天平均上網(wǎng)時(shí)間是115分鐘，據(jù)此可知小學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。故此題說法錯(cuò)誤。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，小學(xué)生二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)無線上網(wǎng)方式所占比例分別為80．3%、83．5%、79%，由此可見無線上網(wǎng)是小學(xué)生們主要的上網(wǎng)方式。故此題說法正確。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，六年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)的時(shí)間是小時(shí)15分鐘，二年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間是20分鐘，據(jù)此可知六年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)的時(shí)間是二年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間的三倍多。故此題說法錯(cuò)誤。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，小學(xué)生二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)無線上網(wǎng)方式所占比例分別為80．3%、83．5%、79%，由此可見六年級(jí)學(xué)生承受無線上網(wǎng)方式所占的比例低于低年級(jí)學(xué)生承受無線上網(wǎng)方式所占的比例。故此題說法正確。14、此題考察學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品弊端的認(rèn)知力量。解答此題結(jié)合生活實(shí)例，表述出電子產(chǎn)品的弊端即可。例如：長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品有損身心安康，減弱人們對(duì)外部世界的認(rèn)知力量；長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品會(huì)使視力下降，使眼睛近視等。解析：15解析：15、B16、B17、我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的緣由，是想要清熱解毒。18、B【解析】15、此題考察文言文的字詞解釋。“或曰”意思是有人對(duì)他說，“或”是有人。故此題選B。16、此題考察句子停頓。結(jié)合句意理解，句子意思是：這是由于他為了裝作有學(xué)問，硬要把不知道的說成知道的。依據(jù)句意應(yīng)劃為：此坐/強(qiáng)不知/以為知也。17、此題考察句子翻譯。解答時(shí)，肯定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過來的句子進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。句子意思是：我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的緣由，是想要清熱解毒。按現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過來的句子進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。句子意思是：我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的緣由，是想要清熱解毒。18、此題考察對(duì)文章主旨的理解。這篇古文告知我們“知之為知之，不知為不知，是知也”。假設(shè)強(qiáng)不知以為知，就會(huì)鬧出笑話，被人嘲笑。世界上的學(xué)問是無窮無盡的，而每個(gè)人的學(xué)識(shí)力量是有限的，只有虛心潛學(xué)，才能得到真知。故此題選B?！军c(diǎn)睛】參考譯文：有個(gè)誕生在北方不生疏菱角的人，在南方做官，〔一次〕他在酒席上吃菱角，〔那個(gè)人〕連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有人對(duì)他說：“吃菱角必需去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c(diǎn)，〔護(hù)住自己的無知〕，說：“我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，是想要清熱解毒?！眴柕娜苏f：“北方也有這種東西嗎？”他答復(fù)說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”菱角生長(zhǎng)在水中,〔他〕卻說是在土里生長(zhǎng)的，這是由于他為了裝作有學(xué)問，硬要把不知道的說成知道的。19、教育虛心認(rèn)真馬虎20、我忘不了那秀麗的校園，忘不了那情投意合的同學(xué)，更忘不了鄭教師對(duì)我的教導(dǎo)。21、，：“ ，？”22、我說：“教師，您的教導(dǎo)，我終生難忘。”23、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一個(gè)人虛心聽取別人的意見就進(jìn)步了，進(jìn)步到肯定程度時(shí)，假設(shè)照舊虛心還可連續(xù)保持先進(jìn)，但假設(shè)驕傲起來，就很有可能開頭落后?！窘馕觥?9、此題考察的學(xué)問點(diǎn)為近義詞及反義詞。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要留意積存近義詞及反義詞相關(guān)方面的學(xué)問。教導(dǎo)，漢語詞語，意思為教育訓(xùn)戒。近義詞有：教育、訓(xùn)誡、教育等。驕傲：自視高人一等，看不起別人。反義詞有：謙遜、虛心、虛心等。認(rèn)真，意思指認(rèn)真專一，一心一意。亦指專一之心。語出《韓非子·忠孝》。馬虎，漢語詞語，意思是指漫不經(jīng)心；不介意；疏忽；輕率。20、此題考察的學(xué)問點(diǎn)為排比句。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要留意積存排比句相關(guān)方面的學(xué)問。排比句，是修辭手法之一，指使用排比修辭方法，把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、構(gòu)造一樣或相像、語氣一樣的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。一般使用排比句來說理，可收到條理清楚的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣概更為猛烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。此題中，答案句子用三個(gè)“忘不了”的句子并排在一起組成一個(gè)長(zhǎng)句，很明顯，此句為排比句。21、此題考察的學(xué)問點(diǎn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要留意積存標(biāo)點(diǎn)符號(hào)相關(guān)方面的學(xué)問。一、問號(hào)的根本用法：有疑有問用問號(hào)，設(shè)問反問也需要。遇它讀出語調(diào)來，看書見它要思考。問號(hào)也用于句子的末尾，表示疑問語氣，也包括設(shè)問和反問等類型。例句：你怎么又遲到了？此題中，問號(hào)前面句子表示一般疑問。二、逗號(hào)，表示句子或語段內(nèi)部的一般性停頓。例句：這個(gè)西瓜格外大，而且特別甜。此題中，兩個(gè)逗號(hào)前后都為句子內(nèi)部的一般性停頓。三、冒號(hào)的根本用法：①用于稱呼語后邊，表示提起下文。②用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。③用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。④用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。⑤用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。此題中，冒號(hào)用于提起下文，引出教師要說的話。四、引號(hào)的根本用法：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對(duì)象。③表示具有特別含義的詞語。此題中，引號(hào)表示引用教師所說的話。22、此題考察的學(xué)問點(diǎn)為照顧。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要留意積存照顧相關(guān)方面的學(xué)問。“相照顧”就是相互照顧、首尾照顧、前后照顧的意思。為了使文章內(nèi)容連接緊湊，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照顧”。此題中，““更忘不了鄭教師對(duì)我的教導(dǎo)””和“教師，您的教導(dǎo)，我終生難忘”，表達(dá)的主題一樣，都表達(dá)了“