部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》優(yōu)質(zhì)課件

語(yǔ)文園地一讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話(huà)時(shí)，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。抓住文中的關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)情感。交流指導(dǎo)交流平臺(tái)讀《祖父的園子》時(shí)，我從描寫(xiě)園子里的花草、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒等事物的語(yǔ)句中，體會(huì)到了蘊(yùn)含在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。抓住對(duì)事物的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)情感。交流指導(dǎo)交流平臺(tái)提示了可以從哪些地方體會(huì)課文中的思想感情——要關(guān)注直接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，也要關(guān)注一些蘊(yùn)含著感情的描寫(xiě)人、事、景、物的語(yǔ)句。我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的“我”體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。把自己想象成文中的“我”來(lái)體會(huì)情感。交流指導(dǎo)交流平臺(tái)提示了體會(huì)課文思想感情的有效方法——可以把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。我通過(guò)有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)了，也加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)情感。交流指導(dǎo)交流平臺(tái)點(diǎn)明了有感情朗讀的雙重作用——既可以把自己體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)，又可以加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。范例展示交流平臺(tái)人物范例方法歡歡在讀《慈母情深》一文時(shí)，我把自己想象成文中的兒子，體會(huì)到了特定情境中“我”與母親的深情。把自己想象成文中的主人公。身臨其境地體會(huì)。樂(lè)樂(lè)在閱讀《珍珠鳥(niǎo)》一文時(shí)，我通過(guò)有感情地朗讀，既表現(xiàn)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，也在朗讀的過(guò)程中更深地體會(huì)到了作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)情感的體會(huì)。美美《梅花魂》中外祖父談梅花精神的句子，讓我直接感受到了他對(duì)祖國(guó)的那份眷戀之情。從直接抒發(fā)情感的語(yǔ)句中體會(huì)。麗麗讀《祖父的園子》時(shí)，從描寫(xiě)園中各種花草樹(shù)木的句子中，能體會(huì)到“我”對(duì)園子的喜愛(ài)之情。關(guān)注蘊(yùn)含在人、事、景、物描寫(xiě)中的情感。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再選擇一種情景，照樣子說(shuō)一說(shuō)。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。第一個(gè)例句寫(xiě)了“太陽(yáng)光芒四射”的情景，通過(guò)人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)。第二個(gè)例句寫(xiě)了八月酷暑的情景，通過(guò)雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點(diǎn)。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。兩個(gè)例句在表達(dá)上的相似之處：都是以“總—分”的形式，先點(diǎn)明某個(gè)情景突出的特點(diǎn)，再具體描述體現(xiàn)這一特點(diǎn)的不同表現(xiàn)。選擇一種情景，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。忙冷吵靜快辣讀一讀這六個(gè)詞語(yǔ)，回憶生活中見(jiàn)到的具有這些特點(diǎn)的情景，選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候不但要點(diǎn)明某個(gè)情景的特點(diǎn)，還要具體描述一些事物的表現(xiàn)來(lái)突出該特點(diǎn)。答案供參考他太忙了，忙得忘記了吃飯，忙得忘記了喝水，忙得連走路都帶著小跑。忙天實(shí)在太冷了，凍得麻雀在雪地上直跳腳，凍得大黃狗都不敢張嘴喘氣，凍得花喜鵲躲在窩里不出來(lái)覓食。冷哎呀，太吵啦！嘈雜的聲音像一群蜜蜂在我耳邊嗡嗡，又像是蟬吱吱地叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，更像是唐僧念的緊箍咒使我頭痛。吵教室里安靜極了，靜得連地上落根針都能聽(tīng)得見(jiàn)，靜得聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲，靜得令人有些害怕。靜他跑得真快，快得像一陣風(fēng)，快得如離弦的箭，快得似受驚的野兔?？爝@個(gè)辣椒簡(jiǎn)直太辣了，辣得他面紅耳赤，辣得他流出了眼淚，辣得他伸出舌頭，不斷地大口大口地喝水。辣想一想下面的語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮?！瓕?duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……相同點(diǎn)都通過(guò)對(duì)比進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)某個(gè)事物強(qiáng)烈的情感。不同點(diǎn)

使用了“對(duì)比之下”“無(wú)論如何比不上”“也比不上”“遠(yuǎn)比不上”等不同的表示對(duì)比的詞語(yǔ)；第一組例句中和“心愛(ài)的小月亮”對(duì)比的事物有很多；第二組、第三組例句中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對(duì)比的事物只有一個(gè)。比較三個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)照樣子寫(xiě)時(shí)，先想一想自己想表達(dá)對(duì)什么事物的感情，想表達(dá)什么樣的感情，如表達(dá)對(duì)心愛(ài)玩具的喜愛(ài)、對(duì)已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)的朋友的思念。然后選擇例句中的一種形式仿寫(xiě)句子，通過(guò)對(duì)比強(qiáng)調(diào)自己對(duì)某事物的感情。答案供參考見(jiàn)過(guò)潤(rùn)澤靈秀的深潭，見(jiàn)過(guò)波光瀲滟的湖泊，見(jiàn)過(guò)迂回曲折的江河……對(duì)比之下，我感到這些水都不如我家門(mén)前清澈見(jiàn)底的小溪，那條小溪承載著我童年的所有歡樂(lè)。日積月累游子吟[唐]孟郊慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。游子①吟②[唐]孟郊慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨③行密密縫，意恐④遲遲歸⑤。誰(shuí)言⑥寸草⑦心⑧，報(bào)得⑨三春暉⑩。幫你釋詞語(yǔ)①[游子]古代稱(chēng)遠(yuǎn)游旅居的人。②[吟]詩(shī)體名稱(chēng)。③[臨]將要。④[意恐]擔(dān)心。⑤[歸]回來(lái)，回家。⑥[言]說(shuō)。⑦[寸草]小草，這里比喻子女。⑧[心]語(yǔ)義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指

子女的心意。⑨[報(bào)得]報(bào)答。⑩[三春暉]春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。

三春，舊稱(chēng)農(nóng)歷正月為孟春，

二月為仲春，三月為季春，合

稱(chēng)三春。暉，陽(yáng)光。形容母愛(ài)

如春天溫暖、和煦的陽(yáng)光照耀

著子女。孟郊(751～814)，字東野，唐代著名詩(shī)人。因其詩(shī)作多寫(xiě)世態(tài)炎涼，民間苦難，故有“詩(shī)囚”之稱(chēng)，“苦吟詩(shī)人”的代表，與賈島并稱(chēng)“郊寒島瘦”。主要作品有《游子吟》《登科后》。作者我知道慈母用手中的針線(xiàn)，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女那像小草一樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春天的陽(yáng)光般的慈母恩情呢？一起解詩(shī)意開(kāi)頭兩句“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，這樣寫(xiě)從人到物，用“線(xiàn)”與“衣”兩種極常見(jiàn)、最普通的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫(xiě)出母子相依為命的骨肉之情。緊接著兩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，寫(xiě)出了人的動(dòng)作和意態(tài)，把筆墨集中在慈母身上。這里通過(guò)對(duì)慈母為游子趕制出門(mén)衣服的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，深化母子的骨肉之情。臨行前的時(shí)刻，母親之所以用千針萬(wàn)線(xiàn)“密密縫”，是因?yàn)樗聝鹤印斑t遲”難歸。慈母的一片深篤之情，正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)的，樸素自然，親切感人。這里既沒(méi)有言語(yǔ)，也沒(méi)有眼淚，然而一片純情的母愛(ài)從這普通常見(jiàn)的場(chǎng)景中充溢而出。伴你欣賞詩(shī)拓展閱讀歲末到家[清]蔣士銓愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰。

寒衣針線(xiàn)密，家信墨痕新。

見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢?/p>

低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。語(yǔ)文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)交流，習(xí)得方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們是怎么體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的？讀下面四位小伙伴說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們用了哪些方法來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話(huà)時(shí)，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。讀到《祖父的園子》時(shí)，我從描寫(xiě)園子里的花草、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒等事物的語(yǔ)句中，體會(huì)到了蘊(yùn)藏在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。我通過(guò)有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)了，也加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。課文回顧童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。第1課《古詩(shī)三首》都是運(yùn)用想象來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)與對(duì)田園生活的向往之情?；ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。讀第2課《祖父的園子》時(shí)，從課文對(duì)園子里的花朵、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)子等事物的描述中，體會(huì)到了蘊(yùn)藏在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！讀到第3課《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話(huà)，能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會(huì)到作者的懷鄉(xiāng)之情。“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”讀第4課《梅花魂》，通過(guò)有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話(huà)，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)課文表達(dá)的思想感情的體會(huì)。交流匯報(bào)本單元的重點(diǎn)是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，交流平臺(tái)告訴我們體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學(xué)會(huì)了什么方法？同桌互相交流。體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會(huì)，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會(huì)到作者心里想要表達(dá)的情感。句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)讀下面的例句，想象句中描寫(xiě)的情景。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？圍繞一個(gè)中心詞寫(xiě)。采用排比句式。從幾個(gè)不同方面來(lái)寫(xiě)同一情景。從不同角度把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。仿說(shuō)練習(xí)觀察這兩個(gè)排比句，它們有什么特點(diǎn)？太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。寫(xiě)排比句，就是把三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個(gè)或者三個(gè)以上的句子組成的，而且每個(gè)分句都有一部分字詞相同。選下面一種情景，照樣子說(shuō)一說(shuō)。冷靜辣忙吵快以“冷”這種情景為例，要求：有三個(gè)相同的句式，要有一部分字詞相同。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。_________________。冷得_____________，冷得_______________，冷得__________。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。_______________________。冷得____________，冷得_______________________，冷得__________________________。今天是1月20日，天多冷狗不敢公雞不敢伸長(zhǎng)脖子打鳴出窩多少私家車(chē)都無(wú)法正常啟動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑Ｏ碌?種情景中選一種情景說(shuō)一個(gè)排比句。先同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流匯報(bào)。靜辣忙吵快第2課時(shí)聚焦表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用自由讀下面的語(yǔ)句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)，同桌自由交流。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……都運(yùn)用了對(duì)比的手法。讀第一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)除了運(yùn)用了對(duì)比的手法，還運(yùn)用了什么修辭手法？在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。排比仿寫(xiě)句子運(yùn)用對(duì)比和排比的手