統(tǒng)編版語文八年級下冊第二單元課件匯編

春

桃夏

荷秋

葉冬

雪我們?nèi)祟惤涣魇怯玫恼Z言，但是同學(xué)們你們知道嗎，大自然也有自己的“語言”！桃花開了，這是大自然在告訴我們春天到了；烏云來臨，這是大自然在告訴我們就快要下雨了。大自然還有很多奇妙的語言，今天我們就跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第1課時5大自然的語言必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)011.初讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。2.理清文章的說明順序,分析本文的說明方法。3.體會科普說明文形象、準(zhǔn)確的語言特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者必備知識竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者?！段锖?qū)W》是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國的實際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理、我國古代的物候知識、世界各國物候?qū)W的發(fā)展、物候?qū)W的基本定律、利用物候預(yù)告農(nóng)時的方法等。本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫的。竺可楨長期堅持物候觀測，掌握了翔實的資料，為我國物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。他寫此文的目的是普及物候知識，幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。創(chuàng)作背景必備知識說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M行闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、成因、關(guān)系、原理等有科學(xué)的認識，從而獲得相關(guān)的知識。知識鏈接必備知識說明文說明文類型：事物說明文、事理說明文。常見說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

常見說明方法：打比方、作比較、分類別、下定義、摹狀貌、引用等。字音字形必記字詞萌發(fā)（

）翩然（）

孕育（）簌簌（）候鳥（

）

農(nóng)諺（）懸殊（

）

海棠（）yùnsùménɡpiānhòuyànxuánshūtánɡ（）記載（）裝載載zàizǎi（）翹課、翹尾巴（）翹首以待翹qiáoqiào（

）參差不齊（

）參考、參觀（

）人參參cāncēnshēn翩然：形容動作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。衰草連天：指很多草枯黃敗落的樣子。載途：滿路，有遍地的意思。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。懸殊：相差很遠。詞義理解必記字詞更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1—3）以四季為序，從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，自然地引出什么是物侯、什么是物侯學(xué)等問題。（4—5）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第一部分劃分層次初讀課文第三部分（6—10）說明決定物侯現(xiàn)象的四個因素——緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。（11—12）說明研究物候?qū)W的意義。第四部分標(biāo)題“大自然的語言”指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者運用比喻的修辭手法，將豐富多彩的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，生動形象地點明了說明的對象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

自主探究初讀課文1.“大自然的語言”指什么？本文的標(biāo)題有何妙處？2.文章運用了什么說明順序？邏輯順序3.本文講了哪些內(nèi)容？1.什么是“物候”和“物候?qū)W”。2.物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。3.決定物候現(xiàn)象的主要因素。4.物候?qū)W研究的意義。分析討論精讀課文1.閱讀第一部分(1—3)，回答下面的問題。（1）第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？描繪四季變遷的景象。說明草木枯榮、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)。最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，說說什么叫物候，什么叫物候?qū)W。物候草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。物候?qū)W利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2.閱讀第二部分第4段，說一說中“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”具體指什么。“這里”具體指代物候觀測的手段復(fù)雜靈敏，物候觀測的數(shù)據(jù)綜合性強，應(yīng)用到農(nóng)事活動中簡單而易掌握。3.閱讀第三部分(6—10)，回答下面的問題。過渡。提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的說明。（1）第6段在文中有什么作用？（2）第7—10段說明的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？緯度經(jīng)度高下差異古今差異（3）影響物候的四個因素能否調(diào)換順序？為什么？不能調(diào)換順序。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，按照影響程度，由大到小（或由主到次），依次排列。緯度影響最大，所以先說；經(jīng)度差異次之，放到第二位；高下差異又次之，放到第三位；古今差異影響最小，所以最后說。另外，前三者都是空間因素，古今差異是時間因素。這四個因素是按照邏輯順序說明的，條理清晰。4.閱讀第四部分(11—12)，概括研究物候?qū)W的意義。①預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期。②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。③引種植物到氣候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第2課時5大自然的語言精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04

寫作培優(yōu)05CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01

教材課后習(xí)題06通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了什么是“大自然的語言”以及研究物候?qū)W的意義。這節(jié)課，我們來探討本文的說明方法和語言特色。學(xué)情回顧分析說明方法品讀課文，找一找文中的句子運用了哪些說明方法，有什么作用。精讀課文1.物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明物候?qū)W的研究內(nèi)容和研究意義。舉例子2.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動形象，突出了生物在物候觀測中的重要作用。打比方作比較用生物與氣象儀器作比較，突出了通過生物觀測物候的特點——靈活多變，復(fù)雜多樣。3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。引用北京的物候記錄，將1962年的山桃、杏花等的花期與1961年和1960年的作比較，為下文說明物候觀測對農(nóng)業(yè)活動有重大作用做鋪墊。列數(shù)字舉例子引用4.越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。舉例子列數(shù)字作比較具體、準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。5.又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。將濟南的蘋果開花時間與煙臺的進行比較，準(zhǔn)確具體地說明經(jīng)度的差異對物候的影響。舉例子作比較6.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。運用下定義的說明方法，說明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學(xué)性和作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下定義7.根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。引用列數(shù)字舉例子作比較引用記錄，并進行比較，直觀生動地說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。品味語言本文的語言有什么特點？請找出文中的句子并賞析。1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！俺了薄疤K醒”兩個詞將大地人格化，生動形象地描寫出大地回春、萬物復(fù)蘇的狀態(tài)。生動形象2.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！辈捎脭M人手法，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，生動形象地說明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預(yù)報農(nóng)時的作用，增強了文章的可讀性。生動形象3.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高?！耙欢ā痹谶@里是“特定”的意思，起限制作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性。準(zhǔn)確嚴密本文運用通俗生動的語言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素以及研究物候?qū)W的意義，提醒人們要進一步加強物候觀測和研究，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。課文主旨課堂小結(jié)大自然的語言說明什么是物候和物候?qū)W物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性決定物候現(xiàn)象來臨的因素利用物候決定農(nóng)事活動，簡便易行現(xiàn)象研究物候?qū)W的意義利用物候觀測可及時調(diào)整，避免損失緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異空間因素——時間因素本質(zhì)邏輯順序板書設(shè)計課堂小結(jié)包含的物候知識農(nóng)諺1.“清明前，開秧田”：根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。2.“柳毛開花，點豆種瓜”：根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。3.“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”：根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。積累拓展4.“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”：根據(jù)動物的行為預(yù)測天氣情況?！洞笞匀坏恼Z言》在介紹“大自然的語言”時，大量運用了作比較的說明方法。請你試用作比較的說明方法寫一個片段，說明你熟悉的一種事物或事理。作比較寫作培優(yōu)【寫法指導(dǎo)】定義：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法。作用：是能更好地強調(diào)說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行“橫比”,也可以對事物進行“縱比”。優(yōu)秀示例見《教材幫》一、本文題為《大自然的語言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候”是什么嗎?草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徒、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。教材課后習(xí)題二、閱讀相關(guān)段落，體會課文說明事理的嚴密性，回答下列問題。1.第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的?文章先描繪四季變遷的景象,再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等自然現(xiàn)象同氣候之間存在的關(guān)聯(lián),最后指出,這些“大自然的語言”就是物候。2.第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認為這樣的順序安排是出于什么考慮?答案見本課課件三、說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個例子，說說其作用。答案見本課課件四、比較下面兩段文字的不同特點，體會說明語言的生動性和準(zhǔn)確性。1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”2.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。第1段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都扣住“大自然的語言”這一點，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象，因此不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于形象之中。第2段則相反，給出物候記錄中確定的時間段、考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候的古今差異。這是因為物候古今的變化往往是緩慢的，個人難以察覺，因此用數(shù)字說話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論?？梢?，說明語言的運用，要根據(jù)說明內(nèi)容的特點來決定。五、這篇文章總結(jié)了物候現(xiàn)象來臨的四個決定因素。課外查找資料，或根據(jù)自己的觀察、體驗，為課文補充一些例證，還可以探究一下是否有其他決定因素，與同學(xué)交流。示例：初春去爬山，會發(fā)現(xiàn)山上的樹木比山下的樹木發(fā)芽晚。這正說明了影響物候的因素之一是高下的差異，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”就體現(xiàn)了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，喜出望外，猛然醒悟道：“怪不得找不到春天，原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了!”大林寺的桃花之所以比山下的桃花開得晚，是因為受了氣溫垂直差異的影響，即高下的差異?？铸堅堑厍蛏系凝嬋淮笪铮敖y(tǒng)治”地球達一億七千萬年之久，在地球上稱霸一時?？稍?500萬年前，恐龍卻滅絕了，只在世界各地留下各種各樣恐龍的化石，那么這些化石會告訴我們一些什么秘密呢？請看阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第1課時6阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01課堂小結(jié)061.了解作者作品，把握文章闡述事理的方法，體會事理說明文的特點。2.把握本文的說明順序、說明方法及語言特色。3.激發(fā)愛好科學(xué)、主動探索的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者必備知識阿西莫夫(1920—1992)，美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云獎。代表作有《基地》《新疆域》等，重要科幻文學(xué)作品包括“基地系列”“銀河帝國系列”“機器人系列”中的多部中長篇小說。《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》兩篇科普短文均選自阿西莫夫的著作《新疆域》。阿西莫夫在本書序言中說，這些文章，是“對科學(xué)近期進展的回顧和對導(dǎo)致我們形成清晰知識的歷史成就的重新檢討與評價”。阿西莫夫認為，“科學(xué)是個極具活力的領(lǐng)域，而且它從來也沒有像現(xiàn)在這樣充滿活力”，我們每個人都應(yīng)該為科學(xué)的新進展而欣喜。創(chuàng)作背景必備知識這兩篇短文在原書中是編排在一起的，同在“地球科學(xué)新疆域”章節(jié)里，內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)，所討論的問題也類似，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的觀點，兩篇短文的說明方法有異曲同工之妙，可以相互參照閱讀?？破兆髌肥且环N以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品。“科普”即“科學(xué)普及”?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫為基本載體，現(xiàn)今也常以視頻等其他形式出現(xiàn)。主要功能和目的：宣傳、普及科學(xué)知識，展現(xiàn)科學(xué)魅力。知識鏈接必備知識科普作品“恐龍”是古爬行動物，繁盛于中生代，在中生代末期滅絕。題目“恐龍無處不有”采用雙重否定的形式，強調(diào)了恐龍?zhí)幪幎即嬖诘氖聦?，引起讀者的閱讀興趣。文題解讀必備知識字音字形必記字詞骨骼（

）鳥臀目恐龍（）

覆蓋（

）

褶皺（）

島嶼鏈（

）gétúnzhědǎoyǔliànfù（）貝殼（）地殼殼qiàoké（）單?。ǎ┍★灒ǎ┍『杀áobóbò攜（xié）攜帶鐫（juān）鐫刻雋（juàn）雋永領(lǐng)域：學(xué)術(shù)思想或社會活動的范圍。俯沖：（飛機等）以高速度和大角度向下飛。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。褶皺：這里指由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。詞義理解必記字詞更多字詞見《教材幫》認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1）提出觀點——不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，引出說明內(nèi)容。（2-14）用南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)說明“板塊構(gòu)造”理論。第一部分劃分層次初讀課文第三部分(15)總結(jié)說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)是“板塊構(gòu)造”理論的有力證據(jù)，點明文章的主旨。自主探究初讀課文本文說明了什么問題？恐龍無處不有板塊構(gòu)造學(xué)說表面上實際上依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。1.說說第一段在文中有什么作用。這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。“肯定”一詞，說明作者是以發(fā)展的眼光看問題的，表明作者對這一觀點的支持。分析討論精讀課文2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。在一次南極洲探險活動中，Iziko南非博物館的羅杰·史密斯手里拿著一塊原蜥(學(xué)名：Prolacerta)的化石。3.結(jié)合上下文，用自己的話概括“板塊構(gòu)造”理論的主要內(nèi)容。地球由若干個板塊構(gòu)成，這些板塊在不停地緩慢地移動，造成一些板塊被拉開，另一些板塊被擠壓在一起。4.請簡要分析一下作者的“板塊構(gòu)造”理論的推斷思路?？铸埖幕诂F(xiàn)存各個分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)說明恐龍曾經(jīng)生活在每一塊大陸上但是，恐龍不可能是在每塊大陸上獨立生存的所以，現(xiàn)在的各塊大陸在遠古曾經(jīng)是聯(lián)結(jié)在一起的一整塊大陸或者說“泛大陸”由此可知，這塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸。本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。（1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。分析說明方法舉例子具體說明了“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的許多問題提供了答案，從而證明了這一理論的科學(xué)性和合理性。（2）每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。用簡明科學(xué)的語言對“泛大陸”加以解釋。下定義（3）南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。作比較將南極生物的命運同其他同類作比較，生動地強調(diào)了南極的寒冷和南極生物的厄運，突出表現(xiàn)了地殼運動帶來的巨大變遷。（4）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。將南極洲比作“全球的大冰箱”，生動形象地說明了南極洲冰雪覆蓋的特點?！笆种拧闭f明南極洲冰的儲量十分豐富。打比方列數(shù)字本文的語言嚴密而準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運用上，請簡要回答下面的問題。品味語言不能互換?！捌啤笔侵冈谝后w表面漂浮移動，這里是說大陸漂浮在水面移動；“遷移”是指離開原來的所在地而另換地點，適合于動物。如果互換，就不能正確表達其意，體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性。1.“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”中“漂移”和“遷移”能否互換?2.“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中“大約”一詞能否刪除？為什么？不能?！按蠹s”表示推測，因為所推測的年代久遠,不可能用確定的數(shù)字，如果去掉，就是一個很確切的數(shù)字了，與事實不符，用“大約”，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。這篇事理說明文從在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實出發(fā)，介紹了“板塊構(gòu)造”理論，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。課文主旨課堂小結(jié)恐龍無處不有生物學(xué)——南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石地質(zhì)學(xué)——“板塊構(gòu)造”理論不同科學(xué)領(lǐng)域之間緊密相連、相互影響板書設(shè)計課堂小結(jié)統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第2課時6阿西莫夫短文兩篇被壓扁的沙子必備知識03必記字詞04

精讀課文06CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01

課堂小結(jié)07教材課后習(xí)題08學(xué)習(xí)目標(biāo)02初讀課文05通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作者用一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)去說明另一個科學(xué)領(lǐng)域的問題的說明方式。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，看看作者想要通過“被壓扁的沙子”來說明什么問題。學(xué)情回顧1.了解作者作品，把握文章闡述事理的方法，體會事理說明文的特點。2.把握本文的說明順序、說明方法及語言特色。3.激發(fā)愛好科學(xué)、主動探索的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)字音字形必記字詞銥（

）

潮汐（）

塵埃（

）

抵達（）

劫難（

）

趨勢（）

隕石（）追溯（）膨脹（

）

二氧化硅（）yīāidǐxījiéguīqūyǔnpéngzhàngsù潮汐：通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。抵達：到達。劫難：災(zāi)難；災(zāi)禍。驗證：通過實驗使得到證實；檢驗證實。致密：細而密；細致精密。詞義理解必記字詞排斥：使別的人或事物離開自己這方面。趨勢：事物發(fā)展的動向。膨脹：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增大。熔化：指固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。更多字詞見《教材幫》認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1-6）介紹關(guān)于恐龍滅絕原因的兩種對立的理論——“撞擊說”和“火山說”，并指出科學(xué)家們?yōu)轵炞C這兩種理論一直在尋找證據(jù)。（7-17）通過“被壓扁的沙子”，說明恐龍滅絕“撞擊說”的成立。第一部分劃分層次初讀課文自主探究初讀課文1.本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？撞擊說火山說2.本文說明了什么問題？被壓扁的沙子恐龍滅絕的原因是撞擊表面上實際上1.文章開頭為什么要提9年來科學(xué)家們對恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休？精讀課文分析討論①用科學(xué)家們對恐龍滅絕問題的爭論引出本文的說明對象——恐龍滅絕的原因。②引起讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.結(jié)合第2、3段內(nèi)容，介紹一下“撞擊說”和“火山說”。撞擊說一個巨大的小行星或彗星撞擊地球，這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多進入平流層的塵埃使陽光無法抵達地球表面，導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕?；鹕秸f地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，致使地球生物大量滅絕。3.作者認為哪一種學(xué)說是正確的？他是怎樣證明的？作者認為撞擊說是正確的（1）科學(xué)的實驗證明①二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英。②斯石英在850℃的溫度下加熱30分鐘，會變成普通的沙子。（2）有力的事實證明①在某些曾經(jīng)受到過巨大隕石撞擊的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了斯石英。②在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英。（3）嚴密的推理證明在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英不可能來自地殼深處只能來自隕石撞擊（那時還沒有原子彈）6500萬年前正是恐龍滅絕的年代結(jié)論：恐龍滅絕是因為外星撞擊（1）然而，并不是所有的科學(xué)家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。分析說明方法本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。舉例子舉例說明并不是所有的科學(xué)家都認為6500年前的生物“大滅絕”是由巨大撞擊引起的，引出恐龍滅絕的又一個原因——“火山說”。（2）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。運用作比較的說明方法，準(zhǔn)確說明了“被壓扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特點。作比較（3）因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印＿@里運用了列數(shù)字的說明方法，說明在一定條件下，斯石英可以變?yōu)槠胀ㄉ匙?。列?shù)字（1）一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。本文的語言嚴密而準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運用上，請分析下面的句子。“可能”表推測，并不完全肯定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴謹性。品味語言（2）金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年?！霸谕ǔl件下”說明將特殊情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（3）似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。“似乎”和“肯定”連用，看似矛盾，實際上并不矛盾?！八坪酢北硎疽环N猜測語氣，“肯定”表示一種不容置疑的語氣。用“似乎”一詞是因為無法確定地殼深處有沒有斯石英，用“肯定”是因為根據(jù)客觀條件可以推測地殼深處有斯石英的存在，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴謹性。這篇事理說明文通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，得出了恐龍滅絕的原因是外星撞擊地球的結(jié)論，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。課文主旨課堂小結(jié)被壓扁的沙子提出問題：恐龍滅絕的原因撞擊說火山說分析問題斯石英形成原理——沙子受到巨大壓力邏輯順序肯定“撞擊說”斯石英出現(xiàn)地點否定“火山說”得出結(jié)論——恐龍滅絕的原因是撞擊麥克霍恩等研究證明巖層中存在斯石英中的原子排列火山攜帶的斯石英被轉(zhuǎn)化火山活動地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英板書設(shè)計課堂小結(jié)一、這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。教材課后習(xí)題這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不有是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇短文中，恐龍的滅絕成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。二、兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認識。任選其中一篇，分析其思路。示例一：《恐龍無處不有》開篇提出不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的觀點，引起讀者的興趣。然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出寒冷的氣候不適合恐龍生活，恐龍是如何越過大洋到另一個大陸上的問題。圍繞這個問題，引出“板塊構(gòu)造”理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件為“板塊構(gòu)造”理論的成立提供了有力的證據(jù)的結(jié)論。示例二：《被壓扁的沙子》開篇提出科學(xué)家們對恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，引起讀者對恐龍突然滅絕的原因的興趣，然后說明科學(xué)家們研究的目的在于“盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施”，接著從地質(zhì)學(xué)的發(fā)現(xiàn)論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。三、下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。括號里的內(nèi)容為補充說明性文字，是為了說明非洲和南美洲的海岸線是吻合的，以此證明它們很早以前可能是一整塊陸地，從而說明了“板塊構(gòu)造”理論的可能性，使文章更具說服力。2.萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。這是俏皮話，但也并非無稽之談，星體撞擊地球雖然罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。3.即非常純的沙子。這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。4.你也可以在真空中對金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始破的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢?這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太珍貴了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。四、閱讀下面的材料，說說材料中描述的現(xiàn)象是與課文中的哪個理論相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過6000米的海溝共24外，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動的杰作。一個板塊向下俯沖到另一個板塊之下時，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開始的地方，也是板塊構(gòu)造擠壓活動的場所。這里好像一個樞紐或傳動帶，一方面海洋板塊的巖石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來。這是“板塊構(gòu)造”理論的一個例證?！犊铸垷o處不有》一文中從第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會在分界處相互作用，從而形成海溝。五、恐龍滅絕的原因到底是什么?課文為我們提供了兩種假說，其實還有多種相關(guān)的假說。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認識，并相互交流。答案見《教材幫》大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。現(xiàn)在就讓我們一起走進這篇文章，共同欣賞文章富有形象性、知識性、抒情性的語言吧。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊7大雁歸來必記字詞03初讀課文04精讀課文05

積累拓展07CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)01

寫作培優(yōu)08必備知識02課堂小結(jié)061.了解大雁的生活習(xí)性，理解文章主旨，把握說明順序。2.學(xué)會運用擬人手法說明事物，賞析本文富有形象性、知識性和抒情性的語言。3.感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)熱愛自然、尊重生命的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者必備知識利奧波德（1887—1948），美國生態(tài)學(xué)家，環(huán)境保護主義的先驅(qū)，被譽為美國“生態(tài)倫理之父”。主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》融哲理與文學(xué)于一體，蘊含著豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，與亨利·戴維·梭羅的《瓦爾登湖》、蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》并稱為“自然文學(xué)三部曲”。為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，利奧波德在威斯康星河畔買下了一個被廢棄的農(nóng)場。此后的十幾年里，這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他親近自然的世外桃源?！渡赤l(xiāng)年鑒》就是他對生態(tài)和環(huán)境問題研究和探索、觀察和思考的結(jié)晶，而《大雁歸來》是這本書中的一篇。創(chuàng)作背景必備知識字音字形必記字詞霧靄（

）

緘默（）

遷徙（）沼澤（）狩獵（

）

彌漫（）半蹼鷸（）環(huán)頸雉（）

ǎijiānxǐzéshòumípǔyùzhì（）膽量（）衡量量（）折本（）曲折（）折騰折靄

霧靄藹

和藹ǎiliànɡliánɡzhēzhéshé霧靄：霧氣。緘默：閉口不說話。遷徙：遷移。目空一切：一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。盤旋：環(huán)繞著飛或走。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。詞義理解必記字詞更多字詞見《教材幫》認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1-5）描寫大雁歸來時的情景。（6-10）介紹大雁歸來后的日常生活。第一部分劃分層次初讀課文第三部分（11-13）寫大雁的聯(lián)合遷徙。自主探究初讀課文作者筆下的大雁有哪些特點？三月春暖北飛飛行路線很直常成六只或六的倍數(shù)列隊飛孤雁時常哀鳴雁過群體生活①將燕子與大雁比較，說明大雁才能給人們帶來春天的生機、春天的希望、春天的喜悅，大雁是春天真正的使者，表達作者對大雁的喜愛之情，引出本文的說明對象。②用生動的語言、作比較的說明方法，激發(fā)讀者的閱讀興趣。1.結(jié)合全文，簡要說說第1段在文中有什么作用。燕子大雁分析討論精讀課文2.第2段中的“賭注”一詞有什么特殊意味？“賭注”原義為賭博時所押的財物。此處形象地說明了大雁遷徙的成本很高，且不能輕易撤回，說明大雁遷徙的堅定不移，表達了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。3.閱讀課文，你能猜到第3段所說的“法規(guī)”的內(nèi)容嗎？威斯康星的法規(guī)可能是：春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。4.結(jié)合第4段內(nèi)容，說說“3月的大雁”有何不同。①大雁面臨的環(huán)境不像冬天那樣危險。②大雁的飛行路線是彎曲的，不像冬天那樣筆直。③大雁們不再是“一聲不響”，而是向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?.文中有許多將大雁人格化的語句，試從1-7段中找出示例并分析其作用。（1）一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。賦予大雁以人的思想和行為，突出大雁是真正的報春使者，說明大雁對季節(jié)的判斷非常準(zhǔn)確。（2）11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。“目空一切”原來形容驕傲自大，這里貶詞褒用，且運用擬人的手法，寫大雁飛行時的專注，表現(xiàn)了雁群飛過時不可阻擋的氣勢。（3）它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！暗驼Z”“問好”賦予大雁以人的行為，生動形象地寫出了大雁的熱情活潑。（4）第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請?！靶隆薄鞍l(fā)出邀請”運用擬人的手法，寫出了大雁的熱情，顯示了大雁之間深厚的友誼。（5）從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮?！靶[”“辯論”“爭論”賦予大雁以人的行為，寫出了大雁活潑的特點，渲染了環(huán)境的熱鬧。（6）通過對春雁集會的日常程序的觀察，人們注意到，所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁。于是人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身。把孤雁當(dāng)作人來寫，賦予其人的情感，體現(xiàn)了作者對大雁的尊重，同時，引出下文對孤雁的說明。6.如何理解第8段中“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷”這句話？“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指“我”和“我”的學(xué)生記錄的每支雁隊組成的數(shù)字。這些數(shù)字雖然單調(diào)枯燥，但從中可以發(fā)現(xiàn)，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺。這句話表現(xiàn)了作者作為愛鳥者的感傷，表達了對獵殺大雁的行為的憤怒。7.第9段中作者寫沙錐鳥、貓頭鷹、半蹼鷸的聲音有何作用?寫沙錐鳥、貓頭鷹、半蹼鷸的聲音都比較小，為下文寫大雁喧鬧的聲音做鋪墊，也起到對比襯托的作用，突出了大雁叫聲的特點。沙錐鳥貓頭鷹半蹼鷸8.怎樣理解最后一段的最后一句話的含義？運用打比方的說明方法，把3月天空中遷徙的大雁的鳴叫比作一首野性的詩歌，突出了大雁遷徙給整個大陸帶來的歡樂和詩意，表達了作者對大雁的喜愛之情。9.利奧波德這位生態(tài)學(xué)家用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁的情懷應(yīng)該怎樣理解？作者在與大雁相處的過程中發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，有親情。人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。善待自然，將人類自身看作自然的一個平等成員，可以克服現(xiàn)代化物質(zhì)文明的弊病，讓人類在心靈上獲得提升。這就是本文的思想價值。10.本文在介紹大雁時，運用了多種說明方法，請舉例說明。（1）如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。作比較賦予主紅雀、花鼠及大雁以人的思想和行為，并且把主紅雀、花鼠和大雁作比較，突出大雁才是真正的報春使者，說明大雁對季節(jié)的判斷非常準(zhǔn)確。（2）不消幾天，沼澤地里到處都可以看到它們。在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足:所種的松樹和停留的大雁。1946年4月11日，我們記錄下來的大雁是642只。記錄下停留的大雁的具體數(shù)目，并把停留大雁的數(shù)目看作衡量春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，足見大雁對春天的重要意義，表達了作者對大雁的珍愛之情。列數(shù)字（3）1943年的開羅會議上人們發(fā)現(xiàn)，各國之間的聯(lián)合是不可預(yù)期的。然而，大雁的這種聯(lián)合觀念已經(jīng)有很長時間了。每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。將各國之間聯(lián)合的不可預(yù)期與大雁的聯(lián)合觀念進行比較，突出了大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，表達了作者對大雁的贊美和敬佩之情。作比較（4）自更新世以來，每年3月，從中國海到西伯利亞，從幼發(fā)拉底河到伏爾加河，從尼羅河到摩爾曼斯克，從林肯郡到斯匹次卑爾根群島，大雁都要吹起聯(lián)合的號角。將各國之間聯(lián)合的不可預(yù)期與大雁的聯(lián)合觀念進行比較，突出了大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，表達了作者對大雁的贊美和敬佩之情。作比較本文主要運用擬人化的手法，介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們尊重生命，保護自然，與大自然中的生命和諧相處。課文主旨課堂小結(jié)大雁歸來大雁歸來大雁遷徙大雁鳴叫春雁——辯論——低語保護動物熱愛自然——喜愛孤雁——憂郁——傷心——贊美群雁——喧鬧——談?wù)摗老病獔蟠菏拐摺蛞惑w板書設(shè)計課堂小結(jié)鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆氛髋畛鰸h塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲·秋思》云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰饭旁娫~中的“雁”積累拓展《大雁歸來》多處運用打比方的說明方法，使說明對象更加生動形象，如第6段把搖晃著從空中落下來的大雁比作凋零的楓葉，生動形象地寫出了大雁飛下來時飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)。請你也運用打比方的說明方法寫一個說明片段。打比方寫作培優(yōu)【寫法指導(dǎo)】打比方，就是運用比喻的方法作說明。運用打比方的說明方法時注意：①要抓住問題的核心，即兩種事物必須具有共性。②要用簡單的事物來比喻復(fù)雜的事物，而不能用復(fù)雜的事物來比喻簡單的事物。優(yōu)秀示例詳見《教材幫》時間是物質(zhì)存在的客觀形式，無處不在，與每個人密切相關(guān)，但它看不到、觸不著。那么用什么可以記錄時間的更替呢？今天我們就走進陶世龍的《時間的腳印》，跟隨作者去探尋時間的蹤跡！統(tǒng)編版·語文·八年級下冊8時間的腳印必記字詞03初讀課文04精讀課文05

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教學(xué)目錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)01

寫作培優(yōu)08必備知識02課堂小結(jié)061.了解作者作品。明確說明對象，了解巖石是如何記錄時間的。2.把握本文的說明順序，掌握舉例子、打比方等說明方法；品味本文生動有趣的語言。3.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者必備知識陶世龍，1929年出生于四川省安岳縣。1952年畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系。他主要寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。著有《變幻多彩的地球》《打開地下寶庫的鑰匙》《我們居住的星球》等。本文是一篇科普讀物，同時又是一篇很好的事理說明文。它所追蹤的“時間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語言，留下了時間的印跡。創(chuàng)作背景必備知識字音字形必記字詞蹤跡（

）懸崖（）

腐蝕（

）山麓（

）溝壑（

）

沉淀（）琥珀（

）

龜裂（）楔形文字（

）zōngyáshílùhèdiànhǔpòjūnxiē粽（）粽子蹤（）行蹤zōngzòng綜（）綜合zōng繃（）繃帶崩（）崩塌bēngbēng蹦（）蹦跳bèng（）停泊（）湖泊泊bópō?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變）。腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞，如鐵生銹。溝壑：山間的流水溝。沉淀：溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出。龜裂：裂開許多縫子。詞義理解必記字詞更多字詞見《教材幫》認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1-4）首先提出“時間”的話題，由生活時間到地質(zhì)時間，引出本文的話題——巖石是大自然記錄時間的一種方式。（5-29）文章主體，詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。第一部分劃分層次初讀課文第三部分（30-31）總結(jié)全文，表明讀懂“時間的腳印”的意義。標(biāo)題中的“腳印”指痕跡、印跡?！皶r間的腳印”就是地球變遷留下的印跡，是本文的說明對象。標(biāo)題是從高士其《時間伯伯》一詩中引申來的，運用擬人的修辭，生動而形象，能激起讀者的探究欲望與閱讀興趣。

自主探究初讀課文“時間的腳印”指什么？本文的標(biāo)題有何妙處？分析討論精讀課文1.文章開頭為什么要引用高士其的詩？時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。

——高士其《時間伯伯》品味第一部分①引用詩句作題記，把時間擬人化，既照應(yīng)了題目，又開啟下文，引出說明對象。②形象地暗示了時間每走過一個時代都會留下蹤跡，增強文章的說服力。③增強了文章的可讀性，能夠吸引讀者。2.人類和大自然分別是用什么來記錄時間的？人類：鐘表和日歷；銅壺滴漏大自然：巖石3.第4段介紹北京故宮的“銅壺滴漏”的內(nèi)容，是否偏離主題？為什么？示例一：沒有偏離。從寫作思路看，由前面寫巖石能記錄時間，自然聯(lián)想到“銅壺滴漏”的計時方法，之后再從比較的角度，說明“巖石是怎樣記下時間的”，所以沒有偏離主題。示例二：偏離了主題。上文介紹人們已經(jīng)想到許多辦法記錄時間，發(fā)明了鐘表、日歷等，那么，北京故宮的“銅壺滴漏”應(yīng)該放在上文，不必插在“巖石能記錄時間”與“巖石是怎樣記下時間的”之間，刪除這個內(nèi)容后，行文上也很自然緊湊。1.閱讀第巖石的運動規(guī)律是什么？被破壞被搬運、堆積重新生成巖石品味第二部分2.閱讀第7—18段，說說巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的過程。破碎分裂巖石小石子沙礫泥土沉淀、重壓、膠結(jié)新巖石3.文章講巖石的破壞，提出了哪些因素？炎熱的陽光嚴寒的霜雪風(fēng)雨空氣和水中的酸類人為因素地面上和地下的生物4.為什么地殼下沉，使得有些礫巖的組成成分是外層細、內(nèi)層粗？巖石生成的地方，是當(dāng)時陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到?；蚝闹醒?，便在岸邊留下了。5.巖石保存了哪些歷史的痕跡？記錄了地殼的活動。說明了地球的變化。記錄了古代生物的狀況。記錄了地球歷史的發(fā)展過程。記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。6.人類是怎樣根據(jù)化石來認識地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲化石根據(jù)不同類型的化石去思考大樹木化石長毛獸化石寒武紀(jì)石炭紀(jì)第四紀(jì)海洋寬廣氣候溫暖潮濕氣候寒冷讀懂“時間的腳印”有什么重大意義？不僅可以增加知識，而且有助于我們?nèi)フ覍さ叵隆皩毑亍?。品味第三部?.作者在文中多處運用了多種說明方法。請同學(xué)們試著找出幾個并分析其作用。整體歸納探究（1）如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。打比方把冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地說明了冰河對巖石的破壞作用之大。（2）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。舉修蘭新鐵路的例子，具體說明人類對巖石的巨大破壞作用。舉例子（3）在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結(jié)果。舉黃河水變渾濁、洞庭湖面積逐漸縮小的例子，具體說明水在巖石移動中的作用。舉例子（4）在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。通過舉北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲等例子，說明古代生物的狀況在巖石中被保存下來，有著豐富的記錄。舉例子（5）例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個叫作“寒武紀(jì)”的時代，地球上的海洋是多么寬廣。舉海洋生物三葉蟲化石的例子，說明了化石是歷史的證人，能夠幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。舉例子（1）大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。2.作者在行文中多處運用修辭手法，使說明更生動形象。請同學(xué)們找出這些句子并分析其作用?！翱耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了”三個句子構(gòu)成排比，生動地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢?！芭纴砹恕币彩且环N擬人化的表述，增強了“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它勢不可當(dāng)?shù)耐?。排比?）越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。笨重的石塊“跑不遠”，輕小的沙礫去“旅行”，以擬人化的手法，生動有趣地寫出了巖石被分解后的不同命運。擬人（3）巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面?！跋駮撘粯印?，把巖石最初生成的狀態(tài)比作書頁，生動形象地說明了巖石形成之初的狀態(tài)?！疤伞弊忠詳M人化的手法說明巖層的生成狀態(tài)，化動為靜，準(zhǔn)確而形象地說明了巖石新生的過程。比喻擬人本文以生動、準(zhǔn)確、嚴密的語言，說明了巖石能夠記錄時間、巖石記錄時間的各種方式以及人類讀懂大自然的這種記錄的重要意義，激發(fā)人們探索自然奧秘的興趣。課文主旨課堂小結(jié)時間的腳印引出話題：巖石是大自然記錄時間的一種方式讀懂巖石記錄時間的意義巖石是怎樣記錄時間的巖石的毀滅與新生探索大自然的奧秘其他情況“死”的石頭石頭顏色光滑擦痕各種生物化石板書設(shè)計課堂小結(jié)尋找寶藏造福人類古代計時器日晷一種觀測日影記時的儀器，主要是根據(jù)日影的位置，以指定當(dāng)時的時辰或刻數(shù)，是我國古代較為普遍使用的計時儀器。積累拓展圭表一種度量日影長度的天文儀器，由“圭”和“表”兩個部件組成。圭表和日晷一樣，也是利用日影進行測量的古代天文儀器。漏

壺古代計時的器具，用銅制成，分播水壺、受水壺兩部。播水壺分二至四層，底部均有小孔，可以滴水，最后流入受水壺。受水壺里有立箭，箭上有刻度，箭隨蓄水逐漸上升，露出刻數(shù)，用以表示時間。也有不用水而用沙的。更多積累見《教材幫》《時間的腳印》一文開篇引用高士其的詩句,引出說明對象，增強了文章的可讀性，吸引讀者。請你也運用引用的說明方法，寫一個說明片段。引

用寫作培優(yōu)【寫法指導(dǎo)】說明文中，引用也叫引資料。所引用的資料范圍很廣，如經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引用可使說明的內(nèi)容更充實具體，更具說服力?！咀⒁狻?1)引用的內(nèi)容要準(zhǔn)確、真實無誤;(2)引用的內(nèi)容要有針對性，能夠為說明對象服務(wù)。優(yōu)秀示例詳見《教材幫》一篇文章要做到言之有物、言之有序。說明事物總得按照一定的順序進行，合理地安排順序是一篇說明文寫作成功的關(guān)鍵。本單元的四篇課文都屬于事理說明文，以前學(xué)過的課文《夢回繁華》《中國石拱橋》等屬于事物說明文。這些文章或說明事物特征，或闡明事理，都是按一定的順序來進行的。在寫作中我們怎樣合理地安排說明順序呢？這就是今天我們這節(jié)課要解決的問題。?統(tǒng)編版·語文·八年級下冊寫

作說明的順序?qū)懽髦笇?dǎo)02寫作實踐03真題在線04CONTENTS

教學(xué)目錄寫作目標(biāo)011.結(jié)合學(xué)習(xí)過的說明文，熟悉三種說明順序。2.能根據(jù)說明對象的特征，確定說明內(nèi)容，合理安排整體的說明順序。3.能根據(jù)事物的不同特點和寫作時的具體情況，合理選擇局部的說明順序。寫作目標(biāo)寫作指導(dǎo)一、說明順序分類1.空間順序根據(jù)客觀事物所處的空間位置，依照上下、左右、遠近、內(nèi)外等次序來結(jié)構(gòu)全文的說明順序。2.時間順序在介紹事物發(fā)展變化的過程中按時間先后介紹說明對象的說明順序。3.邏輯順序按照由原因到結(jié)果、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由概括到具體等順序來介紹說明對象的說明順序。在圍繞說明對象的特征對寫作材料進行取舍之后，應(yīng)當(dāng)先整體安排全文的說明順序，再根據(jù)局部內(nèi)容的特點和寫作需要，穿插運用其他說明順序。如《大自然的語言》整體是按照邏輯順序介紹什么是物候、物候?qū)W的，而開篇介紹什么是物候時運用了時間順序。1.根據(jù)寫作的基本規(guī)律，有序安排說明順序二、說明順序分類①時間順序，多用于介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。比如法布爾的《蟬》介紹蟬卵孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過程，就采用了時間順序。②空間順序，常用于介紹建筑物或物品。比如《夢回繁華》對《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。2.根據(jù)說明對象的特點，合理選擇說明順序③邏輯順序，是介紹事理時通常采用的順序。比如《恐龍無處不有》用在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實，證明“板塊構(gòu)造”理論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。一、你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個角落等。以“我的小天地”為話題，寫一個片段，向別人介紹它。200字左右。寫作實踐提示:1.確定說明對象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，然后選擇合適的說明順序。2.寫作中，注意準(zhǔn)確使用方位詞，這樣能使介紹更加清楚。我的小天地我的臥室是我獨有的小天地。①

小房間整體呈暖色調(diào)，簡單而溫馨，樸素而不失活潑，好像將整個春天都搬進臥室。門的左邊靠墻放著我最最心愛的古箏，它為整個小臥室增添了一份典雅的氣息。優(yōu)秀示例①緊扣文題，開篇點出說明對象。門的右邊放著一張小床。這張床特別柔軟，我總愛爬上床窩進被窩蜷成一團。床頭上還坐著一個小家伙，它是我過生日時朋友送給我的玩具熊，每天晚上它就像我的一位摯友一般伴我入眠。②靠近床尾的地方立著一張大大的書桌，供我讀書學(xué)習(xí)，書桌上面放著一盞臺燈。白天的時候從窗外照進來的陽光籠罩著我的書桌，充滿了溫暖的味道。②采用擬人的修辭手法，語言生動活潑。窗簾的一角落在書桌上，雖然窗簾的顏色是灰白相間的，但纏繞其上的粉紅蝴蝶結(jié)絲帶卻為它增添了一抹亮色。窗簾的旁邊站著一個大家伙，它的名字叫衣柜，它的肚子里裝滿了我四季的衣服。我經(jīng)常給它做手術(shù)——整理四季衣服。③我的房間雖然樸素?zé)o華，但也洋溢著一份美好與溫馨。③主要按照空間順序說明小臥室的結(jié)構(gòu)特點，由門的左邊和右邊到床的頭和尾，再到窗簾、書桌以及窗簾旁邊的衣柜，大致按照由近到遠的順序安排。名師總評（1）作者抓住小臥室簡樸、溫馨的特征展開說明，從室內(nèi)物品陳設(shè)、色彩搭配、空間設(shè)計等角度凸顯這一方天地的特征，語言生動活潑。（2）作者主要按照空間順序說明小臥室。從整體看，還采用了邏輯順序，先概括說明臥室的特征，再分述各部分的具體特點，最后概括。中間部分作者根據(jù)臥室的特征以及寫作的需要，采用多種說明順序，條理分明，使這一方天地特點鮮明、如在眼前。二、智能手機、平板電腦、電視機頂盒、無線路由器……，我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600字。提示:

1.可以設(shè)想一個特定的讀者，比如一位長輩，他對你所介紹的產(chǎn)品或技術(shù)不太了解，盡量用他能夠理解的話進行說明。2.為了使行文活潑，也可以采用問答的形式來組織全文，但注意要寫成說明文，不要寫成敘述類文章。Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)作為一種信息通信、數(shù)據(jù)傳遞和資源共享的方式和手段，具有無比的優(yōu)越性，它具有高效率、全球性、虛擬性等特點，是現(xiàn)代社會不可缺少的東西。①我們通過網(wǎng)絡(luò)可以查資料,還可以和別人交流。而Wi-Fi因其靈活性比較大成為現(xiàn)在大多數(shù)網(wǎng)民訪問網(wǎng)絡(luò)的首選。②優(yōu)秀示例①作詮釋，簡要介紹網(wǎng)絡(luò)的特征及其作用。②引出本文的說明對象Wi-Fi。

天天與Wi-Fi打交道的你一定不知道Wi-Fi的真正含義吧？讓我來告訴你吧！Wi-Fi是一種短距離高速無線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。③它主要用于無線上網(wǎng)，能夠讓計算機和其他電子設(shè)備不用線路連接就可以在局域網(wǎng)中傳輸數(shù)據(jù)。同時它也是在家里、辦公室或旅途中上網(wǎng)的快速、便捷的途徑。④③下定義。準(zhǔn)確而又科學(xué)地解釋什么是Wi-Fi。④簡要介紹Wi-Fi的優(yōu)越性。

有了Wi-Fi，臺式電腦就不再“一機獨大”，你也不必“正襟危坐”了。因為筆記本電腦、手機、平板以及所有帶有Wi-Fi功能的設(shè)備通過Wi-Fi都能上網(wǎng)。網(wǎng)線這一小尾巴再也束縛不了你。你可以站著上網(wǎng)，坐著上網(wǎng)，躺著上網(wǎng)……想用什么姿勢上網(wǎng)就用什么姿勢上網(wǎng)，客廳里、臥室里、書房里……想到哪兒上網(wǎng)就到哪兒上網(wǎng)。自由自在，愜意生活從Wi-Fi開始。⑤有了Wi-Fi，我們再不用擔(dān)心我們的流量了。免費Wi-Fi讓我們暢享網(wǎng)絡(luò)。⑥Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)還可以覆蓋校園和整個社區(qū)，無須為每棟樓鋪設(shè)光纜，也不用搭建一座座發(fā)射塔，Wi-Fi技術(shù)可以既便宜又輕松地擴展網(wǎng)絡(luò)連接光纜，其覆蓋范圍可以讓所有信息流匯集到高⑤將Wi-Fi與傳統(tǒng)有線上網(wǎng)方式作比較，突出Wi-Fi靈活、便捷的特點。⑥介紹免費Wi-Fi的優(yōu)越性。

速光纖主干網(wǎng)絡(luò)的各個節(jié)點上。Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更美麗。⑦Wi-Fi雖好,可也有缺點。它最大的缺點是通信距離很短，只有幾百米。即使使用定向天線來加強無線信號，通信距離目前也只能達到1000多米。一臺裝有無線網(wǎng)卡的筆記本電腦，只可以在Wi-Fi基站周圍半徑300米的范圍內(nèi)實現(xiàn)無線上網(wǎng)。⑧⑦介紹Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的特點。⑧運用舉例子、列數(shù)字的說明方法，介紹Wi-Fi的缺點：通信距離短。名師總評本文屬于事物說明文，內(nèi)容詳盡，語言平實。文章采用邏輯順序進行說明，開頭由我們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ木W(wǎng)絡(luò)引出本文的說明對象Wi-Fi，并詳細地介紹了什么是Wi-Fi；接著介紹了Wi-Fi的優(yōu)點與缺點，層次分明、條理清晰。作詮釋、下定義、舉例子、列數(shù)字等多種說明方法的運用讓讀者對Wi-Fi有了更深的認知。三、你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來，你覺得周圍的環(huán)境有了哪些變化？原因是什么？以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字。提示:

1.確定說明對象，如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等，寫出它的變化。2.查找相關(guān)資料，說明變化的原因。3.注意安排好說明順序。優(yōu)秀示例見《教材幫》(長沙中考)請根據(jù)下面的信息，寫一段關(guān)于“義務(wù)教育教科書(教育部組織編寫)語文教材七年級上冊第四單元”單元體系的說明文字。(10分)要求：①說明對象明確，信息不遺漏；②說明順序合理，條理清晰；③符合說明文的語言要求；④字數(shù)在150至200之間。真題在線第四單元注：閱讀課文分“教讀”和“自讀”兩類。篇名前標(biāo)有*的為自讀課文。板

塊內(nèi)

容閱

讀1.紀(jì)念白求恩/毛澤東；2.植樹的牧羊人/讓·喬諾；3.*走一步，再走一步/莫頓·亨特；4.誡子書/諸葛亮。寫

作思路要清晰綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時示例教育部組織編寫的義務(wù)教育教科書語文教材七年級上冊第四單元分為三個板塊：閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。閱讀板塊，一共4篇文章，其中3篇為教讀課文，1篇為自讀課文。既有現(xiàn)代文閱讀，也有文言文閱讀；既有國內(nèi)作家作品，也有國外作家作品。寫作板塊，本單元要掌握的寫作要求是思路要清晰。綜合性學(xué)習(xí)板塊，主題為“少年正是讀書時”。本單元不管是板塊設(shè)計還是文章選擇，都體現(xiàn)了現(xiàn)階段語文培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的特點。更多真題見《教材幫》空氣污染水污染土地污染刻不容緩低碳生活統(tǒng)編版·語文·八年級下冊綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活探究內(nèi)容02真題在線