傳染病報(bào)告卡的填寫(xiě)復(fù)習(xí)進(jìn)程

傳染病報(bào)告卡的填寫(xiě)初中化學(xué)推斷題和實(shí)驗(yàn)解題技巧和練習(xí)初中化學(xué)推斷題和實(shí)驗(yàn)解題技巧和練習(xí)

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初中化學(xué)推斷題和實(shí)驗(yàn)解題技巧和練習(xí)初中化學(xué)推斷題專(zhuān)練一、解題思路1、閱讀題目：要求通閱全題，統(tǒng)領(lǐng)大局。關(guān)鍵點(diǎn)要反復(fù)讀，讀得它“原形畢露，真相大白”。2、尋找突破：要求在讀題的過(guò)程中找出明顯條件，挖掘隱含條件，尋找解題的突破口。3、正確推斷：要求從突破口入手將明顯條件與隱含條件相結(jié)合，運(yùn)用合理的方法正確推斷。4、驗(yàn)證答案：要求將推出的結(jié)果代入題中逐步檢驗(yàn)。二、解題方法1、順推法：通常以題首為突破口，按照物質(zhì)的性質(zhì)，以及物質(zhì)間的相互反應(yīng)為依托逐步深入下去，直至順利解題。2、逆推法：通常以題給的結(jié)論或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象為突破口，從題尾入手依次向前逆推，從而獲得問(wèn)題的答案。3、分層法：將整個(gè)推斷過(guò)程分層進(jìn)行，先得出每層的結(jié)論，再統(tǒng)攝整理。4、剝離法：根據(jù)已知條件把推斷過(guò)程中存在的有明顯特征的未知物質(zhì)先剝離出來(lái)，再將其作為已知條件來(lái)逐個(gè)推斷其他物質(zhì)。三、尋找突破以物質(zhì)的特征顏色為突破口黑色的物質(zhì)：按思考選擇的順序依次為氧化銅、碳、四氧化三鐵、二氧化錳、鐵粉；紅色的單質(zhì)：銅或紅磷；綠色的物質(zhì)：堿式碳酸銅（銅綠）；紅棕色（或棕紅色）的物質(zhì)鐵銹（或氧化鐵）；藍(lán)色的溶液：含有Cu2+的溶液（如：硫酸銅、氯化銅、硝酸銅溶液）；藍(lán)色的物質(zhì)：膽礬（藍(lán)礬CuSO4?5H2O）；黃色的單質(zhì)：硫磺（S）；黃色的溶液：含有Fe3+的溶液（如：氯化鐵、硫酸鐵、硝酸鐵）；淺綠色的溶液：含有Fe2+的溶液（如：氯化亞鐵、硫酸亞鐵、硝酸亞鐵）；紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液；藍(lán)色沉淀：氫氧化銅；紅褐色沉淀：氫氧化鐵。常見(jiàn)的白色沉淀：碳酸鈣、碳酸鋇、氫氧化鎂、氫氧化鋁、硫酸鋇、氯化銀。例1：有四種物質(zhì)的溶液：

=1\*GB3

①

Ba(OH)2、

=2\*GB3

②

Na2SO4、

=3\*GB3

③

HNO3、

=4\*GB3

④

FeCl3，不用其他試劑將它們逐一鑒別出，其鑒別的順序是（）A．

=4\*GB3

④

=3\*GB3

③

=2\*GB3

②

=1\*GB3

①

B．

=4\*GB3

④

=1\*GB3

①

=2\*GB3

②

=3\*GB3

③

C．

=1\*GB3

①

=3\*GB3

③

=4\*GB3

④

=2\*GB3

②

D．

=1\*GB3

①

=4\*GB3

④

=2\*GB3

②

=3\*GB3

③

例2：某固體混合物由硫酸鈉、碳酸鈉、氯化鈣、硫酸銅、氯化鈉中的幾種物質(zhì)組成，為確定它的組成，做如下實(shí)驗(yàn)：

=1\*GB3

①

取固體混合物樣品溶于水?dāng)嚢韬蟮玫綗o(wú)色溶液；

=2\*GB3

②

取部分此溶液加入氯化鋇溶液，有白色沉淀生成；

=3\*GB3

③

過(guò)濾，然后在白色沉淀中加入足量的稀硝酸，沉淀最后全部溶解。由此可以推斷：原固體混合物中肯定有，肯定沒(méi)有，可能有。如果要進(jìn)一步確定可能有的物質(zhì)是否存在，可取

=1\*GB3

①

中得到的溶液加來(lái)檢驗(yàn)。練習(xí)1：下列各組物質(zhì)，不用其他試劑，只用組內(nèi)物質(zhì)間的相互作用就能鑒別出來(lái)的一組是（）A．CuSO4、NaOH、BaCl2、HNO3B．HCl、Na2CO3、KOH、NaNO3C．CaCl2、K2CO3、NaNO3、NaClD．FeCl3、Ba(OH)2、KNO3、NaCl練習(xí)2：有一包白色固體混合物，可能由硫酸銅、碳酸鉀、硫酸鈉、氯化鋇、氯化鉀中的一種或幾種混合而成，為確定其組成進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)：AgNO3HCl過(guò)濾足量的水白色固體混合物白色沉淀A無(wú)色濾液白色沉淀C無(wú)色氣體B，沉淀全部溶解HNO3推斷（寫(xiě)化學(xué)式）

=1\*GB3

①

A、B、C；

=2\*GB3

②

白色固體一定含有，一定不含有，可能含有。2、以物質(zhì)的用途為突破口：物質(zhì)的用途是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)知識(shí)的目的最終還是為了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。新的課程理念尤其重視知識(shí)的應(yīng)用。在知識(shí)的運(yùn)用中考查學(xué)生的各種能力。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)更應(yīng)該重視物質(zhì)用途的學(xué)習(xí)與掌握。一些框圖式、敘述式推斷題往往涉及到物質(zhì)的用途等有關(guān)信息，故掌握典型物質(zhì)的用途有利于突破此類(lèi)推斷題的解答。如：氧氣可作助燃劑；二氧化碳可用作滅火劑；一氧化碳、氫氣、碳可作冶煉金屬的還原劑；熟石灰能用來(lái)改良酸性土壤以及配制波爾多液；大理石、石灰石常作建筑材料；稀鹽酸助消化、除鐵銹；氯化鈉可用作調(diào)味品、融雪劑；碳酸氫鈉可制作發(fā)酵粉等等。練習(xí)3：下列框圖中的物質(zhì)均為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，其中A是建筑的主要成分，B屬于氧化物，下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。請(qǐng)回答：①適量Na2CO3溶液B操作I足量的水稀鹽酸高溫F溶液無(wú)色氣體CEDAG（有色溶液）I（有色沉淀）（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A，C。（2）得到F溶液的操作I的名稱(chēng)是。（3）若I是紅褐色沉淀，請(qǐng)寫(xiě)出G+F→I的化學(xué)方程式：；若I是藍(lán)色沉淀，則I沉淀的化學(xué)式是。（4）寫(xiě)出反應(yīng)①的化學(xué)方程式，其基本類(lèi)型是反應(yīng)。3、以物質(zhì)的特征組成為突破口：物質(zhì)的特征組成突出的是元素的特征，如：有機(jī)物中一定含有碳元素；酸中一定含有氫元素，不一定含有氧元素；堿中一定含有氫、氧元素，不一定含有金屬元素；具有相同元素組成的氣體是CO2和CO；具有相同元素組成的液體是H2O2和H2O；具有相同元素組成的固體是FeO、Fe2O3、Fe3O4等等。例4：下圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中甲、乙、丙為單質(zhì)；A、B、C、D、E為化合物，且A與B的組成元素相同，D與E的組成元素也相同。已知C、丙均為黑色粉末，C和E在高溫條件下可生成丙和D，D能使澄清的石灰水變渾濁。其余反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物均已略去。試推斷：(1)D物質(zhì)的化學(xué)式______；(2)寫(xiě)出下列化學(xué)方程式：A甲+B___________甲E甲C4、以典型反應(yīng)條件為突破口：由于初中化學(xué)中所涉及的化學(xué)反應(yīng)不多，有些化學(xué)反應(yīng)條件在題中帶有明顯的指向性，例如：“通電”條件就是指水在通電條件下分解；“高溫”

=1\*GB3

①

指碳酸鈣高溫分解，

=2\*GB3

②

指鐵礦石煉鐵的反應(yīng)；“MnO2作催化劑”就是指雙氧水在二氧化錳催化下分解的反應(yīng)。練習(xí)5：下圖中的A→K分別代表初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)。已知：A、C兩物質(zhì)組成元素相同；G溶液為某物質(zhì)的稀溶液，G的濃溶液能使小木棍變黑。圖中部分生成物未標(biāo)出。黑色粉末B單質(zhì)氣體F金屬單質(zhì)E單質(zhì)氣體D金屬單質(zhì)J藍(lán)色溶液I黑色固體H電解G溶液G溶液堿△CA溶液K請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）寫(xiě)出J可能的化學(xué)式：（任寫(xiě)一種）。B（2）寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：①AC+D：；②F+H→E+C：；③I+堿→K：（任寫(xiě)一種）。（3）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取D的另一種反應(yīng)的化學(xué)方程式：。5、以物質(zhì)的典型性質(zhì)為突破口：這里所指的性質(zhì)應(yīng)具有鮮明的個(gè)性，例如：濃硫酸的吸水性、脫水性、溶于水放熱；固體氫氧化鈉溶于水溫度升高額以及它能吸水潮解；生石灰與水反應(yīng)放熱；硝酸銨溶于水溫度下降；氫氣是最輕的氣體；水常溫下為液體；氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃；無(wú)水硫酸銅遇水變藍(lán)；二氧化碳通入澄清的石灰水變渾濁；能使黑色CuO變紅（或紅色Fe2O3變黑）的氣體是H2或CO，固體是C；酸堿指示劑與酸性或堿性溶液的反應(yīng)等等。例5：有CH4、CO、H2三種純凈的氣體，分別燃燒后，將生成的氣體先通過(guò)無(wú)水硫酸銅固體（A裝置），再通過(guò)澄清的石灰水（B裝置），則：（1）如果A裝置變藍(lán)，B裝置無(wú)現(xiàn)象，則原氣體是。（2）如果A裝置不變藍(lán)，B裝置變渾濁，則原氣體是。（3）如果A裝置變藍(lán)，B裝置變渾濁，則原氣體是。6、以化學(xué)反應(yīng)的特殊現(xiàn)象為突破口:特殊的反應(yīng)現(xiàn)象常作推斷題的突破口，例如：氨氣能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)；硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，而在氧氣中燃燒則發(fā)出藍(lán)紫色火焰；白磷、紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙；鐵在氧氣中燃燒火星四射；能溶于鹽酸或稀HNO3的白色沉淀有CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2、Al(OH)3；不溶于稀HNO3的白色沉淀有AgCl、BaSO4等等。練習(xí)6：已知A、B、C、D、E、F6種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：A（沉淀）+B→C+H2O??(2)C+KOH→D↓(藍(lán)色)+E???(3)B+D→C+H2O????????(4)E+BaCl2→F↓(白色，不溶于稀硝酸)+KCl根據(jù)上述變化關(guān)系，推斷有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：?A??；B??；C??；D??；E??；F?。7、以元素或物質(zhì)之最為突破口:常見(jiàn)的元素或物質(zhì)之最如下：地殼中含量最多的元素是O，含量最多的金屬元素是Al；人體中含量最多的元素是O，最多的金屬元素是Ca；空氣中含量最多的元素是N；形成化合物最多的元素是C；質(zhì)子數(shù)最少的元素是H；相對(duì)分子質(zhì)量最小、密度也最小的氣體是H2；相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O；自然界中硬度最大的物質(zhì)是金剛石；空氣中含量最多的氣體是N2；最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是CH4；最常用的溶劑是H2O；人體中含量最多的物質(zhì)是H2O。例6：A是常見(jiàn)金屬單質(zhì)，B、C是非金屬單質(zhì)，且C是密度最小的氣體，甲是磁鐵礦的主要成分，乙是無(wú)色液體，它們之間有如下的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分產(chǎn)物和反應(yīng)條件未標(biāo)明)。(1)推斷C、甲、乙的化學(xué)式為：C，甲，乙；(2)寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式；(3)寫(xiě)出反應(yīng)①的化學(xué)方程式，該反應(yīng)除了具有放出熱量多，原料不受限制的優(yōu)點(diǎn)外，還有的優(yōu)點(diǎn)。練習(xí)7：氫氧化鈉是一種重要的化工基礎(chǔ)原料，廣泛地應(yīng)用于造紙、紡織、石油化工、印染等行業(yè)。（1）氫氧化鈉的俗名是（只寫(xiě)一種）。氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（2）實(shí)驗(yàn)室有一瓶久置的固體，標(biāo)簽上寫(xiě)著“氫氧化鈉”。為了檢驗(yàn)里面是否還存在NaOH，實(shí)驗(yàn)員取少量該固體樣品進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：根據(jù)溶液變紅這一現(xiàn)象說(shuō)明樣品中含有（填序號(hào)）。A.CaCl2B.Na2CO3C.NaOHD.Na2CO3和NaOH如果白色沉淀中含有兩種物質(zhì)，這兩種物質(zhì)是（填化學(xué)式）。練習(xí)8：據(jù)報(bào)道：2005年12月石景山區(qū)為部分居民更換了舊自來(lái)水鐵質(zhì)管道，基本解決了管內(nèi)生銹、飲用水含鐵量超標(biāo)的問(wèn)題。請(qǐng)回答：（1）下列與鐵質(zhì)管道生銹有關(guān)的物質(zhì)是________（填代號(hào)）。①水②氧氣 ③氮?dú)猓?）防止鐵制品生銹的一種方法是_______________。（3）某課外小組截取一段舊鐵質(zhì)管道作樣品，按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。已知B是氣體，丙為化合物，甲是稀鹽酸，乙是稀硫酸，則溶液A中的溶質(zhì)有____________，樣品與丙反應(yīng)的化學(xué)________________。練習(xí)9：現(xiàn)有A、B、C、D、E、F、G七種物質(zhì)，C、F是最常見(jiàn)的金屬，B是氣體單質(zhì)，D為淺綠色溶液，G為藍(lán)色溶液，它們之間存在如右關(guān)系：（1）試推測(cè)下列物質(zhì)的化學(xué)式：B_________，D_________，F(xiàn)_________。（2）寫(xiě)出C→A轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式：__________________。練習(xí)10：根據(jù)以下圖推斷（假設(shè)能發(fā)生反應(yīng)的均反應(yīng)完全）（1）若B是水，則A是；（填化學(xué)式）（2）若B是酸溶液，則A是；（填化學(xué)式）（3）寫(xiě)出C與溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：。練習(xí)11：A、B、C、D四個(gè)試劑瓶中盛碳酸鈉、硝酸銀、燒堿、稀硫酸四種稀溶液中的一種，取四種溶液各少量，依次滴入物質(zhì)X的溶液和稀硝酸，發(fā)生的現(xiàn)象如下表所示：

A

B

C

D

X

白色沉淀

白色沉淀

白色沉淀

無(wú)現(xiàn)象

稀硝酸

沉淀不消失

沉淀消失有氣體產(chǎn)生

沉淀不消失

無(wú)現(xiàn)象

回答：（1）物質(zhì)X的化學(xué)式是_________。（2）物質(zhì)B是_______________，加入X后反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________________，加稀硝酸后，沉淀消失的反應(yīng)化學(xué)方程式是___________________________。（3）為進(jìn)一步區(qū)別A和C，可根據(jù)置換反應(yīng)的原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出其中一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式___________________________。初中化學(xué)推斷題及實(shí)驗(yàn)題解題技巧推斷題解題技巧：看其顏色，觀其狀態(tài)，察其變化。1.常見(jiàn)物質(zhì)的顏色：多數(shù)氣體為無(wú)色，多數(shù)固體化合物為白色，多數(shù)溶液為無(wú)色。2.一些特殊物質(zhì)的顏色：黑色：MnO2、CuO、Fe3O4、C、FeS（硫化亞鐵）藍(lán)色：CuSO4?5H2O、Cu（OH）2、含Cu2+溶液、液態(tài)固態(tài)O2（淡藍(lán)色）紅色：Cu（亮紅色）、Fe2O3（紅棕色）、紅磷（暗紅色）黃色：硫磺（單質(zhì)S）、含F(xiàn)e3+的溶液（棕黃色）綠色：FeSO4?7H2O、含F(xiàn)e2+的溶液（淺綠色）、堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]紫黑色：KMnO4無(wú)色氣體：N2、CO2、CO、O2、H2、CH4有色氣體：Cl2（黃綠色）、NO2（紅棕色）有刺激性氣味的氣體：NH3（此氣體可使?jié)駶?rùn)pH試紙變藍(lán)色）、SO2、HCl有臭雞蛋氣味：H2S產(chǎn)生酸霧：HCl、HNO33.常見(jiàn)一些變化的判斷：①白色沉淀且不溶于稀硝酸或酸的物質(zhì)有：BaSO4、AgCl（就這兩種物質(zhì)）②藍(lán)色沉淀：Cu(OH)2、CuCO3③紅褐色沉淀：Fe(OH)3Fe(OH)2為白色絮狀沉淀，在空氣中很快變成灰綠色沉淀，再變成Fe(OH)3紅褐色沉淀④沉淀能溶于酸并且有氣體（CO2）放出的：不溶的碳酸鹽 ⑤沉淀能溶于酸但沒(méi)氣體放出的：不溶的堿4.燃燒時(shí)的主要現(xiàn)象①在氧氣中：硫——藍(lán)紫色火焰；鐵——火星四射；木炭——發(fā)白光。②在空氣中：鎂帶——耀眼的白光；紅磷——“白煙”；硫、氫氣——淡藍(lán)色火焰；CO、CH4——藍(lán)色火焰5、酸和對(duì)應(yīng)的酸性氧化物的聯(lián)系：①酸性氧化物和酸都可跟堿反應(yīng)生成鹽和水：CO2+2NaOH＝Na2CO3+H2O（H2CO3+2NaOH＝Na2CO3+2H2O）SO2+2KOH＝K2SO3+H2OH2SO3+2KOH＝K2SO3+2H2OSO3+2NaOH＝Na2SO4+H2OH2SO4+2NaOH＝Na2SO4+2H2O②酸性氧化物跟水反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的酸：（各元素的化合價(jià)不變）CO2+H2O＝H2CO3SO2+H2O＝H2SO3SO3+H2O＝H2SO4N2O5+H2O＝2HNO3（說(shuō)明這些酸性氧化物氣體都能使?jié)駶?rùn)pH試紙變紅色）6.堿和對(duì)應(yīng)的堿性氧化物的聯(lián)系：①堿性氧化物和堿都可跟酸反應(yīng)生成鹽和水：CuO+2HCl＝CuCl2+H2OCu(OH)2+2HCl＝CuCl2+2H2OCaO+2HCl＝CaCl2+H2OCa(OH)2+2HCl＝CaCl2+2H2O②堿性氧化物跟水反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的堿：（生成的堿一定是可溶于水，否則不能發(fā)生此反應(yīng)）K2O+H2O＝2KOHNa2O+H2O＝2NaOHBaO+H2O＝Ba(OH)2CaO+H2O＝Ca(OH)2③不溶性堿加熱會(huì)分解出對(duì)應(yīng)的氧化物和水：Mg(OH)2MgO+H2OCu(OH)2CuO+H2O2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O2Al(OH)3Al2O3+3H2O１．X、Y、Z、甲、乙、丙均為初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，其中X、Y、Z為單質(zhì)，Z為紅色固體，甲、乙、丙為氧化物，X、丙為黑色固體。它們之間在一定條件下存在下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系。（1）Z的化學(xué)式是___________。Y的化學(xué)式是___________。（2）寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：X+Y________________________；X+丙—_____________________。２．有一瓶氣體，它由H2、CO、CO2、CH4中的一種或幾種組成，用它進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)；用化學(xué)式回答問(wèn)題：氣體中一定沒(méi)有_____________。氣體的組成可能是（有幾種填幾種，可不填滿(mǎn)）①________________②_____________③__________________3．下圖是一定條件下相關(guān)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A是只含兩種元素的純凈物，B、C、E、F均是初中常見(jiàn)的無(wú)色、無(wú)味的單一氣體。(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式

CEFH。(2)寫(xiě)出符合反應(yīng)①的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式：。4．有一無(wú)色液體A，在通電條件下，可以產(chǎn)生B和H兩種單質(zhì)氣體。其它關(guān)系如圖所示，請(qǐng)完成下列問(wèn)題。②+E△①通電+黑色固體GGGGG△④+黑色固體G，點(diǎn)燃⑤ABH黑色固體D高溫③紅色固體E+氣體H△FA（1）寫(xiě)出反應(yīng)②的基本反應(yīng)類(lèi)型__________________。（2）寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：A是________________，G是_______________。（3）寫(xiě)出反應(yīng)④的化學(xué)方程式_________________________________________。5．A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見(jiàn)的五種無(wú)色氣體，其中兩種是單質(zhì)，另三種是化合物。它們之間有下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（圖中未注明反應(yīng)條件，X在常溫下不是氣體。）①寫(xiě)出這五種氣體的化學(xué)式：A__________、B__________、C__________、D__________、E__________。②在上述五種氣體中，不含有組成A氣體的元素的是（填化學(xué)式）__________。6．甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，其中一種物質(zhì)為單質(zhì)，另外兩種物質(zhì)組成元素相同。其轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示：(1)若甲為單質(zhì)，寫(xiě)出相應(yīng)的反應(yīng)方程式。①；②；③。(2)若丙為單質(zhì)，則甲為；乙為；丙為。(填化學(xué)式)實(shí)驗(yàn)室制丙的化學(xué)方程式為（寫(xiě)出一種）7．A、B、C、D、E、F都是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，其中B是常用于光合作用和滅火的氣體。它們之間的關(guān)系如下圖所示。（圖中“—”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系。）（l）B的化學(xué)式為。（2）已知反應(yīng)①、②、③的基本反應(yīng)類(lèi)型相同。反應(yīng)①的化學(xué)方程式為，基本反應(yīng)類(lèi)型為。（3）已知反應(yīng)④、⑤、⑥中，一個(gè)有沉淀生成，另一個(gè)有氣體生成，還有一個(gè)沒(méi)有明顯現(xiàn)象。B、E不含相同元素，D、F只含一種相同元素。反應(yīng)④的化學(xué)方程式為，反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式為。8．航天飛行器座艙內(nèi)空氣更新過(guò)程如下圖所示：⑴裝置I的作用是。⑵裝置Ⅱ是CO2和H2的反應(yīng)裝置，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為（可不寫(xiě)反應(yīng)條件）。⑶裝置Ⅲ發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，其基本反應(yīng)類(lèi)型為。⑷從裝置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ可看出，O2的來(lái)源是CO2和H2O，若產(chǎn)生896gO2，消耗1012gCO2，則同時(shí)消耗H2Og。9．已知A、E、F是單質(zhì)，B、C、D是化合物，它們分別是由碳、氫、氧三種元素中的一種或者幾種組成。其中B是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物，D物質(zhì)很不穩(wěn)定，容易分解成B和C，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示。（1）則A、E的化學(xué)式為A，E（2）請(qǐng)你寫(xiě)出一下變化的化學(xué)方程式：A+F→C；D→B+C.10、．根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題(裝置圖用序號(hào)填空)。(1)寫(xiě)出編號(hào)①和②儀器的名稱(chēng)：①②(2)在通常情況下，硫化氫是一種沒(méi)有顏色，具有臭雞蛋氣味的有毒氣體，比空氣重，能溶于水，在空氣中點(diǎn)燃硫化氫氣體有二氧化硫和水生成，硫化氫的實(shí)驗(yàn)室制法：用塊狀硫化亞鐵和稀硫酸反應(yīng)，就有硫化氫氣體逸出,應(yīng)選用做氣體發(fā)生裝置,選用做氣體收集裝置。（3）硫化氫在空氣中燃燒的方程式：(4)有一名同學(xué)欲用F裝置收集CO2，則CO2應(yīng)從導(dǎo)管口通入。11、學(xué)生甲把石灰石裝入試管時(shí)，不慎打破管底，其原因可能是：____________________，后來(lái)學(xué)生乙用這支底部有破洞的試管和一個(gè)廣口瓶組裝成制取二氧化碳的發(fā)生裝置（如右圖所示）。在銅網(wǎng)上應(yīng)盛放_(tái)____________，廣口瓶中應(yīng)盛入_____________。兩種藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)______________________________________。12、（1）規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提。請(qǐng)回答：①量取8mL稀硫酸，應(yīng)選用_________（填字母）的量筒。A、5mLB、10mLC、100mL②往試管里裝固體粉末，通常使用_________（填字母）。A、鑷子B、玻璃棒C、藥匙（或紙槽）（2）請(qǐng)結(jié)合下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問(wèn)題：①寫(xiě)出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a_________。②寫(xiě)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式____________________________________。據(jù)該反應(yīng)原理，可選擇上圖中_________（填字母）與_________（填字母）組裝一套制取氧氣的裝置。③實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________13、有下列如圖所示的儀器，請(qǐng)根據(jù)要求回答下列問(wèn)題。(1)在實(shí)驗(yàn)室里常用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w。反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)______________________________________。(2)用圖示所給儀器可以組裝出在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置。請(qǐng)你組裝一套，寫(xiě)出所選擇的儀器編號(hào)：__________________________。(3)用你所組裝的裝置收集二氧化碳，如何知道氧氣已經(jīng)收集滿(mǎn)?_________________________________________________________________。小明查閱資料得知：碳酸鈉是白色粉末，與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑，在小組討論時(shí)，小明提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么實(shí)驗(yàn)室中，一般用石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，而不用碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)制取呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出你的一個(gè)猜想：_________________________________________________________________。(5)如果用你組裝的裝置制取氧氣，為了控制反應(yīng)速率，應(yīng)對(duì)該裝置如何改進(jìn)?(可另增儀器)?_______________________________________。用改進(jìn)后的裝置制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_______________________________________。

二乙二醇安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)二乙二醇安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)

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二乙二醇安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)第一部分?化學(xué)品及企業(yè)標(biāo)識(shí)化學(xué)品中文名：二乙二醇；二甘醇化學(xué)品英文名：diethyleneglycol；diglycol生產(chǎn)企業(yè)名稱(chēng)：地址：郵編:?

傳真號(hào)碼:?

企業(yè)應(yīng)急電話(huà)：電子郵件地址：技術(shù)說(shuō)明書(shū)編碼:?1671

生效日期：

第二部分?成分/組成信息√純品混合物有害物成分

濃度

CASNo.

二乙二醇

111-46-6

第三部分?危險(xiǎn)性概述危險(xiǎn)性類(lèi)別：侵入途徑：吸入、食入健康危害：未見(jiàn)本品引起職業(yè)中毒的報(bào)道?？诜饜盒?、嘔吐、腹痛、腹瀉及肝、腎損害，可致死。尸檢發(fā)現(xiàn)主要損害腎臟、肝臟。環(huán)境危害：對(duì)水生生物有毒作用。燃爆危險(xiǎn)：本品可燃。第四部分?急救措施皮膚接觸：脫去污染的衣著，用大量流動(dòng)清水沖洗。眼睛接觸：提起眼瞼，用流動(dòng)清水或生理鹽水沖洗。就醫(yī)。吸入：脫離現(xiàn)場(chǎng)至空氣新鮮處。如呼吸困難，給輸氧。就醫(yī)。食入：飲足量溫水，催吐。洗胃，導(dǎo)泄。就醫(yī)。第五部分?消防措施危險(xiǎn)特性：遇明火、高熱可燃。有害燃燒產(chǎn)物：一氧化碳、二氧化碳。滅火方法：盡可能將容器從火場(chǎng)移至空曠處。噴水保持火場(chǎng)容器冷卻，直至滅火結(jié)束。處在火場(chǎng)中的容器若已變色或從安全泄壓裝置中產(chǎn)生聲音，必須馬上撤離。用水噴射逸出液體，使其稀釋成不燃性混合物，并用霧狀水保護(hù)消防人員。滅火劑：水、霧狀水、抗溶性泡沫、干粉、二氧化碳、砂土。滅火注意事項(xiàng)及措施：切斷氣源。若不能切斷氣源，則不允許熄滅泄漏處的火焰。消防人員必須佩戴空氣呼吸器、穿全身防火防毒服，在上風(fēng)向滅火。盡可能將容器從火場(chǎng)移至空曠處。噴水保持火場(chǎng)容器冷卻，直至滅火結(jié)束。第六部分?泄漏應(yīng)急處理應(yīng)急處理：迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至安全區(qū)，并進(jìn)行隔離，嚴(yán)格限制出入。切斷火源。建議應(yīng)急處理人員戴自吸過(guò)濾式防毒面具（全面罩），穿防毒服。盡可能切斷泄漏源。防止流入下水道、排洪溝等限制性空間。小量泄漏：用砂土、蛭石或其它惰性材料吸收。也可以用大量水沖洗，洗水稀釋后放入廢水系統(tǒng)。大量泄漏：構(gòu)筑圍堤或挖坑收容。用泵轉(zhuǎn)移至槽車(chē)或?qū)Ｓ檬占鲀?nèi)，回收或運(yùn)至廢物處理場(chǎng)所處置。第七部分?操作處置與儲(chǔ)存操作注意事項(xiàng)：密閉操作，注意通風(fēng)。操作人員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。建議操作人員佩戴自吸過(guò)濾式防毒面具（半面罩），戴化學(xué)安全防護(hù)眼鏡，穿防毒物滲透工作服，戴防化學(xué)品手套。遠(yuǎn)離火種、熱源，工作場(chǎng)所嚴(yán)禁吸煙。使用防爆型的通風(fēng)系統(tǒng)和設(shè)備。防止蒸氣泄漏到工作場(chǎng)所空氣中。避免與氧化劑、酸類(lèi)接觸。搬運(yùn)時(shí)輕裝輕卸，防止包裝破損。配備相應(yīng)品種和數(shù)量的消防器材及泄漏應(yīng)急處理設(shè)備。倒空的容器可能殘留有害物。儲(chǔ)存注意事項(xiàng)：儲(chǔ)存于陰涼、通風(fēng)的庫(kù)房。遠(yuǎn)離火種、熱源。應(yīng)與氧化劑、酸類(lèi)分開(kāi)存放，切忌混儲(chǔ)。配備相應(yīng)品種和數(shù)量的消防器材。儲(chǔ)區(qū)應(yīng)備有泄漏應(yīng)急處理設(shè)備和合適的收容材料。第八部分?接觸控制/個(gè)體防護(hù)MAC(mg/m3):?10（前蘇聯(lián)）

PC-TWA（mg/m3）:?

PC-STEL（mg/m3）:?

TLV-C(mg/m3):?

TLV-TWA(mg/m3):?

TLV-STEL(mg/m3):?

監(jiān)測(cè)方法：工程控制：密閉操作，注意通風(fēng)。呼吸系統(tǒng)防護(hù)：空氣中濃度超標(biāo)時(shí)，建議佩戴自吸過(guò)濾式防毒面具（半面罩）。眼睛防護(hù)：空氣中濃度較高時(shí)，佩戴化學(xué)安全防護(hù)眼鏡。身體防護(hù)：穿防毒物滲透工作服。手防護(hù)：戴防化學(xué)品手套。其他防護(hù)：工作現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁吸煙。避免長(zhǎng)期反復(fù)接觸。定期體檢。保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。?第九部分?理化特性外觀與性狀：無(wú)色、無(wú)臭、開(kāi)始味甜回味苦的粘稠液體,具有吸濕性。pH值:?

熔點(diǎn)(℃):?-8.0

沸點(diǎn)(℃):245.8

相對(duì)密度(水=1):?1.12(20℃)

相對(duì)蒸氣密度(空氣=1):?3.66

飽和蒸氣壓(kPa):?0.13(91.8℃)

燃燒熱(kJ/mol):?

臨界溫度(℃):?

臨界壓力(MPa):?

辛醇/水分配系數(shù):?無(wú)資料

閃點(diǎn)(℃):?124

引燃溫度(℃):?228

爆炸下限[％(V/V)]:?

爆炸上限[％(V/V)]:?

溶解性：與水混溶，不溶于苯、甲苯、四氯化碳。主要用途：用作人造絲的軟化劑和煙草的濕潤(rùn)劑,還是某些化工產(chǎn)品的中間體,也用作汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)防凍劑、剎車(chē)油等。第十部分?穩(wěn)定性和反應(yīng)性穩(wěn)定性：禁配物：強(qiáng)氧化劑、強(qiáng)酸。避免接觸的條件：聚合危害：分解產(chǎn)物：第十一部分?毒理學(xué)資料急性毒性：LD50：大鼠經(jīng)口LD50(mg/kg):?16600

TDL0:?人經(jīng)口TDL0:

LC50：大鼠吸入LC50(mg/m3):

大鼠吸入LCL0(mg/m3):?

人吸入LCL0(mg/m3):?

刺激性：人經(jīng)皮：112mg/3天（間歇），輕度刺激。家兔經(jīng)眼：50mg，輕度刺激。亞急性與慢性毒性：致突變性：致癌性：第十二部分?生態(tài)學(xué)資料生態(tài)毒性：半數(shù)致死濃度LC50：生物降解性：非生物降解性：其他有害作用：第十三部分?廢棄處置廢棄物性質(zhì)：廢棄處置方法：處置前應(yīng)參閱國(guó)家和地方有關(guān)法規(guī)。建議用焚燒法處置。廢棄注意事項(xiàng)：第十四部分?運(yùn)輸信息危險(xiǎn)貨物編號(hào)：UN編號(hào)：包裝類(lèi)別：Z01包裝標(biāo)志：包裝方法：運(yùn)輸注意事項(xiàng)：運(yùn)輸前應(yīng)先檢查包裝容器是否完整、密封，運(yùn)輸過(guò)程中要確保容器不泄漏、不倒塌、不墜落、不損壞。嚴(yán)禁與氧化劑、酸類(lèi)等混裝混運(yùn)。船運(yùn)時(shí)，應(yīng)與機(jī)艙、電源、火源等部位隔離。公路運(yùn)輸時(shí)要按規(guī)定路線行駛。第十五部分?法規(guī)信息法規(guī)信息：下列法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)化學(xué)品的安全使用、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、裝卸、分類(lèi)和標(biāo)志等方面均作了相應(yīng)的規(guī)定：

中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法(2002年6月29日第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十八次會(huì)議通過(guò))；

中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法(2001年10月27日第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十四次會(huì)議通過(guò))；

中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法(1989年12月26日第七屆全國(guó)人大常委會(huì)第十一次會(huì)議通過(guò))；

危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例(2002年1月9日國(guó)務(wù)院第52次常務(wù)會(huì)議通過(guò))；

安全生產(chǎn)許可證條例(2004年1月7日國(guó)務(wù)院第34次常務(wù)會(huì)議通過(guò))；

常用危險(xiǎn)化學(xué)品的分類(lèi)及標(biāo)志(GB13690-92)；

工作場(chǎng)所有害因素職業(yè)接觸限值(GBZ2-2002)；

危險(xiǎn)化學(xué)品名錄；

高毒物品目錄。第十六部分?其他信息填表時(shí)間：填表部門(mén)：數(shù)據(jù)審核單位：修改說(shuō)明：自本安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)生效之日起，原2002年11月5日編制的安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)同時(shí)廢止。

人教版一年級(jí)下冊(cè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)人教版一年級(jí)下冊(cè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

/人教版一年級(jí)下冊(cè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（第一單元）qiānwàndīnɡdōnɡshuōh(huán)uàpénɡyouchūnyǔxínɡdònɡhónɡhuālǜcǎohuācǎoyéyechūnfēnɡzhǎnɡɡāochūnjiéjiérìsuìyuèqīnshǒumǔqīnfùqīnɡúlǎodàshēnɡduōshǎoɡāochùzhīzúbānɡm(xù)ánɡgāoxìngwànlǐwúyúnbǎihuāqífànɡrénxíngdào

zìxíngchēqiānshānwànshuǐhuāhuālǜlǜ

yángchūnsānyuèqīngshānlǜshuǐ訂正:

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（第二單元）xíshǒurènzhēnsǎodìfùmǔbàbɑquánjiādàjiāɡuānménwánquánkànzhehuàhuàxiàohuɑmāmɑnǎinɑishànɡwǔshōukànnǚháitàiduōshēnɡqìtiānqìchūqùtiānliànɡm(xù)ínɡliànɡtīnɡxiěhuíjiā

jiāxiānɡxuéhuìhéchànɡxǐliǎnkāihuìzháoliánghéjiāhuānlèquánxīnquányì訂正:

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（第三單元）héqìyǔwénlǐzixiùqixiānɡshuǐ

tīnɡjiànliánmánɡɡāoyuǎnyídìnɡfānɡxiànɡ

yǐhòumínɡtiānzhǔyizǒnɡhuìxiānshenɡɡānjìnɡɡǎnkuàiyìqǐtónɡxuéɡōnɡrénzhuānxīnniánjíxiānjìntīnɡhuàmínɡbɑishàoxiānduìshānqīnɡshuǐxiùniǎoyǔhuāxiānɡng訂正:

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（第四單元）máyǐfánɡqiánkōnɡfánɡɡǔshīshùlínértónɡhuánɡniúɡuānbìqǐlìkěshìshìfēihuāduǒlǜyèfēijīɡuòqùshíjiānrànɡkāichónɡzihěnduōxiǎohéjiějiejièshūjiānɡhéjièyònɡshūfánɡtiānmǎxíngkōngqíngkōngwànlǐ訂正:

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（第五單元）kěpàɡēnqiánliánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎoɡuǒyuányīnwèixiàoliǎnyánɡɡuānɡtàiyánɡkékǒukéyǐshítoubànfǎxǔduōzhǎorénbiéréndàochùnàlǐdōushìxiàrénjiàoménzàijiàndàxiànɡliǎnshànɡzhàopiànɡōnɡyuánqiánmiànhuàxiànɡzuòɡōnɡdiǎntóuqìxiàngzhàomíngyuányīn

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看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（第六單元）shāzihǎijūnshíqiáozhúzishùmiáo

jǐnɡkǒujǐnɡshuǐxiānɡqīnshànɡm(xù)iànwànɡjìxiǎnɡniànniànshūyìbiānzhèbiānzhīdàopínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎodìkuàilèlǎoshīyuánláichuīniúàixīnzuòzuòyèniànniànbúwàngfēngchuīcǎodòng訂正:

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（第七單元）chánɡduǎnmiànduìlěnɡdànrèqínɡlāchēsǎodìsònɡɡěishēnɡhuóɡànhuózhònɡhuāliànxíkǔtóufēichánɡxuéwènzhōnɡjiānhuǒbànqìchēɡònɡtónɡshífēnyàoshìméiyǒuháizirénxuǎndìwèixuǎnshǒuɡōnɡɡònɡqìchējiàokǔliántiānshìfēifēnmíngxuǎnshǒuchījīngràngwèizhǒngziduìhuà訂正:

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（第八單元）dōngnánxīběijiānghéhúhǎihúguāngshānsèzuòl(fā)ìbùānwúzhōngshēngyǒugèjiùgèwèishíwànhuǒjíěrmùyìxīnjǐngjǐngyǒutiáoxīngxīngdiǎndiǎnjiùyèchéngjiùhǎidàijímángzháojíyǒumíngmíngzìfāshēngzuòwèichénglìchéngzhǎngzǎowǎnhuódòngxīnniánshénmebiànhuàtiáolǐmiàntiáoqiūtiānzhǐyǒuxīngqiúxuěhuābāngmángqǐngwènzúqiúwánxiàotiàogāotáoshùshùlíngāngcáilánhuāgèzhǒng看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（綜合）shuōh(huán)uàpéngyounǐmenfùmǔyǐhòuzhǔyìmǎyǐyīnwèibànfǎxiǎngniànkuàilèrèqínglěngdànliànxíhuǒbànfēichángshénmegāoxìnggǔshīrènzhēnhuàjiāfàngxuéshōukànguānbìxiězìyídìnggǎnkuàimíngliànggānjìngtóngshízhuānxīnyǐqiánfángjiānfēijīsòngbiékěshìhuánghékěpàgēncónglìliàngzuìhòuyángguāngshāfāshùlínxǔduōxiàoliǎnzuìhòuzuòwèihuódòngnánháixīhúxuěqiújímángchéngjiùxuéwènmiàntiáolǎoshīpǎodàozǎowǎngāngcáicǎodìtáoshùtiàogāobāngmángyǒumíngzhīdàozhǐyàonánnǚjiāxiāngxíngdòng訂正:

莊子藝術(shù)特色分析莊子藝術(shù)特色分析

/莊子藝術(shù)特色分析《莊子》的藝術(shù)特色分析一、藝術(shù)特色的內(nèi)容1、表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式?主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景襯情融情入景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等2、結(jié)構(gòu)形式：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先分后總先景后情卒章顯志，過(guò)渡、做鋪墊、埋伏筆等。3、修辭手法：主要的修辭手法有：對(duì)偶比喻擬人反問(wèn)設(shè)問(wèn)借代夸張排比反復(fù)象征寄托等，4、寫(xiě)作技巧：寫(xiě)作技巧包括：賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。5、藝術(shù)風(fēng)格：包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約二、《莊子》簡(jiǎn)介1、作者莊子（約公元前369～公元前286），名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙(今河南商丘東北)人，我國(guó)古代著名的思想家（哲學(xué)家）、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。2、《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門(mén)人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，筆調(diào)恣肆，詞藻瑰麗，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩，對(duì)后代文學(xué)有重大影響。3、評(píng)價(jià)及文獻(xiàn)*郭沫若：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有?！保ā肚f*子與魯迅》）因而他的作品被人稱(chēng)之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。*阮閱：《莊子》文多奇變（《詩(shī)括總龜后集》*劉辰翁：“莊文意奇、文奇、事又奇“（《南華真經(jīng)點(diǎn)?！罚?答浩：“莊子不僅創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的寓言，而且第一次提出了“寓言”的概念，使得寓言成*為一種獨(dú)立的文學(xué)形式“(《詩(shī)性的文章哲思的詮釋——莊子散文藝術(shù)研究》)*司馬遷《史記·老子韓非子列傳》說(shuō):“莊子者,蒙人也,名周?！鋵W(xué)無(wú)所不窺,然其要本歸于老子之言。……然善屬書(shū)離辭,指事類(lèi)情,用剽剝?nèi)?、?雖當(dāng)世宿學(xué)不能自解免也。其言汪洋自恣以適已,故自王公大人不能器之。”*“著書(shū)十萬(wàn)寓言，大抵率寓言也”（《史記·老子韓非子列傳》）*l魯迅：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！稘h文學(xué)史綱要》4、背景莊子生活在距今2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那時(shí)周王朝已名存實(shí)亡，諸侯紛爭(zhēng)，戰(zhàn)事頻繁，民不聊生。大批有識(shí)之士著書(shū)立作，廣泛宣揚(yáng)自家學(xué)說(shuō)，上開(kāi)宗立派、游說(shuō)國(guó)君，下周游列國(guó)、布道百姓。彼此之間的相互唇攻筆伐又促使了各家學(xué)派的思想學(xué)說(shuō)的發(fā)展。這一時(shí)期，同時(shí)也是世界文明所謂的“軸心時(shí)代”。雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)，公元前一千年內(nèi)，愛(ài)琴海沿岸的希臘和雅典、兩河流域的巴比倫和耶路撒冷周?chē)?、恒河流域的印度和黃河流域的中國(guó)四個(gè)古代文明，都進(jìn)行哲學(xué)的突破性發(fā)展，人類(lèi)文明從原始階段進(jìn)入高級(jí)文化階段，并各自形成特殊的文化傳統(tǒng)。那時(shí)的中國(guó)，就處在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，表現(xiàn)為社會(huì)上的政局動(dòng)蕩，與文化思想上的禮崩樂(lè)壞。在人類(lèi)歷史上，大凡社會(huì)轉(zhuǎn)型，矛盾加劇，必然激發(fā)人新的創(chuàng)造力與想象力，催生新的文化體系與人格精神。這一時(shí)代，正如莊子說(shuō)的，“天下之人，各為其所欲焉以自為方。悲夫，百家往而不返，必不合矣。后世之學(xué)者，不幸不見(jiàn)天地之純，古人之大體，道術(shù)將為天下裂?！??三、《秋水》簡(jiǎn)介1、內(nèi)容簡(jiǎn)介《秋水》是《莊子》一書(shū)是莊周及其后學(xué)的著作篇，是道家的經(jīng)典之一?！肚f子》中的又一長(zhǎng)篇，用篇首的兩個(gè)字作為篇名，中心是討論人應(yīng)怎樣去認(rèn)識(shí)外物。全篇由兩大部分組成。前一部分寫(xiě)北海海神跟河神的談話(huà)，一問(wèn)一答一氣呵成，構(gòu)成本篇的主體。這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的對(duì)話(huà)根據(jù)所問(wèn)所答的內(nèi)容，又可分成七個(gè)片斷，至“不似爾向之自多于水乎”是第一個(gè)片斷，寫(xiě)河神的小卻自以為大，對(duì)比海神的大卻自以為小，說(shuō)明了認(rèn)識(shí)事物的相對(duì)性觀點(diǎn)。至“又何以知天地之足以窮至大之域”是第二個(gè)片斷，以確知事物和判定其大小極其不易，說(shuō)明認(rèn)知常受事物自身的不定性和事物總體的無(wú)窮性所影響。至“約分之至也”是第三個(gè)片斷，緊承前一對(duì)話(huà)，進(jìn)一步說(shuō)明認(rèn)知事物之不易，常常是“言”不能“論”，“意”不能“察”。至“小大之家”是第四個(gè)片斷，從事物的相對(duì)性出發(fā)，更深一步地指出大小貴賤都不是絕對(duì)的，因而最終是不應(yīng)加以辨知的。至“夫固將自化”是第五個(gè)片斷，從“萬(wàn)物一齊”、“道無(wú)終始”的觀點(diǎn)出發(fā)，指出人們認(rèn)知外物必將無(wú)所作為，只能等待它們的“自化”。至“反要而語(yǔ)極”是第六個(gè)片斷，透過(guò)為什么要看重“道”的談話(huà)，指出懂得了“道”就能通曉事理，就能認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。至“是謂反其真”是第七個(gè)片斷，即河神與海神談話(huà)的最后一部分，提出了返歸本真的主張，即不以人為毀滅天然，把“自化”的觀點(diǎn)又推進(jìn)了一步。后一部分分別寫(xiě)了六個(gè)寓言故事，每個(gè)寓言故事自成一體，各不關(guān)聯(lián)，跟前一部分海神與河神的對(duì)話(huà)也沒(méi)有任何結(jié)構(gòu)關(guān)系上的聯(lián)系，對(duì)全篇主題的表達(dá)幫助也不甚大，似有游離之嫌。整篇強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性，即事物本身的相對(duì)性和認(rèn)知過(guò)程的變異性，指出了認(rèn)知之不易和準(zhǔn)確判斷的困難。但篇文過(guò)分強(qiáng)調(diào)了事物變化的不定因素，未能揭示出認(rèn)知過(guò)程中相對(duì)與絕對(duì)間的辯證關(guān)系，很容易導(dǎo)向不可知論，因而最終仍只能順物自化，返歸無(wú)為，這當(dāng)然又是消極的了。2、寫(xiě)作特色第一，采用了寓言的形式，使抽象的道理變的生動(dòng)形象；第二，采用了對(duì)話(huà)形式，北海若的話(huà)代表了莊子的思想，黃河伯的話(huà)代表了莊子要批判的思想3、賞析本篇運(yùn)用《齊物論》的觀點(diǎn)，極力論證萬(wàn)物大小、是非的無(wú)限相對(duì)性和人生貴賤、榮辱的極端無(wú)常性，旨在要人息偽還真，順應(yīng)自然，不為追求名位、富貴等而傷害天然本性。雖然作者最終因強(qiáng)調(diào)過(guò)分而陷入了相對(duì)主義，但由于他始終能把事理的無(wú)窮性與人類(lèi)認(rèn)識(shí)的相對(duì)性、宇宙的無(wú)限性與具體事物的局限性對(duì)照起來(lái)分析，所以仍然顯示出他對(duì)于絕對(duì)與相對(duì)、無(wú)限與有限的辯證關(guān)系的理解有著高度的靈活性，這對(duì)于人們突破認(rèn)識(shí)上的局限性，從而領(lǐng)悟到天地宇宙的無(wú)限廣大性，無(wú)疑是很有幫助的。4、評(píng)價(jià)吾讀漆園書(shū)，《秋水》一篇足；安用十萬(wàn)言，磊落載其腹？（金翰林學(xué)士馬定國(guó)《讀〈莊子〉》）四、藝術(shù)特色分析1、辭令優(yōu)美，融辛辣諷刺于幽默語(yǔ)言中?！肚f子》辭令簡(jiǎn)潔，藝術(shù)手法運(yùn)用多種多樣，體現(xiàn)出散文描寫(xiě)的形式之美。大量運(yùn)用比喻和象征手法來(lái)傳遞思想是莊子優(yōu)美言辭藝術(shù)特色的最直接體現(xiàn)。而在具體運(yùn)用中，它將精辟、巧妙的比喻與以寓言方式為載體所使用的象征手法融合在一起，起到了邏輯說(shuō)理方法所未能達(dá)到的效果。2、寓言精巧，比喻說(shuō)理。莊子在中國(guó)文學(xué)中的地位，舉足輕重，而奠定莊子這一文學(xué)地位的就在于運(yùn)用精巧的寓言故事來(lái)說(shuō)理，將寓言轉(zhuǎn)化為一種文學(xué)藝術(shù)。（《安徽文學(xué)》2011年07期）莊子運(yùn)用大量的比喻巧妙布局，極大地增強(qiáng)了語(yǔ)言的說(shuō)服力與感染力。3、描繪傳神，刻畫(huà)細(xì)膩逼真。其一是對(duì)自然景物描寫(xiě)的栩栩如生，以及對(duì)虛擬場(chǎng)景的描寫(xiě)，它將自然界中日月運(yùn)行之理和政治現(xiàn)象中的文治武功結(jié)合在一起，表達(dá)了莊子所憧憬的那種在政治生活中天人合一境界特征和獨(dú)特場(chǎng)景。其二是運(yùn)用描寫(xiě)手法對(duì)人物性格的刻畫(huà)以此突出說(shuō)理效果*寓言故事：庖丁解牛、輪扁斫輪、津人操舟、丈人游水、呆若木雞、運(yùn)斤成風(fēng)、4、想象奇幻，意境開(kāi)闊，濃郁的浪漫主義色彩。如秋水開(kāi)頭：“秋水時(shí)至~~不變牛馬”，寫(xiě)出來(lái)波濤洶涌，浩淼無(wú)邊的雄奇景象。5、語(yǔ)言幽默，諷刺辛辣。例：惠子相梁6、詞匯豐富又運(yùn)用自如，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，散文藝術(shù)成就高超

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言教案鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言教案

/鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言教案鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言教案主備人：王怡同備人：侯書(shū)靜教學(xué)目標(biāo)：1、了解并把握詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)、準(zhǔn)確理解詩(shī)歌常見(jiàn)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)2、掌握高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格考查的方式及答題要領(lǐng)3、掌握高考對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵詞考查的方式及答題要領(lǐng)教學(xué)重點(diǎn)：高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查方式及答題要領(lǐng)。課時(shí)安排：三課時(shí)考查方向：1、品評(píng)詩(shī)句中某個(gè)字眼的藝術(shù)效果即煉字；2、找出詩(shī)歌中的詩(shī)眼并賞析；2、對(duì)尋常詞語(yǔ)的品味與理解；3、對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的概括。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：鑒賞煉字型一、何為煉字所謂煉字是指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中選出最精確、最生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表達(dá)情感。賞析煉字，就是品位用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或品位其生動(dòng)的效果。二、值得注意的字詞――?煉字??（結(jié)合優(yōu)化方案教師用書(shū)p277-p278?）1、煉動(dòng)詞。因?yàn)槊~在詩(shī)句中往往只是一個(gè)被陳述的對(duì)象，它本身沒(méi)有表述性，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，主要就是常常充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞。所以在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。?例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。?“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。?例3：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。?“蒸”、“撼”具有夸張色彩。不僅寫(xiě)出了洞庭湖的廣闊浩瀚，更表現(xiàn)了它的壯闊與活力，從而表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)。????2、煉形容詞。詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。?一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，也可寫(xiě)出征夫處境的孤危。??例2：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）?????前兩句寫(xiě)少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿(mǎn)臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫(xiě)得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。??3、煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩(shī)人的筆下經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。?????例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述?4、疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。?楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）?千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）?尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）??5、擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。?簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）?無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(《登高》杜甫)??6、表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏。例1：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度。例2：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚(yáng)州慢》姜夔）?含有修辭手法的詞“云破月來(lái)花弄影”一個(gè)“弄”字寫(xiě)活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。?注意:煉字不單是煉聲、煉形，同時(shí)也是煉意，只有切合題旨，適合情境，做到語(yǔ)意兩工，這樣煉出來(lái)的字才能真正精光四射。煉字題型總結(jié)：[提問(wèn)方式]這一聯(lián)（句）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？[提問(wèn)變體]某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。[答題范式]1、釋含義（解釋該字在句中的含義：表層含義+深層含義）明修辭（修辭手法和表現(xiàn)手法）描景象（把該字放入原句中描述景象）點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)練習(xí)：1.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。?????????????????????溪亭?林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。答：穿是穿行（1），詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行（3），“穿”字形象地傳達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒（4）。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴(lài)地“數(shù)”起了流螢（3）?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。????????????????????????????????????????????????????????????2.?閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。??????????????????????菩薩蠻?李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答：“空”徒勞，白白地。（1）“空”字寫(xiě)出了主人公獨(dú)自在臺(tái)階佇立等待的場(chǎng)景，（3）表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（4）3.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。移家別湖上亭戎?昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。?答：用“系”字切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，（1）用了擬人的修辭手法（2）描寫(xiě)柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，（3）表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。（4）用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，（1）又似殷殷挽留、凄凄惜別，（3）讓人聯(lián)想到離別的眼淚。（4）練習(xí)：優(yōu)化方案P4231、2、4第二課時(shí)：鑒賞詩(shī)眼型

一、什么叫“詩(shī)眼”？詩(shī)眼是一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最精煉傳神的一個(gè)字、詞，或是能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，體現(xiàn)主旨的字詞句。?詩(shī)眼或?yàn)橐蛔?，或?yàn)橐辉~，或?yàn)橐痪?。其位置并不固?可以在題目中，也可以在詩(shī)中。詩(shī)眼多為動(dòng)詞或形容詞。?詩(shī)眼分為兩類(lèi)：（一）是表現(xiàn)為一著詩(shī)的凝聚點(diǎn)，提示詩(shī)的主旨，這是全詩(shī)的詩(shī)眼，叫篇中眼。（二）是詩(shī)中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩(shī)眼，叫句中眼。二、尋找詩(shī)眼的方法：（一）抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞《江樓感舊》趙嘏獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。詩(shī)眼：思思的原因是獨(dú)上江樓物思念思的環(huán)境是月光如水水如天在惆悵思的對(duì)象是去年同來(lái)的望月人人落寞思的結(jié)果是風(fēng)景依稀似去年非凄清抓描寫(xiě)事物生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的字詞南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。詩(shī)眼：看，在詩(shī)中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。抓詩(shī)中巧妙的修辭A、“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁）鬧用了擬人的手法，王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中稱(chēng)贊道：“著一?鬧?字，而境界全出?！薄棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲。B、“云破月來(lái)花弄影”（張先）弄字而境界全出。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)，"弄"字化靜為動(dòng)，使寧?kù)o的畫(huà)面有了飛動(dòng)之勢(shì)，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫(huà)面，充滿(mǎn)生機(jī)與情趣。

抓詞類(lèi)活用春風(fēng)又綠江南岸（王安石）綠寫(xiě)活了春風(fēng)，隱隱傳出了江南春來(lái)早的訊息，令人賞心悅目。

B、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子(周邦彥)老和肥，都是形容詞用作動(dòng)詞。可以想作風(fēng)已老，鶯正年輕；也可以想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風(fēng)中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉(zhuǎn)鳴叫的情景。而一個(gè)“肥”字，可以想見(jiàn)梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個(gè)字，把江南初夏的景色寫(xiě)得生動(dòng)迷人。雛鶯在風(fēng)中長(zhǎng)成了，梅子在雨中肥大了。既寫(xiě)出了其形態(tài)，又見(jiàn)出其動(dòng)態(tài)。

C、流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷）紅與綠道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

抓典型詞A、塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑空流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿(mǎn)腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)的主旨——抒寫(xiě)憤懣之情。

[提問(wèn)方式]詩(shī)中的“詩(shī)眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？[提問(wèn)變體]詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？[答題范式]解釋該字在句中的含義；展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果。

示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年全國(guó)卷第17題）過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。[注]??①安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。??②毒龍：指世俗欲念。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。|“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）。

練習(xí)：優(yōu)化方案p432-3第三課時(shí)：鑒賞詩(shī)歌的煉句專(zhuān)題講解一、何為煉句所謂煉句就是賞析字詞或整首詩(shī)想并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但也不完全相同。二、掌握技巧注意賞析四個(gè)角度：弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握住內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對(duì)個(gè)別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，他們本身就是賞析的對(duì)象。注意從語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)。有的句子倒裝，有種錯(cuò)位的美；有的句子對(duì)仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開(kāi)合的美；有的句子長(zhǎng)于煉字，有種凝練的美。注意從表達(dá)技巧出發(fā)。有的句子運(yùn)用修辭手法，有的句子運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞