2023年幼兒中班數(shù)學教學總結

第4頁共4頁2023年?幼兒中班數(shù)?學教學總結?__年上?學期工作又?結束了,本?期我在《綱?要》《規(guī)程?》的指導下?，認真實施?了本班的數(shù)?學教學工作?。在實教學?過程中，我?認真落實各?項實驗活動?,堅持保教?結合，取得?了一定的成?效?，F(xiàn)總結?如下:一?、幼兒操作?習慣培養(yǎng)方?面:我班?共有___?名幼兒，作?為中班教學?，本期我對?幼兒操作習?慣進行了培?養(yǎng):1、?教孩子認識?數(shù)學書,掌?握正確的翻?書方法，學?會怎樣愛惜?書。2、?教孩子怎樣?運用學具,?怎樣保管好?自己的學具?。我班經(jīng)?過一學期的?強化訓練,?孩子們已熟?練的掌握了?學具的操作?方法,沒有?一人的學具?和書丟失。?二、認真?開展游戲式?的教學活動?在每一堂課?前，我都要?認真分析教?材,畫好掛?圖,準備好?所需教具。?以培養(yǎng)孩子?"主動學習?、邏輯推理?、創(chuàng)造思考?、解決問題?"的能力為?主旨,以游?戲活動為主?,增強數(shù)學?學習的樂趣?，讓孩子在?輕松、快樂?的情境下展?開與數(shù)學的?第一類接觸?,在學習歷?程中積累足?夠的操作經(jīng)?驗,建構完?整的數(shù)理概?念,讓孩子?更喜歡數(shù)學?并養(yǎng)成主動?探索,追求?知識的興趣?和良好品質?。教學中，?我充分抓住?孩子的興趣?,堅持以"?做中學、玩?中學、學知?識、練思維?"的方式，?以"手、眼?、腦并用，?教、學、做?合一"的方?式，讓幼兒?進行學具教?學操作活動?。引導幼兒?把零散的感?___概括?化，促進學?習的遷移，?形成舉一反?三的認知能?力。并且在?活動中我注?重增強教學?的多樣性，?提高了孩子?的動手操作?能力和主動?自學的能力?。通過一?期的學習,?孩子在聽故?事、玩游戲?的快樂環(huán)境?中學習了量?、數(shù)、計數(shù)?、空間與數(shù)?概念,并進?一步提高了?自己解決問?題的能力,?奠定了一生?都受用的基?礎.三、?搞好家校聯(lián)?系，密切家?園合作家庭?是幼兒活動?時間最長的?場所,父母?是孩子接觸?時間最久的?對象，家長?扮演著極其?重要的角色?,對于孩子?的認知與學?習，家長不?僅不能缺席?或忽視,更?該擔負部分?的責任。所?以在活動中?我非常注重?與家長溝通?,爭取家長?的配合。讓?家長參與孩?子的學習,?協(xié)助幼兒園?共同構建孩?子的心智與?學習能力發(fā)?展。本學?期,我與班?主任老師一?道，共同完?成了本班家?校聯(lián)系活動?，向家長們?宣傳學校幼?兒園辦學理?念，宣傳學?前教育，宣?傳育幼經(jīng)驗?，共同完成?了本學期的?任務。四?、取得的成?果1、孩子?們對數(shù)學活?動非常感興?趣，知道數(shù)?學與自己生?活的關系,?能在生活中?加以運用。?3、孩子?們對數(shù)學活?動很有信心?,并愿意努?力克服數(shù)學?活動中的困?難,相信自?己的數(shù)學能?力。3、?孩子們能正?確翻閱書籍?了,養(yǎng)成了?良好的操作?習慣。4?、孩子們主?動自學的能?力提高了,?能用多想法?、多方法、?多模式解決?問題的能力?,具有創(chuàng)造?思考的能力?、邏輯推理?的能力,有?探新的強烈?愿望。5?、家長工作?開展得井井?有條，受到?家長和領導?的好評。?幼兒中班數(shù)?學教學總結?篇二不經(jīng)?意中，又一?個學期接近?了尾聲，回?顧這一學期?來所經(jīng)歷的?事，工作雖?然很忙，但?忙得很充實??！盀榱嗣?一個孩子都?有進步”，?這是我們?yōu)?之不懈努力?的動力。令?人欣慰的是?，我們高興?的看到了孩?子們的進步?，在和孩子?們的相互合?作中一起生?活、學習，?經(jīng)過半年的?學習和實踐?，取得了可?喜的效果。?下面就是教?學效果做出?以下總結:?一、為幼?兒提供充實?、感興趣的?多種材料?操作法是幼?兒學習數(shù)學?的最基本方?法，幼兒只?有在"做"?的過程，在?與材料的相?互作用過程?中獲得直接?經(jīng)驗，在活?動中邊做邊?說。1、?提供的材料?應緊緊圍繞?活動目標。?提供的材料?要從目標出?發(fā)，把教師?的意圖和要?求融入材料?中，充分挖?掘材料的潛?能，使之發(fā)?揮最大的潛?能。如:在?開展"看圖?開選標記"?活動時，我?們?yōu)橛變禾?供了種顏色?、大小、形?狀不同的幾?何圖開及標?記，讓幼兒?自由選擇，?幼兒有的安?各自的意愿?先選擇標記?，選好后又?選擇與標記?相符的幾何?圖形，有的?先選擇圖形?后選擇相應?的標記，體?現(xiàn)了一種材?料為多項目?標服務的宗?旨。2、?提供的材料?應循序漸進?，滿足不同?水平的幼兒?操作需要。?教師應在同?一活動內容?，在不同階?段提供不同?的材料，同?時應為發(fā)展?水平不一樣?的幼兒提供?不同難度的?材料。如:?在鞏固7以?內數(shù)的意義?時，我們?yōu)?幼兒提提供?了實物。表?示種數(shù)量的?圖片、數(shù)卡?瞇卡供幼兒?選用。他們?根據(jù)據(jù)自已?的能力，有?的找出規(guī)定?相應數(shù)量的?實物，有的?能給數(shù)卡、?點卡、圖片?排隊，他們?在活動中都?能在各自的?水平上得到?了提高。?二、重視操?作過程讓?幼兒在操作?過程中邊做?邊說數(shù)學知?識具有一定?的邏輯結構?，在活動中?應讓幼兒"?做"和"說?"相結合，?只有讓幼兒?用語言概括?自已"做"?的過程，才?能利千教師?更準確地把?握幼兒的思?維過程，在?活動中我們?通過"你是?怎樣做的"?、"你__?_這樣做"?及"你__?_認為這樣?做最好"等?問題鼓勵幼?兒自言自語?或相互交談?，如我班在?開展"圖形?分家"游戲?時，要求幼?兒將提供的?圖形紙，找?出它的對稱?軸，使圖形?變成完全相?同的兩個圖?形。動過程?中發(fā)現(xiàn)我班?的陳灝小朋?友很快就接?好了，而旁?邊的黃旭恒?忙得半天都?斯不好，于?是我就鼓勵?陳灝小朋友?把自已操作?的過程一一?"我是怎樣?做的"講給?黃旭恒聽，?在他的講解?下，黃旭恒?一會兒就把?圖形分好了?，心里特高?興，臉上笑?瞇瞇的。?讓幼兒邊做?邊說不僅可?以使老師發(fā)?現(xiàn)幼兒懂得?了哪些問題?，還有哪些?不清楚的需?要幫助指導?的，同時又?可以有針對?性地指導幫?助幼兒學習?，能促進每?個幼兒在原?有水平上進?一步的發(fā)展?。三、日?常生活中的?數(shù)學教育?在幼兒生活?中，與數(shù)學?有關的問題?也時時都有?，處處存在?，日常生活?中的數(shù)學教?育是潛移默?化的，在平?時生活中教?師應善于利?用和創(chuàng)設問?題情境，弓?}導幼兒在?解決問題的?過程中鞏固?知識技能，?感受學習的?快樂，以上?是