月跡教學(xué)設(shè)計(jì)

個人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)講堂教課方案月跡共幾課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容課型新授第幾課時(shí)11、讓學(xué)生認(rèn)識月亮在中國人民感情生活中的影響。教學(xué)目的2、意會孩子心中的月亮和孩童特點(diǎn)的語言。3、掌握尋月過程中孩子的心理及其發(fā)展變化過程。掌握尋月的過程，以及孩子的心理變化。要點(diǎn)2.文中奶奶形象的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)理解“月亮是我們按在天上的印章”的含義。教課反省學(xué)生活動設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)改正建議一、導(dǎo)入新課：二、整體感知課文：迅速閱讀課文，把你采集到的詞語展現(xiàn)出來。文章寫的是什么時(shí)間、什么地址、什么人的什么事情？文章的線索是什么？圍繞此線索，課文中分別寫了孩子們的哪些活動？4、找出文中描繪月亮剛出來時(shí)的文字.并朗誦.在庭院里,孩子們望到了什么樣的月亮?

一．導(dǎo)入新課同學(xué)們喜愛月光潔白的夜晚嗎？每當(dāng)你看見大如銀盤的月亮，你會產(chǎn)生什么樣的想法呢？（讓生自由回答）那么當(dāng)你看到月亮?xí)r，你會想起哪些詠月的詩句或歌曲呢？小結(jié)：由這些古詩或歌曲我們能夠看到自古以來月亮多被人們寄寓了美好的夢想。今天，我們隨著賈平凹一塊去找尋一下月亮的蹤影，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？二、整體感知1.覷【qù】倏【shū】砌【qì】嫉【jì】酥【sū】窗【chuāng】款kuǎn】盈【yíng】裊【niǎo】傻sh?！哭洹緅ū】仰【yǎng】锨【xiān】相依相偎【wēi】2.時(shí)間：中秋的夜里地址：“中堂里”，“院子里”，院子外人物：奶奶、我和弟妹

作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇怪而又栩栩如生，這樣高妙的創(chuàng)辦力，又非得有一顆童心不行，文章有一股濃重的孩童生活氣味，寫月亮運(yùn)轉(zhuǎn)之跡，也是孩童心理變化之跡。1/6個人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)為何將月亮與三妹比較?孩子們還在什么地方“發(fā)現(xiàn)”了月亮？

事情：盼月——尋月——議月3.作者以月跡為線索，院中盼月鏡中看月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳見月沙岸議月5.月亮正在頭頂,顯然大多了,也圓三、講堂小結(jié)生字詞默寫

多了,清清楚晰看見里邊有了什么東西.6.由于”三妹是我們中最漂亮的”,突出了月亮的漂亮,月與人交相輝映.7.“葡萄葉兒上,瓷花盆兒上,爺爺?shù)南侨袃荷?”鏡中之月——絕望院中之月——敬羨、忌妒、爭吵杯中飲月----人人擁有，在內(nèi)心河中尋月----更加奇了，各處都有眼瞳望月----月亮竟是這么多沙岸之月——知足三、講堂小結(jié)作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇怪而又栩栩如生，這樣高妙的創(chuàng)辦力，又非得有一顆童心不行，文章有一股濃重的孩童生活氣息，寫月亮運(yùn)轉(zhuǎn)之跡，也是孩童心理變化之跡。檢課1.覷【qù】倏【shū】砌【qì】嫉【j】ì酥【sū】窗【chuāng】款【kuǎn】中測盈【yíng】裊【niǎo】傻【sh?！哭洹緅ū】仰【yǎng】锨【xiān】相依相偎檢反測【wēi】饋課再讀課文，寫出與月有關(guān)的詩句。達(dá)成課后習(xí)題三。設(shè)后計(jì)鞏固2/6個人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)月跡賈平凹地址蹤影心情板書鏡中白道－圓－虧－無蹤影絕望設(shè)院內(nèi)玉玉、銀銀有桂樹、嫦娥敬羨、忌妒、爭吵計(jì)杯中一人一月，月亮入心人人擁有河中哪一處水里都有各處都有快樂眼中哪個人眼瞳里都有竟是這多講堂教課方案月跡共幾課時(shí)2教課內(nèi)容課型新授第幾課時(shí)21、梳理情節(jié)，認(rèn)識文中所寫尋月的全過程。2、掌握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。教課目的3、理解月亮是“印章”的深刻含義，意會全部從孩子眼中看出的意義。4、推斷文中所寫孩童語言的特點(diǎn)。重點(diǎn)1、理解月亮是“印章”的深刻含義，意會全部從孩子眼中看出的意義。難點(diǎn)2、推斷文中所寫孩童語言的特點(diǎn)。學(xué)生活動設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教課反省改正建議一、檢查生字默寫一．檢查默寫本文經(jīng)過一二、寫出與月有關(guān)的詩句二．與月有關(guān)的詩句件小事---中三、自主學(xué)習(xí)深入研究1.月黑雁飛高，單于夜遁逃秋節(jié)孩子們1.月亮終究是個什么呢？2.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。找尋月亮的2.月亮“是屬于我們的，每個人的”，3.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。情形，告訴這句話應(yīng)怎樣理解？4.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁人們一個道3.課文開頭寫“我們這些孩子，什么眠。理，一個簡都感覺新鮮，經(jīng)常又什么都不覺滿5.舉杯邀明月，對影成三人。單平庸卻又足”，而結(jié)尾卻說“大家都感覺知足6.江天一色無纖塵，皎皎空中孤月重要的道了”，這是為何？輪。理：生活中4.孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么三．自主學(xué)習(xí)深入研究美好的東西后，最后獲得了什么呢？其詳細(xì)表現(xiàn)1.弟弟說的：“月亮是我所要是屬于每個在哪？的?！比说?，只需5.月亮是個好”，妹妹說的這句話怎樣妹妹說“月亮是個好．我們努力去3/6個人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)理解？月亮是美好、圓滿、希望的象征，找尋，就能6.怎樣理解“我忽然感覺，我們有了月亮是個美好的東西，是個美好的找到我們所月亮，那一望無際的天空也是我們的事物需要的美好了，那月亮不是我們按在天空上的印它是屬于我們的，我們每個人的．事物。章嗎？”一句？2.生活中美好的東西是屬于每個人7.月跡的含義？的,只需我們努力去找尋,就能找到依據(jù)奶奶的話，解析奶奶這一形象我們所需要的美好的事物.話說奶奶1不知足——在孩子的眼睛里，世3.——奶奶為何這樣說?界上的萬事萬物都是那么新鮮好（奶奶忽然說：“月亮進(jìn)來了！”玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奶奶說：“它走了，------你們快出奇，他的內(nèi)心有無數(shù)個為何，總?cè)ぴ掳伞！毕氪蚱粕板亞柦K究，因此對孩子來奶奶從屋里端了一壺甜酒出來------說，他們老是“不覺知足”的你們都有一個月亮哩！4.知足——孩子們在尋月的過程中奶奶說：“月亮是每個人的，它并獲得了知足。沒走，你們再去找吧?！保?.“好”就是指美好的話說奶奶2東西——月亮那么漂亮和貞潔，給——奶奶形象的重要作用?每個人都帶來美的享受。四、課內(nèi)小結(jié)6.印章起著證明的作用，表示全部和負(fù)責(zé)。一輪圓月襯著一望無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書籍上，既然月亮屬于我們每個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。長天為紙?jiān)聻橛?，假如天空是一個巨幅紙頁，“我”就是天空的主人！7.月跡能夠理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也能夠理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是找尋美的過程，它有軌跡。8.奶奶是我們找尋美的過程中的引導(dǎo)者形象奶奶認(rèn)識、珍愛并存心于發(fā)展孩子的童心童真，自己對生活也充滿了4/6個人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)熱忱；奶奶又是一個高妙的教育家，注重指引孩子關(guān)注外界，研究自然；奶奶著重調(diào)停孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進(jìn)新的崇高境地沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華?？偨Y(jié)：奶奶這一形象，她是作家有意塑造并寄望了作家理想的一個形象。奶奶認(rèn)識、珍愛并存心于發(fā)展孩子的童心童真，孩子們在院子里盼著月亮，講故事的奶奶其實(shí)也在關(guān)注著月亮。是她第一提示“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；月亮消逝后是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們月亮里有桂樹，有嫦娥，給了孩子們很多聞所未聞的知識；當(dāng)孩子們?yōu)樵铝炼盃幊场睍r(shí)，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個人都有一個月亮，這是一個非凡的創(chuàng)意；最后仍是奶奶讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到了水中之月，又不由得見到了瞳中之月。奶奶認(rèn)識童心，自己對生活也充滿了熱忱，甚至自己也童心未泯；奶奶憂如是一個高妙的教育家，她著重指引孩子關(guān)注外界，研究自然，著重調(diào)停孩子們的矛盾糾葛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的崇高境地。沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。5/6個人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)四．小結(jié)本文經(jīng)過一件小事---中秋節(jié)孩子們找尋月亮的情形，告訴人們一個道理，一個簡單平庸卻又重要的道理：生活中美好的東西是屬于每個人的，只需我們努力去找尋，就能找到我們所需要的美好事物。檢查默寫課檢中累積詩句測檢反測饋課月亮是美的，天空也是美的。一望無際的天空象征著人間全部美好的事物。設(shè)后我們每個人都能夠找尋到生活中的美，對美