人教版物理八年級(jí)下冊(cè)9.3大氣壓說(shuō)課課件

9-3大氣壓強(qiáng)選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章壓強(qiáng)

第三節(jié)大氣壓強(qiáng)01說(shuō)教材02說(shuō)學(xué)生03說(shuō)教法04說(shuō)過(guò)程05說(shuō)板書(shū)說(shuō)課流程01說(shuō)教材大氣壓強(qiáng)固體壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系乘上啟下01說(shuō)教材課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)日常生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，知道大氣壓強(qiáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系。01說(shuō)教材物理觀(guān)念（１）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在；通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)；通過(guò)生活中的現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)。（２）理解托里拆利實(shí)驗(yàn)，了解其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并通過(guò)該實(shí)驗(yàn)掌握計(jì)算大氣壓強(qiáng)大小的方法?？茖W(xué)思維（１）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，理解通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的科學(xué)思維方法。（２）通過(guò)觀(guān)看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)視頻，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思維?？茖W(xué)探究（１）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。（２）通過(guò)課后實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)與液體高度的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（１）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活息息相關(guān)，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并運(yùn)用物理知識(shí)解釋其原理。（２）通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析的能力和實(shí)事求是的態(tài)度。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)01說(shuō)教材常見(jiàn)的電容器教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在

掌握計(jì)算大氣壓強(qiáng)大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解與大氣壓有關(guān)的生活中的現(xiàn)象教材處理：1）增加針筒實(shí)驗(yàn)，即時(shí)讀數(shù)。使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到大氣壓強(qiáng)的大小，真實(shí)讀數(shù)增加實(shí)驗(yàn)可信度。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)同時(shí)估算也提高了大氣壓強(qiáng)測(cè)量的準(zhǔn)確度。

2)將活塞式抽水機(jī)作為課后拓展，增加輸液自動(dòng)調(diào)速裝置，吸塵器以及普通吸水器等常見(jiàn)的生活實(shí)例。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)02說(shuō)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)心理特點(diǎn)認(rèn)知困難學(xué)生在本章已經(jīng)學(xué)習(xí)了“壓強(qiáng)”和“液體的壓強(qiáng)”，掌握了壓強(qiáng)的定義和計(jì)算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)有極大的興趣。他們的思維方式主要是形象思維，具備了簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析和思考。大氣壓強(qiáng)看不見(jiàn)、摸不著，在生活中不易被感知。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)物理情景，將看不見(jiàn)的大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為看得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，降低了學(xué)習(xí)難度。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多媒體，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇、渴求，以期達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。03說(shuō)教法注重從生活走向物理，從物理走向社會(huì)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體講授法、實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法自制教具設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)輔以多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想教學(xué)方法教學(xué)媒體設(shè)計(jì)04說(shuō)過(guò)程復(fù)習(xí)液壓產(chǎn)生聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課假設(shè)推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)手實(shí)驗(yàn)親自估算學(xué)以致用解釋生活課后思考鞏固加深已知存在求其大小條件改變總結(jié)規(guī)律04說(shuō)過(guò)程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，以趣味小實(shí)驗(yàn)引入新課，以液體壓強(qiáng)的角度來(lái)看一定漏水，出現(xiàn)認(rèn)知沖突，吸引學(xué)生興趣，既激發(fā)學(xué)生探究欲望漏水還是不漏水？04說(shuō)過(guò)程復(fù)習(xí)液壓產(chǎn)生聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課假設(shè)推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)手實(shí)驗(yàn)親自估算學(xué)以致用解釋生活課后思考鞏固加深已知存在求其大小條件改變總結(jié)規(guī)律04說(shuō)過(guò)程——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，親自估算大氣壓強(qiáng)究竟有多大呢？針筒實(shí)驗(yàn)+托里拆利實(shí)驗(yàn)04說(shuō)過(guò)程復(fù)習(xí)液壓產(chǎn)生聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課假設(shè)推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)手實(shí)驗(yàn)親自估算學(xué)以致用解釋生活課后思考鞏固加深已知存在求其大小條件改變總結(jié)規(guī)律04說(shuō)過(guò)程大氣壓強(qiáng)的概念大氣壓強(qiáng)是否存在？大氣壓強(qiáng)的測(cè)量大氣壓強(qiáng)到底有多大？應(yīng)用生活中有哪些用到大氣壓的實(shí)例？05說(shuō)板書(shū)簡(jiǎn)明化條理化規(guī)范化9-3大氣壓強(qiáng)

神奇的瓶子漏水or不漏01大氣壓強(qiáng)存不存在？01大氣壓強(qiáng)存不存在？返回大氣壓強(qiáng)存在，

簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓，氣壓01大氣壓強(qiáng)存不存在？大氣壓強(qiáng)存在，并且各個(gè)方向都有

簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓，氣壓02大氣壓強(qiáng)究竟有多大呢？托里拆利實(shí)驗(yàn)返回1)一只手握住玻璃管中部，在管內(nèi)灌滿(mǎn)水銀，排出空氣，用另一只手指緊緊堵住玻璃管開(kāi)口

2)把玻璃管小心地倒插在盛有水銀的槽里，待開(kāi)口端全部浸入水銀槽內(nèi)時(shí)放開(kāi)手指，將管子豎直固定

3)當(dāng)管內(nèi)水銀液面停止下降時(shí)，讀出此時(shí)水銀液柱與水槽中水平液面的豎直高度差，約為

。760mm02大氣壓強(qiáng)究竟有多大呢？返回什么情況下水銀液面停止下降？大氣壓強(qiáng)=水銀柱產(chǎn)生壓強(qiáng)

02大氣壓強(qiáng)究竟有多大呢？針筒實(shí)驗(yàn)返回1)將針筒內(nèi)的空氣排出

2)用藍(lán)丁膠封住針頭，形成真空環(huán)境

3)用手勻速拉動(dòng)針筒活塞讀出此時(shí)拉力二力平衡[圖片]接近真空02大氣壓強(qiáng)究竟有多大呢？針筒實(shí)驗(yàn)返回二力平衡大氣壓力=手的