初中語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)上第三單元(至愛親情)誦讀欣賞古詩(shī)二首

教學(xué)準(zhǔn)備1.

教學(xué)目標(biāo)（1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。（2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。2.

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀、背誦。難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理學(xué)習(xí)。3.

教學(xué)用具4.

標(biāo)簽

教學(xué)過程一、出示目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)1朗讀，2、你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？王昌齡

左遷

龍標(biāo)

寄3、首句中有哪些意象，請(qǐng)寫出來。古人在詩(shī)詞中描寫情境用來營(yíng)造氣氛的鳥兒很多，為什么李白

獨(dú)選“子規(guī)啼”來入詩(shī)呢？

子歸鳥叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來作為悲情之鳥，李白用“子規(guī)啼”表示對(duì)朋友悲慘命運(yùn)的憂慮，對(duì)朋友的挽留不舍之情。

.4、王昌齡被貶龍標(biāo)是什么季節(jié)？為什么？暮春

從“楊花落盡子規(guī)啼”可以看出，“楊花落盡”是暮春的景象，“子規(guī)啼”是暮春的氣象。5詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”-句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2分）楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。6你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？7哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？寄8作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?9、請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。答：示例①擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。示例②奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例③情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。10當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？二、合作交流三、協(xié)同展示，展示交流結(jié)果。四、抽查清1、下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（

B）（

C）A.詩(shī)歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B.首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C.“過五溪”說明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。D.詩(shī)中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。E.詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。2、“楊花”在舊體詩(shī)中常象征____,本詩(shī)首句通過各種意象，渲染出在____季節(jié)的一種_____氣氛。答案：（離散、漂泊；暮春；哀傷、惆悵）前一問2分，后兩問各1分。3.作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?答：（因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒?，作者寄情于月，朋友見月如見作者?分4、李白有很多寫友情的詩(shī)作，請(qǐng)你寫出其中連續(xù)的兩句，并指明是寫給哪個(gè)友人的。（1）“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”--贈(zèng)給汪倫。（2）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”--送別孟浩然《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的詩(shī)作。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡‘左遷’赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩(shī)選