小學語文人教部編版一年級下冊課文11彩虹

授課內(nèi)容11彩虹備課時間20230312教學目標1.認識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7個生字。認識1個偏旁衣字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子，做一個關(guān)心父母、家人的人。體現(xiàn)了和諧的社會主義價值觀。教學重點識字，寫字，理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學難點理解課文內(nèi)容，了解“我”是一個有著豐富想象力的孩子，做一個關(guān)心父母、家人的人。教具準備課件備課方式一次備課二次備課教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1﹒出示謎語：一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上。（打一自然現(xiàn)象）（課件出示2）你能猜出這個謎語嗎？（彩虹）2﹒板書課題，齊讀課題。（板書：11彩虹）彩虹能引起作者哪些豐富想象呢？我們走進課文看一看吧。二．讀中識字，初讀課文1.初讀課文。請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示3）讀書要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段的序號，并且想一想課文主要寫了什么。學生自由讀課文。2.識字游戲。A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢?。ㄕn件出示4：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個五角星，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。）B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。?。C.全班齊讀。3識記生字字形上，本課生字以合體字為主，可以運用多種方法幫助學生識記字形、理解字義。（1）借助字的特點識記。如，有“挑、鏡”等9個是形聲字，可以引導學生用形聲字的識字方法進行識記。又如，“拿”是會意字，合手為拿。（2）辨一辨識記。認識新的偏旁“衤”，區(qū)分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特點。區(qū)分“座”和“坐”，了解兩個字所表示的不同意思。（3）做動作識記。“提、灑、挑”是表示動作的詞，可以通過做動作的方法來識記。（4）組詞識記。本課生字可以組成一些常用詞，引導學生讀一讀，鞏固生字。詞語舉例：（課件出示5）澆：澆水澆花提：提高提問挑：挑水挑食鏡：鏡子眼鏡4.生字擴詞。給生字找朋友。三．檢查讀文，整體感知1.同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。2.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。3.全班齊讀課文。4.想一想：（1）“我”想在彩虹橋上為爸爸做些什么？（課件出示6）“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（板書：灑水——下雨——澆田）（2）“我”想在彩虹橋上為媽媽做些什么？（課件出示7）“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？”（板書：鏡子——月亮——照你梳頭）（3）“我”想在彩虹橋上為哥哥做些什么？（課件出示8）“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”（板書：秋千——蕩來蕩去——飄啊飄的——彩云）5.再齊讀一遍課文。四．指導書寫，培養(yǎng)習慣小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“著、那、到、高、興、千、成”等7個生字吧！（課件出示9、10）（板書：著、那、到、高、興、千、成）1．教學“那、到”。（1）在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先左后右，左寬右窄。（2）“那”左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆順要強調(diào)，第一筆橫折鉤的折在豎中線上。“到”左窄又寬，第二筆撇折貼著橫中線，“土’’下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。（3）學生書空后組詞：那個、那里、來到、看到。2．教學“著、高”（1）“著”起筆的點和撇在豎中線的左右兩側(cè)，第五筆長橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中線，下面的部分是“目”。（2）“高”兩個“口”要寫得扁一些，橫折鉤在橫中線。（3）學生書空后組詞：高興、成果、笑著、看著。3.教學“成”第一筆橫略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點，第四筆斜鉤在豎中線的左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長，最后一點在橫的斜上方，不能高于斜鉤?？梢越M詞為：成果、成千上萬。4．自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。第二課時一．復習檢查，鞏固生字：上一節(jié)課，我們學習了《彩虹》，再來看一下這些生字，認識了嗎？（課件出示12）一座澆花提著灑下來挑水那把走到高興鏡子拿著照著花裙子秋千成為二．學習課文，邊讀邊悟：1﹒學習第一自然段，⑴齊讀第一自然段。（課件出示13）⑵這座橋指的是什么？（這里的“橋”指的是彩虹。）⑶出示彩虹的圖片，感受彩虹的美麗。（課件出示14）⑷再讀第一自然段。（“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。）2﹒學習第二自然段。練長句，讀通讀懂（課件出示15）出示一個問句。“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”(1)引讀短語：（課件出示16）“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”讓學生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。(2)讀出問的語氣。出示第二個長句子。（課件出示17）“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？”想一想，這一句寫我在干什么？自己練讀，圈一圈“我”的動作。同桌共同學習，一個讀詞語，一個讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作，并在反復朗讀中理解句子?！拔摇闭娴奶嶂前寻职值乃畨貑幔磕闶菑哪膫€詞語知道的？指導學生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。“不是我在下雨了嗎？”讀出問句的語氣。情境中朗讀。出示第三個長句子。（課件出示18）“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”標出難讀的詞語：挑水、高興。同桌合作學習，一個讀，一個聽，是否把詞語讀正確，句子讀通順。反饋交流，抽幾對同桌一個讀，一個評價。情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評價中激發(fā)學生的朗讀興趣，體會“我”體貼懂事，關(guān)心家人。出示第2自然段。（課件出示19）把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。小結(jié)發(fā)現(xiàn)。“我”的想法多奇妙，提著澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，這樣爸爸就不用挑水去澆了。指導讀第二自然段。（兩個問句，要讀出疑問的語氣，還要讀出為灑水為爸爸澆果園的驕傲和自豪感。）3﹒學習第三自然段。（課件出示20）（1）自由讀第三自然段。（2）說說有幾句話，你知道了什么？（本段共有3句話?！拔摇蹦弥R子走到彩虹橋上，天上就多了一個月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）（3）指導讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個月亮了嗎”語調(diào)上揚。）（4）學生練讀，指名讀。4﹒學習第四自然段。（課件出示21）（1）指名讀第四自然段。（2）想象怎樣把這段讀好？（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興）（3）指名讀，齊讀。5.你覺得我是一個怎樣的孩子？（“我”是一個關(guān)心父母、家人的人。）（板書：關(guān)心父母、家人的人）三、實踐活動。1﹒如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？（課件出示22）2﹒畫一畫彩虹。本課生字以合體字為主，運用多種方法幫助學生識記字形、理解字義。問題的引領(lǐng)，理清了文章的脈絡(luò)，把握了文章的大意。板書設(shè)計11彩虹提水壺幫爸爸澆果園拿鏡子照媽媽梳頭 關(guān)心父母、家人的人蕩秋千讓哥哥高興課后小記及反思《語文課程標準》指出：“要讓學生充分