初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)下第四單元16音樂(lè)之聲（節(jié)選）(勒曼) 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

第

16

課

音樂(lè)之聲（節(jié)選）【課題解說(shuō)】《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫(huà)面感和音樂(lè)故事片特有的音樂(lè)特色?！咀哌M(jìn)作家】洛特·勒曼：美籍德國(guó)女高音歌唱家，劇作家。就學(xué)于柏林，師從著名女高音歌唱家

M．馬林格。1909年在漢堡歌劇院首次登臺(tái)扮演《魔笛》中的第三男童。1910年，在O．尼古拉的《溫莎的風(fēng)流娘兒們》中扮演埃恩肯。1914年在維也納演出獲得成功，1916年成為維也納歌劇院的主要演員。此后一直到1945年，她連續(xù)在維也納歌劇院、倫敦科文特加登皇家歌劇院、紐約大都會(huì)歌劇院演出。由于納粹德國(guó)吞并奧地利，她于1938年離開(kāi)維也納，定居美國(guó)。1946年和1951年先后退出歌劇和音樂(lè)會(huì)舞臺(tái)，從事聲樂(lè)教學(xué)和著述活動(dòng)?！緦?xiě)作背景】這是一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有一個(gè)馮·特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲。這個(gè)故事曾被拍攝成德國(guó)影片《菩提樹(shù)》，后來(lái)由“二十世紀(jì)福斯公司”改拍成電影《音樂(lè)之聲》。影片獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)。兩年內(nèi)放映收入劇增至四千二百五十萬(wàn)美元，超過(guò)《飄》。許多觀(guān)眾，多半是婦女，連看十?dāng)?shù)次，到1971年《音樂(lè)之聲》仍然膾炙人口，在美國(guó)歷年來(lái)票房收入最多的影片中站第三位?！倦y點(diǎn)解析】正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫(xiě)在文章中，豐富了人物性格，使人物形象更加豐滿(mǎn)，將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛?！咎厣b賞】1.構(gòu)成鮮明而獨(dú)特的矛盾沖突、設(shè)置伏筆和遵循結(jié)構(gòu)的整體性原則是《音樂(lè)之聲》在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上有三個(gè)特點(diǎn)。2.音樂(lè)在電影中的功能表現(xiàn)恰到好處。直抒胸臆，表達(dá)感情，塑造人物形象。音樂(lè)參與敘事，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。利用電影的視聽(tīng)手段，將歌舞具象化，是一種“MTV”形式。音樂(lè)優(yōu)美的旋律，豐富了電影的視聽(tīng)表現(xiàn)力?！净A(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練】1.請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。漣漪（

yī）

巍峨崢（

zhēng

）嶸（

róng

）

鱗次櫛（

zhì

）比佇（

zhù）立

頂禮mó（

膜）拜

通xiāo（

宵）達(dá)旦2.選出下列各組詞語(yǔ)中字形有誤的一組(

C

)A

眾說(shuō)紛紜

忍俊不禁

無(wú)可奈何

變化莫測(cè)B．小心翼翼

砰然作響

流連忘返．不無(wú)抱怨C．通宵達(dá)旦

粼次櫛比

端莊嚴(yán)肅

不動(dòng)聲色D．老成持重

頂禮膜拜

佇立良久

綠樹(shù)濃陰3.下列語(yǔ)句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（D）A．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。B．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。C．團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。D．大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。4.音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》的劇作者是

美

國(guó)劇作家

勒曼

。5.修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作“膠結(jié)的月光”“天上的彩虹”

，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？答：恰當(dāng)。修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作“膠結(jié)的月光”“天上的彩虹”，生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格，以及眾麼麼對(duì)瑪利亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。6.在你看來(lái)，瑪利亞是一個(gè)怎樣的人？答：見(jiàn)習(xí)修女瑪麗亞是個(gè)性格開(kāi)朗，熱情奔放的姑娘。她愛(ài)唱歌跳舞，還十分喜愛(ài)大自然的清新寧?kù)o。但是修道院院長(zhǎng)覺(jué)得瑪麗亞不適應(yīng)這種與塵寰隔絕的生活，于是她來(lái)到薩爾茨堡當(dāng)上了前奧地利帝國(guó)海軍退役軍官馮.特拉普家7個(gè)孩子的家庭教師。在此期間，瑪麗亞她關(guān)心孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的所作所為，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情。7.仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。

當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣；答：當(dāng)一個(gè)人悲觀(guān)失望的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人志得意滿(mǎn)的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣等?！緞?chuàng)新能力應(yīng)用】閱讀《用愛(ài)傾聽(tīng)》，完成第8～12題。用

愛(ài)

傾

聽(tīng)那段日子，我被樓上樓下的住戶(hù)折磨得快瘋掉了。我家住二樓。住我樓下的，是一對(duì)下崗夫婦。為了生活，這對(duì)夫婦買(mǎi)了一輛破舊的三輪摩托車(chē)，每天出去載客，深更半夜才回來(lái)。那輛摩托車(chē)破舊得像嚴(yán)重的哮喘病人，“突突突”的響聲像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且讓人揪心般的難受。每晚，我躺在床上，剛有一點(diǎn)睡意的時(shí)候，那輛摩托車(chē)就拼命“咳嗽”著回來(lái)了，聲音攀上樓來(lái)，鉆進(jìn)窗內(nèi)，攪得我睡意全消。我樓上的那家住戶(hù)，不知怎么心血來(lái)潮，給女兒買(mǎi)了一支簫。每天天剛麻麻亮，他就逼著女兒練習(xí)。那聲音嗚嗚咽咽，毫不連貫，毫無(wú)樂(lè)感，聽(tīng)在耳里，像鬼哭狼嚎。我每晚被樓下摩托車(chē)的“咳嗽”攪得沒(méi)有睡意，早晨又早早地被樓上的簫聲“哭”醒，弄得我精神不振，心情煩躁。我想，應(yīng)該好好與樓上樓下的住戶(hù)談一談。但臨到他們的門(mén)口，我又猶豫了，談什么呢？讓他們不要再發(fā)出噪音？可樓下的那個(gè)住戶(hù)，破摩托車(chē)就是他們的飯碗；樓上的那個(gè)住戶(hù)，簫聲就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望。難道我要他們放棄飯碗放棄希望？我不忍開(kāi)口，他們也不會(huì)答應(yīng)。幾經(jīng)考慮，我決定搬家，搬到一個(gè)清靜的地方去居住，那樣有利于我的寫(xiě)作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，訴說(shuō)了我的苦衷，叫他幫我物色好的住所。朋友笑瞇瞇的聽(tīng)著，然后問(wèn)我：“你覺(jué)得我居住的環(huán)境怎么樣？”我說(shuō)：“就是覺(jué)得你這里清靜，所以叫你幫我找住的地方?！迸笥训靡獾狞c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好吧，你先在我家里坐一個(gè)小時(shí)，感受一下?！币粋€(gè)小時(shí)后，隔壁的陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)一種含糊不清的類(lèi)似于說(shuō)話(huà)的聲音，像原始部落的人用特殊的聲音在喊叫，聲音刺耳而使人不明所以，讓人聽(tīng)了格外不舒服。我問(wèn)朋友這是什么聲音。朋友說(shuō)：“一個(gè)９歲的男孩，在學(xué)說(shuō)話(huà)。你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他說(shuō)的是什么？”我側(cè)耳傾聽(tīng)，那男孩無(wú)疑在重復(fù)一句話(huà)，但我怎么聽(tīng)都聽(tīng)不明白他在說(shuō)什么。我猜測(cè)說(shuō)：“他好像在說(shuō)，羊剛仆倒在地?！迸笥压笮?，說(shuō)：“你錯(cuò)了。他是說(shuō)陽(yáng)光普照大地?！闭f(shuō)著話(huà)，他拉開(kāi)了通往陽(yáng)臺(tái)的門(mén)，以使那孩子的聲音更大一些。這時(shí)我聽(tīng)到，有一位婦女，在不斷地糾正那個(gè)男孩。婦女說(shuō)的，正是“陽(yáng)光普照大地”。但無(wú)論婦女怎么糾正，那男孩說(shuō)的，仍是“羊剛仆倒在地”。朋友見(jiàn)我一臉詫異，便解釋說(shuō)：“這孩子是個(gè)棄兒，一出生就又聾又啞，所以他的生身父母拋棄了他。是我的鄰居將他撿了回來(lái)，不但撫養(yǎng)他，而且到處求醫(yī)問(wèn)藥為他治療。從他４歲開(kāi)始，我的鄰居就開(kāi)始鍥而不舍地堅(jiān)持每天教他說(shuō)話(huà)，到他５歲的時(shí)候，有一天，他居然開(kāi)口叫媽媽了，雖然聲音那么模糊，但我們都聽(tīng)清了。我的鄰居當(dāng)時(shí)就激動(dòng)得哭了，我們?cè)趫?chǎng)的許多人都熱淚盈眶。我的鄰居含辛茹苦這么多年，終于讓這孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，這怎么不讓人激動(dòng)？你聽(tīng)這孩子的聲音，很刺耳，很不舒服，那是因?yàn)槟闶怯枚湓诼?tīng)。而我們聽(tīng)這孩子的聲音，很動(dòng)聽(tīng)，很欣慰，那是因?yàn)?，我們是用?ài)在聽(tīng)。這世間的許多聲音，有動(dòng)聽(tīng)的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺(jué)得是一種享受，也可以讓你覺(jué)得是一種折磨。但如果用愛(ài)去聽(tīng)，這世界上，就只有一種聲音，那就是，美妙與和諧，讓人覺(jué)得欣喜和欣慰?！蔽掖蛳税峒业哪铑^。奇怪的是，再聽(tīng)樓下摩托車(chē)的轟鳴，我沒(méi)覺(jué)得刺耳，而是覺(jué)得欣慰，這對(duì)下崗夫婦今天又有生意了，又有收入了，我為他們感到高興。而再聽(tīng)樓上的簫聲，我也能聽(tīng)到小女孩的進(jìn)步。上帝給了我們耳朵，是讓我們能聽(tīng)得到世間所有紛雜的聲音；人類(lèi)給了自己愛(ài)心，是讓我們將所有紛雜的聲音，轉(zhuǎn)換成美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。想享受美妙的音樂(lè)，就要學(xué)會(huì)用愛(ài)傾聽(tīng)。(摘自《做人與處世》)8.閱讀全文，說(shuō)出“我”傾聽(tīng)到的“美妙音樂(lè)”的具體內(nèi)容？怎樣才能做到用愛(ài)心去傾聽(tīng)?答：“我”聽(tīng)到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽(tīng)到了小姑娘的勤奮與進(jìn)步。應(yīng)該多為他人著想,不能只為自己著想。9.聯(lián)系上下文，說(shuō)出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或作用。（1）我找到一位朋友，訴說(shuō)了我的苦衷，叫他幫我物色好的住所。含義：指樓上樓下的吵鬧聲弄得我精神不振，心情煩躁。（2）聲音攀上樓來(lái)，鉆進(jìn)窗內(nèi)，攪得我睡意全消。作用：形象生動(dòng)的寫(xiě)出了樓下摩托車(chē)聲的難以阻擋及對(duì)我的影響，突出了“我”心里的煩躁。10.如果樓下傳來(lái)的是搓麻將的聒噪聲，樓上傳來(lái)的是打罵孩子的刺耳聲，該怎樣正確理解文中畫(huà)線(xiàn)的句子？答：用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出那些聲音給作者造成的心理感受以及帶來(lái)的負(fù)面情緒，為下文想要搬家作了鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。11.“我”樓上的那家住戶(hù)為什么在“每天天剛麻麻亮”時(shí)就逼女兒練習(xí)吹簫？請(qǐng)就生活中的類(lèi)似現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。答：不設(shè)統(tǒng)一答案。答題要點(diǎn)：句中的觀(guān)點(diǎn)是基于一定的情境的，并沒(méi)有絕對(duì)化（文中有“許多”一詞的限制，即可說(shuō)明），不能斷章取義。如對(duì)句中觀(guān)點(diǎn)持否定意見(jiàn)，沒(méi)從“正確理解”的角度作答，只要言之有理（類(lèi)似于樓下樓上值得同情、可以理解的聲音用愛(ài)傾聽(tīng)是適用的，反之則不適用）也可。原因：希望孩子將來(lái)能成才或望女成鳳等?？捶ǎ簺](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。12.研讀上文中朋友的鄰居教小男孩說(shuō)話(huà)的有關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，你認(rèn)為小男孩最終能不能學(xué)會(huì)與人正常交談，為什么？材料一：海倫·凱勒原先失明，“整天處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對(duì)任何事物都不感興趣，缺少?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)”。莎利文老師將手語(yǔ)字母按入凱勒掌心，教她各種物件的名稱(chēng)，將她手指放在自己喉頭，聽(tīng)其振動(dòng)說(shuō)話(huà)。在莎利文老師持之以恒的愛(ài)心教育下，海倫終于成為一位作家和教育家。

（選自初中語(yǔ)文課本第一冊(cè)）材料二：丹是一位失聰孩子，據(jù)著名耳科專(zhuān)家杰夫瑞醫(yī)生