2021年以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案

2021年以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類教課方案2021年以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類教課方案1【教課目的】(一)知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類及其散布。經(jīng)過學(xué)習(xí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì)解析農(nóng)業(yè)區(qū)位要素，訓(xùn)練讀圖解析能力。掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特色。認(rèn)識(shí)西歐乳畜業(yè)的形成要素。(二)過程與方法1.經(jīng)過對(duì)潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位要素的解析，學(xué)會(huì)歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。經(jīng)過比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點(diǎn)，掌握分辨乳蓄業(yè)和大牧場(chǎng)放牧業(yè)的方法。感情態(tài)度與價(jià)值觀：自然條件是農(nóng)業(yè)地區(qū)種類形成的條件，大家要著重自然規(guī)律，在保護(hù)環(huán)境的前提下就地取材。人文條件愈來愈大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，大家在學(xué)習(xí)的過程中不可以用靜止的看法看問題?！窘陶n要點(diǎn)】理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的區(qū)位因素。培養(yǎng)利用圖表資料解析農(nóng)業(yè)區(qū)位要素的能力?！窘陶n難點(diǎn)】西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教課過程】【引入新課】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》，那么每日三餐我們除了五谷雜糧和蔬菜，還會(huì)吃什么呢?對(duì)了，我們還要吃肉，除了肉我們還可以改良下子自己的生活喝點(diǎn)牛奶。大家身旁應(yīng)當(dāng)有訂牛奶的同學(xué)，那大家知道這牛奶從哪里來?我們吃的牛羊肉又從哪里來呢?好的，今天老師就為大家解說下，接下來我們學(xué)習(xí)第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》。請(qǐng)大家把書翻到51頁。【板書】第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類【過渡】那么畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類主要分為三類，分別是游牧業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。第一我們以阿根廷為例，為大家介紹大牧場(chǎng)放牧業(yè)?！静シ呕脽羝砍鍪久嫦蚴袌?chǎng)的畜牧業(yè)地區(qū)種類?！景l(fā)問】師：大家把幻燈片上的圖片和書籍聯(lián)合起來后，發(fā)現(xiàn)大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要產(chǎn)品有哪些呢?生：有牛肉和羊毛?！窘庹f】對(duì)的，主要產(chǎn)品有牛肉和羊毛。那么在美國、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長，養(yǎng)羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亞是騎在羊背上的國家?！景l(fā)問】那么大家就不由會(huì)想了，為何在在美國、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長，養(yǎng)羊占很重要的地位呢?接下來給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間議論下?！静シ呕脽羝?】【解說】大家聯(lián)合了當(dāng)?shù)刂饕奶鞖夥N類、植被種類還有社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)?shù)氐慕煌顩r今后可以認(rèn)識(shí)到大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要區(qū)位條件是1.干旱、半干旱天氣，不宜發(fā)展栽種業(yè)2草類旺盛，牧草優(yōu)秀3.地廣人稀，地租便宜4.交通便利，市場(chǎng)廣闊5.技術(shù)先進(jìn)，集約經(jīng)營【過渡】那么接下來，我們經(jīng)過學(xué)習(xí)到的區(qū)位條件來解析、解析下其特色?！窘庹f】大家可以發(fā)現(xiàn)1.面向市場(chǎng)2.生產(chǎn)規(guī)模大3.專業(yè)化程度高4.依靠交通和保鮮技術(shù)5.重視科技應(yīng)用;這五個(gè)主要的特色?！景l(fā)問】在學(xué)習(xí)了大牧場(chǎng)放牧業(yè)的散布、區(qū)位條件以及特色今后，那么老師就需要大家延長一下了，請(qǐng)大家聯(lián)合中國草地資源散布圖和中國人口散布圖分小組議論中國能采納大牧場(chǎng)放牧業(yè)模式嗎?假如可以，那是為何?假如不可以，那又是為何?此后請(qǐng)每組派一個(gè)代表給出一個(gè)你們小組議論的結(jié)果。2021年以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類教課方案2教材解析：本節(jié)課出自人教版高中地理必修二的第三章的第二節(jié)課《以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》，本節(jié)課經(jīng)過兩個(gè)事例“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類，再次重申了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素的解析思路和方法，承接了第一節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識(shí)的加深和升華，又是后邊知識(shí)的比較和參照。教課目的從知識(shí)目標(biāo)來說，1、認(rèn)識(shí)兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，解析天氣、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻散布的影響。經(jīng)過讀圖解析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖解析能力。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會(huì)解析主要區(qū)位要素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)繪制簡單圖表表達(dá)地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差別及它們的區(qū)位要素的差別。從能力目標(biāo)來說，1、經(jīng)過對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位要素的解析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖解析能力。2、經(jīng)過兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的比較，訓(xùn)練學(xué)生的解析問題，比較事物的能力。從感情目標(biāo)來說，經(jīng)過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，人類的生產(chǎn)活動(dòng)第一要尊地之規(guī)。教課要點(diǎn)1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位要素解析的方法，學(xué)習(xí)水稻栽種業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特色;2、比較水稻栽種業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)種類，理解在農(nóng)業(yè)地區(qū)種類形成的過程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位要素對(duì)其發(fā)展的影響。教課難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位要素解析的方法，解析形成農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的主導(dǎo)要素;2、聯(lián)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。學(xué)情解析：學(xué)生在高一的第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一的自然地理知識(shí)，固然基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但已經(jīng)具備了必定的解析問題的能力和地理知識(shí)修養(yǎng)。再經(jīng)過對(duì)第三章第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)析農(nóng)業(yè)區(qū)位要素的方法，所以依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情解析這節(jié)課我將采納以下教課方法：教課方法：我打算采納問題指引式教課法，多媒體協(xié)助教課法和比較法和列表解析法、學(xué)生自主議論發(fā)。之所以采納問題指引式教課法，是因?yàn)榧偃鐚栴}分解為一個(gè)個(gè)梯級(jí)深入的小問題，則研究自會(huì)瓜熟蒂落。運(yùn)用多媒體協(xié)助教課，可以展現(xiàn)季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的場(chǎng)景，填補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，在激活學(xué)生舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過問題指引學(xué)生踴躍思慮，幫助學(xué)生成立新知。而比較法是我們地理教課中常用到的一種方法。理解和記

經(jīng)過比較，加深教課辦理：本節(jié)課內(nèi)容復(fù)容量大，可是我經(jīng)過對(duì)媒體協(xié)助和導(dǎo)教案指引學(xué)生自學(xué)的方法，用一個(gè)課時(shí)達(dá)成本節(jié)課的內(nèi)容。詳細(xì)我是這樣安排的。發(fā)問復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，經(jīng)過“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素有哪些”設(shè)置問題導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)可以迅速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中。此后緊接著設(shè)問“在影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素中哪一種是主導(dǎo)要素?”以調(diào)換學(xué)生的踴躍性。接下來研究學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，研究學(xué)習(xí)要修業(yè)習(xí)內(nèi)容有適合的階梯性，我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生對(duì)水稻栽種沒有生活體驗(yàn)，假如讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻栽種的區(qū)位要素的解析，階梯太大，會(huì)給學(xué)生造成過大的阻攔。對(duì)此，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，設(shè)問“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要栽種的是什么?”“水稻的生長習(xí)慣是什么?”步步設(shè)問，搭架攀梯。這樣做的目的是讓學(xué)生經(jīng)過想象、回想，對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素有一個(gè)表層的、感性的認(rèn)識(shí)。第二步，讀圖解析，訓(xùn)練能力。(多媒體演示)四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的散布”“亞洲天氣種類散布”“亞洲人口散布”“亞洲地形散布”，讓學(xué)生進(jìn)一步解析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素”，在給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀圖解析后，教師再指引學(xué)生進(jìn)前進(jìn)一步解析，最后得出結(jié)果。讀圖識(shí)圖能力是地理學(xué)科的一項(xiàng)特別重要的'能力，需要我們?cè)谄綍r(shí)教課中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)。第三步，經(jīng)過課本中圖3.11指引學(xué)生解析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特色。第四步，組織概括，掌握要點(diǎn)。由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素，和特色。并由學(xué)生總結(jié)出“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素中自然要素是基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素是主導(dǎo)要素”。第五步，經(jīng)過對(duì)媒體給出“美國地形圖和亞洲地形圖”、“美國天氣種類圖和亞洲天氣種類圖”，指引學(xué)生比較解析得出結(jié)論：美國的人口總量少，耕地面積大，在平原區(qū)有大面積的溫帶大陸性天氣，美國是人多地少。第六步，學(xué)致使用，內(nèi)化知識(shí)。由學(xué)生自學(xué)美國商品谷物農(nóng)業(yè)，總結(jié)出美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素和特色。并且經(jīng)過對(duì)美國商品谷物農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素中自然要素是基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素是主導(dǎo)要素”這句話的理解。第七步，比較季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特色和區(qū)位要素，要修業(yè)生概括總結(jié)兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的異同點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生比較事物、解析問題的能力。第八步，部署課后思慮題：“中國的商品谷物農(nóng)業(yè)和美國的商品谷物農(nóng)業(yè)的異同點(diǎn)”，并且做最后的小結(jié)。教課方案【教課目的】知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，解析天氣、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻散布的影響。經(jīng)過讀圖解析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖解析能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會(huì)解析主要區(qū)位要素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)繪制簡單圖表表達(dá)地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差別及它們的區(qū)位要素的差別。能力目標(biāo)經(jīng)過對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位要素的解析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖解析能力。2、經(jīng)過兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的比較，訓(xùn)練學(xué)生的解析問題，比較事物的能力。感情目標(biāo)來經(jīng)過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，人類的生產(chǎn)活動(dòng)第一要尊地之規(guī)?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】教課要點(diǎn)：1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位要素解析的方法，學(xué)習(xí)水稻栽種業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特色;2、比較水稻栽種業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)種類，理解在農(nóng)業(yè)地區(qū)種類形成的過程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位要素對(duì)其發(fā)展的影響。教課難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位要素解析的方法，解析形成農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的主導(dǎo)要素;2、聯(lián)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法?！窘陶n方法】發(fā)現(xiàn)法教課，事例教課法，比較教課【教課手段】多媒體協(xié)助教課，自學(xué)指導(dǎo)法【課時(shí)】課時(shí)【教課過程】教師活動(dòng)安排學(xué)生活動(dòng)安排【課前復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位要素”【導(dǎo)入新課】學(xué)生介紹“水稻的生長習(xí)慣”【解說新課】季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)散布表示圖”指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲天氣種類散布圖”解析這樣的天氣種類對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么樣的影響?3、指導(dǎo)學(xué)生“亞洲地形散布圖”，得出區(qū)位要素地形、土壤、水源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲人口散布圖”，亞洲人口散布的特色對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有什么影響。(提示學(xué)生思慮：）2021年以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類教課方案3教課目的：知識(shí)與技術(shù)1.?認(rèn)識(shí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類及其分布。2.?經(jīng)過學(xué)習(xí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì)解析農(nóng)業(yè)區(qū)位要素，訓(xùn)練讀圖解析能力。3.?掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特色。4.?解西歐乳畜業(yè)的形成要素。過程與方法1.?經(jīng)過對(duì)潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位要素的解析，學(xué)會(huì)概括大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。2.?把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。感情態(tài)度與價(jià)值觀1.?自然條件是農(nóng)業(yè)地區(qū)種類形成的條件，人類一定尊敬自然規(guī)律，才能天人合一。2.?人文條件也愈來愈大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不可以用靜止的看法對(duì)待問題。教課要點(diǎn)：1.?理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的區(qū)位要素。2.?利用圖表資料解析農(nóng)業(yè)區(qū)位要素的能力。教課難點(diǎn)：西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。教具準(zhǔn)備：有關(guān)資料和地圖課時(shí)安排：課時(shí)教課過程：(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，經(jīng)過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩種以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，因?yàn)樽匀缓腿宋臈l件的原因，人們其實(shí)不從事栽種業(yè)，那么他們終究從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動(dòng)呢?下邊我們先看一段錄像，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，錄像里反應(yīng)的是什么農(nóng)業(yè)種類。教師發(fā)問：以上錄像內(nèi)容反應(yīng)了什么農(nóng)業(yè)種類?生：畜牧業(yè)。師：很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就將認(rèn)識(shí)兩種以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類——大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。板書：第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)表達(dá)：大牧場(chǎng)放牧業(yè)是一種面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類，主要散布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15和3.16師：上述國家在放牧牲口的種類上有什么差別呢?生：美國、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊?yàn)橹鳌３鍪尽笆澜绲匦螆D”、“天氣種類圖”發(fā)問：1、為何這些國家可以發(fā)展大牧場(chǎng)放牧業(yè)呢?2、大牧場(chǎng)放牧業(yè)有什么特色?3、大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?請(qǐng)大家閱讀事例4回答以上三個(gè)問題。板書：1、散布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。2、特色：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。3、區(qū)位條件：①天氣溫暖、草類旺盛;②地廣人稀、土地租金低;③距海港近、水陸交通便利。2021年以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類教課方案4一教材解析【內(nèi)容解析】本節(jié)課主要介紹兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。第一部分聯(lián)合水稻散布圖，天氣種類圖，人口散布和地形散布圖，解析自然條件和社會(huì)條件的影響。第二部分直接解析商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位，再解析區(qū)位要素之間的關(guān)系。【作用地位】本節(jié)課是必修二第三章，《農(nóng)業(yè)地區(qū)的形成與發(fā)展》的第二節(jié)課，在第一節(jié)學(xué)生學(xué)完農(nóng)業(yè)區(qū)位的基礎(chǔ)進(jìn)步行，是第一節(jié)課的持續(xù)，選擇事例教課，使學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)受自然環(huán)境要素的影響，同時(shí)，它為第三節(jié)課《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》供給了學(xué)習(xí)的典范?！窘陶n目的】知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)解析影響水稻散布的要素解析區(qū)位要素之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的差別，理解區(qū)位要素的差別過程與方法經(jīng)過讀圖解析季風(fēng)水田形成的區(qū)位，解析水稻栽種區(qū)位要素之間的因果關(guān)系，學(xué)會(huì)解決問題感情態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生尊敬自然，尊敬自然規(guī)律，人地友善的看法理解科技對(duì)農(nóng)業(yè)的重要影響【教課要點(diǎn)】兩類農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的區(qū)位要素解析和特色的總結(jié)二教法解析學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特別是水稻栽種業(yè)沒有生活經(jīng)驗(yàn)，不認(rèn)識(shí)生產(chǎn)狀況，而本節(jié)課采納事例教課，一定聯(lián)合詳細(xì)的地區(qū)實(shí)質(zhì)進(jìn)行。學(xué)生讀圖解析和概括能力較弱，可以提出問題指引學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。三學(xué)法解析采納讀圖解析法，概括水田農(nóng)業(yè)的自然條件，經(jīng)過分組議論，總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特色。運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生供給資料，圖片等直觀的資料，增強(qiáng)感知。四教課過程(一)導(dǎo)入“民以食為天”糧食生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要組成。我國南方人喜愛吃米，北方人以面食為主。世界范圍內(nèi)主要的糧食作物也是小麥、水稻、玉米為主。(展現(xiàn)我國南方的水稻，北方的小麥圖片)亞洲是世界主要的水稻產(chǎn)區(qū)，我國的水稻產(chǎn)量最大?！驹O(shè)計(jì)企圖】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水稻生產(chǎn)的環(huán)境特色，吸引學(xué)生關(guān)注季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素(二)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)1、散布學(xué)生察看：“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和散布圖”提出問題①、亞洲水稻栽種業(yè)主要散布在哪?②、水稻散布區(qū)和那些天氣種類基本吻合③、這些天氣有什么特色?④、亞洲人口散布什么特色?⑤、水稻散布區(qū)的地形種類是什么合作研究：綜合以上問題，亞洲形成季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的原由有那些?，除此之外，還有什么要素影響水稻生產(chǎn)?【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過水稻的習(xí)慣，讓學(xué)生聯(lián)系解析水稻散布區(qū)應(yīng)當(dāng)具備的條件，采納問題教課法，指引學(xué)生讀圖，提守信息，綜合思慮問題2、特色?多媒體展現(xiàn)我國南方典型的田戶家庭栽種狀況，，資料反應(yīng)了水稻栽種業(yè)的什么特色?學(xué)生聯(lián)合資料分組議論回答，總結(jié)出“小農(nóng)經(jīng)營，商品率低，機(jī)械化水平低的特色，除此之外，還有水利工程量大，科技水平低單產(chǎn)高”的特色。2021年以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類教課方案5三維目標(biāo)：用事例說明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位要素和特色。讀圖解析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位要素，運(yùn)用資料概括乳畜業(yè)的特色。比較解析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。教課要點(diǎn)：事例說明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位要素和特色讀圖解析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位要素，運(yùn)用資料概括乳畜業(yè)的特色。教課難點(diǎn)：比較解析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件教具準(zhǔn)備：世界地形圖及教材各個(gè)圖片教課方法：事例解析法、啟迪式表達(dá)法、比較解析法課時(shí)安排：1課時(shí)教課過程：一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)特色：面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類，擁有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特色主要散布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。干旱、半干旱天氣區(qū)，這些地區(qū)植被罕見，不適合經(jīng)營栽種業(yè)，只好用于放牧業(yè)。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。事例：對(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位要素的有關(guān)解析不要孤立地對(duì)待，自然要素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟(jì)要素是條件，科技進(jìn)步(包含交通狀況和草場(chǎng)條件的改良)是“催化劑”。在解析圖3.15時(shí)，應(yīng)要點(diǎn)掌握該地區(qū)的海陸地點(diǎn)、地形、發(fā)達(dá)的鐵路運(yùn)輸和便利的海運(yùn)條件等重要信息。3、聯(lián)合事例4達(dá)成活動(dòng)題。(關(guān)于活動(dòng)的辦理可以采納學(xué)生