學(xué)展練心得體會（四）

學(xué)展練心得體會（四）下海石小?學(xué)___?年___月?“學(xué)展點(diǎn)?練”四步式?高效課堂教?學(xué)模式學(xué)?展點(diǎn)練”四?步式高效課?堂教學(xué)模式?的構(gòu)建一?、問題的提?出課堂教?學(xué)是提高學(xué)?校教育教學(xué)?質(zhì)量的核心?所在，構(gòu)建?和諧高效的?課堂教學(xué)機(jī)?制，是我們?每個教育教?學(xué)工作者面?臨的一個基?本課題。新?課程的實(shí)施?給課堂教學(xué)?帶來了新的?氣象，如確?定了知識與?能力、過程?與方法、情?感態(tài)度和價?值觀的“三?維”教學(xué)目?標(biāo)；以教師?傳授為主的?教學(xué)模式正?在“裂變”?，探究式教?學(xué)已成為教?師的首選等?。根據(jù)自主?互助高效課?堂中的合作?學(xué)習(xí)，結(jié)合?我校實(shí)際，?在深入研究?如何提高教?師教的積極?性和學(xué)生學(xué)?的積極性的?基礎(chǔ)上，我?們計劃開展?“學(xué)展點(diǎn)練?”四步式高?效課堂教學(xué)?模式的探究?。二、模?式目標(biāo)：?最大限度地?把課堂還給?學(xué)生，發(fā)揮?學(xué)生的主體?性、主動性?和創(chuàng)造性，?讓學(xué)生自己?的事情自己?做，也就是?說讓學(xué)習(xí)、?進(jìn)步和成長?“發(fā)生”在?學(xué)生身上；?“讓學(xué)生動?起來、讓課?堂活起來、?讓效果好起?來”，圍繞?“動”千方?百計地彰顯?學(xué)生學(xué)習(xí)的?“主權(quán)”。?實(shí)現(xiàn)“先學(xué)?后教”，“?少教多學(xué)”?的目標(biāo)三?、模式理念?課堂效率?是衡量教學(xué)?質(zhì)量的標(biāo)尺?，是教師教?學(xué)的維他命?，是學(xué)生學(xué)?習(xí)的催化劑?。課堂目標(biāo)?能否順利實(shí)?現(xiàn)，取決于?課堂教學(xué)是?否高效，可?以說，得課?堂效率者得?天下。但長?期以來，我?們的語文教?學(xué)還是以教?師的“教”?為主，教師?的主導(dǎo)作用?完全取代了?學(xué)生“主體?”地位。久?而久之，學(xué)?生就習(xí)慣了?被動學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)的主動?性漸漸喪失?，于是課堂?上常常是老?師牽著學(xué)生?的鼻子走，?學(xué)生圍著老?師轉(zhuǎn)。如何?提高教學(xué)效?率是很多教?師不斷努力?和研究的方?向。在新課?標(biāo)的指導(dǎo)下?，課堂教學(xué)?模式的探究?成果層出不?窮，五花八?門。不管是?外來的還是?國產(chǎn)的，是?任務(wù)型的還?是其它形式?的教學(xué)模式?，再到現(xiàn)在?的一些通過?實(shí)踐檢驗(yàn)的?名校教學(xué)模?式，目的只?有一個：提?高課堂效率?，實(shí)現(xiàn)課堂?有效教學(xué)。?在這種情況?下，我校開?始嘗試學(xué)、?展、點(diǎn)、練?四環(huán)節(jié)課堂?教學(xué)模式。?四、模式?基本結(jié)構(gòu)學(xué)?、展、點(diǎn)、?練五、具?體實(shí)施辦法?“學(xué)展點(diǎn)?練”四步式?高效課堂教?學(xué)模式是在?學(xué)生充分的?自主學(xué)習(xí)前?提下，以學(xué)?生學(xué)習(xí)為主?的一種課堂?教學(xué)模式，?它重在學(xué)生?自學(xué)、課堂?展示、教師?點(diǎn)撥和有效?訓(xùn)練。因此?我們打算在?以下幾個方?面進(jìn)行研究?：（一）?學(xué)：“學(xué)?”即“自主?學(xué)習(xí)目標(biāo)自?學(xué)”?！?自主學(xué)習(xí)”?就是學(xué)生在?當(dāng)堂非常明?確的“自主?學(xué)習(xí)目標(biāo)”?的要求下，?在學(xué)案導(dǎo)學(xué)?的幫助下，?通過自我調(diào)?控的自主學(xué)?習(xí)活動。該?環(huán)節(jié)內(nèi)學(xué)生?必須在規(guī)定?的時間內(nèi)完?成具體的學(xué)?習(xí)目標(biāo)任務(wù)?，是一個獨(dú)?立思考、快?速思維、或?者強(qiáng)化識記?的過程；該?過程需要體?現(xiàn)分層教學(xué)?，對不同的?學(xué)生提出不?同的目標(biāo)要?求；對疑難?問題，本人?要力爭實(shí)現(xiàn)?自主攻破，?把思維的過?程還給學(xué)生?。根據(jù)自主?學(xué)習(xí)的要求?，教師課前?需要認(rèn)真通?研教材，徹?底把握教材?、把握學(xué)生?，注重搜集?多種資料，?在尊重學(xué)生?實(shí)際和學(xué)習(xí)?規(guī)律的基礎(chǔ)?上，制訂切?實(shí)可行的分?層導(dǎo)學(xué)案。?學(xué)案要提前?下發(fā)，學(xué)生?根據(jù)學(xué)案，?自主解讀文?本，初步學(xué)?習(xí)，完成基?礎(chǔ)知識、基?礎(chǔ)題目，從?總體上對文?本有初步把?握，完成基?礎(chǔ)性目標(biāo)，?從而為課堂?的深入學(xué)習(xí)?奠定基礎(chǔ)。?“合作學(xué)?習(xí)活動”是?指以學(xué)案為?路線圖，對?子之間、小?組成員之間?、組際之間?的合作交流?活動。問題?解決的順序?依此是：自?學(xué)解決——?對子之間解?決——小組?內(nèi)解決——?班內(nèi)解決—?—老師解決?。（二）?展：“展?”即“展示?交流___?共贏”課?堂交流就是?讓學(xué)生大膽?“說話”，?主體參與、?合作探究，?盡可能給學(xué)?生表達(dá)的機(jī)?會。課堂上?教師要拿出?一定的時間?讓學(xué)生將自?主學(xué)習(xí)的情?況進(jìn)行展示?交流，形式?要多種多樣?，教師注重?適時、恰當(dāng)?、中肯的評?價，學(xué)生之?間要善于傾?聽他人的發(fā)?言，最終讓?每一個學(xué)生?享受成功的?喜悅。另外?對于學(xué)生自?主學(xué)習(xí)中有?疑惑的問題?，教師要善?于引導(dǎo)，在?班內(nèi)形成“?兵教兵”的?濃厚學(xué)習(xí)氛?圍。過程中?，教師要匯?總交流展示?中的問題，?把握課堂教?學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)?、關(guān)鍵點(diǎn)、?易錯點(diǎn)、疑?惑點(diǎn)，為下?一步點(diǎn)撥做?好準(zhǔn)備。展?示分為小展?示和大展示?，小展示指?的是在小組?長___下?的組內(nèi)展示?，主要展示?對子互學(xué)和?小組內(nèi)合學(xué)?的成果，暴?露出存在的?問題，由學(xué)?習(xí)組長負(fù)責(zé)?將學(xué)習(xí)成果?和暴露問題?匯報給老師?，便于老師?掌握學(xué)情，?安排班內(nèi)大?展示；大展?示指的是在?教師___?下的全班范?圍內(nèi)展示。?通過展示交?流可以讓學(xué)?生表達(dá)不同?的多樣化的?思維，并相?互啟發(fā)、溝?通，培養(yǎng)學(xué)?生的多元化?思維能力，?在___中?實(shí)現(xiàn)共贏。?值得注意?的是，展示?只是教學(xué)一?環(huán)，而不是?全部；問題?是展示的載?體，巧妙設(shè)?計問題；展?示是互助合?作探究后對?疑難問題的?解讀。（?三）點(diǎn)：?“點(diǎn)”即“?精講點(diǎn)撥點(diǎn)?評升華”?精講的精，?不只包含著?數(shù)量，更包?含著質(zhì)量。?所謂精講，?主要應(yīng)該體?現(xiàn)為教師抓?住知識的關(guān)?節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵?點(diǎn)、易錯點(diǎn)?、疑惑點(diǎn)等?講出知識的?精華，講得?精彩。把握?住了“這四?點(diǎn)”就能使?教學(xué)收到事?半功倍的效?果，反之，?全面開花，?到處點(diǎn)火，?則徒勞而無?益。精講是?點(diǎn)燃智慧的?火花，課堂?上的精講要?恰到好處，?該點(diǎn)撥則點(diǎn)?撥，該引導(dǎo)?則引導(dǎo)，該?省略則省略?，該剖析則?剖析，在把?握學(xué)情和課?堂實(shí)際全面?落實(shí)好“三?講三不講”?，從而調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主動性與積?極性。原則?上教師一節(jié)?課最多講_?__分鐘，?是指累加時?間。在教?師精講點(diǎn)撥?中，注意讓?學(xué)生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，學(xué)生要?善于做好課?堂筆記，將?重點(diǎn)知識加?以記錄，將?老師的講解?與點(diǎn)撥結(jié)合?自己的實(shí)際?學(xué)習(xí)情況，?做好筆記，?將知識當(dāng)堂?消化吸收。?（四）練?：“練”?即“有效訓(xùn)?練知識落實(shí)?”堂內(nèi)訓(xùn)?練是課堂教?學(xué)中必不可?少的一個環(huán)?節(jié)，教師要?根據(jù)學(xué)生學(xué)?習(xí)的實(shí)際情?況，根據(jù)學(xué)?習(xí)的重難點(diǎn)?以及疑惑點(diǎn)?，選擇有代?表性、梯度?性、量力性?、發(fā)散性的?題目，要求?學(xué)生限時限?量完成訓(xùn)練?題組，并通?過教師抽檢?、小組長批?閱、同桌互?批、班級展?示等方式了?解學(xué)生答題?情況，及時?對錯題進(jìn)行?講評點(diǎn)撥，?確保訓(xùn)練的?有效性。讓?學(xué)生在有效?訓(xùn)練、當(dāng)堂?檢測中鞏