《素質(zhì)教育在美國(guó)》讀后感

《素質(zhì)教育在美國(guó)》讀后有感慨頗多。它以一名留美博士眼中的中美教育為副題，從他年幼的兒子在美國(guó)所受的教育與在國(guó)內(nèi)的教育對(duì)比，而進(jìn)行的一系列的深層次的理性思慮。此間，黃博士提到“要不要處罰孩子”，他描繪了自己兒子礦礦所經(jīng)歷的處罰教育，透過(guò)美國(guó)的一些處罰教育現(xiàn)象剖析了美國(guó)教育的一個(gè)基本理論：每一個(gè)人的心里都存在一種膨脹的自我，與人之天性共在。它表現(xiàn)為過(guò)分的自負(fù)和過(guò)多的自我中心。與亞洲一些國(guó)家的孩子對(duì)比，美國(guó)孩子常常更爽朗，更敢作敢為，并且更富于表現(xiàn)欲。書(shū)中有這樣一部分的描繪，讓我嘆服連連：由美國(guó)電視老明星比利·卡斯比主持的“孩子說(shuō)的存心思的話”是一個(gè)很受歡迎的節(jié)目。這個(gè)節(jié)目其實(shí)很簡(jiǎn)單，在每次30分鐘的時(shí)間里，由“天才老爹”比利·卡斯比對(duì)三個(gè)四五歲或許七八歲的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。參加這個(gè)節(jié)目的孩子都是從自發(fā)報(bào)名者中選出的，并沒(méi)有預(yù)先排演。一個(gè)五歲的小男孩告訴比利·卡斯比他會(huì)拉小提琴。比利讓他拉個(gè)曲子聽(tīng)聽(tīng)，那孩子一本正經(jīng)地說(shuō)：“只管你沒(méi)付錢(qián)，但我仍是決定為你拉一首?！毕衲Ｏ駱拥乩藥紫虑傧液?，說(shuō)：“對(duì)不起，昨天我的音樂(lè)老師遲到了，因此我沒(méi)能學(xué)好?！倍蟀亚賷A在脅下，鞠躬作謝幕狀。比利·卡斯比幽默地說(shuō)：“感謝你！”那孩子立刻接著答：“Youarewelcome.”直譯成中文“你是受歡迎的”意譯為“您是值得我為您拉琴的”。只管那男孩其實(shí)不怎么會(huì)拉小提琴，但他表現(xiàn)出來(lái)的倒是百分之一百二十的自信。孩子的自信和自然表露出來(lái)的“舍我其誰(shuí)”的“自我感覺(jué)優(yōu)異”，讓我驚訝不已。腦海中不由交替凸現(xiàn)著這樣兩幅畫(huà)面。滿個(gè)性的笑容，我應(yīng)是一張神態(tài)高度嚴(yán)肅，神色絕對(duì)難看的尊師之顏；跟著雙眉緊鎖，不由計(jì)上心頭，一上場(chǎng)便殺了個(gè)“回馬槍”，給那些自視過(guò)高的孩子來(lái)了個(gè)“下馬威”。還時(shí)時(shí)思索著怎樣給這些不順眼的孩子念道“緊箍咒”，好讓他們收斂銳氣，藏起傲氣，不再傲慢自傲。特別是那個(gè)姓李的同學(xué)，自我感覺(jué)好極。當(dāng)我大聲夸獎(jiǎng)某同學(xué)朗誦不錯(cuò)時(shí)，他則輕視哼哼，嗤之以鼻地嚷道：“為何不夸獎(jiǎng)我，我比他讀得更好？”聽(tīng)！多自負(fù)呀！心頭震怒得我那容得下他這樣自傲，難免沒(méi)頭沒(méi)腦一頓教育，意欲澆滅那閃閃跳動(dòng)得自信火花，還孩子一個(gè)“自知之明”。靜靜地聽(tīng)講。忽然，有只小手舉了一下，忽又垂了下來(lái)。我感覺(jué)到孩子有話想講，便表示他站起來(lái)說(shuō)。不料，孩子臉一紅，頭一縮，一吐舌頭，不再吱聲。我淺笑著咨詢(xún)，孩子神色忽閃著驚恐，扭捏著仍是沒(méi)吭聲。我彎下腰，笑臉可掬再探，孩子大體抵不住我盛意相邀，牽強(qiáng)站起，低聲細(xì)語(yǔ)道：“老師，您黑板上的字仿佛寫(xiě)錯(cuò)了！”我回顧細(xì)看，猛驚，果不其然，我一時(shí)手誤，寫(xiě)了個(gè)錯(cuò)字，心想：真不該當(dāng)呀！趕忙悔過(guò)道謝，并當(dāng)眾大贊其專(zhuān)注仔細(xì)，能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤。不料，學(xué)生齊說(shuō)：“我們都發(fā)現(xiàn)了！”“那為何‘知情不報(bào)’？”我疑問(wèn)。“我們不敢！”“有什么不敢？”我問(wèn)道。“我們認(rèn)為老師老是對(duì)的?！蔽殷@訝：“嗚呼，哀哉！這樣不自信?！痹谄匠５慕陶n中，我們成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)都不可以有自信，更況且去面對(duì)那些沒(méi)掌握的事情呢？靜下心來(lái)反省我們的教育，我更理解了欣賞教育的要義。試想我們的孩子登臺(tái)去表演，假如表演不好，出了洋相那我們的老師與家長(zhǎng)會(huì)怎樣對(duì)待“丟丑”的孩子呢？無(wú)須置疑，“欣賞教育”將會(huì)冷靜采取孩子，并激勵(lì)寬慰孩子，和藹地告訴孩子:“失敗是成功之母”，幫助孩子趕快找回自信。但是不可否定的是，在我們的家長(zhǎng)與教師群中，大多數(shù)的師長(zhǎng)寄孩子于很高的希望，他們不同意孩子失敗，不接受孩子的失敗。一旦孩子未能如愿，便不斷地責(zé)備與埋怨，嘲諷奚落，甚至處罰與變相體罰，所謂是讓孩子“吃一塹，長(zhǎng)一智”，痛定思痛，切記教訓(xùn)。在這樣“高壓教育”下成長(zhǎng)地孩子，自然便少了一份銳氣，那份美好的自我感覺(jué)已在大人的嘲諷與咒罵聲中支離破裂