初中語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元人與環(huán)境二十一幽徑悲劇 精品獲獎(jiǎng)

蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《幽徑悲劇》同步訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)的字注音。惆悵猬集虬干答案：chóu|chàng|wèi|qiú解析：分析：注意“惆悵”不要寫錯(cuò)成“zhóuzhàng”了。點(diǎn)評(píng)：此題考查重點(diǎn)字的字音辨析。對(duì)漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯(cuò)，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓怼?．下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．漠（mò）然傍（bàng）湖懦（nuò）者B．瀲（liàn）滟涉（shè）及猬（wèi）集C．浩劫（jié）嗅（xiù）到玫瑰（guī）D．搖曳（yiè）愚氓（méng）萬(wàn)斛（hú)答案：D

解析：分析：ABC項(xiàng)讀音沒(méi)錯(cuò)誤。注意D項(xiàng)中的“搖曳（yiè）”應(yīng)讀“yè”,這是個(gè)字的韻母需要的特點(diǎn)注意，所以選D項(xiàng)。點(diǎn)評(píng)：此題考查重點(diǎn)字的字音辨析。對(duì)漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯(cuò)，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓怼?．給下列加點(diǎn)的字注音。

蜿蜒瀲滟抖擻.答案：wān|yán|liànyàn|yàn|dǒu|sǒu解析：分析：首先要讀準(zhǔn)拼音，注意“擻”不能讀成“shù”。點(diǎn)評(píng)：拼音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，拼音時(shí)注意易混的聲母與韻母。4．仿照下面例句寫一句話，要求與例句句式相似，并運(yùn)用比喻等修飾方法。例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。。答案：示例：我不是挺立在天地之間的巨人，而且茫茫人海中的一個(gè)平凡的人——為社會(huì)的繁榮貢獻(xiàn)自己的微薄之力。解析：分析：要搞清前半句與后半句的關(guān)系，并要注意語(yǔ)言的組織，既要生動(dòng)形象，又要內(nèi)含豐富。點(diǎn)評(píng)：注意要按照例句的結(jié)構(gòu)和寫作手法的特點(diǎn)仿寫，依照例句中的喻體擬作同類的事物作仿句喻體，注意第二分句要承接前句的比喻義陳述，句子要連貫。5．解釋下列詞語(yǔ);青云。猬集。答案：青色的云、喻高官顯爵、喻謀取高位的途徑、喻遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向。|比喻事情繁多且集中。解析：分析：此題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。根據(jù)詞的解釋來(lái)判斷詞語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單一些。點(diǎn)評(píng)：根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的意思選填最貼切的詞語(yǔ)。應(yīng)在對(duì)詞語(yǔ)含義掌握的基礎(chǔ)上來(lái)判斷是哪一個(gè)詞語(yǔ)，都是出自文章當(dāng)中的，比較簡(jiǎn)單。6．下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)加以訂正司空見貫相應(yīng)成趣口誅筆伐和睦相處毛骨悚然魯?shù)铎`光閑情逸志等閑視之人間蒼桑漠不關(guān)心誤：。正。答案：貫|慣|志|致|蒼|滄|應(yīng)|映解析：分析：此題考查對(duì)漢字的書寫能力。此題注意同音字的區(qū)別要結(jié)合詞義字義來(lái)理解。點(diǎn)評(píng)：錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。7．解釋加點(diǎn)詞在句子中的含義：解釋下列句子中的詞語(yǔ)欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無(wú)窮的感染力。懦者立怯者強(qiáng)：。我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。毛骨悚然：。答案：形容事物具有極強(qiáng)的感染力，能使懦弱膽小的人自立，膽怯害怕的人變得強(qiáng)大。|害怕的樣子。解析：分析：此題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。要根據(jù)詞在文章當(dāng)中的語(yǔ)境含義來(lái)解釋。點(diǎn)評(píng)：將詞語(yǔ)拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語(yǔ)意義的細(xì)微差別，分析詞本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷。8．解釋加點(diǎn)詞在句子中的含義：

如此說(shuō)來(lái)，“孤城寡人”并不正常。等閑視之:。倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí).魯?shù)铎`光:。答案：像平常一樣對(duì)待。|這里指碩果僅存的人或事物。解析：分析：此題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。要根據(jù)詞在文章當(dāng)中的語(yǔ)境含義來(lái)解釋。點(diǎn)評(píng)：將詞語(yǔ)拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語(yǔ)意義的細(xì)微差別，分析詞本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷。9．本文寫的是一棵古藤的悲劇，為什么標(biāo)題卻為“幽徑悲劇”？。答案：古藤生長(zhǎng)在幽徑中，古藤的悲劇也是幽徑的悲劇。以“幽徑悲劇”為題，能擴(kuò)大悲劇性，因?yàn)檫@條曲徑本有來(lái)歷，也風(fēng)景秀美，卻遭破壞；幽僻之處，尚有悲劇發(fā)生，以“幽徑悲劇”為題，更能揭示這也是時(shí)代的悲劇、人類的悲劇，以此深化主題。解析：分析：分析標(biāo)題的含義：表層含義：標(biāo)題的字面含義、在文中的含義;深層含義：引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開敘述。點(diǎn)評(píng)：，我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。10．指出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）A．據(jù)報(bào)道，山東的幾個(gè)老鄉(xiāng)確實(shí)修過(guò)機(jī)器，也到過(guò)大亞灣核電站，但為首的那位老兄不是農(nóng)民，而是地地道道的有幾十年工齡的工人，修的也不是什么洋人修不了的機(jī)器，而是人家根本不屑一顧的破爛玩意兒，所謂“震”住洋專家一說(shuō)純屬無(wú)稽之談。B．讓國(guó)旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作傭者，是兩位在五星紅旗下成長(zhǎng)起來(lái)的青年人……C．這幾天，美國(guó)的一些國(guó)會(huì)議員和前政府官員還接連發(fā)表談話或給克林頓總統(tǒng)寫信，認(rèn)為轟炸頂不了事，要干就干個(gè)痛快，派出地面部隊(duì)，推翻薩達(dá)姆，另立新政府。這就更與聯(lián)合國(guó)的有關(guān)決議本末倒置。D．作為全市讀書競(jìng)賽活動(dòng)的倡導(dǎo)者，中共邢臺(tái)市委副書記王三堂曾對(duì)一次社會(huì)調(diào)查疾惡如仇：相當(dāng)一部分家庭買書。藏書數(shù)量較少，讀書、用書的情況更是不容樂(lè)觀，業(yè)余時(shí)間打麻將、泡酒館引發(fā)了不少不愉快的事情。答案：A解析：分析：B“始作傭者”是貶義C．“本末倒置”應(yīng)改為“背道而馳”D．“疾惡如仇”指痛恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣，用在這里不恰當(dāng)。點(diǎn)評(píng)：先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)在句子中的含義。11．“幽徑悲劇”僅僅是指幽徑中的一棵古藤蘿被砍斷嗎？你是如何理解的？。答案：悲劇不僅僅是指古藤蘿被砍斷，更悲的是在茫茫人世中，人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，沒(méi)有人有閑心來(lái)關(guān)懷一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地踐踏生活中的真、善、美。解析：分析：考查學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的理解，反問(wèn)句表達(dá)的是肯定的意思，“幽徑悲劇”不僅僅是指幽徑中的一棵古藤蘿被砍斷。點(diǎn)評(píng)：反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。12．第③段中寫道“真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人”，句中的“這樣”指的是什么？。答案：“這樣”指的是富于感情，“經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬(wàn)斛閑愁”，具有博愛之心。解析：分析：考查學(xué)生代詞的指代意義。解答此題的方法是往這個(gè)詞的前邊找。離這個(gè)詞最近的一句話或幾句話。點(diǎn)評(píng)：考查詞語(yǔ)的指代義，掌握方法很重要。13．從這句得到什么啟發(fā)。作者這樣寫是借助古藤的哭泣來(lái)描摹自己痛苦、悲憤的內(nèi)心感受，非常逼真，含淚帶哭的訴說(shuō)更增添了一種震憾人心的力量。（3分。意對(duì)即可）。答案：示例：熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧生存，共同發(fā)展。解析：分析：答案要點(diǎn)：熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧生存，共同發(fā)展。點(diǎn)評(píng)：開放性試題答案不唯一，只要能從保護(hù)環(huán)境，熱愛生命擬寫答案即可。14．指出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）A報(bào)到那天，我在陌生的教室里與五十多位同學(xué)不期而遇。B有人說(shuō)：“生活提高了，生產(chǎn)就會(huì)提高。”這真是舍本逐末的說(shuō)法。C．他們個(gè)個(gè)生機(jī)勃勃，決心大干一場(chǎng)。D．這篇文章觀點(diǎn)十分新穎，見解十分深刻，的確不同凡響。答案：D解析：分析：A“不期而遇”指沒(méi)有約定而意外地相遇B．“舍本逐末”改為“本末倒置”C．“生機(jī)勃勃”指物，應(yīng)改為“生氣勃勃”。所以選D。點(diǎn)評(píng)：分析：此題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。根據(jù)詞的解釋來(lái)判斷詞語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單一些。15．在文中找出表達(dá)出了十足的悲味，請(qǐng)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)________、________、________。答案：吊死鬼|砍斷|痛哭解析：分析：此題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。要根據(jù)“悲”的意思是悲傷，根據(jù)這個(gè)意思來(lái)找。點(diǎn)評(píng)：根據(jù)題干詞語(yǔ)的意思找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)即可。16．《幽徑悲劇》是，國(guó)際著名東方學(xué)大師、、、、、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。答案：季羨林|語(yǔ)言學(xué)家|文學(xué)家|國(guó)學(xué)家|佛學(xué)家|史學(xué)家解析：分析：此題考查了作者季羨林的相關(guān)常識(shí)，他在我國(guó)文學(xué)史上具有相當(dāng)重要的地位，尤其是初中階段的作品，所以有必要要求學(xué)生識(shí)記他的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解和記憶能力。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng)區(qū)分開來(lái)。17．在橫線上寫出相應(yīng)的字。然而，我快樂(lè)得太早了，……古藤那一段原來(lái)凌空的qiú________干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖yè________。答案：虬|曳解析：寫漢字時(shí)注意不要寫錯(cuò)別字，尤其是“曳”字一定不要加點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：寫漢字，要根據(jù)語(yǔ)境結(jié)合拼音正確判斷，注意形似同音字，不要寫錯(cuò)別字。18．“無(wú)論春夏秋冬，總有翠色在目”，請(qǐng)從文中找出有關(guān)寫夏和冬的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明這點(diǎn)。夏天：_____冬天：___答案：山上一團(tuán)濃綠，人們仿佛是在一片綠霧中穿行。|不管是在山上，還是在湖中，一到冬天，當(dāng)然都有白雪覆蓋。解析：分析：解答此題簡(jiǎn)單，只要在文中找到體現(xiàn)夏天和冬天的句子即可。點(diǎn)評(píng)：根據(jù)題干要求在摘錄文章相關(guān)句子。19．說(shuō)說(shuō)下列兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用。它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。_______________________________________________________________________________答案：擬人，表現(xiàn)了大自然的和諧美麗。解析：分析：使用擬人，作用是生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的某某特點(diǎn)的格式答題。。點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。能夠正確運(yùn)用修辭手法，關(guān)鍵在于要了解各種修辭手法的概念。擬人是把物賦予人的動(dòng)作形態(tài)，使其人格化。20．依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①歷屆“感動(dòng)中國(guó)十大人物”以其感人肺腑的事跡社會(huì)正能量，值得我們點(diǎn)贊。②面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，中國(guó)必須加強(qiáng)國(guó)防力量以國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。③社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。A.傳播捍衛(wèi)聚集B.傳遞保全凝聚C.傳遞捍衛(wèi)凝聚D.傳播保全聚集答案：C解析：分析：本題考查近義詞辨析?！皞鞑ァ敝笍V泛傳送，廣泛散布，如傳播經(jīng)驗(yàn)，傳播花粉，傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播科技知識(shí)，傳播疾病等。“傳遞”指遞過(guò)去，輾轉(zhuǎn)遞送，如：電話能傳遞聲音，也指一個(gè)接一個(gè)送過(guò)去?！吧鐣?huì)正能量”應(yīng)用“傳遞”?！氨Ｈ敝副Ｗ∈共皇軗p失，多用個(gè)人的性命、名譽(yù)等；而“捍衛(wèi)”著重于“捍”，抵御，多指抵御外敵，防御外侵，維護(hù)領(lǐng)土完整，也指捍衛(wèi)真理，捍衛(wèi)科學(xué)理論等，色彩較莊重?！澳邸狈褐甘挛锞奂谝黄?，或指氣體變成液體，常用于比喻，指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起；“凝集”指湊在一起，集合，對(duì)象多是人和事物，如學(xué)生都聚集到操場(chǎng)上，多指具體對(duì)象。點(diǎn)評(píng)：先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)在句子中的含義。21．填入下面文字空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)業(yè)上許多有成就的人，學(xué)習(xí)探索往往到達(dá)廢寢忘食的地步。這與其說(shuō)是“苦”，倒不如說(shuō)是“樂(lè)”。。A.由于把求知當(dāng)成人生樂(lè)事，他們才會(huì)做出成就。B.正是他們把求知當(dāng)成人生樂(lè)事，才這樣樂(lè)此不疲，樂(lè)而忘返。C.心無(wú)旁騖、孜孜以求方為求知者應(yīng)有的品質(zhì)。D.“苦”和“樂(lè)”相生相成，只有努力求知的人，才會(huì)以苦為樂(lè)。答案：B解析：分析：本題考查語(yǔ)句銜接。本段圍繞首句，舉學(xué)業(yè)上有成就的人的例子來(lái)具體詮釋，因而，要接的語(yǔ)句也要和“有成就的人”相一致；銜接的語(yǔ)句是對(duì)上一句的進(jìn)一步解釋，由此可見B項(xiàng)最恰當(dāng)。ACD三項(xiàng)都沒(méi)有緊承“廢寢忘食與其說(shuō)是‘苦’，倒不如說(shuō)是‘樂(lè)’”這一觀點(diǎn)來(lái)論述，不恰當(dāng)。故答案是B。點(diǎn)評(píng)：根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的意思選填最貼切的句子。應(yīng)在對(duì)詞語(yǔ)含義掌握的基礎(chǔ)上來(lái)判斷是哪一個(gè)句子。22．綜合性學(xué)習(xí)。某初中學(xué)校在校學(xué)生有關(guān)“閱讀”問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：材料一課外閱讀讀書興趣及占比例讀書計(jì)劃及占比例關(guān)注點(diǎn)及占比例讀書筆記及占比例深厚13%有計(jì)劃11%寫得怎樣10%每讀必做0%一般48%有時(shí)有計(jì)劃32%怎么寫的14%憑興趣做24%無(wú)興趣39%沒(méi)有計(jì)劃57%寫了什么76%從不做76%材料二語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力：10%的學(xué)生基本讀不懂作品，55%對(duì)作品的內(nèi)容寫法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。寫作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識(shí)面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認(rèn)識(shí)能力偏低；寫法粗陋，語(yǔ)言枯燥。研讀以上兩則材料，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。。答案：當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)讀書缺乏深厚興趣和整體性計(jì)劃，缺少正確的讀書目的和讀書方法（或積累思考的習(xí)慣），因此導(dǎo)致了部分學(xué)生尤其是語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態(tài)。解析：分析：本題考查綜合性學(xué)習(xí)。第①小題材料有兩則，因而結(jié)論也應(yīng)有兩個(gè)要點(diǎn)。解答時(shí)文字材料要注意提取關(guān)鍵詞句，材料一要橫向、縱向比較，可知橫向最后一欄所占學(xué)生多，將縱向的標(biāo)題對(duì)應(yīng)概括即可。材料二則要判斷出閱讀能力和寫作水平。兩者之間又是因果關(guān)系。點(diǎn)評(píng)：概括材料要抓材料中共性的問(wèn)題，組合而成。23．名著閱讀。街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷……處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化……連A都有些膽怯了!拉著空車走了幾步，他覺出由臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。以上內(nèi)容選自中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《》，文中A外的人物是。小說(shuō)通過(guò)、等情節(jié)內(nèi)容，塑造了這一悲劇性人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與無(wú)奈。答案：老舍《駱駝祥子》|祥子|攢錢買車被搶|妻子難產(chǎn)死亡（或錢被騙走小福子上吊自殺……）解析：分析：本題考查名著閱讀。從“拉著空車”等信息可以判斷是《駱駝祥子》，拉車的當(dāng)然是祥子。關(guān)于他的情節(jié)也很多，只要能準(zhǔn)確概括，內(nèi)容合乎題意即可。點(diǎn)評(píng)：此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解作者、國(guó)籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。24．閱讀《幽徑悲劇》選段，完成各題。①茫茫燕園中，只剩下幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中的魯?shù)铎`光。每天春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。其中情味，只有我一個(gè)人知道，不足為外人道也。②然而，我快樂(lè)得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不這到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒(méi)有來(lái)得及知道，自己賴以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒(méi)有地方了。③我是一個(gè)沒(méi)有出息的人。我的感情太多，總是供過(guò)于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬(wàn)斛閑愁。真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點(diǎn)自知之明，我注定是一個(gè)渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的。（1）根據(jù)選段內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括燕園幽徑發(fā)生了怎樣的悲劇。答案：燕園幽徑僅存的一棵古藤被無(wú)端砍斷。（2）第②段劃線的句子在語(yǔ)言表達(dá)上很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。。答案：運(yùn)用擬人的手法，把藤蘿的花朵當(dāng)做人來(lái)寫，生動(dòng)形象地寫出了古藤被砍后花朵仍綻放的情景，給幽徑增添美麗（這一點(diǎn)如答表現(xiàn)了古藤的頑強(qiáng)亦可），表達(dá)了作者內(nèi)心無(wú)比悲痛之情。解析：分析：解答此題先要判斷句子使用的修辭，由“花朵，還在綠葉叢中微笑”可知是擬人，作用是生動(dòng)形象地寫出了事物的某某特點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。能夠正確運(yùn)用修辭手法，關(guān)鍵在于要了解各種修辭手法的概念。擬人是把物賦予人的動(dòng)作形態(tài)，使其人格化。25．課外閱讀界河（希臘）薩馬拉基斯命令很明確：禁止下河洗澡！同時(shí)規(guī)定沿岸二百公尺內(nèi)為禁區(qū)。大約三周之前，他們來(lái)到河岸這邊駐扎下來(lái)，對(duì)岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人”。河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對(duì)雙方的部隊(duì)。據(jù)情報(bào)，那邊有兩個(gè)營(yíng)，但他們并未發(fā)動(dòng)攻勢(shì)。誰(shuí)知道眼下他們正打著什么鬼算盤。與此同時(shí)，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時(shí)可能出現(xiàn)的情況。記得他們初抵此地時(shí)，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚和煦的春天了！第一個(gè)偷偷潛下河的是一位中士。一天早晨，中士下河潛入水中。不久當(dāng)其爬回此岸時(shí)，肋下已中了兩彈，后來(lái)只活了幾個(gè)小時(shí)。翌日，又是兩個(gè)士兵下河去了。沒(méi)有再能見到他們，只聽到幾陣機(jī)槍的掃射聲，然后，便是一片沉寂。此后，司令部就下了那道禁令。然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。一聽到潺潺流水，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂(lè)?，F(xiàn)在他們卻邂逅了這條河，可司令部的命令卻是……“這該死的命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。夜里，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。遠(yuǎn)處，滔滔的河水聲縈繞在他的耳際，仿佛家鄉(xiāng)節(jié)日演奏的合唱，令他不得一絲安寧。對(duì)，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！其他的士兵正睡得很香，最后，他也漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。他做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)噩夢(mèng)。起先，他似乎見到了它——一條河。河就在他的面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。一瞬間那條河竟然變成了他的戀人——一個(gè)膚色黝黑、年輕健美的姑娘，她正待他奔來(lái)，可是他沒(méi)有能朝他跑去，因?yàn)橐恢粺o(wú)形的手仿佛緊緊攫住了他的后背。他醒了過(guò)來(lái)，精疲力竭，天還沒(méi)有亮……終于來(lái)到河邊。他停下腳步注視著它。瞧這河！一連幾個(gè)小時(shí)他都在擔(dān)心這只是一種想象，抑或只是他們的一種幻覺，一種錯(cuò)覺。天氣多好?。∷岩路蜆尶糠旁跇涓膳?，縱身跳入水中。一俟他赤裸的身軀進(jìn)入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩顆子彈刻下的疤痕的肉體，頓時(shí)感到變成了另一個(gè)人。無(wú)形中，宛如有一只拿著海綿的手撫過(guò)他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印跡。左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時(shí)它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。他時(shí)而仰泳，時(shí)而側(cè)泳，任憑自己隨波逐流。他還不時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)長(zhǎng)的潛泳。少頃，順流漂下的一根樹干出現(xiàn)在他的前方。他一個(gè)長(zhǎng)潛試圖抓住樹干。他果真抓住了！他恰巧就在樹干邊浮出水面。真是太妙了！可就在這瞬間，他發(fā)現(xiàn)約在三十公尺開外的前方有一個(gè)腦袋。他停下來(lái)，想仔細(xì)看清楚。對(duì)方也看到了他，也停了下來(lái)。兩人面面相覷。倏地，他一下子又恢復(fù)了原來(lái)的自我——一個(gè)經(jīng)歷了兩年半戰(zhàn)火洗禮的士兵。他無(wú)法斷定面對(duì)他的那個(gè)人是否是自己的戰(zhàn)友，抑或是那邊的人。他們都驚得呆若木雞。一個(gè)噴嚏