北京市海淀區(qū)知春里中學2019屆高三語文上學期10月統(tǒng)練試題含解析

PAGE33-北京市海淀區(qū)知春里中學2019屆高三語文上學期10月統(tǒng)練試題（含解析）（本套試卷共計150分，考試時間150分鐘）一、本大題共8小題，共22分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一衛(wèi)星導航技術是指利用一組導航衛(wèi)星，對地面、海洋和空間用戶進行導航定位的技術，在軍事、民用等方面都起著至關重要的作用。美國、俄羅斯、歐洲相繼建立和發(fā)展了自己的定位導航系統(tǒng)?！癎PS”是美國在20世紀70年代開發(fā)和應用的新一代衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)，由美國國防部控制，可提供軍民兩種服務。軍碼定位精度10米，僅供美軍及盟友使用；民碼定位精度20米左右，平時向全球開放，戰(zhàn)時能實施局部關閉。隨著接收機的不斷改進，GPS測量已趨于“傻瓜化”。在觀測中測量員只需安置儀器，連接電纜線，量取天線高，監(jiān)視儀器的工作狀態(tài)，而其它觀測工作，如衛(wèi)星的捕獲，跟蹤觀測和記錄等均由儀器自動完成。結束測量時，僅需關閉電源，收好接收機，便完成了野外數據采集任務。如果在一個測站上需作長時間的連續(xù)觀測，還可以通過數據通訊方式，將所采集的數據傳送到數據處理中心，實現全自動化的數據采集與處理。另外，接收機體積也越來越小，重量也越來越輕，極大地降低了測量工作者的勞動強度。目前，該系統(tǒng)是世界上最成功的衛(wèi)星導航系統(tǒng)，在實際應用和產業(yè)化上處于國際壟斷地位。各國可以使用GPS的硬件，成本中都包含GPS專利費用，這對于用戶來說，是一筆不小的支出?！案衤寮{斯”是俄羅斯的定位導航系統(tǒng)，在20世紀70年代中期開始研發(fā)，由俄羅斯軍方控制，可提供軍民兩種導航定位服務，民碼精度50米左右，軍碼精度與GPS相當。歐洲“伽利略”系統(tǒng)是為了擺脫對美國GPS系統(tǒng)的依賴，于1999年合作啟動的項目，是歐盟15個國家參與建設的民用商業(yè)系統(tǒng)。系統(tǒng)可以提供三種類型服務：面向市場的免費服務，定位精度12-15米；商業(yè)服務，定位精度5-10米；公眾服務，定位精度4-6米。其中后兩種服務是受控和收費服務。伽利略系統(tǒng)空間段由30顆衛(wèi)星組成，衛(wèi)星上裝有導航和搜救載荷，可以滿足航空管理、道路交通管理等與人身安全緊密相關的應用要求。三種導航系統(tǒng)都提供定位、導航和授時服務，但又各有千秋。它們的互補和相互制約有利于用戶進行選擇，也使導航系統(tǒng)能夠快速健康發(fā)展。（取材于《GPS發(fā)展史》）材料二我國一直努力探索和發(fā)展擁有自主知識產權的衛(wèi)星導航系統(tǒng)，于20世紀80年代到90年代制訂了自主研制建設“北斗”衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)的“三步走”規(guī)劃：第一步是試驗階段，即用少量衛(wèi)星利用地球同步靜止軌道來完成試驗任務（即“北斗一號”）；第二步是到2012年，建成覆蓋亞太區(qū)域的“北斗”衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)（即“北斗二號”）；第三步是到2020年，建成全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)。“北斗一號”是利用地球同步衛(wèi)星為用戶提供快速定位、簡短數字報文通信和授時服務的一種全天候、區(qū)域性的衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)，具有投資小、用戶設備簡單、能實現一定區(qū)域的導航定位、通訊等多用途的特點。尤其是短報文通信服務，完全是中國的原創(chuàng)功能。它能在沒有移動、電信服務商的地區(qū)，通過衛(wèi)星傳出短消息。許多中國漁船憑借這種服務極大地增強了安全保障。2008年汶川地震中，性能穩(wěn)定的“北斗一號”一度成為災區(qū)唯一的對外聯絡手段。雖然就整體性能來說，“北斗一號”和美國GPS相比，在覆蓋范圍、定位精度等方面還有明顯差距，但是“北斗一號”系統(tǒng)的成功研制仍然具有重大的意義：它是我國獨立自主建立的衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)，解決了我國沒有自主衛(wèi)星導航系統(tǒng)的問題。以“北斗一號”為基礎，我國從2007年開始正式建設“北斗”衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)（“北斗二號”）。經過不懈努力，到2015年3月，“北斗”衛(wèi)星導航系統(tǒng)已由區(qū)域運行向全球拓展，開始在“一帶一路”的建設中保駕護航，服務全球用戶。2015年9月3日，在北京舉行的紀念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵活動中，北斗定位測量技術更是大顯身手，在太空幫助閱兵指揮運籌帷幄，確保閱兵儀式順利進行。到2020年，“北斗”將完成35顆衛(wèi)星覆蓋任務，在全球定位服務領域的優(yōu)勢將充分發(fā)揮出來，其服務水平將不低于GPS。“北斗”衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)的研發(fā)和應用，進一步說明我國航天科技已經達到了世界先進水平。有了三十多年的技術儲備，展望未來，中國航天人對在新一輪的科技大潮中搶占制高點、引領世界、服務全球充滿信心。（取材于《中國版GPS發(fā)展歷程揭秘》）材料三“北斗+”是北斗應用的進一步實踐成果。它代表一種先進的生產力，推動經濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而增強社會經濟實體的生命力，為改革、發(fā)展和創(chuàng)新提供廣闊的智能平臺。通俗來說，“北斗+”就是?！氨倍?”已經改造及影響了多個行業(yè)，當前大眾耳熟能詳的智能交通、精準農業(yè)、智慧旅游、民生關愛、智能駕考等都是“北斗+”的杰作。例如，精準農業(yè)（即“北斗+農業(yè)”）就是一種現代化農業(yè)理念下的綜合系統(tǒng)，由北斗衛(wèi)星導航、農田信息采集、遙感監(jiān)測、智能化農機具、網絡化管理等系統(tǒng)組成，對實現農業(yè)低耗、高效、優(yōu)質、安全的目標起了極大的作用。又如，現階段社會老齡化嚴重，老人的安全位置信息、緊急救護與救援等綜合服務需求越來越受到社會和家庭的重視，急需得到解決。孩子的健康和安全是父母最關心的問題，但由于家長工作繁忙，便出現了監(jiān)護真空，兒童安全事件時有發(fā)生。校園是突出的人群密集活動區(qū)，傳統(tǒng)的一對多的學校管理模式，并不能滿足學生的安全需求。因此，如何解決學生的安全問題越來越受到家長、學校以至社會的高度重視。利用北斗衛(wèi)星導航技術，當老人或兒童外出時，攜帶追蹤型的終端，通過位置服務平臺的多通信鏈路（互聯網、電信網、廣電網），將自身的位置信息發(fā)送至家人的終端設備中，使家人能夠實時掌握老人兒童的位置；遇到突發(fā)狀況，老人兒童可以通過終端上的報警設置發(fā)送報警信息，向位置服務中心尋求幫助，中心即時通知其親屬，以便采取最有效的救援措施。衛(wèi)星導航領域的每一個進步過程，都是導航與傳統(tǒng)行業(yè)的結合過程。目前，“北斗”與云計算、物聯網、移動互聯網和大數據等融合發(fā)展已經逐漸成為趨勢，這種進步將持續(xù)推動社會發(fā)展，深刻改變生產和生活方式，創(chuàng)造更多的物質財富和社會價值。（取材于“百度百科”）1.根據“材料一”，對“傻瓜化”的理解，最準確的一項是A.安裝方法簡便 B.自動化程度高C.數據處理迅速 D.體積小重量輕2.根據“材料一”，下列對“伽利略”系統(tǒng)的解說，不正確的一項是A.只提供民用服務 B.定位精度高C.有部分收費要求 D.安全性強3.根據“材料二”中對“北斗”衛(wèi)星導航系統(tǒng)的介紹，在北京舉行的紀念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵活動中，下列表現不屬于“北斗”之功的是A.軍樂隊演奏連貫精準，不錯一音 B.各國嘉賓車輛準時抵達指定位置C.裝備方隊等速，時間誤差極小 D.空中梯隊交叉飛行米秒不差4.根據“材料一”和“材料二”，我國“北斗”衛(wèi)星導航系統(tǒng)不同于其它導航系統(tǒng)的服務功能是A.定位 B.導航 C.短報文通信 D.授時5.根據“材料一”和“材料二”，對全球四種衛(wèi)星導航系統(tǒng)的解說和推斷，正確的一項是A.“GPS”系統(tǒng)免費向全球提供軍民兩種服務，技術最先進。B.因民碼精度低，“格洛納斯”系統(tǒng)主要為軍方提供服務。C.“伽利略”系統(tǒng)只提供給參與建設的15個國家使用。D.“北斗”系統(tǒng)可以使用戶知道并且報告自己的位置。6.下列對三則材料中成語加點的字詞的解釋，不正確的一項是A.各有千秋千秋：長處B.大顯身手身手：本領C.運籌帷幄籌：計策D.耳熟能詳詳：清楚7.根據“材料三”，在文中橫線處填入恰當語句，解釋“北斗+”的含義。8.我國建立北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)有哪些重大意義？請根據以上三個材料回答?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.C5.D6.D7.利用衛(wèi)星定位導航技術、大數據融合處理技術、信息通信技術以及互聯網物聯網平臺，讓北斗數據應用與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。8.（1）保障國家安全。打破歐美壟斷，避免受制于人。（2）增加技術儲備。技術研發(fā)幫助我國在新一輪科技大潮中搶占制高點。（3）提高經濟效益。省去引進外國衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)的資金，創(chuàng)造更多的物質財富和社會價值。【解析】【1題詳解】本題考查關于原文內容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。由材料一第二段“GPS測量已趨于‘傻瓜化’”可知，“傻瓜化”對GPS測量過程的評價。B項，由材料一第二段“在觀測中測量員只需安置儀器，連接電纜線，量取天線高，監(jiān)視儀器的工作狀態(tài)，而其它觀測工作，如衛(wèi)星的捕獲，跟蹤觀測和記錄等均由儀器自動完成”可知，“傻瓜化”指GPS測量的過程自動化程度高。故選B?！?題詳解】本題考查關于原文內容的理解分析能力。作答本類題型，考生首先應明確題目要求：根據“材料一”，下列對“伽利略”系統(tǒng)的解說，不正確的一項是。然后對“伽利略”系統(tǒng)在文章中進行定位，篩選并提取、整合信息。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。D項，“安全性強”錯誤。由材料一第四段“系統(tǒng)可以提供三種類型服務：面向市場的免費服務，定位精度12-15米；商業(yè)服務，定位精度5-10米故選D?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。A項，由材料二第四段“2015年9月故選A?！?題詳解】本題考查關于原文內容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。C項，由材料二第二段“‘北斗一號’是利用地球同步衛(wèi)星為用戶提供快速定位、簡短數字報文通信和授時服務的一種全天候、區(qū)域性的衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)，具有投資小、用戶設備簡單、能實現一定區(qū)域的導航定位、通訊等多用途的特點”，材料一最后一段“三種導航系統(tǒng)都提供定位、導航和授時服務”可知，“北斗”衛(wèi)星導航系統(tǒng)不同于其它導航系統(tǒng)的服務功能是短報文通信。故選C?！?題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。A項，“GPS’系統(tǒng)免費……”錯誤。由材料一第二段“各國可以使用GPS的硬件，成本中都包含GPS專利費用，這對于用戶來說，是一筆不小的支出”可知，“免費向全球提供軍民兩種服務”錯誤。B項，“……主要為軍方提供服務”錯誤。根據材料一第三段“‘格洛納斯’是俄羅斯的定位導航系統(tǒng)……可提供軍民兩種導航定位服務”可知，“主要為軍方提供服務”錯誤。C項，“‘伽利略’系統(tǒng)只提供給參與建設的15個國家使用”錯誤。由材料一第四段“歐洲“伽利略”系統(tǒng)于1999年合作啟動的項目，是歐盟15個國家參與建設的民用商業(yè)系統(tǒng)”可知，是“15個國家參與建設”而非“只提供給參與建設的15個國家使用”。故選D。【6題詳解】本題考查學生對常見實詞含義的理解能力。實詞理解題不完全在于考是否記得實詞意思，更主要是考是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性。第二種：從語義搭配的角度推測詞義。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構成的角度推測詞義。第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。D項，根據對文本的理解，人們耳熟能詳的“詳”意思是說人們了解的很細密很詳細很完備，再結合對詞語本身的意思的理解即可準確理解詞語的含義。耳熟能詳，詳，詳細復述。故選D?！?題詳解】此題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內容要點的基本的能力。理解詞語的含義必須瀏覽全文，確定答題區(qū)間為材料三，梳理材料三結構，對關于“北斗+”進行解釋的內容進行勾畫，聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。由材料三第四段在舉例說明老人和孩子出現某些安全問題時，“利用北斗衛(wèi)星導航技術，當老人或兒童外出時，攜帶追蹤型的終端，通過位置服務平臺的多通信鏈路（互聯網、電信網、廣電網），將自身的位置信息發(fā)送至家人的終端設備中”可知，“北斗+”利用“衛(wèi)星定位導航技術”。由材料三最后一段“衛(wèi)星導航領域的每一個進步過程，都是導航與傳統(tǒng)行業(yè)的結合過程”可知，“北斗+”“都是導航與傳統(tǒng)行業(yè)的結合過程”。由“目前，‘北斗’與云計算、物聯網、移動互聯網和大數據等融合發(fā)展已經逐漸成為趨勢”可知，“北斗+”包含“北斗”“其它技術”的“融合”；學生進行整合即可?！?題詳解】此題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內容要點的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。由材料一第一段“衛(wèi)星導航技術……在軍事、民用等方面都起著至關重要的作用。美國、俄羅斯、歐洲相繼建立和發(fā)展了自己的定位導航系統(tǒng)”和材料一第二段“目前，該系統(tǒng)是世界上最成功的衛(wèi)星導航系統(tǒng)，在實際應用和產業(yè)化上處于國際壟斷地位”可知，我國建立北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)有利于打破壟斷，避免受制于人，保障了國家安全。由材料二最后一段“我國航天科技已經達到了世界先進水平。有了三十多年的技術儲備，展望未來，中國航天人對在新一輪的科技大潮中搶占制高點、引領世界、服務全球充滿信心”可知，我國建立北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)有利于增加技術儲備，幫助我國在新一輪科技大潮中搶占制高點。由材料一第二段“各國可以使用GPS的硬件，成本中都包含GPS專利費用，這對于用戶來說，是一筆不小的支出”和材料三最后一段“這種進步將持續(xù)推動社會發(fā)展，深刻改變生產和生活方式，創(chuàng)造更多的物質財富和社會價值”可知，我國建立北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)有利于提高經濟效益，避免引進外國衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)而耗費資金，創(chuàng)造更多的物質財富和社會價值。二、名著閱讀。本大題共4小題，14分。根據《紅巖》原著，回答9～12題。9.下列不屬于《紅巖》中的事件的一項是A.秘密編印《挺進報》 B.要求追悼革命者而絕食四天C.向督軍署示威游行，抗擊毆打學生 D.“提前分批密載”屠殺計劃【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生閱讀名著的能力。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。同時積累作者名字、書名及書中的重要人物的名字。注意明確作者的作品及主要內容以及藝術特色。C項，“向督軍署示威游行，抗擊毆打學生”不屬于《紅巖》中的事件。在巴金的《家》里有類似情節(jié)。故選C。10.下列不屬于《紅巖》中的英雄人物的一項是A.李敬原 B.余新江 C.彭松濤 D.鄭克昌【答案】D【解析】【詳解】本題考查了解并掌握常見的文學常識知識的能力。此類試題多考查作者的生活年代，朝代（外國作家的國別）、重要作家的作品及出處、作品中的主要人物以及性格特點和作品的主要情節(jié)及主旨等?？忌⒅仄綍r知識的積累。D項，鄭克昌是中美合作所全能訓練班培養(yǎng)出來的“紅旗特務”，專門到大學、工廠以及有任何“紅色”跡象的地方偽裝進步，誘騙地下黨和真正的進步青年暴露身份。故鄭克昌不屬于英雄人物。故選D。11.國民黨反動派囚禁屠殺共產黨員和進步人士的中美合作所集中營，主要包括兩個地方：一個是渣滓洞，由煤少渣多的小煤窯改造而成；另一個是_________（填寫地名），由軍閥白駒的別墅改造而成。_________（填寫人名）是其中隱藏最深的共產黨員，他忍辱負重，裝瘋賣傻，利用特務對他放棄戒備，經常叫他出去挑菜的機會，將獄中的情報送出去，最后越獄帶領解放軍前來營救獄中的同志。【答案】(1).白公館(2).華子良【解析】【詳解】本題考查了解并掌握常見的文學常識知識的能力。此類試題多考查作者的生活年代，朝代（外國作家的國別）、重要作家的作品及出處、作品中的主要人物以及性格特點和作品的主要情節(jié)及主旨等?？忌⒅仄綍r知識的積累。第一空，由軍閥白駒的別墅改造而成應為“白公館”。第二空，忍辱負重，裝瘋賣傻，利用特務對他放棄戒備，經常叫他出去挑菜的機會，將獄中的情報送出去，最后越獄帶領解放軍前來營救獄中的同志為華子良學生應注意平時閱讀時的積累。12.本學期，同學們認真閱讀了長篇小說《紅巖》，請大家從下列三道題中任選一個小題，完成微寫作。不少于150字。①假如用一個詞（或字）來評價《紅巖》，你會用那個詞（或字）？請具體闡述理由。②畫外音，是來自畫外的聲音。它可以對畫面背景、敘寫對象、中心事件、人物心理直接描寫。請根據《紅巖》內容，任選下面一幅圖，為其配寫畫外音。許云峰“應邀”參加宴會小蘿卜頭放飛蝴蝶繡紅旗③請你為以下《紅巖》中的任意一位人物寫一首小詩或抒情文字，抒發(fā)你對他（她）的情感。江姐成崗甫志高徐鵬飛【答案】①如果用一個字來評價《紅巖》，我會用“韌”這個字。因為我認為，這是作者通過這本書想向讀者傳達的中國人的精神。在《紅巖》這本書中，作者所刻畫的正面人物很多，如許云峰、江姐、成崗等。這些人雖深陷敵人的牢籠之中，受盡刑罰與折磨，但依然將敵人的軟磨硬泡統(tǒng)統(tǒng)拒之門外，而他們靠的就是從骨子發(fā)出的韌勁兒。而這股子韌勁兒正是促使勝利而必不可少的品性。這種韌勁兒讓他們有好似“粉身碎骨渾不怕”的覺悟?！绊g”，正是貫穿《紅巖》整本書的精神“線索”，所以用這個字來評價《紅巖》。②第二幅圖。在黑暗猶如囚籠的白公館，鮮有能進出的生命。小蘿卜頭手中的蝴蝶燃起了他對自由深深的向往。“我要是能像她一樣飛出去多好。”小蘿卜頭看著手上的火柴盒，眼中一股明亮的光芒閃過——我不能讓他也沒有自由！他輕輕托起手掌，任那只蝴蝶在手心張開翅膀，朝著那更高、更遠處飛去。小蘿卜頭就那么舉著手臂，怔怔地凝視著展開雙翼即將飛出鐵籠，飛向自由的蝴蝶，眼中滿滿的都是渴望，對自由的渴望，像是要跟著蝴蝶一塊去到外面的世界一樣。③江姐！在英勇就義前，趁看守不注意，江姐偷偷地藏起來一根竹筷子，把筷子的一頭磨尖當作筆，她又悄悄地拆開棉被，撕下一些棉花，沾在油燈里燒成灰，調上些清火，制成了墨水。就這樣，她強忍著渾身的傷痛，用竹筷筆蘸著自制的墨水，寫下了一封遺書。這封遺書紙面粗糙，字跡也相當潦草。可以想象，當時的江姐是在怎樣萬般艱難的條件下，強忍著撕心裂肺的劇痛，依然牽掛著遠方的骨肉親人。這封遺書，讓我們看到了一位鐵骨錚錚的英雄，也看到了一位充滿柔情的母親。真的是字字戳心，句句催淚！【解析】【詳解】本題考查學生微寫作的基本能力。微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數一般在100到300字以內從表達方式看，微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題有三個小題，要求不一樣，學生可選取適合自己的一題進行寫作。①本題考查學生微寫作的能力。作答本類題型，學生應整體把握作品內容，準確議論分析作品的價值。學生應站在評論者的角度對作品在內容上、藝術上的價值給予有中心、有主線、有依據的點評。寫作時應注意：開篇時應注意有明確的評論角度；以書中支撐相關論點的內容為依據，有一定量的引述分析，避免空談；復述書中相關內容之后要有一定分量的分析和點評，對該書在該方面的價值給出獨到的闡釋；闡述理由要多角度多方面。我用“忍”評價《紅巖》這本著作。江姐等革命者面對敵人的酷刑，未透露黨的秘密，這是有鋼鐵般堅定意志的人才能忍受的。華子良刑場裝瘋，甘愿忍受同志們對他的誤解，只為使敵人對他放棄戒備，這是有執(zhí)著信念的人才能做到的。正因江姐忍受住嚴刑拷問，才使許多同志免于犧牲；正因華子良忍辱負重，才能使革命者逃出黑暗的集中營。也正因這些先烈的“忍”才有了我們今天安定幸福的生活?！叭獭保@就是《紅巖》要告訴我們的。②本題考查學生的微寫作能力。本題屬“圖文轉換”。要求學生捕捉畫面信息，把握人物形象，體會人物情感。三幅圖帶有強烈的情感色彩，考查學生在把握作品核心事件，感悟作品思想的基礎上進行描寫?？梢砸悦鑼懭宋镄睦砘顒訛榍腥朦c輔以動作、神態(tài)描寫。如僅對畫面背景、中心事件進行記敘或說明，視為跑題。第一幅圖，許云峰“應邀”參加宴會時拒絕舉杯，表現了人物的堅定信念。第二幅圖，在渣滓洞，小蘿卜頭放飛蝴蝶，展現了他對自由的渴望。第三幅圖，在陰暗的牢房，江姐和獄友繡紅旗，表現他們的激動和喜悅。徐鵬飛瞇著一雙狐貍眼，嘴邊掛著諂媚的笑容。他手里盛滿了紅酒的高腳杯已經遞到了許云峰胸前，殷勤地等待著。身著一件素色長衫的許云峰，傲然地站在大廳中央，尖銳的目光如兩道利劍。閃光燈頻頻亮起，照亮的是許云峰堅毅的臉龐。這根本就是敵人設下的圈套！時間仿佛凝固在這一秒，許云峰不禁挺直身板，他平復內心，堅定眼神，攥緊了拳頭，說：“送我回去，我要和我的同志們在一起！”江姐和眾獄友不知道五星紅旗是什么樣子的，就根據自己猜測繡。獄友丁拿起針仔細地繡起第一針專注地，另兩名女獄友立即將紅旗拉起，側面面向舞臺，江姐靈活地在紅旗中央繡一顆星。其余四人分別在四角靈巧地繡上紅星，另一人立牢門邊一邊回望她們一面望風。眾人繡的很認真。：獄友們雖然身在獄中，但是心早已飛向北京，大家好像已經看見了五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，大家好像已經看見了中國的黎明已漸漸泛白，大家好像已經看見了中國已在世界東方雄起。③本題考查學生微寫作能力。這是一篇抒情類的微寫作，作答本類題型，學生應首先明確題目要求：請你為以下《紅巖》中的任意一位人物寫一首小詩或抒情文字，抒發(fā)你對他（她）的情感。然后從江姐、成崗、甫志高、徐鵬飛中選取一人進行寫作，不管選擇寫誰，這個你一定要是自己非常熟悉的，寫作時應明確表明自己的立場，明確自己的態(tài)度，贊揚歌頌還是批判抨擊，表達你對這個人物的感受，然后對其進行寫作，可以是小詩，需注意字數，或者寫抒情文字。甫志高，你可曾記得，你曾經一個共產黨員，可是遇到危險，居然被敵人嚇倒了，你投機取巧，被捕之后根本就不是黨員的樣子,你這個叛徒，機會主義者，可恥的人！你出賣黨的利益，為了自己的狗命能活下去，不惜犧牲其它同志們的利益乃自生命！你暫時多活了些日子，最后還是被殺死，落得萬分可憐的下場，你活該，你那樣的人，隨便哪個時候都經不起考驗，被人民唾棄！【點睛】在高考中，微寫作可謂“源遠流長全國統(tǒng)一命題時出現的小作文，實則就是一種微寫作。相對于大作文容易出現的假大空應試體癥狀而言，微寫作貼近生活、緊扣教材、聯系時事的命題特點更有利于考生抒發(fā)真情實感，客觀描述事物，準確表達觀點。微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題微寫作的形式多樣化，可以是改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。從表達方式看，我們可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。三、本大題共6小題，共22分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。子墨子言曰：“今王公大人為政于國家者，皆欲修保而勿失。然不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂，是何故也？是王公大人為政于國家者，不能以尚賢使能為政也?！辟t良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。今王公大人之要務在于眾賢。曰：“然則眾賢之術將奈何哉？”子墨子言曰：“欲眾其國之賢良之士，必將富之，貴之，敬之，譽之，然后國之良士將可得而眾也。”古之圣王之為政也，言曰：“不義【甲】不富，不義不貴，不義不親，不義不近?！笔且試毁F親近者聞之，皆以失其所恃而為義，而國之遠者聞之，皆以上舉義不辟遠而為義。逮至遠鄙郊外之臣、門庭庶子、國中之眾、四鄙之民聞之，皆競為義，則國之賢者眾矣。賢者之治國也，國家治而刑法正，官府實而萬民富。古之圣王為政，列德而尚賢。雖在農與工肆之人，有能則舉之。國之賢者，高與之爵，厚與之祿，重與之令。爵位不高，則民弗敬；蓄祿不厚，則民不信；政令不重，則民不畏。舉三者授之賢者非為賢賜也欲其事之成故當是時以德就列以官服事以勞定賞量功而分祿故官無常貴而民無終賤人人思賢也。今王公大人亦欲效古人，以尚賢使能為政，然高與之爵而祿不從也。夫高爵【乙】無祿，民不信也。民不信，豈能親其上哉？故先王言曰：“貪于政者，不能分人以事；厚于貨者，不能分人以祿。”事則不與，祿則不分，天下之賢人將何自至乎王公大人之側哉？若賢者不至乎王公大人之側，則不肖者在左右也。王公大人尊此，以為政乎國家，則賞必不當賢，而罰亦必不至暴。茍賞不當賢而罰不至暴，則為賢者不勸，而為暴者不阻矣。是以使治官則盜，守城則倍，君有難則不死，出亡則不從。故圣王以尚賢使能為政。尚賢者，政事之本而百姓之利也。（取材于《墨子·尚賢》）13.用斜線（/）給上面文言文畫波浪線的部分斷句。舉三者授之賢者非為賢賜也欲其事之成故當是時以德就列以官服事以勞定賞量功而分祿故官無常貴而民無終賤人人思賢也14.下列選項中的加點字，與例句中的加點字意思相同的一項是例：有能則舉之A.一舉成名 B.舉一反三 C.舉國同慶 D.唯才是舉15.下列選項中的加點字，與例句中的加點字意思相同的一項是例：事則不與A.患難與共 B.與人為善 C.欲取先與 D.與時俱進16.根據文意，如果在文中【甲】【乙】兩處分別加入虛詞，意思正確的一項是A.甲：且乙：而 B.甲：則乙：而C.甲：且乙：則 D.甲：則乙：則17.下列理解和分析，不符合文意的一項是A.文章開頭以設問形式從反面提出治理國家要重用賢能的人。B.墨子認為要給予賢能的人足夠的財富、地位、禮遇、榮譽。C.墨子認為當時的王公大人不重用賢才，身邊都是不肖之徒。D.文中以“古之圣王”與“今王公大人”做出了鮮明的對比。18.請把最后一段中畫線句子譯為現代漢語。茍賞不當賢而罰不至暴，則為賢者不勸，而為暴者不阻矣。是以使治官則盜，守城則倍，君有難則不死，出亡則不從。19.文章結尾說：“尚賢者，政事之本而百姓之利也?！蹦诱J為，重用賢能的人對百姓有好處。請根據文意概括，重用賢能的人對百姓有哪些好處。【答案】13.舉三者授之賢者/非為賢賜也/欲其事之成/故當是時/以德就列/以官服事/以勞定賞/量功而分祿/故官無常貴//而民無終賤/人人思賢也14.D15.C16.B17.C18.如果獎賞不能落到賢人身上，處罰不能落到惡人身上，那么賢能的人就不會被勉勵，作惡的人就不會被阻止。因此讓不賢的人治理官府就會監(jiān)守自盜，讓他守城就會背叛，君王有難時他就不肯獻身，君王外出流亡他就不肯跟隨。19.重用賢能的人，可以治理好國家，使百姓獲得安定、富足的生活；可以讓普通勞動者有機會得到任用，才華有用武之地?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！啊摺病迸袛嗑錁酥驹~，表原因，故在“者”“也”之后斷開?！胺恰病狈g為“不是……”，“欲……”翻譯為“想要……”?！肮省笔浅３霈F在句首的連詞，故在“故”之前斷開?！耙缘戮土小?、“以官服事”和“以勞定賞”為對稱句式，故在“列”“事”“賞”之后斷開。“量功”修飾“分祿”，二者聯系緊密，中間不能斷開，故在其后斷開?！肮省笔浅３霈F在句首的連詞，故在“分祿”之后斷開?！肮贌o常貴”和“民無終賤”為對稱句式，中間斷開。原文翻譯為：拿（官位、俸祿、權力）這三種東西給賢人，不是對賢人予以賞賜，（而是）想要使（治理國家的）事情成功。所以在那個時代，根據德行任官，根據官職授權，根據付出確定獎賞，衡量功勞來分予祿位。所以為官者不會永遠富貴，百姓不會永遠貧賤，人人都想要成為賢人。【14題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，如本題針對一詞多義設題，然后結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的含義及用法，找到相同的一項。例句：“有能則舉之”的“舉”，翻譯為“推舉、任用”。A項，“一舉成名”的“舉”翻譯為“科舉考中”；B項，“舉一反三”的“舉”翻譯為“列舉”；C項，“舉國同慶”的“舉”翻譯為“全”；D項，“唯才是舉”的“舉”翻譯為“推舉、任用”。故選D?！?5題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，如本題針對一詞多義設題，然后結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的含義及用法，找到相同的一項。例句：“事則不與”中的“與”翻譯為“給予，交付”。這里所謂“與事”，其實就是上文所說“分人以事”，即把政事給予別人、交付別人。A項，“患難與共”中的“與”翻譯為“和”；B項，“與人為善”中的“與”翻譯為“贊助”；C項，“欲取先與”中的“與”翻譯為“給予，交付”；D項，“與時俱進”中的“與”翻譯為“和，跟”。故選C?！?6題詳解】本題考查學生正確使用虛詞的能力。作答此類型題，學生應首先明確題目要求：根據文意，如果在文中【甲】【乙】兩處分別加入虛詞，意思正確的一項是。然后通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。本次填寫虛詞，應加強對上下語段的把握，要加強對語境的分析與體會。不義【甲】不富，高爵【乙】無祿，需要兩個連詞。根據答案，前者須從“則”和“且”中選擇，后者須從“則”和“而”中選擇。這道題的本質是在考查⑦判斷前后兩個結構的語義關系；②具體連詞的用法?！扒摇弊鬟B詞時，常表遞進關系，此外還可表讓步或并列等關系?！皠t”作連詞時，常表順承、因果關系可以對舉以表示分句的并列關系?！岸弊鬟B詞時，可表示并列、遞進、轉折、順承、修飾、因果、假設等多種關系。根據語義，“不義”和“不富”應為因果關系，“不義就不富”，所以甲處不能用“且”應當用“則”；“高爵”和“無祿”應為轉折關系，“高爵但是無祿”，所以乙處不能用“則”，應當用“而”。故選B。【17題詳解】本題考查學生對文章內容的理解分析能力。解答此類題要理解文意，把握結構思路，了解寫作特色。本題涉及的多為理解詞句含義或者思想內容、寫作用意，結合文本細心揣摩即可。C項，“墨子認為當時的王公大人不重用賢才，身邊都是不肖之徒”錯誤。由文章最后一段“若賢者不至乎大人之側，則不肖者左右也”可知，屬假設，選項過于絕對。故選C?！?8題詳解】本題考查理解并翻譯語句的能力。答此類題，一定要事先還原語境，切忌直接讀句子翻譯。翻譯時注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充。當，與，相稱，相配；勸，勉勵；則為賢者不勸，被動句，翻譯為“……被……”；是以，因此；倍，通“背”，背叛；死，為（君王）而死；亡，流亡。【19題詳解】本題考查學生對文章內容的分析概括能力。作答本類題型，學生應首先明確題目要求，確定答題的方向，作答本題，學生應瀏覽全文，立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。從全文中概括，注意關鍵詞句。第一段從反面切入，所以“得富”、“得眾”、“得治”其實都是“尚賢”的作用。第二段首句還是強調國家“得治”，中間強調君王尚賢可使普通人明道義、尚賢能。最后一句“國家治”、“刑法正”、“官府實”、“萬民富”還是“尚賢”的作用。第三段第二句講“尚賢”可以使有才干的普通人有機會得到重用。最后一段講不任用賢人則賞罰不當，也從反面體現了“尚賢”會使“刑法正”。將上述要點歸納概括，就可以得到最終答案?！军c睛】文言翻譯的原則是：信(準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(表意明確、語言通暢)、雅(簡明、優(yōu)美、有文采)。文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：子墨子說：“如今治理國家的王公大人，都希望長久保持而不失去（自己的國家）。但是（他們卻）不能使（國家）富足而是使（國家）貧窮，不能使（人口）眾多而是使（人口）稀少，不能使（社會）安定而是使（社會）動蕩，這是什么原因呢？這是（因為）治理國家的王公大人，不能用重用賢能之士的方法來治理國家?！辟t良的人多，那么國家治理（的政績）就多；賢良的人少，那么國家治理（的政績）就少。現在王公大人的緊要事務就是使賢人增多。問：“（既然）這樣，那么使賢人增多的方法是怎么做的呢？”子墨子說：“想要使自己國家中賢良的人增多，一定要讓賢人富有，讓他們有尊貴的地位，讓他們受到尊敬，讓他們得到贊美，這樣做之后國家的賢人就可以得到并且增多了?！惫糯氖ベt君主治理國家的（方法），說是：“（人如果）不仁義（我就）不讓（他）富有，（如果）不仁義（我就）不讓（他）尊貴，（如果）不仁義（我就）不讓（他與我）親好，（如果）不仁義（我就）不讓（他與我）接近。”因此國家中（原本）富貴（與君主）親近的人聽到這個政令，都因為失去了自己（原本能夠）倚仗的（只能）行仁義之事，國家中（原本與君主）疏遠的人聽到這個政令，都因為君主能不回避關系疏遠重用仁義之人而行仁義之事。直到邊遠偏僻的郊外的臣子.宮庭的戍衛(wèi)人員.都城中的民眾.四方邊境的百姓聽到這個政令，都爭相行仁義之事，那么國中賢人就多了。賢人治理國家，（就能使）國家安定，刑法公正，府庫充實，百姓富足。古時的圣賢君主治理國家，重用有德行的賢人。即使是從事農業(yè)和手工業(yè).經商的人，有能力就任用他。國中的賢人，給他很高的官位，給他豐厚的俸祿，給他很大的權力。（如果賢人的）官位不高，百姓就會不敬重（他）；俸祿不豐厚，百姓就會不信任（他）；權力不大，百姓就會不敬畏（他）。拿（官位.俸祿.權力）這三種東西給賢人，不是對賢人予以賞賜，（而是）想要使（治理國家的）事情成功。所以在那個時代，根據德行任官，根據官職授權，根據付出確定獎賞，衡量功勞來分予祿位。所以為官者不會永遠富貴，百姓不會永遠貧賤，人人都想要成為賢人?，F在的王公大人也想效法古人，用重用賢能之士的方法來治理國家，卻（只）給賢人很高的官位，但俸祿卻不隨著（增加）。官位高（卻）沒有（相應的）俸祿，百姓就不信任（君王）了。百姓不信任，怎么能親附他的君王呢？所以先王說：“貪于權位的，不能把政事分給別人；重視財貨的，不能把俸祿分給別人。”政事的權力不交給別人，俸祿不分給別人，天下的賢人怎么會自己到王公大人的身邊來呢？如果賢人不到王公大人的身邊，不賢的人就在（王公大人的）身邊了。王公大人使這些人得到尊位，用（這種方法）治理國家，那么獎賞一定不會落到賢人身上，處罰一定不會落到惡人身上。如果獎賞不能落到賢人身上，處罰不能落到惡人身上，那么賢能的人就不會被勉勵，作惡的人就不會被阻止。因此讓（不賢的人）治理官府就會監(jiān)守自盜，（讓他）守城就會背叛，君王有難時（他）就不肯獻身，（君王）外出流亡（他）就不肯跟隨。所以圣賢君主用重用賢能之士的方法來治理國家。重用賢人，是治理國家的根本，是對百姓有好處的事。四、本大題共小題，共20分。閱讀下面詩歌，完成下面小題。尋陸鴻漸①不遇（唐·皎然②）移家雖帶郭③，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸時每日斜。[注]：①陸鴻漸：唐代著名隱士，名羽，皎然的好友。②皎然：僧人，本姓謝。③帶郭：靠近外城。20.下面對這首詩的理解，不正確的一項是A.首聯寫出陸鴻漸已經搬家，靠近外城，一條種滿桑麻的小路可以通向他的新居。B.頷聯寫作者來到陸鴻漸居處，看到了籬邊盛開的菊花，交代了尋訪陸鴻漸的季節(jié)。C.由頸聯可知，作者要尋找的人不在家，所以詩人想要離開，去西家打聽情況。D.全詩最后一句寫出陸鴻漸常往山中，太陽西斜時才會歸來，暗示了詩人尋人的結果。21.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是A.一二兩句寫陸鴻漸刻意搬家，離開喧鬧之所，是因為俗務纏身無法擺脫。B.“欲去問西家”表現出作者尋人不遇、探聽無果后的失落和不舍的心情。C.本詩看似未對陸羽著筆，但通過環(huán)境和側面描寫已經使其形象躍然紙上。D.本詩的語言自然流暢、樸實無華，不加雕飾，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口22.下列詩句中菊花的象征義與本詩相同的一項是A.莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 B.今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。C.采菊東籬下，悠然見南山。 D.西風昨夜過園林，吹落黃花遍地金。23.本詩與唐代詩人賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！痹谶x材上相似，試比較兩首詩所刻畫的隱士形象有何不同，請結合詩句加以分析?！敬鸢浮?0.B21.A22.C23.不同點：陸鴻漸雖然也是隱士，但他的住處離鬧市還不是很遠，并且與鄰為伴，日落而歸，有蹤跡可尋，更富有生活氣息?！秾る[者不遇》中的隱士隱居深山，采藥為生，行蹤不定，是一位真隱士?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生對詩句內容的鑒賞能力。詩句鑒賞具體包括：句意的理解，內容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本類題型應首先明確題目要求。然后針對選項回到原詩句中去，結合詩句具體內容進行比較、辨析，需要聯系上下文體會，仔細分辨。B項，“……看到了籬邊盛開的菊花”錯誤。頷聯“近種籬邊菊，秋來未著花”寫了靠近籬笆的園邊都栽上了菊花，秋天到了但尚未開花，可見籬邊的菊花并未開花。故選B?！?1題詳解】本題考查古詩詞鑒賞能力。古詩詞的綜合鑒賞具體包括：句意的理解，內容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本類題型應首先明確題目要求。然后針對選項回到原詩句中去，結合詩句具體內容進行比較、辨析，需要聯系上下文體會，仔細分辨。A項，“……是因為俗務纏身無法擺脫”錯誤?！八讋绽p身無法擺脫”屬于無中生有，原文中并沒有體現。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對詩句象征手法的鑒賞能力。作答本類題型，學生需首先明確題目要求，結合具體詩句確定原詩句中菊花的象征意義，“籬邊菊”語出陶淵明《飲酒》詩“采菊東籬下，悠然見南山”，這里象征著友人高潔的的品格和隱逸的特點。然后瀏覽選項，仔細體味每句詩的含義，聯系作者，分析其中“菊花”的象征義，找到相同的一項。A項，“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”出自宋代詞人李清照的《醉花陰》，菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，故用菊花象征人的憔悴悲傷。B項，“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”出自當代毛澤東的古詩作品《采桑子·重陽》。秋日里傲霜的菊花，象征著經過硝煙炮火洗禮的戰(zhàn)士斗志和生命力。C項，“采菊東籬下，悠然見南山”出自陶淵明的《飲酒》。這里象征著友人高潔的品格和隱逸的特點。D項，“西風昨夜過園林，吹落黃花遍地金”出自王安石的《詠菊》。詩句寫出菊花因風雨而散落，象征著自己因政治打擊而失意。故選C?！?3題詳解】本題考查學生對古詩人物形象的鑒賞能力。詩歌中的人物形象分為兩種：抒情主人公自己的形象和作品刻畫的人物形象。本題要求學生比較兩首詩所刻畫的隱士形象有何不同，即考查學生比較作品刻畫的人物形象的不同之處。作答本類題型，學生需首先找到詩人描繪形象的詩句，并結合具體詩句內容，分析人物形象，找出兩首詩人物形象的不同之處，主要從住處、行為、行蹤三個角度分析?！秾り戻櫇u不遇》中“移家雖帶郭，野徑入桑麻”寫到隱者的新居離城不遠，但已很幽靜，沿著野外小徑，直走到桑麻叢中才能見到?！皥蟮郎街腥?，歸時每日斜”。去敲他的門，不但無人應答，連狗吠的聲音都沒有。問一問西邊的鄰居，鄰人回答：陸羽往山中去了，經常要到太陽西下的時候才回來?！巴夤闭f明他的住處離鬧市不是很遠?！皥蟮郎街腥ァ睂懗隽穗[士與鄰為伴，“山中去，歸時每日斜”寫到隱士日落而歸，有蹤跡可尋，富有生活氣息。唐代詩人賈島的《尋隱者不遇》“只在此山中，云深不知處”寫到隱者就在這座大山里，可山中云霧繚繞，不知他行蹤，表明隱士隱居深山，采藥為生，行蹤不定，是一位真隱士。兩首詩，皎然的詩隱士居所離鬧市還不是很遠，與鄰為伴，賦予生活氣息，隱士有蹤跡可尋?！秾る[者不遇》中的隱士隱居深山，采藥為生，行蹤不定。24.在橫線處寫出詩文原句。①一輪明月寄托著李白浪漫的情懷，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借月抒懷的句子是________________，______________________。②《登高》在寫法上各有錯綜之妙。著重刻畫眼前具體景物，“_______________，_____________”好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現。③鄒忌經過冷靜理智地分析，在齊王面前巧妙地將家事與國事進行類比，與“妾之美我者，畏我也”相對應的句子是：____________；最后鄒忌得出結論：______________。④人們在比喻“柔”的思想教育時，常引用“春風化雨，點滴入土”的俗話和杜甫“________，____________”的詩句。⑤古代詩文中有些詞語由于使用精當被廣為采用，沿用至今，形成成語。如：《詩經·氓》中的“三歲為婦，靡室勞矣。_____________，靡有朝矣”；李密《陳情表》中的“_________，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。⑥浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場時的出行工具與穿著的詩句“________________”和“_________________”令人嘆為觀止。⑦《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“_______________，_________________”一致。⑧《逍遙游》充滿奇特的想象和浪漫的色彩。描寫大鵬起飛的壯觀圖景：“鵬之徙于南冥也，________________，_________________”，極寫其聲勢之磅礴、飛之高、去之遠。⑨《國殤》是追悼楚國陣亡士卒的挽歌，首先描繪了沙場戰(zhàn)斗，這是一場短兵相接的戰(zhàn)斗，“_______________，_________________”。⑩司馬遷《鴻門宴》中“吾入關，________________”，項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，________________，莊不得擊?！薄敬鸢浮?1).我寄愁心與明月(2).隨風直到夜郎西(3).風急天高猿嘯哀(4).渚清沙白鳥飛回(5).朝廷之臣莫不畏王(6).王之蔽甚矣(7).隨風潛入夜(8).潤物細無聲(9).夙興夜寐(10).但以劉日薄西山(11).虎鼓瑟兮鸞回車(12).霓為衣兮風為馬(13).不宜偏私(14).使內外異法也(陟罰臧否，不宜異同)(15).水擊三千里(16).摶扶搖而上者九萬里(17).操吳戈兮被犀甲(18).車錯轂兮短兵接(19).秋毫不敢有所近(20).常以身翼蔽沛公【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：嘯、渚、蔽、寐、薄、鸞、霓、摶、犀、轂、蔽?！军c睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意字形，注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形，學生記憶時應該結合詩句的意思。五、本大題共4小題，共22分。閱讀下面的文章，完成下面小題。紹興的大夢①一早醒來，我竟是睡在紹興城古老的風則江畔。推窗望去，那典雅浪漫的廊橋就在眼前，近得我有些恍惚：這真的是紹興嗎？真的是那個讓我夢里千回的地方？②昨日車子進城，我的心加速了跳動，路旁還看得見從前的那些古舊的磚瓦參差在高樓崛起的老街上，好似青苔白發(fā)，感覺紹興的英魂永存。在熙攘的市中心，環(huán)繞的商鋪之中，驀然就先看見了那古老的軒亭碑！心頭一緊，叫司機慢行。古碑雖然已顯得有些矮小，但依然撞擊著每個行人的眼睛：當年的秋瑾先烈就是在此斷頭。斑駁的軒亭碑啊，你永遠都會記得，那個1907年7月15日，一個屬于紹興的女子，“身穿白色汗衫，外穿原色生紗衫褲，腳穿皮鞋，釘有鐵鐐，兩手反縛，由山陰縣署至軒亭口”。離軒亭口不遠，便是秋瑾當年住過的和暢堂。我輕輕走進那座老式的院子，石板鋪成的小天井，三間坐北朝南的平房，與餐室毗連的耳房為秋瑾的臥室，里面的古式雕花木床和書桌都是她用過的原物，書桌上還放著秋瑾當年使用過的文房四寶和她犧牲前幾天留下的遺墨。最讓我心顫的是墻上掛著的秋瑾男裝照片，巾（guó）軒昂，風采動人。懷想1906年，秋瑾從日本返回紹興，親自主持大通學堂，開啟民智，投身革命啟蒙。這些年來，我一直在想：年輕的秋瑾本出生在官宦人家，又嫁給了豪門富商，正可謂錦衣玉食，何以要拋去身家性命，誓死追尋救國救民的“共和”之夢？③紹興的“硬骨”中，除了秋瑾，更有一個魂靈，就誕生在那座立在新臺門的周家祠堂。閃過一段亭臺樓閣，遠遠就看見長長的圍墻上如今竟畫上了魯迅的巨幅頭像，沒有上彩，木刻般的強烈效果。先生的頭發(fā)短立著，手里夾著煙，那裊裊的煙絲順著圍墻好像飄到很遠。④“先生！”我在心里輕輕叫了一聲，鼻子就有些酸楚。其實，這是我第二次站在周家祠堂的門前。⑤那是上世紀的八十年代，也是一個初夏，臉上還是紅撲撲的我忽然就站在這紹興城的周家祠堂前。記憶中的我，邁進新臺門的腳步是雀躍的，尋找百草園的眼睛是歡喜顧盼的，品嘗咸亨酒店的酒是香甜醉人的。在周家祠堂后門外的小運河上，一艘舊舊的烏篷船載著我們三個年輕人，穿過一座座木的、石的小拱橋，駛向了魯迅兒時的外婆家。⑥將近三十年過去，一路的風雨(cāngsāng)，當年的小辮姑娘早已無法雀躍，周家祠堂早已不再是從前那般輕松游覽的勝地。這些年中，我?guī)缀酢芭隆闭劦紧斞?，甚至怕寫下“魯迅”這兩個字，因為覺得自己不配。在中國，誰能說不知道魯迅呢？只是覺得所謂的“狂人”和“阿Q”，“閏土”和“祥林嫂”卻都已走遠，魯迅的聲音只屬于他的那個歷史。其實，魯迅的筆又何曾離開過我們？他所揭露的“國民性”依舊在今天的“看客”身上顯現，他所抨擊的“精神勝利法”無處不在發(fā)酵，今天的閏土還會叫一聲“老爺”，執(zhí)著的“讀書狂人”還會吶喊著“救救孩子”！魯迅的身影，從上世紀走來，他還將走進下個世紀去。⑦又見三味書屋。輕輕地，我不敢驚醒魯迅當年上學的小桌，那上面有他親手刻著的一個“早”字，桌面上有他那小小少年一絲不茍的眼睛。書屋的后面是百草園，當年的草木竟然被換成了一方玉米的青苗，只有那一截矮矮的土墻，還告訴我那里曾留存過少年魯迅的手印。我不禁仰望蒼天，正看見屋檐上密密的野草，它正在風里獨自垂看著我等人間“過客”。⑧出了周家的大門，前方一拐就是咸亨酒店。遠遠地看見一條街上忽然突兀地立著一個孔乙己的雕像。這個在魯迅筆下一點兒尊嚴都沒有的人，如今是真的找回了“尊嚴”。啞然之際立定再想，總不能立個“阿Q”或“祥林嫂”吧。⑨說起來，紹興的大夢里應該還有王羲之那青山綠水的蘭亭，雖說夢里已千回，但是蘭亭的古韻清雅還是遠遠地超出了我的想象。借著山影，走過吊橋和涼亭，身邊正是“茂林修竹，清流激湍”，與友人對坐在“曲水流觴”的石頭上，天地靜闊，等那千年的酒杯。我想象著當年“群賢畢至，少長咸集”“一觴一詠”“暢敘幽情”的情景，腦海里翻卷著羲之先生的筆墨豪情，品咂起他發(fā)出的那種“死生亦大矣”“豈不痛哉”的對生命價值的深沉思考和感慨，那是一種何等高貴的文緣和情緣。⑩懷想公元前2198年，夏禹大會諸侯于此，創(chuàng)立了中國第一個朝代“夏”。走過歷史的漫漫烽煙，古老的紹興，你無論經歷多少痛苦，卻從未減損過高昂尊貴的容顏，因為你從未忘記，自己是華夏的第一圣部。⑾春夜里，漫步在護城湖畔，濃濃的思緒交織在一起。感覺自己也從那千年的大夢中走來。在這大夢里，曾浸透著秋瑾的血，飄游著魯迅的魂，彌漫著王羲之的氣脈。其實啊，在紹興的懷抱里，還有多少古今英靈，深藏著他們尚未完成的春秋大夢?。ㄟx自《新華文摘》。作者陳瑞琳）25.根據拼音寫出漢字，并給詞中加點的字注音毗（）連巾guó（）風雨cāngsāng（）清流急湍（）26.下列對文章的理解和分析，最恰當的兩項是（）（）A.作者敘寫了紹興的人文景觀，并加以聯想、想象，描繪出一幅幅內涵厚重的圖畫，情感濃烈，充滿著對圣賢志士的敬仰之情。B.作者面對秋瑾的男裝照片，心靈震動，不禁為秋瑾出生官宦人家、后嫁給豪門富商、最終卻拋去性命的人生歷程而深深惋惜。C.文章沒有重點敘寫如今的紹興，一是因為紹興的人文歷史深深打動了作者，二是因為如今的紹興已全無往日厚重的文化內涵。D.作者面對“魯迅頭像”“百草園”“咸亨酒店”，睹物思人，生發(fā)出些許感慨，其中主要表達了對魯迅先生逝去的無限傷感之情。E.“那是一種何等高貴的文緣和情緣”中的“文緣”“情緣”指王羲之與“群賢”飲酒賞景、“暢敘幽情”、書寫美文，思考人生的緣分。27.文章第⑤段，作者插敘第一次游覽周家祠堂的經歷，有何作用？28.第⑥段“魯迅的身影，從上世紀走來，他還將走進下個世紀去”在文中有何深刻含義？29.從全文看，“紹興的大夢”有哪些具體內容？請分條概述。【答案】25.(1).pí(2).幗(3).滄桑(4).tuān26.AE27.插敘的文字與下文形成對比。第一次到周家祠堂，作為年輕姑娘，周家祠堂僅僅是輕松游覽的勝地；這一次到周家祠堂，作者已經歷三十年的風雨滄桑，走進周家祠堂，深深感受到了魯迅的思想價值，聯系社會現實，內心深處充滿了無限的感傷。通過對比，凸顯魯迅大夢的價值與現實意義。28.（1）魯迅在上世紀以畢生精力致力于揭露并改造“國民性”的事業(yè)，其理想與精神已成為促進社會發(fā)展的動力，凝聚成民族文化的精魂；（2）當下以至未來魯迅所痛心的“國民性”以不同的形式依然存在著，魯迅的“大夢”還沒有完全實現，中華民族仍然需要魯迅精神。29.（1）以秋瑾為代表志士仁人的救國救民之夢；（2）以魯迅為代表的思想家揭露“國民性”，力求改造人的靈魂的“立人”之夢；（3）以王羲之為代表的“群賢”，沉浸在青山綠水之中，“暢敘幽情”，追尋生命價值之夢?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音字形的能力。該題每一個小空中加點的字都是常見易讀錯易寫錯的字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好?！芭B”中的“毗”應讀作“pí”；“巾guó”中的“guó”應寫作“幗”；“風雨cāngsāng”中的“cāngsāng”應寫作“滄桑”；“清流急湍”中的“湍”應讀作“tuān”?！?6題詳解】本題考查學生對文章的綜合賞析能力。本類題型主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當；賞析一般為手法和特色概括不當；錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“最恰當的兩項”，然后瀏覽每個選項，比照文章內容，逐一進行分析。B項，“……最終卻拋去性命的人生歷程而深深惋惜”錯誤。由文章第二段“年輕的秋瑾本出生在官宦人家，又嫁給了豪門富商，正可謂錦衣玉食，何以要拋去身家性命，誓死追尋救國救民的‘共和’之夢”可知，作者對秋瑾的選擇進行了思考，對秋瑾的救國救民之夢表現欽佩，但“深深惋惜”屬于無中生有，與文無據。C項，“……二是因為如今的紹興已全無往日厚重的文化內涵”錯誤。由文章最后一段“實啊，在紹興的懷抱里，還有多少古今英靈，深藏著他們尚未完成的春秋大夢”可知，作者主要寫“紹興大夢”，沒有重點描寫當今的紹興，選項表述絕對化。D項，“睹物思人”“主要表達了對魯迅先生逝去的無限傷感之情”錯誤。由文章第六段“只是覺得所謂的‘狂人’和‘阿Q’，‘閏土’和‘祥林嫂’卻都已走遠，魯迅的聲音只屬于他的那個歷史”可知，作者敬佩魯迅先生以畢生精力致力于揭露并改造“國民性”的事業(yè)。由第六段“魯迅的身影，從上世紀走來，他還將走進下個世紀去”可知，作者認為中華民族仍然需要魯迅精神的指引。故選AE?！?7題詳解】本題考查學生對于文章情節(jié)作用把握能力。作答本類題型，首先應明確題干“文章第⑤段，作者插敘第一次游覽周家祠堂的經歷，有何作用”，然后回到文章中去結合上下文進行分析。文章情節(jié)作用一般有：交代人物活動的環(huán)境、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣、為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆、照應前文、線索或推動情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格、表現主旨或深化主題。回答這個問題，需要學生從結構和內容兩個方面入手。內容方面，起到對比突出強調作用。結構方面，則用于為下文作鋪墊。插敘的文字與下文形成對比。由文章第五段“那是上世紀的八十年代，也是一個初夏，臉上還是紅撲撲的我忽然就站在這紹興城的周家祠堂前。記憶中的我，邁進新臺門的腳步是雀躍的，尋找百草園的眼睛是歡喜顧盼的，品嘗咸亨酒店的酒是香甜醉人的”可知，作者第一次到周家祠堂，還是一個年輕姑娘，“腳步是雀躍的”“眼睛是歡喜顧盼的”“酒是香甜醉人的”，周家祠堂僅僅是輕松游覽的勝地。由文章第六段“將近三十年過去，一路的風雨滄桑，當年的小辮姑娘早已無法雀躍，周家祠堂早已不再是從前那般輕松游覽的勝地”可知，這一次到周家祠堂，作者已經歷三十年的風雨滄桑。由“因為覺得自己不配……其實，魯迅的筆又何曾離開過我們？他所揭露的‘國民性’依舊在今天的‘看客’身上顯現，他所抨擊的‘精神勝利法’無處不在發(fā)酵，今天的閏土還會叫一聲‘老爺’，執(zhí)著的‘讀書狂人’還會吶喊著‘救救孩子’”可知，作者深深感受到了魯迅的思想價值，聯系到社會現實，作者內心深處充滿了無限的感傷（酸楚）。由“魯迅的身影，從上世紀走來，他還將走進下個世紀去”可知，通過對比手法，凸顯魯迅大夢的價值和其現實意義。【28題詳解】本題考查學生對文章重點句子含義的鑒賞能力。作答本類題型，學生需考慮運用了什么修辭手法，手法與內容結合，表現了什么情感。這樣的題，往往結合發(fā)展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。要正確理解這句話的深刻含義，就必須把握住關鍵詞“走來”和“走進”的含義，即闡釋魯迅精神在上世紀和本世紀的作用和影響。由文章第六段“只是覺得所謂的‘狂人’和‘阿Q’，‘閏土’和‘祥林嫂’卻都已走遠，魯迅的聲音只屬于他的那個歷史”可知，上世紀魯迅以畢生精力致力于揭露并改造“國民性”的事業(yè)，他的理想與精神已成為促進社會發(fā)展的動力，凝聚成民族文化的精神。由“其實，魯迅的筆又何曾離開過我們？他所揭露的‘國民性’依舊在今天的‘看客’身上顯現，他所抨擊的‘精神勝利法’無處不在發(fā)酵，今天的閏土還會叫一聲‘老爺’，執(zhí)著的‘讀書狂人’還會吶喊著‘救救孩子’”可知，本世紀，魯迅所痛心的“國民性”問題依然存在著，魯迅的“大夢”還沒有完全實現，中華民族仍然需要魯迅精神的指引。【29題詳解】本題考查學生對文章內容分析概括的能力。作答本類型題目，學生應首先明確題目要求，帶著問題瀏覽全文，梳理文章結構，圈劃答題區(qū)間，根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本文圍繞題目“紹興的大夢”展開，以游覽順序為線索，第一段寫到作者身處紹興。第二段，路過軒亭碑，重點寫秋瑾的大夢。第三至八段，作者游覽周家祠堂、三味書屋、遠望咸亨酒店，重點寫魯迅的大夢。第九段寫王羲之的大夢。第十段，作者聯想到夏禹大會諸侯。最后一段，總結紹興大夢，抒發(fā)感慨。由最后一段“在這大夢里，曾浸透著秋瑾的血，飄游著魯迅的魂，彌漫著王羲之的氣脈”可知，“紹興的大夢”具體包含了三類人：秋瑾、魯迅、王羲之。由文章第二段“懷想1906年，秋瑾從日本返回紹興，親自主持大通學堂，開啟民智，投身革命啟蒙……誓死追尋救國救民的‘共和’之夢？”可知，秋瑾的大夢指救國救民之夢由文章第六段“只是覺得所謂的‘狂人’和‘阿Q’，‘閏土’和‘祥林嫂’卻都已走遠，魯迅的聲音只屬于他的那個歷史”可知，魯迅的大夢，至魯迅以畢生精力致力于揭露并改造“國民性”的事業(yè)，力求改造人的靈魂的“立人”之夢。由文章第九段“品咂起他發(fā)出的那種‘死生亦大矣’‘豈不痛哉’的對生命價值的深沉思考和感慨，那是一種何等高貴的文緣和情緣”可知，王羲之沉浸在山水之中，“暢敘幽情”，追尋生命價值之夢。六、本大題共1小題，共50分。30.從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。①閱讀下面文字，按要求作文。郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書中，講述了郎朗如何從一個普通的孩子迅速成長為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長得快一些、更快一些。這引起了家長的熱議。家長甲說：我覺得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實要盡早、趕快，要盡可能地早學、多學。家長乙說：我不太同意這種觀點。培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢必會伴隨嚴苛的訓練，會影響孩子的身心健康。再說，像郎朗這樣成功的又有幾人？家長丙說：是啊，梁啟超先生說過，學習不必求猛進，像裝罐頭塞得太多太急，不見得會受益。他教育出的子女個個都很杰出。家長甲說：可是時代不一樣了??！……要求：以上對話引發(fā)你怎樣的想象和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于750字的議論文。②閱讀下面的提示，按要求作文。有時候，大家關注的比較多的是“我們”，如果把眼光轉向“他們”，你能關注到哪個群體？他們是怎樣的一群人？有怎樣的表現？你和他們會有怎樣的故事？你想為他們表達點什么？請以“為他們”為題目，先在橫線處填上一個詞或短語，使題目完整通順，然后寫一篇不少于750字的記敘文。【答案】【例文】不要按下成長的加速鍵“不要讓孩子輸在起跑線上”似乎成了當下中國家長公認的真理。家長們則天真地認為讓孩子盡可能地早學、多學，將來便可成人中龍鳳。培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進鍵，便可以越過成長的點滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實真是這樣嗎？中國家長為何要讓孩子成長地快些？無外乎日愈激烈的社會競爭和深植于現代人心中急功近利的心態(tài)。隨著社會的迅速發(fā)展，各行業(yè)的成熟讓人才不再稀缺，一些大學生畢業(yè)找不到工作讓父母們心生焦慮，把孩子送進輔導班，花了輔導費似乎能買一份心安。再者從牙牙學語的孩童到風華正茂的青年才俊，這十八年的光陰有些父母等不及。他們渴望兒女有出息的心情可以理解，但培養(yǎng)孩子，又怎能急于求成？人生最令人回味的莫過于一知半解卻又充滿好奇的孩提時光。然而，一旦成長被按下了加速鍵，孩子便沒有時間留意春天的花開，夏天的蟬鳴，秋天清晨的露水以及冬日漫天的雪花。也許你會說長大后會有足夠的時間，但那時或許你“杰出”的孩子已經失去了發(fā)現美的能力，忘記生命中充滿了美好。失去了這份心境，再多的成就也難彌補內心的空洞。快速成長并不意味著優(yōu)秀。朗朗固然成功了，一些他快速成長中遺失的快樂，也許被他的成功所彌補，但是還有多少個沒日沒夜練著鋼琴的孩子失去了童年也不曾為世界演奏，他們下了那么大的賭注卻輸得一場空?？焖俚某砷L還意味著想象力與創(chuàng)造力的缺失。當老師問道“月亮像什么”時，所有人回答“像小小的船”，只因兒時背過的那篇課文。有人曾驚訝德國小學花一個月的時間學中國不到一周的知識，卻不知他們讓孩子去享受探索知識的快樂，形成對知識的渴求。這也是為何中國填鴨式教育下各領域高學識人才眾多，卻很少有人能有所突破，然而是那樣的突破者真正引領著人類進步。有些被按下成長加速鍵的孩子已成人，有些還在飛速“成長”，但那不是真正的成長。如果你正為人父母，如果你也按下了成長的加速鍵，那么請調回正常速度，當下春色正好，何不帶你的孩子流連于鳥語花香？為他們灌藍天空天空是充盈著幼藍色的一一對我們而言可是天空的另一半卻干涸得裂了個大缺口，灰黃而沙啞一一對于他們，那些生活在天空黯淡傷疤下的孩童。八月十五，在敘利亞。慚愧地說，作為一名中秋佳節(jié)無法和家人團聚的戰(zhàn)地記者，我急躁不耐地想尋找著些能掛入新聞的鏡頭。第一張照片黃沙叫囂著吞噬這些因戰(zhàn)爭而顛沛流離、失去家園依托的黑皮膚孩童們，簡陋惡劣的帳篷難以撐起這半邊壓抑灰暗的天幕。黝黑的皮膚，僅僅夠遮羞的衣物，身上爬遍的細碎傷痕，新舊雜陳，薄薄的一層皮覆蓋在骨架上，好像一個隨時會被骨頭撐裂的人偶。他明明在戰(zhàn)亂中生存，卻像一只初入世界的小鹿，擁有一雙好奇又明亮的眼睛，閃爍著無畏的、探索的光芒。他看著我脖子上掛的相機，對我說：“叔叔，可以為我們照一張相嗎？”我望著他的眼睛，不由自主地點頭，我想我是被他眼神中的單純打動了。一個戰(zhàn)地的孩子，怎么會擁有那么純粹干凈的目光？沒有痛苦、沒有絕望，一片安寧祥和。有一剎那間，我感覺他的眼神是屬于我們這片蔚藍色的天空之下的。我跟著他進了身后破舊不堪的帳篷，看到了一群像他那樣的孩子，和他有著一樣的目光。他不是他，是他們。帳篷內散亂坐著的她、他、他們，一群年齡很小的孩子，相似的外貌，一樣的目光望著我。灰暗的光線，他們的目光應該屬于藍色的天空下的，而不是那片充滿離別、苦難的天空。小男孩對我說：“可不可以為我們一家人照一張合影，拜托您了。”望著他們，我想起我們這里孩子，相機唾手可得，對物資更是肆意浪費?！拔覀儾恢朗裁磿r候會失去身邊這些家人，所以我們一直想照一張全家福?！彼麄冊诳嚯y中還仍然持有的人與人之間的情感令我觸動。我按下我手中的快門，減輕我內心對他們的愧疚感。他們的水資源有限，我的能力也不足以為他們所有人提供足夠的水，所以我用我的相機記錄下這一切，包括——一個將死的嬰兒躺在小男孩的懷抱中，小男孩托起一碗泥湯，灌食著嗷嗷待哺的嬰兒，頭頂的天空陰沉灰暗。這些戰(zhàn)后失去家園的孩子們，他們活在天空的傷疤里，他們的天空沒有顏色，沒有生機，但他們卻懂得尋找顏色。而我們的天空藍得晃眼，我們有和平，有家園，卻不夠珍惜。我們，他們，天空的這半邊，天空的那半邊，都該是藍色的。我用我手中的攝影機，為他們灌藍那半天空。我們是否也能省下水龍頭里浪費掉的水，為他們，灌藍天空？【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。一、命題方式：材料作文。審題要點：材料作文的審題一般注意材料中的關鍵詞，材料的主旨，各要素之間的關系。這是一則材料作文。材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。此題可提取材料中的關鍵詞，并對關鍵詞進行分析立意。具體過程：提煉關鍵詞：普通，迅速，成長，超一流，鋼琴家，培養(yǎng)，成功，秘訣，熱議，盡早、趕快，早學，多學，身心，健康，教育。進一步分析：本次作文側重學生思維的考查。材料以世界著名鋼琴家郎朗父親談如何培養(yǎng)孩子開始，引出了觀點，郎朗的父親認為應該“讓孩子成長得快一些、更快一些”然后，引出四位家長的觀點。無論是四位家長的觀點，還是材料中朗朗父親的觀點，都是在探討如何培養(yǎng)孩子走向成功。1、郎朗的父親：讓孩子成長得快一些、更快一些——肯定快。2、家長甲：培養(yǎng)孩子確實要盡早、趕快，要盡可能地早學、多學——肯定快，從小開發(fā)孩子的興趣、天賦。3、家長乙：培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢必會伴隨嚴苛的訓練，會影響孩子的身心健康。再說，像郎朗這樣成功的又有幾人——否定“快”，認為“快”中的“嚴苛訓練”，影響孩子的身心健康，郎朗的成功是個例，不具有普遍性。4、家長丙：是啊，梁啟超先生說過，學習不必求猛進，像裝罐頭塞得太多太急，不見得會受益。他教育出的子女個個都很杰出——以“梁啟超”為例，否定“快”。5、家長甲說：可是時代不一樣了啊——認為梁啟超的理念“過時”了，不足信。分析材料會發(fā)現，朗朗的父親，強調的是，竭盡個人的力量，促進孩子快速成長，并且培養(yǎng)出了“超一流水平”郎朗，他是已經成功的例子。家長甲站在郎朗父親的一方，肯定快，從正向來說，從小開發(fā)孩子的興趣、天賦，一家長的眼光避免孩子錯過“成才”的機會；從負面影響來說，朗朗的例子為個例，盲目的強迫，是否會讓孩子快樂？甚至違背孩子