2023年育嬰師高級理論知識試卷

信陽市新起點職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電話：0376—6785369信陽市新起點職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校高級育嬰師考試模擬試卷育嬰師高級理論知識試卷0911一、單項選擇題1、在公司的經(jīng)營的經(jīng)營活動中，下列選項中的（）不是職業(yè)道德功能的表現(xiàn)。A、激勵作用B、決策能力C、規(guī)范行為D、遵紀(jì)守法2、為了促進公司的規(guī)范化發(fā)展，需要發(fā)揮公司文化的()功能。A、娛樂B、主導(dǎo)C、決策D、自律3、下列選項中屬于職業(yè)道德作用的是（）。A、增強公司的凝聚力B、增強公司的離心力C、決定公司的經(jīng)濟效益D、增強公司員工的獨立性4、愛崗敬業(yè)的具體規(guī)定是（）。A、看效益決定是否愛崗B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念C、提高職業(yè)技能D、增強把握擇業(yè)的機遇意識5、勤勞節(jié)儉的現(xiàn)代意義在于()。A、勤勞節(jié)儉是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要手段B、勤勞是現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要的，而節(jié)儉則不宜提倡C、節(jié)儉阻礙消費，因而會阻礙市場經(jīng)濟的發(fā)展D、勤勞節(jié)儉只有助于節(jié)省資源，但與提高生產(chǎn)力無關(guān)6、協(xié)議員工違犯職業(yè)紀(jì)律，任給其處分時應(yīng)把握的原則是（）。A、公司不能做罰款處罰B、嚴(yán)重不遵守公司紀(jì)律，即可解除勞動協(xié)議C、視情節(jié)輕重，可以做出撤職處分D、警告往往效果不大7、關(guān)于創(chuàng)新的論述，對的的是()。A、創(chuàng)新就是出新把戲B、創(chuàng)新就是獨立自主C、創(chuàng)新是公司進步的靈魂D、創(chuàng)新不需要引進國外的先進技術(shù)8、下列哪一項不屬于個體在成長中需要完畢的[發(fā)展]任務(wù)的內(nèi)容（）。A、學(xué)習(xí)走路和說話B、學(xué)習(xí)食用固體食物和控制排泄機能C、學(xué)習(xí)結(jié)識自身器官和有關(guān)性別的行為D、學(xué)習(xí)判斷是非和形成世界觀和人生觀9、（）是乳牙的類型。A、中切牙、側(cè)切牙、磨牙、尖牙四類B、中切牙、第一側(cè)切牙、第二側(cè)切牙、尖牙、乳磨牙五類C、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類D、中切牙、側(cè)切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五類10、兒童手部精細(xì)動作到（）發(fā)育完畢。A、1歲左右B、3歲左右C、4歲左右D、5歲左右11、嬰兒在做許多動作時不精確的因素是（）。A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺少髓鞘B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C、小腦發(fā)育晚D、大腦功能發(fā)育不全12、嬰兒易興奮易疲勞的因素是（）。A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺少髓鞘B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C、小腦發(fā)育晚D、大腦皮層發(fā)育不完善，克制過程形成較慢13、與嬰兒故意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關(guān)的是（）的發(fā)展。A、自我意識水平B、尋找C、言語D、思維14、（）是無意注意。A、事先有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意D、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意15、（）是故意注意。A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意D、只需要意志努力的注意16、（）是自我意識所包含的內(nèi)容。A、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強心、他控力、自主性等B、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會力、自然性等D、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等17、0-3歲嬰兒情緒、情感的特點是：（）。A、沖動、易變、外露，年齡越大特點越突出B、沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出C、沖動、易怒、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出D、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越大特點越突出18、新生兒行為產(chǎn)生的因素是（）。A、重要受外界條件所支配，沒故意志力B、重要受本能的反射支配，沒故意志力C、重要受客觀條件所支配，需要意志努力D、重要受母親的暗示所支配，需要意志努力19、（）是兒童個性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)。A、嬰兒氣質(zhì)特性B、嬰兒的情感類型C、嬰兒的性格特性D、嬰兒的愛好類型20、言語發(fā)展初期階段的兩個時期是（）A、0-2歲言語的發(fā)生期和2-3歲言語的初步發(fā)展期B、0-3歲言語的發(fā)生期和3-6歲言語的初步發(fā)展期C、1-2歲言語的發(fā)生期和2-3歲言語的初步發(fā)展期D、0-1歲言語的發(fā)生期和1-3歲言語的初步發(fā)展期21、安全營養(yǎng)的重要原則是()。A、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，適量攝入B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，大量攝入C、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入22、（）是熱能的來源。．A、食物中的礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)、脂肪B、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪C、食物中的蛋白質(zhì)、水、脂肪D、食物中的蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素23、設(shè)計嬰兒食譜時，供應(yīng)量應(yīng)比滿足機體正常生理的需求量應(yīng)（）。A、略高B、略低C、高出十倍以上D、高出兩倍以上24、嬰兒除需要已知人體必需的41種營養(yǎng)素外，還必須另有的兩種營養(yǎng)素是（）。A、牛磺酸和氨基酸B、?；撬岷腿鈮AC、氨基酸和肉堿D、?；撬岷椭舅?5、()不是脂肪的重要生理作用中的內(nèi)容。A、促進生長發(fā)育B、維持體內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定C、溶解并有助于脂溶性維生素的吸取運用D、保溫保護26、（）是碳水化合物韻的生理作用。A、供應(yīng)熱能B、儲存熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機體27、（）是對影響鈣吸取的因素不對的的說法。A、菠菜與雞蛋同吃促進鈣吸取B、食物中脂肪過多或脂肪吸取不良C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不溶性的鈣鹽D、缺少維生素D28、（）是對嬰兒進行營養(yǎng)狀況評價的目的。A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多樣化C、讓嬰兒保持良好的體形D、了解嬰兒天天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機體代謝的消耗是否平衡29、（）不是營養(yǎng)狀況評價的內(nèi)容。A、膳食調(diào)查結(jié)果評價B、體格檢查結(jié)果評價C、嬰兒腦部發(fā)育D、健康檢查30、（）是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。A、人的大運動的發(fā)展B、人腦的發(fā)展C、個體發(fā)展的關(guān)鍵D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展31、（）不是嬰兒教育的誤區(qū)。A、把嬰兒教育等同于智力開發(fā)B、讓嬰兒在快樂中C、過早進行專業(yè)訓(xùn)練D、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)定32、()是制定勞動就業(yè)方針的依據(jù)。A、綜合國力B、不同時期的社會勞動力供求情況以及社會經(jīng)濟、政治狀況C、不同時期的農(nóng)村剩余勞動力的產(chǎn)生情況以及社會經(jīng)濟、政治狀況D、不同時期的社會勞動力供求情況以及國外的競爭情況33、社會保險的特點有（）。A、法制性、資金來源多樣性、強制性等B、防止性、資金采源多樣性、保障性C、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等D、法制性、資金采源多樣性、保障性等34．對嬰兒生長發(fā)育過程具有重要作用的三種微量元素（）。A、鈣、鉀、鐵B、鐵、鋅、鎂C、碘、鋅、鈉D、鐵、鋅、碘35、人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬（）范疇。A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)36、健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，涉及（）A、生長和營養(yǎng)參數(shù)B、生理和營養(yǎng)參數(shù)C、生化和生理參數(shù)D、營養(yǎng)參數(shù)37、營養(yǎng)素的投入要遵循()規(guī)則A、稀少食物B、高熱量食物C、自然食物、均衡膳食D、營養(yǎng)衛(wèi)生38、（）是嬰兒進食固體食物的良好進食習(xí)慣。A、充足咀嚼B、異食、偏食C、過度攝食D、狼吞虎咽39、（）有賴于科學(xué)、舒適的進食過程。A、讓嬰兒咀嚼的同時喝水B、讓嬰兒快速的咀嚼C、加強嬰兒合作性方面的培養(yǎng)D、避免嬰兒挑食和偏食40、均衡膳食可以（）。A、引起嬰兒更好的食欲B、滿足嬰兒感官的需要C、發(fā)揮各種食物的營養(yǎng)效能D、滿足嬰兒心理需要41、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（）。A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高42、嬰兒的膳食搭配不對的的一項是（）。A、葷素搭配B、干稀搭配C、動物性食物與植物性食物搭配D、涼熱搭配43、嬰兒所食用的糧食重要提供碳水化合物、膳食纖維和（）。A、B族維生素B、維生素A源C、脂溶性維生素D、胡蘿卜素44、嬰兒可食蔬菜種類的特點（）。A、深淺搭配B、顏色鮮艷C、含粗纖維豐富D、鮮果類和葉菜類搭配45、動物性食物不含（）。A、維生素CB、鈣C、鋅D、蛋白質(zhì)46、避免嬰兒偏食、厭食要把握嬰兒的（）特點。A、性格B、愛好C、心理D、身體47、為嬰兒食物挑選原料應(yīng)遵循（）的原則。A、高價格B、易溶解C、價格低廉D、野味稀少48、加工葉菜類要（）A、先切后洗B、先洗后切C、減少浸泡時間D、直接食用49、淘米時宜用（）漂洗。A、冷水B、溫水C、熱水D、礦泉水50、（）天氣的變化對嬰兒飲水量()。A、有影響B(tài)、影響不大C、無影響D、不擬定51、脫水是指（）A、失水B、細(xì)胞外液量的減少C、鈉、鉀離子的缺失D、水分?jǐn)z入局限性52、嬰兒重度脫水失水量約為體重的（）。A、5%B、8%C、l0%D、10%以上53、睡眠是大腦皮層的（）。A、保護性克制B、生理保護C、生理性保護性克制D、物理性保護54、隨著新生兒大腦皮層的發(fā)育，新生兒的睡眠時間()。A、逐漸縮短B、逐漸延長C、沒有變化D、變化不大55、當(dāng)人在覺醒狀態(tài)下生長激素（）。A、分泌減少B、分泌增長C、無明顯變化D、不分泌56、嬰兒發(fā)生腹瀉后，假如是母乳喂養(yǎng)要（）A、繼續(xù)喂下去，母乳可以自然消除腹瀉B、減少喂奶次數(shù)C、增長水量D、母親改變飲食結(jié)構(gòu)57、嬰兒房間鋪裝地毯描述對的的是（）。A、不易清洗，易引起過敏B、利于練習(xí)行走C、會減少病源D、會減少過敏源58、嬰兒最佳睡（）。A、軟床B、木床C、棕床D、席夢思床59、在溫水中放3-5克()可以避免長痱子。A、十滴水B、花露水C、小蘇打D、松香水60、適宜嬰兒健康成長的生活環(huán)境為（）A、耗氧代謝高B、耗氧代謝低C、耗氧代謝最低D、無耗氧代謝61、下列（）是宮內(nèi)生長發(fā)育的對的規(guī)律。A、生長速率慢B、發(fā)育、分化、成熟過程不勗受損傷C、母體生理和心理健康狀況和行為參影響到胎兒D、生長速率快62、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素涉及從（）因素到心理、行為因素等。A、純生理B、純生物C、純生長D、純發(fā)育63、（）脂肪貯存量的多少對新生兒出生體重的高低起著巨大的作用。A、孕初期B、分娩期C、受孕前D、孕中晚期64、不屬于影響嬰兒宮外生長發(fā)育重要因素的是()。A、家長學(xué)歷的高低B、充足的運用機體生長高速率期的潛能C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，互相影響的D、遺傳潛力和環(huán)境因素65、為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的（），進行防止接種。A、接種程序B、操作程序C、免疫程序D、計劃程序66、（）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會出現(xiàn)的反映。A、過敏反映、膝跳反映或局部反映B、全身反映、過敏反映或膝跳反映C、局部反映、全身反映或過敏反映D、休克反映、過敏反映或全身反映67、為避免發(fā)生低血糖等嚴(yán)重反映，嬰兒在空腹饑餓時不宜（）。A、行走B、聽音樂、C、打防止針D、游戲68、成人期肥胖和（）的重要危險因素是來源于兒童期單純肥胖癥。A、心腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥B、心臟病、癲癇、內(nèi)分泌失調(diào)C、心腦血管疾病、糖尿病、癲癇D、肝病、癲癇、代謝綜合癥69、嬰兒的一種常見?。ǎ┒嘣诎肽曜笥野l(fā)生。A、水痘B、麻疹C、濕疹D、白百破70．屬于嬰兒的常見疾病是（）等多種。A、乙肝、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎B、侏儒病、高血壓、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎D、佝僂病、尋麻疹、水痘、濕疹、白血病71、（）不是育嬰師學(xué)習(xí)防止鉛中毒的的工作內(nèi)容。A、治療方案及原則B、治理鉛污染C、防止措施D、觀測嬰兒鉛中毒的癥狀72、不對的治療鉛中毒的方案及原則是（）。A、非藥物驅(qū)鉛B、徹底清除污染源C、藥物驅(qū)鉛D、根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者均應(yīng)進行清除血鉛的干預(yù)73，嬰兒氣管異物可立即（），使其頭向下垂，輕拍其背部，通過異物的自身重力和嬰兒嗆咳時胸腔內(nèi)氣體的沖力，迫使異物向外咳出。A、抱起嬰兒，保持身體正直B、讓嬰兒平躺C、倒提嬰兒兩腿D、喝水74、嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（）。A、送醫(yī)院急救治療B、涂抹藥膏C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺D、倒立拍背75、嬰兒發(fā)生（），要把嬰兒乎放于地面，最佳下面有毯子，使頭部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。A、全休克B、嘔吐C、鉛中毒D、鼻出血76、嬰兒發(fā)生溺水時，大人一條腿屈膝，讓嬰兒的肚子（）在大人的膝蓋上，頭下垂，大人用手壓嬰兒背部。A、跪B、躺C、趴D、站77、嬰兒出現(xiàn)了骨折，如沒有折骨伸出皮膚，可在受損部位的（）固定肢體，盡也許抬高患部。A、兩側(cè)B、外側(cè)C、里側(cè)D、上面78、嬰兒的脊椎骨斷了，要先固定好頭部，把身體放平，迅速用（）抬到醫(yī)院進行治療。A、木板B、毯子C、床單D、海綿墊79、下列屬于綜合性個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的是（）。A、了解嬰兒的基本狀況B、擬定教學(xué)計劃的實行方法C、實行教學(xué)計劃的環(huán)節(jié)D、考評80、下列哪一項是設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前最需要了解的內(nèi)容（）。A、嬰兒的家庭狀況B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況C、嬰兒當(dāng)時的基本狀況D、嬰兒和育嬰師的基本狀況81、嬰兒教育的起點，即（）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最低點D、嬰兒在／k本行為領(lǐng)域能力的平均點82、找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點，才干決定教學(xué)的()。A、內(nèi)容和方法B、時間C、質(zhì)量D、原則83、()是嬰兒個別化教學(xué)目的的重要形式。A、長期目的和短期目的B、大目的和個目的C、整體目的和分化目的D、男嬰目的和女嬰目的84、從整體上擬定了一個年齡段的教育內(nèi)容和范圍的是（）。A、短期目的B、分化目的C、規(guī)范化目的D、長期目的85、短期目的是（）的具體環(huán)節(jié)。A、長期目的B、整體目的C、小目的D、分化目的86、為了使嬰兒教育實現(xiàn)最終目的，必須將長期目的分解成幾個具體的（）進行操作。A、整體目的B、短期目的C、小目的D、大目的87、（）決定教學(xué)內(nèi)容和游戲方案。A、教學(xué)過程B、整體體系C、教學(xué)目的D、教學(xué)進度88、個別化教學(xué)游戲方案常用的記錄方式有（）。A、圖表或登記表B、圖畫或?qū)嵨顲、文字?jǐn)⑹鯠、數(shù)字或坐標(biāo)89、游戲記錄的內(nèi)容由()等組成。A、活動的準(zhǔn)備工作B、教師的疑難問題C、嬰兒一日生活起居D、活動中所用的玩具、教具和道具90、（）是執(zhí)行教學(xué)計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。A、漠視B、批評C、表揚D、一視同仁91、依據(jù)（）的結(jié)果，及時調(diào)整和修正教學(xué)計劃和游戲方案。A、基本評估B、整體性評估C、總結(jié)性評估D、行程性評估92、實行嬰兒個別化教學(xué)計劃一般采用行程性評估的評估方式，或稱（）。A、基本評估B、整體評估C、總結(jié)性評估D、過程評估93、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃是（）。A、整體化教學(xué)計劃B、具體化教學(xué)計劃C、綜合性個別化教學(xué)計劃D、分化型教學(xué)計劃94、編制綜合性個別化教學(xué)計劃要涉及到（）等重要項目和內(nèi)容。A、嬰兒家庭資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況B、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料C、嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟水平狀況D、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況95、下列對游戲活動的重要性描述對的的一項是（）。A、幼兒園的教育思想和原則同樣合用于嬰兒的教育教學(xué)B、游戲活動是促進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式D、游戲活動是實行教育教學(xué)唯一手段，96、對嬰兒的教育教學(xué)要體現(xiàn)出（），是由于嬰兒的活動是多種多樣的。A、特殊性B、單一性C、普遍性D、多樣性97、設(shè)計游戲活動要本著（），整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。A、部分教育思想B、活動性、游戲性C、復(fù)雜性D、強調(diào)秩序性98、嬰兒最基本的（）活動說明了嬰兒活動的多樣性。A、游戲B、大運動C、觀測D、思考99、嬰兒在游戲活動中，不能（）。A、操作各種沖材料，與各種物體和人互相作用B、掌握抽象邏輯思維的辦法C、體驗探索的樂趣和獲得認(rèn)知周邊事物的機會D、學(xué)習(xí)結(jié)識問題和解決問題的方法100、（）是整體教育思想的整體觀在教育目的與內(nèi)容關(guān)系上的重要體現(xiàn)。A、考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機結(jié)合B、將重要的內(nèi)容反復(fù)的強調(diào)讓嬰兒記住C、教育目的和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合D、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用101、下列哪一項不屬于整體性教育的原則（）。A、教育目的的整體性B、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域C、實現(xiàn)教育手段、教育途徑的整體性D、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純102、下列哪一項是對教育目的整體性含義的對的解釋()。A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的重要任務(wù)是促進其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展互相的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其當(dāng)作是獨立的人D、嬰兒設(shè)計各個領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展103、將個別教學(xué)計劃劃分為五個領(lǐng)域的根據(jù)是（）A、嬰兒所接觸的周邊環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗B、成人的經(jīng)驗C、五個系統(tǒng)的學(xué)科D、國外嬰兒的發(fā)展特點104、（）是對實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性的錯誤理解。A、通過多種途徑進行教育B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充足發(fā)揮一日生活的整體教育功能C、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進行教育。D、每個生活細(xì)節(jié)都是教育的形式105、要把（）幾方面的教育資源進行整合，為嬰兒的全面發(fā)展發(fā)明良好的社會環(huán)境。A、初期教育機構(gòu)、親子園、學(xué)校B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會C、初期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會D、母嬰中心、親子園、電視臺、學(xué)校106、下列對嬰兒教育的最終目的理解錯誤的一項是（）。A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異B、設(shè)計可以促進嬰兒個體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D、促進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展107、良好的物質(zhì)環(huán)境，即（）是環(huán)境育人原則中的一個方面。A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、，快樂的氛圍C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響D、家庭里的所有成員都樹立育兒的對的觀念108、良好的精神環(huán)境，涉及（）等內(nèi)容。A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練B、為嬰兒營造寬松、快樂的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響。C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)109、嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具；反復(fù)做一種游戲：反復(fù)聽一個故事都體現(xiàn)了（）這條原則。A、差異性B、活動性、游戲性C、反復(fù)性D、整體教育思想110、在運用反復(fù)性原則時，施教者錯誤的做法是（）。A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目的和游戲活動時，要充足考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)愛好B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進行訓(xùn)練C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗D、幫助嬰兒純熟操作各種技能，促進各領(lǐng)域發(fā)展111、游戲目的要（）嬰兒的發(fā)展水平是擬定游戲目的時的難易標(biāo)準(zhǔn)。A、持平于B、略高于C、脫離D、大大高于112、擬定個體游戲目的不應(yīng)采用的方法是（）。A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置擬定各個領(lǐng)域的目的B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置擬定各個領(lǐng)域的目的C、總目的的擬定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的平均值為基礎(chǔ)D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)113、以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（）為基礎(chǔ)來擬定總目的。A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值114、擬定團隊游戲目的以團隊中（）兒童發(fā)展水平的平均值為依鋸，而不是指某個個體。A、少數(shù)B、所有C、大多數(shù)B、某個115、不屬于編制、設(shè)計和實行個別化教學(xué)計劃的注意事項的內(nèi)容是()。A、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況B、編制游戲，完全按照家長的規(guī)定C、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素D、實行游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目的為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要116、（）稱為嬰兒發(fā)展評價。A、對嬰兒生理上的成熟限度進行評估和估價B、對嬰兒精細(xì)動作進行評估和估價C、對嬰兒心理承受能力的評估和估價D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評估和估價117、嬰兒個別化教學(xué)計劃的制定是以（）為基礎(chǔ)和前提的。A、了解嬰兒父母的愛好B、對嬰兒其中一項能力的發(fā)展水平進行評價C、嬰兒整體發(fā)展水平和各項能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進行科學(xué)評價D、教育者要想象出嬰兒的大體情況118、嬰兒發(fā)展評價的重要作用不對的的描述是（）。A、有助于對嬰兒的發(fā)展霈要進行全面、進一步、客觀的了解B、保證嬰兒在以后的發(fā)展中為自身做一個很好的定位C、有助于對嬰兒個體特性進行全面、進一步、客觀的了解D、是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提119、嬰兒發(fā)展的共同特點是（）。A、不可評估和延續(xù)性B、間斷性和順序性C、階段性和連續(xù)性D、領(lǐng)域性和間斷性-120、（）嬰兒發(fā)展的個別特點。A、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特性性行為表現(xiàn)B、嬰兒l在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特性性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)121、（）是個體差異對人的影響。A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特性和個性人格特性D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特性和個性人格特性122．掌握嬰兒個別特點是為了（）A、讓嬰兒超常發(fā)揮，使之與大多數(shù)嬰兒不同B、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展C、對嬰兒施特殊教育D、有針對性地設(shè)計和編制個別化教學(xué)計劃123、加德納多元智力理論申的內(nèi)容是（）。A、智力重要集中在社會行為和認(rèn)知能力上B、對人類和個體生存發(fā)展中有重要作用的其它能力可忽略C、智力重要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上D、不在于一個人有多聰明，而在于如何聰明，在哪些方面聰明124、（）是嬰兒發(fā)展評價的特點。A、延續(xù)性和局限性B、全方位和多方面C、因多面性導(dǎo)致操作困難D、片面性和局限性125、以往對智力的理解是（）A、智力是多元的B、對人類和個體生存發(fā)展中有重要作用的能力都很重要C、智力重要集中在音樂、動作、交往能力上D、智力重要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上126、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（）作為對的方法的A、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展B、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展C、評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展D、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展127、嬰兒發(fā)展評價的方法涉及（）A、發(fā)育診斷法B、指標(biāo)評價法C、觀測評價法D、發(fā)育篩查法觀測評價法是以()為依據(jù)的。A、評價人員的經(jīng)驗B、嬰兒的身體狀況C、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平D、觀測的環(huán)境129、不屬于DDST發(fā)育篩查法的特點的是（）A、價格便宜B、工具簡樸C、裝成小箱便于攜帶D、目前廣泛用于4-6歲的兒童130、DDST發(fā)育篩選法是以（）分布在四個領(lǐng)域。A、個人-社會、精細(xì)動作、適應(yīng)性、語言、大運動B、個人-社會、前庭平衡、美感、大運動C、個人-社會、精細(xì)動作、認(rèn)知、大運動D、個人-社會、前庭平衡、語言、大運動131、下列對DDST發(fā)育量表的四種符號記錄解釋對的的是（）A、P(通過)、F(沒有通過)、R(拒絕做，但不能說明不會)、NO(未有機會做)B、R（沒通過）、F（通過）R（拒絕做，但不能說明不會）、F（未有機會做）C、P（通過）、R（沒有通過）、F（拒絕做，但不能說明不會）、NO（未有機會做）D、R（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會）、NO（未有機會做）132、用DDST為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出(）結(jié)果。A、“正?！?、“異?！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種B、“正?！?、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種C、“正常”、“可疑”、“異?！薄ⅰ盁o法解釋”四種D、“正?！?、“異?！?、“超長”、“無法解釋”四種133、（）是1940年嬰幼兒發(fā)育量表的編制者。A、美國精神病學(xué)家托馬斯B、美國精神病學(xué)家切斯C、美國心理學(xué)家加德納D、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾134、蓋澤爾是以（）的特點編制發(fā)育量。A、合用于2-5歲的嬰幼兒B、由家長反映情況，無需嬰兒參與C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)135、蓋澤爾發(fā)育量表是合用（）。A、出生后4周到2歲的嬰幼兒B、出生后2周到6歲的嬰幼兒C、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒D、出生后2周到4歲的嬰幼兒136、目前從事育嬰職業(yè)的人員存在（）這種狀況。A、專業(yè)知識沒有較大差異B、工作態(tài)度都同樣認(rèn)真敬業(yè)C、基礎(chǔ)和文化水平不同D、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗相差不大137、我國第一個把（）歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。A、0-6B、1-3C、3-6D、0-3138、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊有（）。A、生活照料、平常生活保健與護理、教育B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒看護C、喂養(yǎng)和教育D、生理和心理的健康調(diào)理139、育嬰職業(yè)的層次可劃分為（）等級。A、保姆和育嬰師二個B、育嬰員和育嬰師二個C、保姆和育嬰嫂二個D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個140、高級育嬰師要做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估必須（）。A、掌握嬰兒家長的工作技能B、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能規(guī)定C、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能規(guī)定D、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能規(guī)定141、（）是高級育嬰師比育嬰員（師）在生活照料方面應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容。A、選擇換洗尿布B、可以辨認(rèn)異常二便C、會選擇飲用水D、對的沖調(diào)奶粉142、（）屬于高級育嬰師在平常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容。A、能解決接種反映B、護理常見疾病C、避免鉛中毒D、辨認(rèn)營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良143、（）屬于高級育嬰師在初期教育方面比育嬰員（師），多掌握的內(nèi)容。A、可以編制綜合性個別化發(fā)展計劃B、進行不同年齡嬰兒的語言訓(xùn)練C、選擇適宜的自理訓(xùn)練D、進行不同年齡的認(rèn)知訓(xùn)練144、高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是（）。A、循序漸進的原則B、理論聯(lián)系實際的原則C、指導(dǎo)教師為重的原則D、互動的原則145、從簡到繁，從低到高，與培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是()的規(guī)定。A、少數(shù)服從多數(shù)原則B、理論聯(lián)系實際的原則C、互動的原則D、循序漸進的原則146、培訓(xùn)人員要持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就必須（）。A、要體現(xiàn)價值性B、提高育嬰是（員）的學(xué)歷C、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力D、要有欣賞性147、（）的需要和接受限度是高級育嬰師在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法的出發(fā)點。A、嬰兒B、嬰兒家庭C、培訓(xùn)對象D、高級育嬰師148、培訓(xùn)過程中要調(diào)動培訓(xùn)對象的積極性和積極性需（）。A、提倡參與式教學(xué)、情景式教學(xué)、師生互動B、充足體現(xiàn)高級育嬰師的主體地位C、對培訓(xùn)對象給予切實的指導(dǎo)，以培訓(xùn)對象為主體D、不發(fā)表個人意見149、（）是常見的培訓(xùn)模式。A、集中培訓(xùn)、小組討論、個別指導(dǎo)、自學(xué)等B、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等C、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、自學(xué)等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等150、（）是根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求劃分為三類的。A、集中培訓(xùn)、個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)B、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)C、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)D、長期培訓(xùn)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和分期培訓(xùn)151、要（）地對育嬰員（師）舉行定期和不定期的培訓(xùn)，來提高從業(yè)人員素質(zhì)。A、盲目的、雜亂無章B、有計劃、有目的、有環(huán)節(jié)C、隨機的、盲目的D、隨意的、有環(huán)節(jié)的152、（）是培訓(xùn)班對的的籌備與工作流程。A、學(xué)員報名-發(fā)簡章-學(xué)員注冊-發(fā)課程表-發(fā)聽課證和教材-參與培訓(xùn)-評估-發(fā)證書B、發(fā)簡章-學(xué)員報名-發(fā)課程表-學(xué)員注冊-發(fā)聽課證和教材-參與培訓(xùn)-評估-發(fā)證書C、發(fā)簡章-學(xué)員報名-發(fā)課程表-發(fā)聽課證和教材-學(xué)員注冊-評估-參與培訓(xùn)-發(fā)證書D、學(xué)員報名-發(fā)簡章-發(fā)聽課證和教材-學(xué)員注冊-參與培訓(xùn)-發(fā)課程表-發(fā)證書-評估153、培訓(xùn)計劃的重要內(nèi)容有（）A、時間、地點、內(nèi)容、人員、方法‘結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)B、時間、地點、人員、活動、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)C、時間、地點、內(nèi)容、目的、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)D、時間、地點、人員、目的、評估、結(jié)業(yè)、組織評論、總結(jié)154、開展培訓(xùn)教學(xué)時要選擇（）的地點。A、只要有上課用的教室B、只要有實習(xí)操作場合C、有上課用的教室，也要有實習(xí)操作場合D、公園155、對（）進行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護人）B、勘兒園保育員C、只有嬰兒D、兒童醫(yī)生156、對培訓(xùn)指導(dǎo)家長（看護人）意義敘述錯誤的是（）。A、婦女的任務(wù)就是教子B、“家長是孩子的第一任老師”C、家長是嬰兒物質(zhì)生活的提供者和監(jiān)護人D、家庭環(huán)境、家長（看護人）的行為對嬰兒的成長至關(guān)重要157、對家長及看護人進行培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容不涉及（）A、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題B、幫助家長解決工作上的困難C、向家長和看護人傳授一些科學(xué)的實用方法和技巧D、幫助家長建立對的的育兒觀念158、指導(dǎo)培訓(xùn)家長和看護人不應(yīng)采用（）方法。A、書信或是網(wǎng)上論壇B、設(shè)立托幼兒所開放日、組織親子游戲和相關(guān)活動C、舉辦專題講座、征詢、家訪、個別指導(dǎo)D、組織討論交流、家長會、面對面的交談159、不要（）是與家長及看護人交談時的常用技巧。A、談及到家長的隱私B、圍繞嬰兒的個性特性、愛好進行探討C、圍繞育嬰方法進行探討D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進行交流160、采用（）的溝通方式與家長及看護人進行交流是不禮貌的。A、目光要與對方平視，身體略前傾B、與談話者保持一定距離C、不需傾聽，只要提出自己的規(guī)定和見解即可D、服飾整潔美觀，與育嬰師身份相符二、判斷題161、()事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德。162、（）職業(yè)道德活動中做到嚴(yán)厲待客、不卑不亢是符合職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定的。163、()在職業(yè)活動中一貫地誠實守信會損害公司的利益。164、（）年齡越小心律及血流速度越慢165、()由于嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差，所以嬰兒易受涼和中暑。166、()人的思維的發(fā)展是嬰兒教育的心理基礎(chǔ)。167、（）勞動范圍、復(fù)雜限度、腦力勞動或體力勞動是劃分工資等級的依據(jù)。168、()泥糊狀食物的營養(yǎng)密度介于固體食物和液體食物之間。169、()家長應(yīng)為嬰兒營造輕松、安靜的進食環(huán)境。170、()多樣性是指肉、蛋、菜等多種食物的搭配171、（）動物性食物可提供蛋白質(zhì)、脂