心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)第一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日主要內(nèi)容★

第一節(jié)概述★第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常?！锏谌?jié)測(cè)驗(yàn)的信度★第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度★第五節(jié)項(xiàng)目分析第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用★為重點(diǎn)掌握章節(jié)第二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)概述（★★）教學(xué)內(nèi)容：一單元測(cè)量與測(cè)量量表二單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類四單元糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀五單元心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用六單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)：測(cè)量三要素、四種測(cè)量水平、心理測(cè)驗(yàn)三要素、心理測(cè)驗(yàn)的分類第三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第一單元測(cè)量與測(cè)量量表1測(cè)量的定義（What?）

“就其廣義來說，測(cè)量是按照法則給事物指派數(shù)字”

——

史蒂文斯（美國(guó)）

(1)事物——

測(cè)量的對(duì)象，是引起我們興趣的事物的屬性和特征。

(2)法則——

測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則和方法。

(3)數(shù)字——

測(cè)量的結(jié)果，某一事物屬性的量。第四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2測(cè)量的要素（1）參照點(diǎn)：絕對(duì)零點(diǎn)（長(zhǎng)短、輕重）

相對(duì)零點(diǎn)（認(rèn)定起點(diǎn)，海拔高度、攝氏溫度）（2）單位：好的單位必須具備兩個(gè)條件＊確定的意義＊等距

※一般來說，（1）心理測(cè)量的結(jié)果只有高低之分，沒有倍數(shù)之分。（2）心理測(cè)量的單位不夠完善，既沒有統(tǒng)一的單位，也沒有等距的要求，這也是心理測(cè)量的復(fù)雜所在。第五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日3測(cè)量量表與測(cè)量水平

測(cè)量是在一個(gè)定有參照點(diǎn)和單位的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來，這個(gè)連續(xù)體就就被稱為量表。數(shù)字含義參照點(diǎn),單位運(yùn)算法則舉例類別量表分類

——不能運(yùn)算男:1，女:0等級(jí)量表排序

——比大小優(yōu),良,中,差等距量表看差距相對(duì)零點(diǎn)有單位＋/－18℃,9℃兩者相差9℃等比量表看差距，算倍數(shù)絕對(duì)零點(diǎn)有單位＋－×÷桌長(zhǎng)9m,3m★

心理測(cè)量量表本質(zhì)上屬于等級(jí)量表第六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)心理測(cè)量的基本概念1心理測(cè)量的定義

心理測(cè)量，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。第七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2心理測(cè)量的性質(zhì)★

間接性：只能通過個(gè)人的外顯行為來推測(cè)他的心理特征?！锵鄬?duì)性：對(duì)人的行為進(jìn)行比較的時(shí)候，沒有絕對(duì)化標(biāo)準(zhǔn)，只能是跟相應(yīng)的連續(xù)序列進(jìn)行比較，看其所處的位置?！锟陀^性：心理測(cè)量必須標(biāo)準(zhǔn)化。第八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)心理測(cè)量的分類按測(cè)驗(yàn)功能分類（1）智力測(cè)驗(yàn)（2）特殊能力（3）測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類（1）文字測(cè)驗(yàn)（2）操作測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類（1）客觀測(cè)驗(yàn)（2）投射測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式分類（1）個(gè)別測(cè)驗(yàn)（2）團(tuán)體測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的要求分類（1）最高行為測(cè)驗(yàn)（2）典型行為測(cè)驗(yàn)第九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第四單元糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀測(cè)驗(yàn)萬能論測(cè)驗(yàn)無用論心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具做為一種研究方法和測(cè)量工具，尚不完善×√第十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第五單元心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)吳天敏修訂的中國(guó)比內(nèi)量表龔耀修訂的韋氏成人智力量表（WAIS-RC）韋氏兒童智力量表（C-WISC）韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）

林傳鼎修訂的韋氏兒童智力量表（WISC-CR）

張厚璨修訂的瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)（SPM）

李丹修訂的瑞文聯(lián)合型測(cè)驗(yàn)（CRT）人格測(cè)驗(yàn)艾森克人格問卷（EPQ）卡特爾16種人格因素問卷（16PF）明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查問卷（MMPI）心理評(píng)定量表精神病評(píng)定量表、躁狂狀態(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐怖量表這些量表是我國(guó)目前理門診中運(yùn)用較多的。第十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第六單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的發(fā)展第十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日高爾頓卡特爾比內(nèi)第十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日真題練習(xí)單選題1、關(guān)于測(cè)量，正確的說法是（）。（A）測(cè)量就是心理測(cè)量（B）就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定（C）就是用數(shù)字描述事物的法則（D）就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性（200711）2、人格測(cè)驗(yàn)不包括()。

(A)EPQ

(B)16PF

(C)CRT

(D)MMPI—2（200911）3、在順序量表中，變量具有()。

(A)相等單位(B)絕對(duì)零點(diǎn)(C)等級(jí)(D)可以做四則運(yùn)算（200911）4、編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是()。(A)高爾登(B)比內(nèi)

(C)卡特爾(D)奧蒂斯（200911）第十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日多選題1、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（）。

（A）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。（B）做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確。（C）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具不完善。（D）“一考定終身”說明心理測(cè)驗(yàn)非常重要。

（200705）2、人格測(cè)驗(yàn)包括（）。（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）CRT（200705）3、心理測(cè)驗(yàn)具有（）。

（A）外顯性（B）間接性（C）相對(duì)性（D）客觀性（200805）

4、按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為（）。（A）智力測(cè)驗(yàn)（B）特殊能力測(cè)驗(yàn)（C）人格測(cè)驗(yàn)（D）投射測(cè)驗(yàn)（200805）第十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日200806-109．錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀包括（）。（A）心理測(cè)驗(yàn)即人格測(cè)驗(yàn)（B）心理測(cè)驗(yàn)尚不完善（C）心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)（D）測(cè)驗(yàn)萬能論200811-106、按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為()。

(A)操作測(cè)驗(yàn)(B)文字測(cè)驗(yàn)(C)個(gè)別測(cè)驗(yàn)(D)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)200811-108、測(cè)量的主要元素包括()。

(A)事物(B)數(shù)字(C)法則(D)描述200905-91、測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（A）區(qū)分性

（B）等級(jí)性

（C）等距性

（D）可加性200905-118、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（

）運(yùn)算。（A）加

（B）減

（C）乘

（D）除200911-118、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為()(A)文字測(cè)驗(yàn)(B)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(C)智力測(cè)驗(yàn)(D)操作測(cè)驗(yàn)第十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模（★★★）教學(xué)內(nèi)容：一單元常模團(tuán)體二單元常模類型三單元常模的表示方法

第十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日思考：小明讀高三，高考前第一次聯(lián)考總分考了600分，這個(gè)分?jǐn)?shù)到底是高還是低呢？

問題：1、考試總分是多少？2、班級(jí)排名情況如何？3、這個(gè)分?jǐn)?shù)在全區(qū)排名如何？有沒有上重點(diǎn)的可能？第十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第一單元常模團(tuán)體1、常模團(tuán)體的性質(zhì)

（1）常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)都有許多可能的常模團(tuán)體。（2）常模的選擇主要是基于對(duì)測(cè)驗(yàn)將要施測(cè)的總體的認(rèn)識(shí)，常模團(tuán)體必須能夠代表該總體。常模選擇步驟：

確定一般總體確定目標(biāo)總體確定樣本（3）使用測(cè)驗(yàn)需要特別注意常模團(tuán)體。＊選擇合適的常模團(tuán)體

＊考慮常模團(tuán)體的組成。第二十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2、常模團(tuán)體的條件(1)群體的構(gòu)成必須明確界定(2)常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本(3)樣本的大小要適當(dāng)在實(shí)際工作中，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)適用性和減少誤差這兩個(gè)方面來綜合考慮樣本的大小。樣本一般最低不小于30或100個(gè)。全國(guó)常模，一般應(yīng)有2000～3000人為宜。樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有代表性。(4)標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物在選擇合適常模時(shí)，要注意選擇較為新近的常模。第二十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日3、取樣的方法簡(jiǎn)單隨即抽樣系統(tǒng)抽樣n=4,N=14,K=N/n=3分組抽樣分層抽樣第二十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日4、常模與常模分?jǐn)?shù)（1）常模團(tuán)體在某一測(cè)驗(yàn)上的得分是原始分；（2）原始分按照一定規(guī)則轉(zhuǎn)換得出的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)叫常模分?jǐn)?shù)；（3）常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的常模

(norm)，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。（4）常模按大小與來源分：全國(guó)常模、區(qū)域常模、特殊常模。按應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)特征分：百分位常模標(biāo)準(zhǔn)分常模第二十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第二單元常模類型發(fā)展常模百分位常模標(biāo)準(zhǔn)分常模智商及其意義第二十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日1、發(fā)展常模個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。

(1)發(fā)展順序量表

(2)智力年齡

(3)年級(jí)當(dāng)量第二十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（1）發(fā)展順序量表告訴人們多大的兒童具備什么樣的能力或行為就表示他發(fā)育正常。格塞爾發(fā)展程序表皮亞杰對(duì)守恒概念的研究。第二十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日皮亞杰對(duì)守恒概念的研究。兒童不是時(shí)期出現(xiàn)不同的守恒概念5歲能理解質(zhì)量守恒概念6歲掌握重量守恒概念7歲掌握容量守恒概念第二十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日(2)智力年齡＊比內(nèi)-西蒙量表中首先使用智力年齡的概念。＊一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫做智力年齡，簡(jiǎn)稱智齡。＊直接計(jì)算（方法P369）第二十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日(3)年級(jí)當(dāng)量＊年級(jí)當(dāng)量實(shí)際上就是年級(jí)量表，測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明屬哪一年級(jí)的水平，在教育成就測(cè)驗(yàn)中最常用。第二十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2、百分位常模（1）百分等級(jí)一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。（不要求記憶）第三十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（2）百分點(diǎn)（百分位數(shù)）

在分?jǐn)?shù)量表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫百分點(diǎn)或百分位數(shù)。計(jì)算方法：直線內(nèi)插法例題：某年高考，某班的最高分是650分，對(duì)應(yīng)的百分等級(jí)為100，最低分是105分，對(duì)應(yīng)的百分等級(jí)是1，問該班百分等級(jí)80的學(xué)生，他的高考分?jǐn)?shù)是多少？（最高分-最低分）(高分等級(jí)-低分等級(jí))×欲求百分等級(jí)（650-105）=（100-1）×80第三十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（3）四分位數(shù)和十分位數(shù)四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的25%、50%和75%對(duì)應(yīng)的三個(gè)點(diǎn)分成的四段。十分位數(shù)是將一組數(shù)據(jù)由小到大（或由大到?。┡判蚝?，用9個(gè)點(diǎn)將全部數(shù)據(jù)分為10等份，與9個(gè)分割點(diǎn)上相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)稱為十分位數(shù)。第三十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日3、標(biāo)準(zhǔn)分常模常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)十分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)二十分?jǐn)?shù)、離差智商(IQ)等。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過線性轉(zhuǎn)換，也可以通過非線性轉(zhuǎn)換得到第三十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（1）線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(公式5-1，P370)其中X為任一原始分?jǐn)?shù)，為樣本平均數(shù)，SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差。

Z=A+Bz(公式5-2)加上一個(gè)常數(shù)A是為了去掉負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)B是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。第三十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：★★★平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差公式T分?jǐn)?shù)501050X+10標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)525X+2標(biāo)準(zhǔn)十分?jǐn)?shù)5.51.55.5X+1.5標(biāo)準(zhǔn)二十分?jǐn)?shù)10310X+3離差智商10015100X+15※平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差15的離差智商是使用最廣、影響最大的第三十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（2）非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。常態(tài)化過程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。計(jì)算步驟如下：第一步：對(duì)每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比；第二步：在常態(tài)曲線面積表中，求出對(duì)應(yīng)于該百分比的z分?jǐn)?shù)。第三十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日4、智商

若心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在使用中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同年齡兒童間的可比性。第三十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日(1)比率智商（斯坦福大學(xué)推孟教授提出）比率智商(IQ)被定義為心理年齡(MA)與實(shí)足年齡(CA)之比。

(公式5-3)由于個(gè)體心理年齡與實(shí)足年齡并不同步增長(zhǎng)，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試。第三十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日(2)離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置，因而是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。

(公式5-4)第三十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日

標(biāo)準(zhǔn)二十分分?jǐn)?shù)：20304050607080

韋氏IQ：55708510011513014550%84%16%第四十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法是常模最簡(jiǎn)單，最基本的表示方法，轉(zhuǎn)換表也叫常模表。二、剖析圖將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。

(P372-373)第四十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日真題練習(xí)單選題：1、常模樣本量一般不小于（）。（200705-50）A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或1002、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。(A)17（B）15（C）11（D）13

（200705-51）3、系統(tǒng)抽樣的關(guān)鍵是計(jì)算（）。

(A)樣本量（B）總體（C）隨機(jī)數(shù)（D）組距（200711-51）4、標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為(）。

(A)5(B)4(C)3(D)2（200811-57）5、隨機(jī)號(hào)碼表法是（

）。（200905-56）（A）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（B）系統(tǒng)抽樣（C）分組抽樣（D）分層抽樣6、比率智商（IQ）是（

）與實(shí)足年齡之比。（200905-76）（A）生理年齡

（B）真實(shí)年齡

（C）心理年齡

（D）智力年齡第四十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日200711-53、（）可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀的看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及相對(duì)位置。（A）條形圖（B）直方圖（C）剖面圖（D）餅狀圖200806-53、（）是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。（A）團(tuán)體（B）常模團(tuán)體（C）樣本（D）受測(cè)人群200806-54、常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的（），它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。（A）常模分?jǐn)?shù)（B）常模（C）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（D）分?jǐn)?shù)200806-55、，式中SD為（）。（A）樣本平均數(shù)B）任一原始分?jǐn)?shù)C）樣本標(biāo)準(zhǔn)差D）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)200811-55、取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。

(A)總體(B)群體(C)目標(biāo)人群(D)樣本，第四十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日多選題：1、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比

(A)超前(B)滯后(C)正常(D)以上都不是（200811-105）2、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（

）得到。（A）線性轉(zhuǎn)換

（B）非線性轉(zhuǎn)換（C）分析

（D）變化

（200905-105）3、屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是()。

(A)百分等級(jí)(B)T分?jǐn)?shù)(C)比率智商(D)離差智商

（200911-105）4、抽樣的方法一般包括（）。(A)分層抽樣(B)系統(tǒng)抽樣(C)分組抽樣(D)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

（20105-92）5、常模的構(gòu)成要素包括（）。(A)抽樣分?jǐn)?shù)(B)原始分?jǐn)?shù)(C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(D)對(duì)常模團(tuán)體的具體描述

(20105-121)第四十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度（★★★）第一單元信度的概念第二單元信度評(píng)估的方法第三單元信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第四單元影響信度的因素第四十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日補(bǔ)充知識(shí)：一、誤差1、含義：測(cè)量誤差指的是在測(cè)量過程中與測(cè)量目的無關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種不準(zhǔn)確或不一致的測(cè)量效應(yīng)。2、種類：系統(tǒng)誤差隨機(jī)誤差3、來源：（1）測(cè)驗(yàn)本身引起誤差（2）測(cè)驗(yàn)過程引起誤差第四十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第一單元信度的概念1、信度的定義信度是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)(或用另一套相等的測(cè)驗(yàn))重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。信度只受隨機(jī)誤差影響，隨機(jī)誤差越大啊，信度越低。不受系統(tǒng)誤差影響。第四十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2信度的指標(biāo)(1)信度系數(shù)與信度指數(shù)

※

信度是一種相關(guān)系數(shù)，常常是同一受測(cè)者樣本所得兩組資料的相關(guān)。※信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。(2)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤（誤差的標(biāo)準(zhǔn)差）假設(shè)對(duì)一個(gè)人施測(cè)無數(shù)次，求得分?jǐn)?shù)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)平均分就是真分?jǐn)?shù)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差就是標(biāo)準(zhǔn)誤。SE為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤，Sx是所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，rxx是測(cè)驗(yàn)的信度指數(shù)。信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小；信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大。第四十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第二單元信度的評(píng)估方法重測(cè)信度復(fù)本信度內(nèi)部一致性信度評(píng)分者信度第四十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日重測(cè)信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)。使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過六個(gè)月。第五十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日被試第一次測(cè)驗(yàn)第二次測(cè)驗(yàn)A7077B8072C7583……………..….第五十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日復(fù)本信度以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)(復(fù)本)來測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在內(nèi)容上的等值性，故又稱等值性系數(shù)。第五十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日復(fù)本測(cè)驗(yàn)要求題目?jī)?nèi)容、數(shù)量、形式、難度、區(qū)分度、指導(dǎo)語(yǔ)、時(shí)限、例題等相同或相似被試測(cè)驗(yàn)1測(cè)驗(yàn)2A7077B8072C7583…….….…….….第五十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日內(nèi)部一致性信度(1)分半信度這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了兩半測(cè)驗(yàn)內(nèi)容取樣的一致程度.(2)同質(zhì)性系數(shù)代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。指所有題目都測(cè)的是同一種心理特質(zhì)。指所有題目得分之間都具有較高的正相關(guān)。同質(zhì)性信度就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)內(nèi)容或特質(zhì)的相同程度。

第五十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)分者信度隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。＊一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。第五十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第三單元信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)確定信度可以接受的水平解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異第五十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日1信度系數(shù)解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度系數(shù)=真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差總分?jǐn)?shù)的方差說明：（1）方差即為標(biāo)準(zhǔn)差的平方0<<1測(cè)驗(yàn)全是誤差測(cè)驗(yàn)沒有誤差第五十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2

信度可接受的水平一般原則是：當(dāng)rxx<0.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)因不可靠不能用；當(dāng)0.70≤rxx<0.85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng)rxx≥0.85時(shí)，才能用來鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。新編的測(cè)驗(yàn)信度應(yīng)高于原有的同類測(cè)驗(yàn)或相似測(cè)驗(yàn)。第五十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日3、信度如何解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義兩個(gè)方面其一是用標(biāo)準(zhǔn)誤估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；其二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。人們一般采用95%的概率水平，其置信區(qū)間為：

（公式5-5）SE是標(biāo)準(zhǔn)誤，Sx是標(biāo)準(zhǔn)差，rxx是測(cè)驗(yàn)信度公式5-6第五十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日例子：第六十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日4、比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異標(biāo)準(zhǔn)誤和信度能夠評(píng)價(jià)兩個(gè)不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是否具有明顯差異。差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤公式為：（公式5-7）SEd為差異的標(biāo)準(zhǔn)誤，S代表兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差，r是兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度例題：見書P380第六十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第四單元影響信度的因素影響因素影響方式樣本特征1）樣本團(tuán)體異質(zhì)性越高，越會(huì)高估信度。2）樣本團(tuán)體平均能力會(huì)影響信度。測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度1）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng),測(cè)題的取樣越有代表性,結(jié)果越可靠。2）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng),受測(cè)者猜測(cè)的可能性越小,結(jié)果越可靠。＊測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，也會(huì)得不償失測(cè)驗(yàn)難度難度和信度之間沒有簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系故，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)不同的能力水平報(bào)告的測(cè)驗(yàn)難度，作為選擇的參考時(shí)間間隔1）只對(duì)復(fù)本信度和重測(cè)信度有影響。2）時(shí)間間隔越短，信度越高，越長(zhǎng)，信度越低。第六十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日真題練習(xí)單選題200705-52、一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。（A）0.70（B）0.80（C）0.90（D）1.00200705-55、信度只受（）的影響。（A）系統(tǒng)誤差B）隨機(jī)誤差C）恒定效應(yīng)D）概化作用200711-54、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性。A）兩半測(cè)驗(yàn)B）題目與分測(cè)驗(yàn)（C）所有題目（D）分測(cè)驗(yàn)200905-35、以再測(cè)法或復(fù)本法測(cè)信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（

）。（A）大

（B）低

（C）小

（D）不確定200905-77、重測(cè)信度即（

）。（A）等位性系數(shù)B）穩(wěn)定性系數(shù)（C）相關(guān)系數(shù)

D）X系數(shù)第六十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日多選題200905-92、關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)，下列說法正確的是（

）。（A）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性（B）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越?。–）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，月遵循報(bào)酬遞增率原則（D）測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性第六十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度（★★★）第一單元效度的概念第二單元效度評(píng)估的方法第三單元效度的功能第四單元影響效度的因素第六十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第一單元效度的概念

效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。測(cè)量的效度既受隨機(jī)誤差的影響，同時(shí)也受系統(tǒng)誤差的影響。可信必有效，有效必可信。效度受信度的制約。效度高信度也高信度低效度也低信度高效度低第六十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2.效度的性質(zhì)（1）相對(duì)性

測(cè)驗(yàn)的效度不能脫離其目的單獨(dú)看，只有測(cè)驗(yàn)結(jié)果符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)量工具才是有效的。（2）連續(xù)性

評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單的稱其“有效”或“無效”，而應(yīng)該用其有效的程度，既高低水平來表示。第六十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第二單元效度的評(píng)估方法內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)效度第六十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日內(nèi)容效度定義評(píng)估方法具體操作特性內(nèi)容效度（邏輯效度）是看該測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量行為領(lǐng)域的代表性取樣。（測(cè)題是否有代表性）專家判斷法三步驟：1）定義好測(cè)驗(yàn)的總體范圍。2）編制雙向細(xì)目表3）制定評(píng)定量表來測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整個(gè)效度1）內(nèi)容效度的前提是測(cè)驗(yàn)分析者和測(cè)驗(yàn)使用者定義的內(nèi)容范圍一致。2）內(nèi)容效度還有時(shí)間特性。3）注意區(qū)別內(nèi)容效度和表面效度。p386統(tǒng)計(jì)方法1）評(píng)分者一致性2）復(fù)本信度3）再測(cè)法經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度第六十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第七十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日構(gòu)想效度構(gòu)想效度又叫結(jié)構(gòu)效度，指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，既測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的程度如何。舉例：16PF人格特質(zhì)理論1提出假設(shè)

人格是由不同的特質(zhì)組成的。2編制問卷測(cè)量

編問卷，施測(cè)，收集數(shù)據(jù)3驗(yàn)證假設(shè)

得分出現(xiàn)聚類現(xiàn)象，證實(shí)了特質(zhì)結(jié)構(gòu)，既結(jié)構(gòu)效度高第七十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2.構(gòu)想效度的估計(jì)方法（1）．對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析（內(nèi)容效度、內(nèi)部一致性信度、被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)）（2）．測(cè)驗(yàn)間的相互比較（相容效度、區(qū)分效度、因素分析法）（3）．效標(biāo)效度的研究證明（4）．實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)第七十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日效標(biāo)效度1效標(biāo)與效標(biāo)效度的意義效標(biāo)：被預(yù)測(cè)的行為被當(dāng)做檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)。

（被當(dāng)做檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的某種行為）效標(biāo)效度：能夠預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下出現(xiàn)某種行為表現(xiàn)的程度。行為A測(cè)驗(yàn)A預(yù)測(cè)行為A既為效標(biāo)，可分為同時(shí)效標(biāo)和預(yù)測(cè)效標(biāo)能預(yù)測(cè)準(zhǔn)的程度即為效標(biāo)效度第七十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日常用效標(biāo)：學(xué)業(yè)成就、等級(jí)評(píng)定、臨床診斷、特殊訓(xùn)練成績(jī)、實(shí)際工作表現(xiàn)等好的效標(biāo)測(cè)量的條件：（1）真實(shí)反映觀念效標(biāo)的重要側(cè)面；（2）效標(biāo)測(cè)量必須穩(wěn)定、可靠、客觀；（3）在有效性的前提下，效標(biāo)測(cè)量要盡可能簡(jiǎn)單、省時(shí)、省力第七十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2效標(biāo)效度的評(píng)估方法評(píng)估方法解釋相關(guān)法求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料之間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)又稱效度系數(shù)。計(jì)算時(shí)多用積差相關(guān)法。區(qū)分法檢驗(yàn)效標(biāo)團(tuán)體中，測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駥?duì)團(tuán)體做出區(qū)分，例如區(qū)分出高分組和低分組。命中率法命中率法是指測(cè)驗(yàn)?zāi)鄯癯晒︻A(yù)測(cè)效標(biāo)結(jié)果。第七十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日區(qū)分法例子：某政府機(jī)關(guān)通過測(cè)驗(yàn)錄用了一批公務(wù)員，經(jīng)半年試用期后，根據(jù)他們的實(shí)際工作成績(jī)，將這批公務(wù)員區(qū)分為稱職和不稱職兩組，然后回過頭來檢查這兩組人在測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)是否有顯著差異，如果差異顯著，說明這個(gè)測(cè)驗(yàn)在錄用公務(wù)員的選拔性測(cè)驗(yàn)中是有效的。XLXHXLXHAB第七十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日命中率法使用命中率法，可將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)資料分為兩類。在測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)方面是確定一個(gè)臨界分?jǐn)?shù)（即分?jǐn)?shù)線），高于臨界分?jǐn)?shù)者預(yù)測(cè)其成功，低于臨界分?jǐn)?shù)者預(yù)測(cè)其失敗。第七十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第三單元效度的功能1、預(yù)測(cè)誤差2、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)3、預(yù)測(cè)效度指數(shù)第七十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第四單元影響效度的因素影響因素具體內(nèi)容測(cè)驗(yàn)本身取材的代表性、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、試題類型、難度、區(qū)分度以及編排方式測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾1）主測(cè)者因素：是否遵守測(cè)量手冊(cè)實(shí)施測(cè)試、指導(dǎo)語(yǔ)是否同意。測(cè)試實(shí)現(xiàn)是否一致，評(píng)分合理性等2）受測(cè)者因素：測(cè)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、態(tài)度、身心健康水平等樣本團(tuán)體的性質(zhì)樣本團(tuán)體異質(zhì)越高，效度越高，反之亦然。干涉變量，既測(cè)驗(yàn)團(tuán)體的年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣等有關(guān)特征，會(huì)影響測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同團(tuán)體有不同的預(yù)測(cè)能力。效標(biāo)的性質(zhì)如果效標(biāo)測(cè)量的信度不可靠，那么它與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系就失去了可靠。第七十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日真題練習(xí)單選題200806-58、效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是（）的分布。

（A）非線性（B）線性（C）拋物線（D）正態(tài)曲線200811-60、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的()。

(A)穩(wěn)定性(B)準(zhǔn)確性(C)可信度(D)區(qū)分性200905-57、檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由校標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是（

）。

（A）相關(guān)法

（B）區(qū)分法

（D）命中率法

（D）失誤法200911-35、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)行為取樣的適用性是()。(A)內(nèi)容效度(B)構(gòu)想效度(C)效標(biāo)效度(D)區(qū)分效度第八十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日多選題200705-105、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有(）。A專家判斷法B雙向細(xì)目表法C統(tǒng)計(jì)分析法D經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法200711-102、效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的（）。（A）信度（B）目的（C）功能（D）長(zhǎng)度200711-104、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（）。（A）主試者的影響因素（B）測(cè)驗(yàn)情景

（C）被試者的影響因素（D）其他干擾因素200711-105、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括(）。（A）對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析（B）測(cè)驗(yàn)間的相互比較（C）效標(biāo)效度的研究證明（D）實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)200806-107．信度與效度的關(guān)系可表述為（）。

（A）信度是效度的必要而充分條件B）信度是效度的充分條。（C）信度是效度的必要而非充分條件D）效度是受信度制約的第八十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第五節(jié)項(xiàng)目分析（★★）項(xiàng)目分析就是對(duì)組成測(cè)驗(yàn)的每個(gè)測(cè)題進(jìn)行分析。項(xiàng)目分析包括定性分析和定量分析。定性分析：內(nèi)容效度、題目編寫的恰當(dāng)性和有效性；定量分析：題目的難度和區(qū)分度。項(xiàng)目分析的作用對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行編制、篩選和修訂，可以提高測(cè)驗(yàn)的信度和效度第八十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第一單元項(xiàng)目的難度1定義難度(difficulty)，顧名思義，是指項(xiàng)目的難易程度。難度的指標(biāo)通常以通過率表示，即以答對(duì)或通過該題的人數(shù)百分比來表示：

(公式5-14)通過人數(shù)越多(即P值越大)，難度越低；第八十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2.計(jì)算方法(1)二分法記分的項(xiàng)目

(公式5-15)P代表難度，PH和PL分別代表高分組和低分組的通過率。(2)非二分記分的項(xiàng)目

(公式5-16)X是全體受測(cè)者在該題上的平均分，Xmax為該題滿分。第八十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日3.難度水平的確定(1)項(xiàng)目的難度選擇題目時(shí)，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50士0.20之間。選拔測(cè)驗(yàn)一般難度接近錄取率速度測(cè)驗(yàn)、難度測(cè)驗(yàn)，一般都應(yīng)防止被試得滿分，因?yàn)闈M分的意義是不明確的選擇題的難度應(yīng)大于概率水平是非題0.75最為合適，四選一的0.63最為合適第八十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（2）測(cè)驗(yàn)的難度如果被試樣本具有代表性，對(duì)于中等難度的測(cè)驗(yàn)，其測(cè)驗(yàn)總分應(yīng)該接近常態(tài)分配。難度大難度小人次人次分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)負(fù)偏態(tài)正偏態(tài)第八十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度1、定義項(xiàng)目區(qū)分度(itemdiscrimination)，也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。具有良好區(qū)分度的項(xiàng)目，能將不同水平的被試區(qū)分開來。區(qū)分度（D）的范圍在－1.00至1.00之間，有積極區(qū)分、消極區(qū)分和無區(qū)分作用三種類型。第八十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日2、計(jì)算方法（1）鑒別指數(shù)根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分取兩端的人作為高分組和低分組（一般取上下各占27%的人）

D=PH

–PL步驟按測(cè)驗(yàn)總分高低排列確定高分組和低分組，一般是27％分別計(jì)算PH

、PL最后計(jì)算D第八十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日題目鑒別指數(shù)與評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)鑒別指數(shù)題目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)0.4以上很好0.3-0.39良好、修改后更好0.2-0.29尚可，仍需修改0.19以下差、必須淘汰第八十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（2）相關(guān)法★相關(guān)法：以項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)作為項(xiàng)目區(qū)分度指標(biāo)。點(diǎn)二列相關(guān)二列相關(guān)Φ相關(guān)積差相關(guān)

相關(guān)越高，表明項(xiàng)目越具有區(qū)分的功能。區(qū)分度取值范圍介于-1至+1之間。★第九十頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（3）區(qū)分度與難度的關(guān)系關(guān)系密切:難度越接近0.5,項(xiàng)目潛在的區(qū)分度越大,難度越接近1.00或0,區(qū)分度越小實(shí)際編制時(shí),不能要求所有的項(xiàng)目難度都是0.5第九十一頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日D的最大值與項(xiàng)目難度的關(guān)系項(xiàng)目通過率（P）D的最大值1.000.900.700.600.500.400.300.100.000.000.200.600.801.000.800.600.200.00第九十二頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日（4）區(qū)分度的相對(duì)性

不同的計(jì)算方法，所得區(qū)分度不同樣本容量大小影響相關(guān)法區(qū)分度值的大小分組標(biāo)準(zhǔn)影響鑒別指數(shù)值（D）被試樣本的同質(zhì)性程度影響區(qū)分度質(zhì)的大小第九十三頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日真題練習(xí)200705-54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫（），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征性的區(qū)分能力。（A）難度（B）鑒別力（C）信度（D）效度200711-55、項(xiàng)目的難易程度，用P表示，P值越（），難度越低。（A）大（B）低（C）小（D）接近于0200806-59．難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的受測(cè)者區(qū)分度（）。（A）低（B）一般（C）高（D）中等第九十四頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析第二單元測(cè)題的編寫第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織第九十五頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析1、測(cè)驗(yàn)的對(duì)象編制測(cè)驗(yàn)前，首先要明確測(cè)驗(yàn)的對(duì)象，也就是測(cè)驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。2、測(cè)驗(yàn)的用途所編出的測(cè)驗(yàn)是要對(duì)被試做描述，還是做診斷，亦或是選拔和預(yù)測(cè)，(1)顯示性測(cè)驗(yàn)(2)預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)3、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)是指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即用來測(cè)量什么樣的心理變量或行為特征。(1)工作分析(2)對(duì)特定概念下定義(3)確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容第九十六頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日第二單元測(cè)題的編寫收集資料1命題的一般原則2測(cè)題的編制要領(lǐng)3第九十七頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日收集資料(1)已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)(2)理論和專家的經(jīng)驗(yàn)(3)臨床觀察和記錄第九十八頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日命題的一般原則(1)內(nèi)容方面符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康膬?nèi)容取樣具有代表性題目間內(nèi)容相互獨(dú)立(2)文字方面準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要一句話一個(gè)概念，盡量不用雙重否定(3)理解方面除創(chuàng)造力和人格測(cè)驗(yàn)外，應(yīng)有明確答案被試能夠理解題目格式不要被曲解(4)社會(huì)敏感性方面假定被試具有某種行為假定規(guī)范不一致指出該行為是常見的第九十九頁(yè)，共一百一十二頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)題的編制要領(lǐng)可以分為兩大類：

提供型(supply)和選擇(selection)題目。

(1)選擇題：題干清楚扼要、選項(xiàng)長(zhǎng)度形式一致，不與題干重復(fù)。

(2)是非題：一題一概念、避免否定敘述、“是”“非”比例相似。

(3)簡(jiǎn)答題：文句和填充形式，空格不宜多、有唯一答案，