部編三上語文園地一ppt復習進程

部編三上語文園地一ppt讀一讀，找規(guī)律。窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

你讀了以后有什么感受？我發(fā)現(xiàn)這兩個句子都是很有新鮮感的句子，理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內容。這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。練一練，學運用。讀下面一段話，用“

”畫出你認為有新鮮感的詞語和句子。我拓展，我積累。人們剪下植物枝條，扦插到土里，不久就會發(fā)芽，長出新的植株，這些植株是遺傳物質組成完全相同的植株，這就是“克隆”。小朋友，你在生活中遇到過有新鮮感的事物嗎？下面的兩行成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào讀一讀這幾行成語，想想它們有什么特點？這些詞語都是含有人或動物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎上學習運用這些詞語。搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認為很不差的樣子。披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色發(fā)紅。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。眼疾手快：形容做事機警敏捷?？诟缮嘣铮嚎谏喽几闪恕Ｐ稳菡f話太多。(1)這只調皮的小貓時而上躥下跳，時而__________，非?？蓯?。(2)敵人__________地向老百姓撲來，逼他們講出地下黨員的藏身之處。(3)沙漠中的旅行者感到_________。搖頭晃腦張牙舞爪口干舌燥練一練，學運用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。我拓展，我積累。小朋友，你還知道哪些含有人或動物器官的詞語？含有人或動物器官的詞語還有：昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺……怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。小朋友，怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？我們在讀書的時候，要注意停頓和重音，才能更好地表達句子的意思。第二天，列寧來到/白樺樹下，果然/又看到那只灰雀/歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。學生/讀熟了，先生就讓他們/一個一個地背誦。至于/書里的意思，先生/從來不講。書里說的是/什么意思，他一點兒/也不懂。重讀“果然”，突出事實與列寧所料相符。重讀“一點兒”，強調私塾學生學習的效果。重讀“一個一個”“從來”，強調了私塾學生學習的狀態(tài)。(1)這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。(2)樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。練一練，學運用。讀一讀下面的句子，用“/”畫出停頓，用“.”標出重音。?????????????在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學在一起開展活動。這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點，一些名字中還加入了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標牌，說說有什么特點？同時標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。閱讀興趣小組：書法興趣小組：

練一練，學運用。你來給下面的興趣小組取個響亮的名字，也可以用你的巧手給他們畫個形象的標志。書法樂園、書法天地、墨海弄潮、墨香堂我拓展，我積累。我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫廊。小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？

所見

(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mù

zhènyuè

作者簡介：

袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。所見(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。牧童：指放牛的孩子。振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。欲：想要。鳴：叫。捕：捉。詩意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。延展閱讀

這些充滿新鮮感的詞句，要么是運用了各種修辭手法，優(yōu)美生動；要么是蘊含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫得準確形象，讓人仿佛身臨其境。反復誦讀，體會其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。我的摘抄本詞句段運用●下面兩行成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào

我發(fā)現(xiàn)：這些成語都帶有人體部位的名稱，而且前兩個字與后兩個字均構成并列關系。

我會寫：這樣的詞語還有：眉開眼笑、手舞足蹈、頭重腳輕、

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……●怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，這樣才能將句子讀得抑揚頓挫，使其更好地表達作者的情感。日積月累所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mùzhènyuè作者簡介袁枚（1716—1798），字子才，自號隨園主人，清代詩人、散文家、文學評論家。著有《小倉山房文集》等。詩歌大意牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。詩歌賞析這是一首反映兒童生活的詩篇，詩人在詩中贊美了小牧童充滿童趣的舉止。詩人先寫小牧童的動態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。我積累的關于兒童的詩句：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

拓展積累再讀一讀下面這首寫兒童的詩吧，是不是很有意思呢？舟過安仁［南宋］楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！裨诎嗬锝M織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取一個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動?；?/p>