培育學(xué)生的勞動(dòng)觀

培育學(xué)生的勞動(dòng)觀摘要：本文針對(duì)目前勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，分析顯現(xiàn)此狀況的緣故，并提出在中小學(xué)德育教育中可采取的教育方式，以提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)；教育；獎(jiǎng)勵(lì)；實(shí)踐若是問：“勞動(dòng)光榮嗎？”相信很多教師都會(huì)說(shuō)：“勞動(dòng)光榮?！眲趧?dòng)的作用是什么？恩格斯早就說(shuō)過：“勞動(dòng)制造了人類?！眲趧?dòng)是人類生存的最大體活動(dòng)，它既制造了社會(huì)財(cái)富，又為社會(huì)進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一個(gè)人都必需從事必然的勞動(dòng)并在其間發(fā)揮自己的制造性，才能立足于社會(huì)。因此此刻世界各國(guó)的初等教育都比較重視勞動(dòng)教育課,可是勞動(dòng)教育在咱們的實(shí)際生活中又如何的呢？一、學(xué)生勞動(dòng)的現(xiàn)狀在咱們的周圍不難發(fā)覺，很多小孩都不喜愛勞動(dòng)乃至可不能勞動(dòng)。在班主任工作中，天天下學(xué)后的值日情形筆者都要在旁監(jiān)督或催促，常常會(huì)發(fā)覺所謂的完成值往后，教室里仍然不干凈，筆者真的很擔(dān)憂：此刻的小孩連最大體的生活技術(shù)也可不能，他們長(zhǎng)大了怎么立足于社會(huì)？同時(shí)筆者也很疑惑：小孩們什么緣故如此不肯意勞動(dòng)？二、顯現(xiàn)目前這種勞動(dòng)現(xiàn)狀的緣故社會(huì)上的不良思想的阻礙在媒體上看到一那么新聞：“雅虎”到人材市場(chǎng)招聘大學(xué)畢業(yè)生，當(dāng)招聘方問到“愿不肯掃地”時(shí)，竟惹惱了很多大學(xué)生。一名自稱“能夠勝任任何職業(yè)”的學(xué)生憤然退席，然后又折回來(lái)痛斥招聘方：“你們對(duì)大學(xué)生如此無(wú)禮，確信招不到人材！”如此輕視勞動(dòng)的現(xiàn)象還能夠常?？匆姾吐犚?。當(dāng)看見環(huán)衛(wèi)工人時(shí)，一些父母會(huì)說(shuō)：“看見沒有，不行勤學(xué)習(xí)，以后你就像他那樣。”小孩的思想熟悉和觀念就如此被扭曲了?？釔蹌趧?dòng)成了“另類”也就“見怪不怪”了。另外，在咱們的報(bào)刊、電視里，對(duì)體育明星、電影明星宣傳得很多，而對(duì)勞動(dòng)模范那么宣傳得太少了。家庭教育的不妥后果此刻普遍存在學(xué)生輕視勞動(dòng)現(xiàn)象的問題，父母的家庭教育的不妥是其緣故之一。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的阻礙，家長(zhǎng)只要求小孩埋頭念書，不讓子女參加家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，在父母的眼里，小孩的學(xué)習(xí)永久是第一名的，小孩應(yīng)該做的事，家長(zhǎng)們都“代勞”了。加上多數(shù)是獨(dú)生子女，許多小孩從小就形成了“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、弱不由風(fēng)、厭惡勞動(dòng)”等不良適應(yīng)，生活自理能力很差。家庭對(duì)獨(dú)生子女的過度呵護(hù)，造成學(xué)生勞動(dòng)上的依托，嚴(yán)峻的重智輕勞偏向，也造成了學(xué)校在勞動(dòng)教育上的偏失。學(xué)校教育的偏失后果(1)教育思想的誤差，用勞動(dòng)代替處懲，勞動(dòng)觀念無(wú)形中被扭曲在平常的教育教學(xué)中，一些教師常常將勞動(dòng)作為處懲學(xué)生的方式，學(xué)生遲到、早退，罰擦黑板一周；學(xué)生打架，罰打掃衛(wèi)生區(qū)半個(gè)月；乃至考試成績(jī)不睬想，也要罰倒垃圾一周；如此等等，把本應(yīng)由全部同窗一起承擔(dān)的班級(jí)勞動(dòng)強(qiáng)加到部份違紀(jì)學(xué)生的身上，久而久之，自然就在學(xué)生頭腦中形成了“頑皮搗蛋和學(xué)習(xí)差才勞動(dòng)”的不正確觀念。(2)教育課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合較少在中小學(xué)教育課程中也開設(shè)了一些相應(yīng)的簡(jiǎn)單勞技課程，可是多數(shù)形同虛設(shè)。只是簡(jiǎn)單介紹勞動(dòng)進(jìn)程和步驟，沒有開展勞動(dòng)實(shí)際活動(dòng)，相當(dāng)于紙上談兵，另外學(xué)校的配套設(shè)施也無(wú)法跟上。一樣上勞動(dòng)課咱們要求學(xué)生自己帶勞動(dòng)工具，一旦學(xué)生不帶，那么課怎么上？若是學(xué)校的勞動(dòng)室能真正起作用，里面的勞動(dòng)工具是齊的，勞動(dòng)課不就能夠落實(shí)了嗎？可事實(shí)上，學(xué)校的勞動(dòng)室真正用過幾回？里面有和教材配套的設(shè)施么？咱們的教育若是長(zhǎng)久如此，人人不愛勞動(dòng)，社會(huì)還會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展嗎？《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全國(guó)推動(dòng)素養(yǎng)教育的決定》指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育、美育、勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐。”可見，在學(xué)生中進(jìn)行勞動(dòng)觀念的教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一，是生活進(jìn)展中每一個(gè)人所必需具有的生活素養(yǎng)。三、勞動(dòng)的重要性勞動(dòng)是人類生存和進(jìn)展的大體條件21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更趨猛烈的時(shí)期。聯(lián)合國(guó)教科文組織在對(duì)數(shù)十個(gè)國(guó)家的教育進(jìn)行考察后鄭重提出了“生存教育”，這說(shuō)明一個(gè)人若是沒有較高的勞動(dòng)素養(yǎng)，必然的自理能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，將會(huì)被社會(huì)無(wú)情的淘汰。勞動(dòng)對(duì)小孩的成長(zhǎng)也有著不可輕忽的作用勞動(dòng)是德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的一條重要途徑。手腦并用的勞動(dòng)訓(xùn)練是進(jìn)展思維的良好手腕，是增進(jìn)智力進(jìn)展的實(shí)踐活動(dòng)。在勞動(dòng)中不僅能使學(xué)生明白得生活的意義，而且能熟悉自己的力量和才能，珍愛因勞動(dòng)取得的榮譽(yù)，產(chǎn)生自尊感和尊嚴(yán)感。小孩通過自我效勞勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，美化了自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣。四、采取踴躍有效的方法開展勞動(dòng)教育第一，在思想上給勞動(dòng)一個(gè)正確的定位，樹立正確的勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)有體力和腦力勞動(dòng)之分，筆者講的培育正確的勞動(dòng)觀念特指培育重視和酷愛體力勞動(dòng)并形成相應(yīng)觀念的教育，讓青青年對(duì)體力勞動(dòng)有一個(gè)正確的態(tài)度和熟悉。體力勞動(dòng)是人類社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的前提條件。離開了體力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)就無(wú)法與客觀世界結(jié)合，就無(wú)法改造世界，沒有體力勞動(dòng)，人類就無(wú)法生存。體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)只是分工不同，不存在高低貴賤之分。咱們要讓學(xué)生知道，沒有勞動(dòng)就沒有咱們?nèi)祟惖慕裉?。人民的生活所需，哪一樣不是勞?dòng)制造的？要讓學(xué)生明白，勞動(dòng)者最光榮。勞動(dòng)沒有貴賤之分，只有分工不同，每一個(gè)勞動(dòng)者都應(yīng)受到尊重。 第二，正確培育學(xué)生的勞動(dòng)適應(yīng)和勞動(dòng)素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感。1.營(yíng)造和諧的家庭氣氛，注意身教重于言教小孩勞動(dòng)意識(shí)的培育關(guān)鍵在于教育者對(duì)勞動(dòng)的觀念如何。家庭是第一個(gè)課堂，父母那么是小孩的第一名教師，父母對(duì)小孩的教育是相當(dāng)重要的。家長(zhǎng)必需意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)小孩成長(zhǎng)的重要性。研究說(shuō)明，初期的體會(huì)會(huì)阻礙其一生，一個(gè)生活在和諧、酷愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的家庭氣氛中的小孩，在平常的生活中自然也會(huì)受到潛移默化的阻礙，自覺地以父母的行為做表率，同時(shí)應(yīng)多讓小孩做些力所能及的勞動(dòng)，不斷增強(qiáng)子女的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀。2.學(xué)校必需采取必然的方法，重視并提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)學(xué)校的職責(zé)不單單是教學(xué)生們知識(shí)，從小培育小孩的酷愛勞動(dòng)的意識(shí)也是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校是個(gè)育人的大集體，而班級(jí)是那個(gè)育人大集體中的一個(gè)小集合體。班級(jí)教育是學(xué)校教育的大體單位，班主任是在班級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情形開展有針對(duì)性的道德、勵(lì)志、理想前途教育和人格培育，因此班主任要發(fā)揮自己學(xué)校德育教育的重要作用。依照連年的工作實(shí)踐中，筆者以為要在一下方面開展學(xué)生的勞動(dòng)教育。1）要注意教師的模范帶頭作用“勞動(dòng)光榮”并非僅僅是一句口號(hào)，它需要班主任的實(shí)際行動(dòng)。在勞動(dòng)觀教育中，班主任不能只做夸夸其談的“理論家”，更要成為腳踏實(shí)地的“實(shí)干家”。2）創(chuàng)建“人人愛勞動(dòng)”的班風(fēng)，感受勞動(dòng)的美利用班會(huì)課等多種形式培育學(xué)生的勞動(dòng)觀，創(chuàng)建“人人愛勞動(dòng)”的班風(fēng)。教唱一些勞動(dòng)歌曲，讓小孩們?cè)诟枨惺艿綕撘颇慕逃?；每周和同窗們一路探討一些?jiǎn)單的勞動(dòng)方式和技術(shù)，比如燒飯洗衣等家務(wù)勞動(dòng)；安排學(xué)生在家中與父母一路一起勞動(dòng)，并評(píng)選每周的勞動(dòng)之星。這些都有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力，而且能讓小孩們知道感恩，緊密親子關(guān)系，增進(jìn)家庭的情感。3）在思想教育進(jìn)程中把勞動(dòng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，再也不作為處懲的工具咱們要讓學(xué)生明白在勞動(dòng)眼前“人人平等”，引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)作為表現(xiàn)自身價(jià)值的重要渠道，感悟勞動(dòng)制造的美好心情，讓勞動(dòng)成為自身歡樂的源泉。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的小孩為班級(jí)擦一天黑板；獎(jiǎng)勵(lì)課堂發(fā)言踴躍的小孩打掃一天衛(wèi)生；獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)工整的小孩倒兩次垃圾……讓小孩真正感受到勞動(dòng)最光榮！做到“以辛勤勞動(dòng)為榮，以不務(wù)正業(yè)為恥”。4）學(xué)校組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，培育學(xué)生的勞動(dòng)觀學(xué)校勞動(dòng)觀念教育除要教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)理論，把握必然的勞動(dòng)和社會(huì)生活的技術(shù)，還應(yīng)該讓學(xué)生參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐。因?yàn)樽寣W(xué)生樹立愛勞動(dòng)確實(shí)是愛自己的勞動(dòng)觀，僅僅靠口頭教育是不夠的，還必需通過一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。開設(shè)一些基礎(chǔ)勞動(dòng)技術(shù)科目，為學(xué)生爾后生活打下基礎(chǔ)效仿國(guó)外在中小學(xué)教育課程中開始家務(wù)課，并用事實(shí)說(shuō)話，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培育學(xué)生生活的技術(shù)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為往后成為社會(huì)人做預(yù)備。記得日本國(guó)家教育小孩有句名言：除空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動(dòng)才能取得，勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力是一個(gè)人最為寶貴的素養(yǎng)。勞動(dòng)教育并只是時(shí)，讓咱們把勞動(dòng)教育進(jìn)行到底，讓小孩們體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)的歡樂。參考文獻(xiàn)：[1]潘菽.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.Abstract:Basedonthecurrentsituationoflaboreducation,thispaperanal