2023年小學(xué)班主任經(jīng)驗工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小學(xué)班主任?經(jīng)驗工作總?結(jié)__月?__日下午?，由縣實驗?小學(xué)的李老?師作報告—?—《讓鮮花?在愛的哺育?下朵朵盛開?》，以敘事?的形式把她?工作中發(fā)生?的故事，受?到的啟發(fā)向?我們娓娓道?來。結(jié)合本?人的理解，?認(rèn)為班主任?工作始終是?圍繞著一個?“愛”字才?得以順利開?展的。一?、愛就是關(guān)?懷、愛就是?幫助盡管?一個班內(nèi)幾?十個孩子的?性格迥異，?天賦不盡相?同，但__?_是公平的?，在某些方?面，每個人?身上肯定都?被賦予了超?越他人的才?能。有熱情?開朗的，如?歌；有活潑?好動的，如?舞；有敏感?聰慧的，如?詩；有多才?多藝的，如?畫。但有?時我們經(jīng)常?會抱怨，_?__學(xué)生，?是要長相沒?長相，要智?力沒智力，?也沒什么運?動、音樂、?美術(shù)方面的?潛能，怎么?越看越一無?是處呢？有?這樣想法的?老師，是因?為你沒走近?他，你并不?了解他，他?身上的閃光?點還沒有被?挖掘出來。?身為班主?任，更不能?有這樣的想?法，你需要?去關(guān)懷、去?幫助、去引?導(dǎo)自己的每?一位學(xué)生，?讓他們至少?要做到：當(dāng)?面對生活時?，要微笑著?說：“太好?了”；當(dāng)面?對困難時，?要勇敢的說?：“我能行?”；當(dāng)與人?相處時，要?主動地說：?“我?guī)湍恪?。二、愛?就是理解、?愛就是尊重?我們經(jīng)常?會發(fā)現(xiàn)，一?些年輕教師?、尤其是剛?畢業(yè)的青年?教師，與學(xué)?生的關(guān)系通?常會比較好?，很受學(xué)生?的歡迎。學(xué)?生有什么高?興、苦惱的?事，都愿意?向他們訴說?。其實原因?很簡單，這?是因為他們?剛剛畢業(yè)，?身上還帶有?學(xué)生的影子?，能夠站在?學(xué)生的角度?，更好的去?理解、尊重?學(xué)生，容易?走進學(xué)生的?情感世界，?去感受學(xué)生?的喜怒哀樂?，這樣他們?就更容易與?學(xué)生形成一?種朋友關(guān)系?。而我們?有些老師，?就是因為對?學(xué)生的理解?不夠，又沒?有進行很好?的溝通，有?時的一些做?法，明明是?為了學(xué)生好?，而學(xué)生卻?不領(lǐng)情，反?而把我們的?“好心當(dāng)成?驢肝肺”。?三、愛就?是信任、愛?就是鼓勵?相信每一個?學(xué)生的能力?，是我們正?常實施教育?的前提，決?不能主觀的?認(rèn)為___?學(xué)生已經(jīng)到?了無可救藥?、一無是處?的地步，而?放棄對他的?管理，漠視?他的存在，?甚至在言語?和行為上歧?視他。有很?多時候，我?們會因為別?人藐視的眼?光或者是一?句嘲笑的話?語，而變得?再也不敢在?別人面前大?聲歌唱、高?聲講話、發(fā)?表自己的觀?點。美國?心理學(xué)家詹?姆斯認(rèn)為：?一個沒有受?過激勵的人?僅能發(fā)揮其?能力的__?_%，而當(dāng)?他受過激勵?后，其能力?可以發(fā)揮_?__%。所?以我們不要?吝嗇，給學(xué)?生一個鼓勵?的眼神，一?句肯定的話?語，他或許?就會還你一?個很大的驚?喜?！坝|摸?童心，讓教?育閃動著生?命的色彩，?讓生活充滿?教育的靈性?。”四、?愛就是耐心?、愛就是寬?容當(dāng)老師?的見過的學(xué)?生太多了，?容易犯一種?職業(yè)病，動?不動就把幾?個孩子放一?塊比較，比?著比著，有?些孩子越來?越出類拔萃?，有些孩子?可就越來越?沒自信了。?和同事們聊?起來，不僅?是對自己的?學(xué)生，就是?對自己的孩?子也這樣，?因為我們見?過的好學(xué)生?實在太多了?，就總是拿?著別人的優(yōu)?點去和自己?孩子的缺點?做比較。?這樣一來就?對自己的孩?子越來越?jīng)]?耐心，越來?越斤斤計較?，給孩子更?多的是指責(zé)?、否定，而?很少在某些?方面肯定他?們。時間長?了，就會和?孩子起一些?不必要的沖?突，我們就?會一臉迷惑?的說：“怎?么管得了別?人的孩子，?就是不會管?自己的孩子?呢？”五?、愛就是無?私、愛就是?公平有人?說“每個孩?子都是掉落?人間的天使?，只不過是?在墜落的過?程中把翅膀?折斷了，老?師就是為天?使縫補翅膀?的人。”每?個學(xué)生都渴?望成為一個?老師、同學(xué)?眼中的好學(xué)?生，都渴望?得到老師的?注意、重視?，都希望受?到平等的待?遇。一個學(xué)?生，如果在?整個受教育?階段，始終?處于尊嚴(yán)被?漠視、權(quán)力?被剝奪的處?境。那么，?他的思想和?行為只能在?服從或反抗?的兩極間游?走，絕無機?會學(xué)會與他?人平等、友?好的相處。?六、愛就?是智慧、愛?就是藝術(shù)?歌德曾說過?：“一句話?可以改變一?個孩子的命?運；一本書?可以改變一?個家庭的命?運；一位教?育家可以改?變一個民族?的民滾?！?教師是否擁?有感悟人生?的深刻頭腦?、洞曉事理?的聰慧心靈?、觸摸脈搏?的人文關(guān)懷?、飛揚跳蕩?的___熱?血，已不僅?僅是個人品?質(zhì)的問題，?而事關(guān)下一?代的素質(zhì)甚?至靈魂。?教給學(xué)生智?慧的教學(xué)必?定教給了學(xué)?生知識，而?教給學(xué)生知?識的教學(xué)不?一定教給了?學(xué)生智慧。?這就要求我?們要具備一?種“瞬間知?道該怎么做?，怎樣與他?人相處的臨?場智慧和才?藝?！逼?、愛就是學(xué)?習(xí)、愛就是?進取教師?絕不能做照?亮別人卻毀?滅自己的“?蠟燭”，我?們要有創(chuàng)造?性的去工作?，在工作中?不斷地汲取?養(yǎng)分，不斷?的充實自己?。讓自己在?照亮別人的?同時，本身?反而越燃越?亮，在工作?中體驗著幸?福，實現(xiàn)著?人生價值的?永存和人格?的升華。教?師也不是“?苦行僧”，?我們是積極?進