2021-2022年教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)附答案（典型題）

2021-2022年教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)附答案（典型題）單選題（共50題）1、下列選項(xiàng)表述正確的是()。A.普契尼歌劇《茶花女》的劇本改編自小仲馬的小說(shuō)B.貝多芬《第九交響曲·合唱》的歌詞來(lái)自歌德的詩(shī)作C.舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》的歌詞作者是席勒D.馬勒交響曲《大地之歌》的部分歌詞取材于中國(guó)唐詩(shī)【答案】D2、我國(guó)古代傳承下來(lái)的一首表現(xiàn)楚漢相爭(zhēng)的琵琶獨(dú)奏曲是()。A.《十面埋伏》B.《平湖秋月》C.《漢宮秋月》D.《陽(yáng)春白雪》【答案】A3、馬老師在“音樂(lè)與舞蹈”模塊的社交舞教學(xué)中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學(xué)生討論二者的異同。他運(yùn)用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.比較法C.練習(xí)法D.音樂(lè)與戲劇表演【答案】B4、根據(jù)以下材料，回答94-97題A.血虛證B.血瘀證C.血熱證D.血寒證E.氣不攝血證【答案】B5、塔布拉鼓是（）的代表樂(lè)器。A.印度B.印度尼西亞C.越南D.菲律賓【答案】A6、電視劇《人民的名義》中，主人公演唱的《智斗》選自（）。A.傳統(tǒng)京劇《沙家浜》B.現(xiàn)代京劇《智取威虎山》C.傳統(tǒng)京劇《紅燈記》D.現(xiàn)代京劇《沙家浜》【答案】D7、陳老師在音符時(shí)值的教學(xué)中．沒(méi)有采用數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，而是將音符時(shí)值的時(shí)間關(guān)系與音響結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解不同音符時(shí)值的關(guān)系，上述教學(xué)行為體現(xiàn)的哲學(xué)觀是()。A.唯理主義B.折中主義C.理性主義D.實(shí)用主義【答案】D8、（）是日本一種古典市民藝術(shù)，形成于17世紀(jì)。A.歌舞伎B.甘美蘭C.板嗦哩D.倫巴【答案】A9、20世紀(jì)30年代是中國(guó)電影音樂(lè)發(fā)展的繁榮時(shí)期。下列哪首歌曲是當(dāng)時(shí)的電影插曲?()A.冼星?！抖吕飦?lái)》B.劉熾《我的祖國(guó)》C.雷振邦《花兒為什么這樣紅》D.聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》【答案】D10、下列屬于變化音程的有（）。A.減七度B.減五度C.增四度D.純八度【答案】A11、下列的內(nèi)容不適合使用定性評(píng)價(jià)的是（）A.學(xué)生的情感態(tài)度B.知識(shí)技能的掌握程度C.參與態(tài)度D.探究性學(xué)習(xí)能力【答案】B12、在欣賞廣東中山咸水歌《對(duì)花》的時(shí)候，下列哪個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了老師關(guān)注模仿手段在教學(xué)中的運(yùn)用()A.學(xué)生跟著錄音演唱B.學(xué)生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽(tīng)音樂(lè)邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽(tīng)歌曲邊劃分樂(lè)句【答案】A13、課堂當(dāng)中，教師請(qǐng)學(xué)生采用分組的方式，運(yùn)用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并展示。該教師運(yùn)用了國(guó)外著名音樂(lè)教育體系中的哪種音樂(lè)教學(xué)法?（）A.柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法B.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法C.鈴木鎮(zhèn)一音樂(lè)教學(xué)法D.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法【答案】D14、“在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)，老師舞動(dòng)著紅綢引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲中的音樂(lè)形象進(jìn)行肢體表現(xiàn)”，這一活動(dòng)突出的課堂參與方式是（）。A.演奏B.創(chuàng)作C.識(shí)譜D.律動(dòng)【答案】D15、陳老師在音符時(shí)值的教學(xué)中．沒(méi)有采用數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，而是將音符時(shí)值的時(shí)間關(guān)系與音響結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解不同音符時(shí)值的關(guān)系，上述教學(xué)行為體現(xiàn)的哲學(xué)觀是()。A.唯理主義B.折中主義C.理性主義D.實(shí)用主義【答案】D16、靦腆的小麗在本學(xué)期的音樂(lè)課中經(jīng)常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說(shuō)出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學(xué)期的考評(píng)中給小麗以下評(píng)語(yǔ)：“小麗同學(xué)越來(lái)越主動(dòng)參與音樂(lè)課堂活動(dòng)，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進(jìn)步非常大?！边@種評(píng)價(jià)方式是（）。A.自評(píng)B.互評(píng)C.定量測(cè)評(píng)D.定性評(píng)價(jià)【答案】D17、在學(xué)唱戲曲唱段時(shí),老師要求學(xué)生先聆聽(tīng)范唱，再調(diào)整自己的演唱，力求準(zhǔn)確表現(xiàn)戲曲唱段的特點(diǎn)跟韻味。這一活動(dòng)過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣賞能力【答案】B18、對(duì)此相應(yīng)所采用的正確治法為查看材料A.陽(yáng)病治陰B.損其有余C.寒者熱之D.陰病治陽(yáng)E.壯水之主。以制陽(yáng)光【答案】D19、課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們音樂(lè)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”與“()”的過(guò)程，而是師與生、生與生共同合作、共同進(jìn)步的過(guò)程。A.技能移植B.集體探究C.口傳心授D.教學(xué)內(nèi)容【答案】A20、劉老師要求七年級(jí)學(xué)生以小組為單位，排練一段自定主題的音樂(lè)劇，在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行展示表演。這一教育方式符合音樂(lè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的哪一特點(diǎn)?（）A.加強(qiáng)人文教育B.重建評(píng)價(jià)機(jī)制C.關(guān)注知識(shí)更新D.變革學(xué)習(xí)方式【答案】D21、學(xué)生在音樂(lè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，如在音樂(lè)練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，這種現(xiàn)象一般稱為()A.平衡期現(xiàn)象B.平穩(wěn)期現(xiàn)象C.高原期現(xiàn)象D.徘徊期現(xiàn)象【答案】C22、《大河之舞》是愛(ài)爾蘭傳統(tǒng)的()。A.歌劇B.踢踏舞劇C.音樂(lè)劇D.喜劇【答案】B23、《西班牙舞曲》是哪部舞劇第三幕中的一首樂(lè)曲?（）A.《吉賽爾》B.《魚美人》C.《天鵝湖》D.《葛蓓莉婭》【答案】C24、“能夠豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)表現(xiàn)手法的多樣性，拓展藝術(shù)視野?！辈捎昧耍ǎ┑慕虒W(xué)方法。A.比較欣賞B.獨(dú)立欣賞C.盲目欣賞D.設(shè)疑欣賞【答案】A25、“在“創(chuàng)作”模塊的教學(xué)中，程老師先讓學(xué)生欣賞《舟山鑼鼓》，并引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納出其中的數(shù)列結(jié)構(gòu)創(chuàng)作手法，然后，教師提供一個(gè)節(jié)奏動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用該技法進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編”，該音樂(lè)活動(dòng)是A.自由創(chuàng)作B.采風(fēng)創(chuàng)作C.命題創(chuàng)作D.模仿創(chuàng)作【答案】D26、我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族都有特色樂(lè)器。下面對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.維吾爾族木卡姆B.蒙古族馬頭琴C.彝族月琴D.苗族伽椰琴【答案】D27、《都有一顆紅亮的心》是現(xiàn)代京?。ǎ├锩娴囊粋€(gè)唱段。A.《紅燈記》B.《沙家浜》C.《杜鵑山》D.《紅色娘子軍》【答案】A28、“在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該把注意力放在各種音樂(lè)要素上，如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、力度等。”該教學(xué)理念體現(xiàn)了哪種音樂(lè)美學(xué)觀點(diǎn)?（）A.指涉主義B.形式主義C.極簡(jiǎn)主義D.表現(xiàn)主義【答案】B29、處方直接寫藥名，藥師調(diào)配時(shí)需調(diào)配醋炙品的是A.補(bǔ)骨脂B.益智仁C.穿山甲D.延胡索E.鐘乳石【答案】D30、教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問(wèn)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)【答案】A31、“在《多姿的線條》一課中，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道灣’動(dòng)作，并分析講解其基本的舞蹈特征”，此教學(xué)方法是()。A.演示法B.自主探究法C.體驗(yàn)法D.小組討論法【答案】A32、《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》創(chuàng)造部分內(nèi)容具體包括()A.探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐B.即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐、綜合性藝術(shù)表演C.探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)D.探索音響與音樂(lè)、創(chuàng)作實(shí)踐、綜合性【答案】A33、某男，因患慢性心衰，長(zhǎng)期服用強(qiáng)心苷類藥物，現(xiàn)咽喉紅腫疼痛，音啞失音。下列中成藥中，不宜與強(qiáng)心苷類藥物同用的中成藥是A.清音丸B.金果飲C.六神丸D.黃氏響聲丸E.牛黃解毒片【答案】C34、“教師可彈奏(或播放)音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入教室，形成濃郁的藝術(shù)氛圍?！边@屬于（）常規(guī)。A.課后B.課堂C.課前D.課外【答案】C35、形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)更注意的是（）。A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂(lè)器音色【答案】D36、20世紀(jì)現(xiàn)代派表現(xiàn)主義音樂(lè)的發(fā)起人是（）A.貝爾格B.韋伯恩C.魯賓斯坦D.勛伯格【答案】D37、“初生嬰兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該以實(shí)際音響為主，在聆聽(tīng)中建立音樂(lè)聲響的儲(chǔ)存庫(kù)，提供進(jìn)一步發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”，這種嬰兒與音樂(lè)世界的相互作用通過(guò)下列哪種能力實(shí)現(xiàn)？（）A.感官參與B.守恒能力C.邏輯思考D.概念分析【答案】A38、（）是宋元時(shí)期流行于南方且以唱南曲為主的戲曲形式，因產(chǎn)生于浙江溫州一帶，故又稱為“溫州雜劇”。A.散曲B.元曲C.南戲D.宋雜劇【答案】C39、下列選項(xiàng)中關(guān)于巴洛克時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是（）A.在對(duì)位法上，復(fù)調(diào)音樂(lè)達(dá)到全盛B.在和聲上，數(shù)字低音的使用，導(dǎo)致了和聲學(xué)的誕生C.在和聲上，調(diào)性終止式代替了正格終止式D.在調(diào)性上，大小調(diào)取代了中古調(diào)式【答案】C40、提示音樂(lè)開(kāi)始的指揮動(dòng)作稱為起拍，分為準(zhǔn)備狀態(tài)、()、起唱三個(gè)步驟。A.預(yù)備B.開(kāi)始C.預(yù)示拍D.收拍【答案】C41、下列與小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬(wàn)馬奔騰》【答案】A42、作有音樂(lè)作品《水樂(lè)》的是我國(guó)現(xiàn)代作曲家（）。A.瞿希賢B.譚盾C.張曙D.谷建芬【答案】B43、下列歌曲樂(lè)句結(jié)構(gòu)符合“起承轉(zhuǎn)合”的是()。A.《八月桂花遍地開(kāi)》B.《小草》C.《繡金匾》D.《蘭花花》【答案】A44、《重整河山待后生》是采用說(shuō)唱音樂(lè)（）的素材寫成的。A.京韻大鼓B.單弦C.四川清音D.蘇州評(píng)彈【答案】A45、"在音樂(lè)課上聆聽(tīng)音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，學(xué)生能夠辨識(shí)A樂(lè)段和B樂(lè)段”，依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟蔚姆诸?這屬于哪個(gè)認(rèn)知層次?A.評(píng)價(jià)B.分析C.理解D.創(chuàng)造【答案】B46、秦腔的領(lǐng)奏樂(lè)器是()。A.京胡B.高胡C.板胡D.墜胡【答案】C47、T-V，-T和弦序列進(jìn)行屬于()A.正格進(jìn)行B.變格進(jìn)行C.補(bǔ)充進(jìn)行D.阻礙進(jìn)行【答案】A48、康復(fù)，中醫(yī)學(xué)多指病后身心的恢復(fù)。中醫(yī)學(xué)在康復(fù)醫(yī)療方面，不僅有較為完整、獨(dú)特的康復(fù)理論，而且還有用之有效、簡(jiǎn)單易行的康復(fù)治療方法。康復(fù)常用的療法是A.藥物康復(fù)法B.自然康復(fù)法C.體育娛樂(lè)康復(fù)法D.針灸推拿康復(fù)法E.氣功康復(fù)法【答案】A49、下列有關(guān)格里高利圣詠描述正確的是()。A.以拉丁文演唱B.結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與均衡C.用復(fù)雜精巧的各種對(duì)位技術(shù)寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A50、下列對(duì)應(yīng)有誤的是（）。A.阿根廷一探戈B.古巴一哈巴涅拉C.巴西一桑巴D.秘魯一弗拉門戈【答案】D大題（共10題）一、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：鑒賞教學(xué)——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》)要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)確定教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習(xí)的具體教學(xué)策略與過(guò)程。(15分)【答案】教學(xué)設(shè)計(jì)《高亢的西北腔》【教學(xué)目標(biāo)】1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，初步感受西北的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)情緒，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)西北民歌的興趣。2．過(guò)程與方法：通過(guò)討論，總結(jié)出西北民歌風(fēng)格形成的內(nèi)在原因。3．知識(shí)與技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花兒”“信天游”等民歌體裁的風(fēng)格、地域特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.感受、體驗(yàn)西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格。2．對(duì)三首民歌進(jìn)行剖析，并做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：分析歌曲的旋律運(yùn)行、節(jié)奏特點(diǎn)，把握西北民歌風(fēng)格。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)人新課1．欣賞民間歌手阿寶演唱陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的視頻。二、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析課例，并對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《再現(xiàn)波斯市場(chǎng)》【教學(xué)對(duì)象】選修“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】小型音樂(lè)劇排練《再現(xiàn)波斯市場(chǎng)》之“波斯王子”【主要目標(biāo)】1.在了解音樂(lè)劇相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)小型音樂(lè)劇表演的興趣。2.參與《再現(xiàn)波斯市場(chǎng)》之“波斯王子”的再創(chuàng)作和排練活動(dòng)。（說(shuō)明：本課的基礎(chǔ)是上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)音樂(lè)劇的經(jīng)典片段，對(duì)音樂(lè)劇的表演有了一定的認(rèn)識(shí)。）【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入（1）回顧音樂(lè)劇《貓》的唱段“回憶”，討論音樂(lè)要素在情感表達(dá)和形象塑造中的作用。（2）總結(jié)音樂(lè)劇表演所需的要素：音樂(lè)、舞蹈、對(duì)白、人物、道具、布景等。2.新課教學(xué)【答案】本題考查的是對(duì)鑒賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的分析。我們要求教學(xué)設(shè)計(jì)首先要完整；隨后教學(xué)過(guò)程的設(shè)置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)能力；最后教學(xué)的內(nèi)容要注意適度的多元化，激發(fā)學(xué)生興趣。三、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時(shí)，陳老師發(fā)現(xiàn)后排的一個(gè)女生沒(méi)集中注意聽(tīng)課。而當(dāng)播放《千手觀音》視頻進(jìn)行欣賞時(shí)，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動(dòng)作，影響了周圍同學(xué)安心聽(tīng)課。于是陳老師將她叫到前面來(lái)。對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育，并讓她在前排空位處坐下聽(tīng)課直至下課。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，綜合上面的教學(xué)案例片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。【答案】這個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課為一節(jié)舞蹈欣賞課，主要欣賞的是舞蹈《千手觀音》。本案例中教師看到一學(xué)生不專心聽(tīng)課時(shí)并沒(méi)有制止，而教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題其實(shí)有助于實(shí)際教學(xué)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提醒?；蛘咴谡n后的時(shí)候針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行反思，為什么會(huì)有學(xué)生不愿意聽(tīng)這些課堂知識(shí)，我們是否可以改變一下教學(xué)方法?后來(lái)這個(gè)學(xué)生在看到視頻時(shí)，模仿其中的動(dòng)作，影響了其他學(xué)生上課。老師對(duì)此進(jìn)行了批評(píng)，這在師生之間產(chǎn)生了更遠(yuǎn)的距離。教師本應(yīng)是知識(shí)技能的傳授者，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的扼殺者；本應(yīng)是音樂(lè)美的傳遞者，實(shí)際效果卻成了審美能力的摧殘者；本應(yīng)是情感、態(tài)度的促進(jìn)者，沒(méi)想到競(jìng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的阻礙者。新課程觀強(qiáng)烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個(gè)前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來(lái)的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原?lái)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。案例中的女學(xué)生模仿視頻動(dòng)作的這個(gè)欲望我們可以鼓勵(lì)，甚至可以邀請(qǐng)這個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行舞蹈的模仿．從而達(dá)到整體都參與的一個(gè)熱鬧的氣氛。四、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15分)【課題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學(xué)對(duì)象】高中一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標(biāo)】體驗(yàn)昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結(jié)昆曲的主要特點(diǎn)和審美特征；了解昆曲的發(fā)展?fàn)顩r，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。（其他目標(biāo)略）【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程片段】（一）回顧——尋夢(mèng)春秋六百年（前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情。4.板書課題——《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】【答案】本題考查的是對(duì)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程的分析?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》指出，音樂(lè)課程基本理念包括：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。五、案例：在高一第三單元《俄羅斯音樂(lè)》教學(xué)時(shí)，老師簡(jiǎn)單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)素材源自民間這個(gè)特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》第二樂(lè)章《如歌的行板》的第一主題，聽(tīng)完后提問(wèn)學(xué)生：“這段音樂(lè)的主題給你怎樣的感受”同學(xué)們有的說(shuō)甜美，有的說(shuō)幸福，有的說(shuō)夢(mèng)幻，有的說(shuō)如詩(shī)如畫……可就是沒(méi)有人說(shuō)出老師所期待的答案。于是，老師說(shuō)：“這段音樂(lè)的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽(tīng)不出來(lái)”問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。【答案】這個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本堂課是鑒賞課，這位老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，聆聽(tīng)音樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)與教師的實(shí)際操作有所矛盾，老師讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的最初目的是讓學(xué)生了解音樂(lè)素材來(lái)自民間，而之前對(duì)于音樂(lè)家只是簡(jiǎn)單地做了介紹，并沒(méi)有對(duì)時(shí)代背景等內(nèi)容做詳細(xì)的說(shuō)明。新課標(biāo)指出：音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。第二，教師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)和思考。而在聆聽(tīng)后提出“這段音樂(lè)的主題給你怎樣的感受”學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)沒(méi)有針對(duì)性地思考，回答出這樣的答案也就不足為奇了。新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)建議指出：在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。第三，該老師過(guò)于注重結(jié)果而忽視了學(xué)生聆聽(tīng)的過(guò)程和方法。對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和感受本身就是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程經(jīng)常是只重結(jié)果而輕視過(guò)程，十分不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，過(guò)程與方法更是重要，因?yàn)橐魳?lè)教育是審美教育，是情感教育，必須是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過(guò)程中完成的。第四，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于單一和消極。音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循導(dǎo)向性原則；評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己和進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知；評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性原則，要符合高中生的心理發(fā)展的特點(diǎn)及審美教育的客觀規(guī)律?！澳銈冞@都聽(tīng)不出來(lái)”的評(píng)價(jià)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，產(chǎn)生消極和抵抗心理；評(píng)價(jià)也要遵循整體性原則，用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，肯定學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力發(fā)展的方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。六、案例：在高中《音樂(lè)鑒賞》課上，張老師正在進(jìn)行最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時(shí)候，班上平時(shí)不怎么說(shuō)話的劉然舉起手說(shuō)：“老師，這個(gè)我知道。”全班同學(xué)愕然地看著他，張老師說(shuō)那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下？”只見(jiàn)劉然走上講臺(tái)，將布魯斯音樂(lè)的起源與歷史、調(diào)式的音階特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚，并用鋼琴?gòu)椬嗔藥仔」?jié)的布魯斯和聲進(jìn)行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學(xué)生授課，自由選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享。問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮窟@個(gè)課例體現(xiàn)出教師教學(xué)過(guò)程中的一些優(yōu)點(diǎn)，但與此同時(shí)也存在一些問(wèn)題與不足。（1）優(yōu)點(diǎn)：①平時(shí)并不怎么說(shuō)話的同學(xué)舉手時(shí)，張老師給予了注意并請(qǐng)他上講臺(tái)發(fā)言，體現(xiàn)了課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學(xué)生可以選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享，突出了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，為學(xué)生充分展示自己的才華提供了機(jī)會(huì)。（2）缺點(diǎn)：①對(duì)劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒(méi)有進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià)。音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂(lè)潛能，建立自信，也有利于促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學(xué)生授課，并自由選擇教學(xué)內(nèi)容，容易使課堂教學(xué)失去控制。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，一定要確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，否則容易使教學(xué)偏了方向，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。（3）建議：①針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，并為其指明努力的方向。②教師選定音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前去搜集材料?？梢园褜W(xué)生分成兩個(gè)小組，在課上給予每個(gè)小組一定的時(shí)間，怎么組織教學(xué)、怎么引導(dǎo)大家欣賞，由學(xué)生自己去定。最后讓全班同學(xué)對(duì)兩個(gè)小組的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。七、閱讀案例，回答問(wèn)題。在音樂(lè)鑒賞課上，老師在進(jìn)行第一單元《音樂(lè)與人生》的教學(xué)時(shí)，播放了《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲。播放完畢之后，老師提問(wèn)：“這樣音樂(lè)給大家什么樣的感覺(jué)呢”一位男生舉手回答：“我聽(tīng)了之后感覺(jué)很傷感．仿佛想到了我小學(xué)時(shí)一起玩耍的小伙伴，但是現(xiàn)在大家都考上了不同的學(xué)校，分開(kāi)了，所以很難過(guò)?！崩蠋熉?tīng)了之后對(duì)這個(gè)男生說(shuō)：“你是在開(kāi)小差還是在聽(tīng)音樂(lè)這么歡快的音樂(lè)你居然說(shuō)傷感”于是這個(gè)男生就不敢再回答了。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并闡述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本堂課是一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，主要是欣賞歌曲《草原放牧》。在這節(jié)課中，教師播放歌曲《草原放牧》并詢問(wèn)學(xué)生，采用這樣的教學(xué)活動(dòng)本意是讓學(xué)生自己去聆聽(tīng)感受音樂(lè)中的美。而學(xué)生的回答與自己的預(yù)想不同，案例中的老師則采用打壓、傷害的方式進(jìn)行，挫傷了學(xué)生的自信心，老師將自己的主觀感受強(qiáng)加給學(xué)生，并沒(méi)有真正讓學(xué)生感到音樂(lè)中歡樂(lè)的情緒。音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)。不同的人可以聽(tīng)到其中表達(dá)的不同情緒?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。案例中的老師顯然違背了這一點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的感受沒(méi)有加以探討引導(dǎo)，而是批評(píng)打壓，沒(méi)有將課堂真正的還給學(xué)生。老師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)活動(dòng)，妙用學(xué)生的“錯(cuò)誤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，以此來(lái)得出結(jié)論，真正做到學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教育理念。八、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下列案例片段：在一堂學(xué)唱課上，學(xué)習(xí)某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)．歌曲中的歌唱家的音色特點(diǎn)是什么樣的”一位男同學(xué)認(rèn)為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點(diǎn)惱火，對(duì)他的評(píng)論不理不睬．學(xué)生十分茫然。要求(1)對(duì)案例提出自己的判斷。(2)對(duì)教學(xué)過(guò)程客觀評(píng)價(jià)。(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議。【答案】九、賈老師在七年級(jí)唱歌課《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》中，正在講解愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類時(shí)，窗外突然飛進(jìn)兩只小鳥(niǎo)，“嘰喳”地叫著飛著，這個(gè)意外的因素很自然地吸引了學(xué)生的注意力，頓時(shí)，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學(xué)們，讓同學(xué)們保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講，并把小鳥(niǎo)轟出教室，這時(shí)同學(xué)們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結(jié)束。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，綜合上述教學(xué)片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?1)這個(gè)案例屬于課堂教學(xué)突發(fā)事件的處理。(2)每位授課老師在自己的課堂教學(xué)中，或多或少會(huì)遇到一些“突發(fā)事件”。對(duì)此，若處理得好，則會(huì)有利于課堂的教學(xué)效果以及課堂氣氛，若處理得不好，則會(huì)使學(xué)生不喜歡上課，厭學(xué)，影響師生關(guān)系。在本案例中，老師面對(duì)課堂上飛進(jìn)小鳥(niǎo)后吸引學(xué)生注意力，用嚴(yán)厲的呵斥、轟走小鳥(niǎo)的方式，讓學(xué)生們安靜上課，這種方法不利于課堂教學(xué)的效果，并不能使學(xué)生注意力回到課堂上。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候老師可以充分發(fā)揮自己靈活的應(yīng)變能力，面對(duì)課堂上飛進(jìn)小鳥(niǎo)后吸引學(xué)生的注意力，可以用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)的叫聲好不好聽(tīng)啊大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么啊”“它們是找不到家了，那么讓我們打開(kāi)窗戶，一起送它們回家吧?！闭{(diào)動(dòng)