教案-第三單元心聲教學設計_第1頁
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12【分析《心聲》是于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生形象借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛【教學：兩第一121⑴公開課前 ⑵、回家 偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的和， 聽被指定的讀課 不足卻反遭嘲笑， 以至打動了程老師和。情節(jié)結構：公開課前→回家→次日放學→公開課公開課前→回家→次日放學→公開課【課后12【備間 、、【授間【分析《心聲》是于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生形象借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛【教學：兩第二1、學生概括歸納程老師和的形象特點。2、研討刻畫形象的描寫方法本文在塑造這個人物形象時作者運用了多種人物描寫方法請大家舉例說說（語人覺得真切，請找出認真體悟，分析它的作用。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對，對的思念”；有1、討論 的心聲是什么明確：渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和特別是為了上好這節(jié)課她絞盡腦汁她讓朗讀課文是因為的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得好評采取急功近利的辦法把公開課上成表演課只求形式甚至弄虛的做法應當摒棄。3心聲（心聲人物：（沉郁、

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