社會(huì)支持和大學(xué)生社交焦慮的關(guān)系論文

5/5社會(huì)支持和大學(xué)生社交焦慮的關(guān)系論文社會(huì)支持和大學(xué)生社交焦慮的關(guān)系論文

【摘要】目的了解大學(xué)生社交焦慮的基本狀況及社會(huì)支持與其關(guān)系。方法采用無記名問卷調(diào)查，共獲有效問卷357份。調(diào)查工具包括社交恐怖癥量表(spin)，社交回避及苦惱量表(sad)、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(psss)和社會(huì)支持評(píng)定量表(ssrs)。結(jié)果8.1%的大學(xué)生存在社交焦慮，其中男生6.63%，女生9.42%;理工類學(xué)生社交焦慮檢出率最高，為14.29%，醫(yī)學(xué)類學(xué)生最低，為4.55%;2檢驗(yàn)顯示社交焦慮與性別等因素?zé)o相關(guān)性。t檢驗(yàn)和logistic回歸分析發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持與社交焦慮有負(fù)相關(guān)性。結(jié)論社會(huì)支持對(duì)社交焦慮的發(fā)生有影響，應(yīng)幫助學(xué)生建立社會(huì)支持系統(tǒng)并使其能夠充分利用。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)支持;學(xué)生;社交焦慮;問卷調(diào)查

relationshipbetweensocialsupportandsocialanxietyofcollegestudentswangjuan1,fanjia瞝u1,panhe瞤ing2.1.schoolofhumanityandsocialsciences,anhuimedicaluniversity,hefei230032,china;2.departmentofepidemiologyandbiostatistics,schoolofpublichealth,anhuimedicaluniversity,hefei230032,china

【abstract】objectivetoexplorebasicsituationofsocialanxietyandrelationshipbetweensocialsupportandsocialanxiety.methodsbyanonymousquestionnaires,357studentswerecollectedasoursample.anonymousquestionnairesincludedsocialphobiainventory(spin),socialavoidanceanddistressscale(sad),perceptionofsocialsupportscale(psss)andsocialsupportratingscale.resultstherateofsocialanxietyamongoursamplewas8.1%(inmale6.63%,infemale9.42%);studentsofscienceandtechnologyschoolhadthehighestrateofsocialanxiety(14.29%),whilethosefrommedicalschoolthelowest(4.55%);itwasshownthatstatisticallysocialanxietywasnotsignificallyassociatedwithgenderandthelikefactorsby2test.socialsupportwasnegativelyassociatedpocialanxietybyttestandlogisticregression.conclusionssocialanxietyisinfluencedbysocialsupport,andstudentsshouldbehelpedtoestablishasocialsupportsystemandtakefulladvantageofit.

【keywords】socialsupport;students;socialanxiety;questionnaires

1問題提出

社交焦慮障礙(又稱社交恐懼癥)，主要表現(xiàn)為害怕與人交往，不敢與人對(duì)視，不敢在人多的地方說話等，由此造成孤獨(dú)、自卑的心理，嚴(yán)重影響了患者的社交功能。WWw.133229.CoM2022年到2022年，四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院心理衛(wèi)生中心在全國范圍內(nèi)進(jìn)行了一次社交焦慮障礙流行病學(xué)調(diào)查，結(jié)果顯示超過8%的學(xué)生患有較嚴(yán)重的社交焦慮障礙，其中女孩多于男孩[1]。

自從人們開始重視研究社會(huì)因素與健康的關(guān)系以來，國內(nèi)外許多研究都肯定了社會(huì)因素對(duì)人的心理和生理健康的影響。然而社會(huì)因素對(duì)身心健康的影響是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，是不同組成部分共同作用的結(jié)果，其中社會(huì)支持最受關(guān)注。近期研究發(fā)現(xiàn)[2]，社會(huì)支持對(duì)不同類型的心理障礙影響不盡相同，不能脫離事件類型泛泛考察其影響。

2研究方法

2.1被試對(duì)象根據(jù)專業(yè)把安徽省屬高校分為文科(s1)、理工(s2)、醫(yī)學(xué)(s3)、師范(s4)和農(nóng)業(yè)(s5)五類從每類抽取一所高校。抽取在校大學(xué)生一至四年級(jí)共375人，收回有效問卷357份，有效率達(dá)95.2%。文科66人：男26人，女40人;理工77人：男60人，女17人;醫(yī)學(xué)78人：男24人，女54人;師表1被試對(duì)象情況一覽表范69人：男25人，女44人;農(nóng)業(yè)67人：男31人，女36人。其他情況見表1。

2.2工具

2.2.1社交恐怖癥量表(spin)是kathrynm.connor等人在2000年發(fā)表的，采用五點(diǎn)計(jì)分方法(0～4)，共17項(xiàng)。四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心聯(lián)合西化大學(xué)心理咨詢中心對(duì)其進(jìn)行了信度和效度的檢驗(yàn)，結(jié)果均達(dá)到了滿意的水平[3]。

2.2.2社交回避及苦惱量表(sad)含有28項(xiàng)，其中14項(xiàng)用于評(píng)價(jià)社交回避，14項(xiàng)用于評(píng)定社交焦慮，采用“是—否”評(píng)分方式。

2.2.3領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(psss)由姜乾金根據(jù)blumenthal等人(1987)介紹的zimet的領(lǐng)悟社會(huì)支持量表修訂的。包括12個(gè)項(xiàng)目，將“領(lǐng)導(dǎo)、親戚、同事”改為“老師、同學(xué)、親戚”。每個(gè)項(xiàng)目采用1～7七級(jí)計(jì)分法?？偡钟杉彝?nèi)支持、家庭外支持得分相加而成，分?jǐn)?shù)越高，得到的總的社會(huì)支持程度越高。

2.2.4社會(huì)支持評(píng)定量表肖水源編制，共10個(gè)條目，包括:①主觀支持度;②客觀支持度;③支持的利用度。在本研究中根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)量表中的一些文字項(xiàng)目進(jìn)行了修訂,將第4題中的“同事”改為“同學(xué)”;第5題中的`“夫妻”改為“戀人”，同時(shí)刪去了“兒女”一欄;第6、7題中的“配偶”改為“戀人”，增加“父母”一項(xiàng)。

2.3統(tǒng)計(jì)方法采用t檢驗(yàn)、2檢驗(yàn)、相關(guān)分析及l(fā)ogistic回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法。

3結(jié)果

3.1大學(xué)生社交焦慮狀況被調(diào)查者中有29人存在社交焦慮，占總數(shù)的8.1%，其中男生11人(6.63%)，女生18人(9.42%)。2檢驗(yàn)結(jié)果顯示社交焦慮與性別、來源、是否獨(dú)生及家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05)。

從專業(yè)看醫(yī)學(xué)類是社交焦慮的保護(hù)因素(or=0.41，95%ci：0.25～0.60)，而理工類則是危險(xiǎn)因素(or=1.64，95%ci：1.20～2.18)，其他專業(yè)與社交焦慮的相關(guān)性無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。

3.2社交焦慮和逃避的比較分別比較社交焦慮學(xué)生和無社交焦慮學(xué)生在焦慮和逃避上的得分情況發(fā)現(xiàn)，社交焦慮的學(xué)生在焦慮分量表和回避分量表上的得分均高于無社交焦慮的學(xué)生,其中無社交焦慮的逃避得分為正態(tài)分布。見表3。表2不同專業(yè)學(xué)生社交焦慮的比較表3社交焦慮和逃避的比

3.3領(lǐng)悟社會(huì)支持程度、來源及社會(huì)支持利用度的比較無社交焦慮個(gè)體的領(lǐng)悟社會(huì)支持程度高于社交焦慮個(gè)體;家庭內(nèi)部支持和家庭外部支持分別與有無社交焦慮和焦慮與回避進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，家庭內(nèi)部支持對(duì)有無社交焦慮的學(xué)生差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而家庭外部支持差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;社交焦慮個(gè)體在主、客觀支持方面也與無社交焦慮個(gè)體存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。見表4。表4領(lǐng)悟社會(huì)支持程度、來源及社會(huì)支持利用度的比較

3.4社交焦慮和社會(huì)支持的線性回歸分析為了檢測社會(huì)支持對(duì)社交焦慮的影響，把社會(huì)支持作為自變量，社交焦慮作為因變量，用logistic回歸分析結(jié)果如表5所示，社會(huì)支持影響著社交焦慮。

3.5家庭內(nèi)外支持與焦慮和回避的相關(guān)分析家庭內(nèi)部和外部支持與焦慮和回避呈負(fù)相關(guān)(表6)。表5社會(huì)支持和社交焦慮的logistic回歸分析

4討論

4.1不同專業(yè)對(duì)社交焦慮的影響本研究發(fā)現(xiàn)，理工類學(xué)生社交焦慮的檢出率最高，這反映了他們在社交過程中比其他專業(yè)的學(xué)生更有可能產(chǎn)生焦慮情緒和逃避行為。醫(yī)學(xué)類學(xué)生社交焦慮的檢出率最低。這些為高校中的心理健康教育工提供了重要的參考資料，可以針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)開展心理健康教育和心理咨詢工作。

4.2社會(huì)支持對(duì)社交焦慮的影響研究表明[4]，親密人際關(guān)系所提供的社會(huì)支持可以通過多種形式幫助個(gè)體緩解壓力，包括調(diào)節(jié)不良情緒(焦慮、抑郁等)、提供建議和幫助等。對(duì)大學(xué)生而言，家人、親戚和朋友不僅能夠?yàn)槠涮峁?，關(guān)心他(她)的內(nèi)心世界，而且能夠使大學(xué)生獲得情感上的安全感和支持，為社交能力的提高提供基礎(chǔ)，從而改善社交焦慮和減少社交逃避行為。

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)體進(jìn)入大學(xué)后，不僅所處的社會(huì)關(guān)系環(huán)境發(fā)生了很大變化，所獲得的社會(huì)支持的來源隨之變化，而且面臨建立新的人際關(guān)系的任務(wù)。社會(huì)支持存在由縱向、家庭內(nèi)支持為主，向橫向、外部化發(fā)展的趨勢。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分社交焦慮個(gè)體沒有處理好這一轉(zhuǎn)變，很多同學(xué)仍然依賴家庭給予的支持，沒有意識(shí)到同學(xué)、朋友之間相互支持的重要性。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前領(lǐng)悟社會(huì)支持程度也直接影響社交焦慮的水平。領(lǐng)悟社會(huì)支持程度比較高的學(xué)生更容易把來自家庭外部的支持作為人際交往的動(dòng)力，與他人交往時(shí)更多地表現(xiàn)出積極、樂觀等情緒體驗(yàn);而領(lǐng)悟社會(huì)支持低的學(xué)生則將相同的交往視為消極的，由此而產(chǎn)生了焦慮情緒和逃避行為。

4.3本研究對(duì)大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐的啟示通過分析社會(huì)支持與社交焦慮的關(guān)系，本研究對(duì)大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐具有一定的啟示作用。首先，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建并利用社會(huì)支持系統(tǒng)應(yīng)對(duì)社交焦慮[5]。本研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持系統(tǒng)完善的同學(xué)其社交焦慮發(fā)生的可能性較低，而對(duì)另一部分大學(xué)生來說，他們未能構(gòu)建良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，在離開家庭以后，人際關(guān)系淡漠，社交活動(dòng)是最令他們感到苦惱的事件之一，尤其是和陌生人的交往，并因此而產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮和緊張情緒。

其次，許多大學(xué)生未能充分利用現(xiàn)有的人際關(guān)系資源，較少利用或主動(dòng)尋求支持。不少大學(xué)生存在孤獨(dú)感與強(qiáng)烈交往需求之間的矛盾[6]，既渴望他人的理解與支持，又不肯輕易坦露自我。

最后，過高與過低的自我評(píng)價(jià)、不良個(gè)性、缺乏人際交往的技巧都可能影響大學(xué)生社交活動(dòng)的開展。不僅如此，一些大學(xué)生將尋求社會(huì)支持視為自己無能的表現(xiàn)，或者主觀上認(rèn)為他人不愿意幫助自己，改變這些消極認(rèn)知也是培養(yǎng)大學(xué)生積極利用社會(huì)支持系統(tǒng)一項(xiàng)重要任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭純子，燕良軾，馬曉虹，等.大學(xué)生社交焦慮的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2022,12(2):225226.

[2]張雯，齊光輝，鄭日昌.師范大學(xué)生社會(huì)支持及相關(guān)因素的研究[j].中國心理衛(wèi)生雜志，2022,15(2):8182.

[3]肖融，吳薇莉，張偉.中文版社交恐怖癥量表的信度和效度檢驗(yàn)[j].華西醫(yī)學(xué)，