初中語文蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元愛國(guó)情懷五棗核 名師獲獎(jiǎng)

《棗核》同步練習(xí)江蘇省鹽城亭湖區(qū)永豐初中吳如洋語文積累一、給下列加點(diǎn)的字注音。蹊蹺（）嫣紅（）倘若（）山坳（）掀啟（）鑲嵌（）二、判斷詞語的意思，將正確解釋填寫在括號(hào)里：

①蹊蹺A.奇怪

B.不明白

C.高高在上

D.糊里糊涂（）

②玄虛A.假的

B.虛假的

C.讓人害怕

D.迷惑人的花招（）

③嫣紅A.紅色

B.色彩鮮艷

C.鮮艷的紅色

D.各種顏色（）

④殷切A.深厚

B.希望盼望

C.深厚而急切

D.迫切（）三、本文點(diǎn)明中心的句子是：閱讀探究一份沒有姓名的試卷復(fù)習(xí)備考正緊鑼密鼓地進(jìn)行著，倒記時(shí)牌上用白色粉筆刺眼地寫著：“離高考僅有30天！”我手捧著書，政治、歷史背得天昏地暗，卻又老想不起來剛讀過了些什么。唉，這惱人的記性！回到家里，無奈地打開電視機(jī)，正在播放新聞：目前我國(guó)科學(xué)家已成功地進(jìn)行了“記憶移植”實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)家稱,做了“記憶移植”手術(shù)后,可讓人記住以前記不住的東西,但代價(jià)是必須“擦”去以前不太重要的記憶信息。我一聽一蹦老高，“這下可好啦！這下可好啦！”手術(shù)很成功，沒有費(fèi)多大的周折。我讓醫(yī)生替我“擦”去了諸如“吃飯”、“穿衣”、“閑逛”、“聊天兒”之類的記憶，因?yàn)檫@些對(duì)我的考試并沒有多大的作用：吃飯時(shí)媽媽會(huì)端到我的手上；閑逛、聊天兒也就不必了。我移植上了以前老記不住的一組物理公式的信息編碼?？墒沁@些還是不夠，醫(yī)生說大腦的空白太少了,以前記的東西也太多.沒有辦法,為了考好試，我只得請(qǐng)醫(yī)生將我大腦中所記憶的“誰是我的大舅，誰是我的姨媽，誰是我的外甥，誰是我的侄兒”之類的也給“擦”去，換上了一組特別難記的歷史的年代。只是我再也不認(rèn)識(shí)我的“舅舅、姨媽、外甥、侄兒”了。不過也沒關(guān)系，現(xiàn)在考試要緊，也顧不了那么多了。接著，我陸陸續(xù)續(xù)地“擦”去了我的朋友，我的親人，“擦”去了我的家庭住址，并且無奈地“擦”去了我的“喜、怒、哀、樂”，將這一切都換成了我考試所必須記的內(nèi)容?，F(xiàn)在的大腦里除了考試內(nèi)容，只有我的姓名和考號(hào)了。時(shí)間一天天的過去了，我對(duì)自己充滿了信心。我相信這次考試是難不倒我的，我已經(jīng)準(zhǔn)備得夠充分的了。但是偏偏在只剩下最后一天的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我竟還有個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。我焦慮得像熱鍋上的螞蟻。恰巧，為我做手術(shù)的醫(yī)生來了，他給我完成了最后一次手術(shù)，悄悄地離開了。這次他換去的是我的最后一塊“自留地”——姓名。考試如期舉行。一切進(jìn)展順利。過關(guān)斬將，這回是“沒問題”！公布考試結(jié)果那天，______【閱讀提示】20世紀(jì)最后一次高考結(jié)束了，這是這次高考的一篇優(yōu)秀作文。它想象豐富，構(gòu)思奇特。它用輕松的語調(diào)揭示了一個(gè)并不輕松的主題：應(yīng)試教育只能造就畸形的人才。

【思考練習(xí)】

1.文章第二自然段畫線的句子可以刪掉嗎？為什么？2.用浪線畫出與第五段畫線句子相呼應(yīng)的句子？結(jié)合實(shí)際，說說有什么隱含義。3.“但是偏偏在只剩下最后一天的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我竟還有個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？4.請(qǐng)依次列出為了應(yīng)試“我”陸續(xù)“擦”去的內(nèi)容，說出“我”逐步失去了什么，成為一個(gè)怎樣的人。5.試給故事寫一個(gè)結(jié)尾，看看是否與作者寫的相似。拓展延伸有人說：“作者反復(fù)渲染幾顆棗核，是不是有點(diǎn)小題大做？”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？”對(duì)此你有什么看法？名言警句我榮幸地從中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。——鄧小平為了國(guó)家的利益，使自己的一生變?yōu)橛杏玫囊簧v然只能效綿薄之力，我也會(huì)熱血沸騰?！昀?/p>

參考答案語文積累一、蹊蹺（qīqiāo）嫣紅（yān）倘若（tǎng）山坳（ào）掀啟（xiān）鑲嵌（qiàn）二、①A②D③C④C三、課文最后一個(gè)自然段。閱讀探究一份沒有姓名的試卷1．不可以。它在文中起暗示故事緣由的作用，為故事的發(fā)展作鋪墊。2．與第一段"我手捧著書，政治、歷史背得天昏地暗"相呼應(yīng)。這句話含蓄地揭露了應(yīng)試教育的弊端--要學(xué)生死記硬背的東西太多。3．起過渡作用，它把故事推向高潮。4．"我""擦"去了諸如"吃飯"、"穿衣"、"閑逛"、"聊天兒"之類的記憶，"擦"去了'"誰是我的大舅，誰是我的姨媽，誰是我的外甥，誰是我的侄兒"之類的記憶，"擦"去了我的朋友，我的親人，"擦"去了我的家庭住址，"擦"去了我的"喜、怒、哀、樂"，"擦"去了我的姓名。"我"就這樣逐步失去了生活的興趣，失去了親情、友情等一切正常人應(yīng)具備的感情，成為了一個(gè)連自己是"誰"也"忘"了的人。5．新聞里報(bào)道：發(fā)現(xiàn)一份滿分試卷，但沒有寫名字！接著是閱卷老師不無感慨地說："我從來沒見過這么完美的答卷，惟一的遺憾是，這位考生忘了寫上自己的姓名！"