初中語文人教版八年級上本冊總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)（市一等獎）

21桃花源記編寫：江海霞審核：校稿：魏珊珊班級______學(xué)習(xí)小組小主人姓名________上課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解積累一些文言實詞。

3．了解作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。

重點難點重點難點1．重點文言實詞，特別是古今異義詞。2．了解作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。

資料鏈接資料鏈接?xùn)|晉末年，士族地主把持朝政，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。公元420年，東晉大將劉裕廢晉恭帝自立稱帝，建立了歷史上的南朝宋政權(quán)。飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民渴望過上安定的生活，陶淵明的《桃花源記》就是這一時期所作，代表了民眾的這一心聲。第一課時課時要點課時要點積累詞匯，通譯全文。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音?；砣婚_朗

屋舍儼然

及郡下

黃發(fā)垂髫阡陌交通

便要還家

劉子驥

詣太守

2．熟讀課文及課下注釋，解釋詞義。①古今異義詞詞語古義今義詞語古義今義交通指運輸業(yè)等妻子指男子配偶絕境沒有出路的境地?zé)o論不管鮮美食物味道好儼然形容很像如此這樣仿佛似乎，好像不足有欠缺，有缺點緣緣故，緣分延延長津津液②一詞多義。為：捕魚為業(yè)（）不足為外人道也（）志：處處志之（）尋向所志（）舍：便舍船（）屋舍儼然（）尋：尋向所志（）尋病終（）之：聞之（）忘路之遠近（）遂：遂與外人間隔（）遂迷（）③根據(jù)意思，寫出本文成語。與世隔絕的安樂而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界。（）狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。（）雞鳴狗叫之聲互相聽到。（）安閑快樂，顯得心滿意足。（）沒有人探求。（）和世俗隔絕。（）明確：世外桃源豁然開朗雞犬相聞怡然自樂無人問津與世隔絕合作探究合作探究1．在括號里填入被省略的人稱詞。（村中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村中人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食。2．小組合作，口譯全文。鞏固提升鞏固提升用自己的話敘述這個故事，適當(dāng)加入自己的想象。課后反思課后反思第二課時課時要點課時要點理解課文，明確主旨自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1．解釋詞義。才通人阡陌交通黃發(fā)垂髫便要還家絕境具言便扶向路尋向所志遂迷規(guī)往未果尋病終2．用原文回答。①描寫桃花林的美景的句子是：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。②描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是：

土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞

；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是：其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

③揭示桃花源人來到桃花源村原因的句子是：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。④表現(xiàn)桃花源人的熱情好客的句子是：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。合作探究合作探究1．本文是一個故事，根據(jù)漁人的行蹤變化可以把事情分為三個階段，用簡明語言概述。明確：發(fā)現(xiàn)桃源（第1節(jié)）、探訪桃源（第2～3節(jié)）、離開桃源（第4～5節(jié)）。2．桃源人見漁人為什么“乃大驚”？明確：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。3．漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

明確：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

4．此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

明確：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

5．漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？

明確：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

6．本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？明確：這一節(jié)對桃花源令人向住和不可尋覓作了渲染，增強了表達效果。鞏固提升鞏固提升桃花源是一個怎樣的理想社會？明確：桃花源景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當(dāng)時乃至整個封建社會人民理想的世界。2．聯(lián)系時代背景和作者生平情況，說說作者為什么要虛構(gòu)這樣一個世外桃源呢？明確：陶淵明出身于破落官僚地主家庭。從小受儒家思想的教育，對生活充滿幻想，希望通過仕途實現(xiàn)自己“大濟蒼生”的宏愿。但當(dāng)時東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民生活困苦。他不滿黑暗現(xiàn)實，辭官隱居。作者虛構(gòu)這樣一個世外桃源，寄托了自己的社會理想，表達了對現(xiàn)實的不滿，對和平生活的向往，在一定程度上反映了廣大人民的愿望。課后反思課后反思第三課時課時要點課時要點理解背誦，默寫運用。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)解釋詞義。落英繽紛仿佛儼然屬便要還家絕境及郡下詣太守處處志之尋病終問津2．寫出本文成語。世外桃源、豁然開朗、雞犬相聞、怡然自樂、無人問津、與世隔絕3．翻譯句子：①見漁人，乃大驚，問所從來②具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食③村中聞有此人，咸來問訊。④自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境合作探究合作探究有人說陶淵明寫作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價？（自由辯論）背誦課文。鞏固提升鞏固提升1．按要求默寫。①描寫桃花林的美景的句子是：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。②描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是：

土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞

③體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是：其中往來種作,男