2022年北京高考英語(yǔ)試卷分析

2022年北京高考英語(yǔ)試卷分析

2022年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)北京卷以“立德樹(shù)

人”“服務(wù)選才”“引導(dǎo)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，貫徹對(duì)核心價(jià)值、學(xué)科素

養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)的考查，特別是對(duì)辯證思維、創(chuàng)新思維等高階思

維能力的考查。

命題充分體現(xiàn)服務(wù)“雙減”改革的導(dǎo)向，有助于在“雙減”背景下，

教育教學(xué)質(zhì)量的提升，以及考生語(yǔ)言核心素養(yǎng)的發(fā)展。試題聯(lián)系社會(huì)實(shí)

際，強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，尤其

突出對(duì)學(xué)用能力的考查。試題有效突出良好教育生態(tài)的構(gòu)建，加強(qiáng)教考

銜接，引導(dǎo)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，夯實(shí)全面成長(zhǎng)基礎(chǔ)。

2022年高考英語(yǔ)北京卷呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、以立德樹(shù)人為主線，強(qiáng)調(diào)育人功能

2022年高考英語(yǔ)北京卷進(jìn)一步貫徹育人導(dǎo)向，選材圍繞人與自然、

人與社會(huì)、人與自我三大主題，全面考查英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，持續(xù)強(qiáng)化對(duì)

德智體美勞教育的引導(dǎo)，夯實(shí)全面成長(zhǎng)基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在：

L弘揚(yáng)奮斗精神，倡導(dǎo)人際信任，鼓勵(lì)積極生活。如，閱讀理解B篇

講述了主人公Alice實(shí)現(xiàn)自我蛻變的心路歷程，故事旨在引導(dǎo)考生在面對(duì)

困難和挫折時(shí)，不氣餒，做一個(gè)自信自強(qiáng)和對(duì)社會(huì)有用的人。完形填空語(yǔ)

篇作者回憶了在幼兒園工作期間感人的一幕，這次難忘的經(jīng)歷不僅讓故

事中的“我”，也讓故事外的讀者感受到了人與人之間信任的力量。書(shū)

面表達(dá)第一節(jié)講述了一個(gè)十五歲少年的創(chuàng)業(yè)故事，旨在引導(dǎo)考生也要像

故事中的主人公一樣，做一個(gè)勤于思考、勇于創(chuàng)新的青年學(xué)子。

2.深化德智體美勞五育并舉。如，閱讀理解第二節(jié)一文介紹了健康的

益處和意義，旨在引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到體育和健康在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要

性，樹(shù)立健康第一的理念。

3.關(guān)注科技前沿等社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題。如，閱讀理解C篇通過(guò)探討解決食

品安全問(wèn)題的系統(tǒng)化思維過(guò)程，引導(dǎo)考生關(guān)注民生問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用系

統(tǒng)化思維來(lái)分析和解決真實(shí)問(wèn)題。閱讀理解D篇討論了兩位量子計(jì)算領(lǐng)

域知名科學(xué)家的觀點(diǎn)，引導(dǎo)考生放眼世界，關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)變化，尊重知識(shí)

創(chuàng)新，了解科技發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的新成就。

二、以學(xué)科素養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力

2022年高考英語(yǔ)北京卷進(jìn)一步聚焦對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素

養(yǎng)的考查，突出主干知識(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)及辯證思維等

的考查。主要體現(xiàn)在：

1.注重基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)運(yùn)用和關(guān)鍵能力的考查。如，完形填空考

查考生在對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，對(duì)常用詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)

用能力?？忌枰Y(jié)合詞匯知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)、生活常識(shí)和文化背景知識(shí)進(jìn)

行邏輯推理和綜合判斷。

2.發(fā)展思辨。閱讀理解鼓勵(lì)考生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行歸納概括、邏輯推

理等高階思維活動(dòng)，從而把握語(yǔ)篇的主題意義、內(nèi)涵精髓和作者態(tài)度意

圖。如，在閱讀理解C篇和D篇的試題設(shè)計(jì)上，加大了對(duì)考生篇章概括、

推斷等高階思維能力的考查，鼓勵(lì)考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外

之意。此外，試題鼓勵(lì)考生邏輯清晰而有條理地表達(dá)個(gè)人想法和見(jiàn)解。如，

書(shū)面表達(dá)第一節(jié)第43題具有審辯性和開(kāi)放性，考生需從少年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

總結(jié)其優(yōu)秀品質(zhì)，并與自身相關(guān)聯(lián)，通過(guò)思考和篩選，對(duì)主人公某一項(xiàng)優(yōu)

秀品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示考生看待問(wèn)題的不同角度和認(rèn)知層次。

3.促進(jìn)表達(dá)。注重提升表達(dá)能力，鼓勵(lì)考生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確得體地傳遞

信息和思想，落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)、能力素養(yǎng)、邏輯

思維的融合統(tǒng)一。如，書(shū)面表達(dá)第二節(jié)，考生在寫(xiě)郵件邀請(qǐng)英國(guó)好友做線

上交流時(shí)，需具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)、較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力、清晰的邏輯建

構(gòu)、得體的交際意識(shí)，才能順利完成寫(xiě)作任務(wù)。試題能夠幫助考生充分展

示綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、以情境為載體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

2022年高考英語(yǔ)北京卷進(jìn)一步加強(qiáng)了情境的真實(shí)性，以情境為載體,

在貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的情境中考查考生運(yùn)用必備知識(shí)理解

和表達(dá)意義、情感和觀點(diǎn)的能力，突顯在情境中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解

決問(wèn)題的考查要求。主要體現(xiàn)在：

L在情境中考查考生知識(shí)運(yùn)用的能力。如完形填空注重在情境中考查

考生詞匯的準(zhǔn)確理解的能力，引導(dǎo)考生關(guān)注詞匯是在語(yǔ)篇中通過(guò)一定語(yǔ)

義關(guān)系與其他詞語(yǔ)建立聯(lián)系的。語(yǔ)法填空注重考查考生在語(yǔ)篇中理解和

運(yùn)用語(yǔ)法的能力，引導(dǎo)考生關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)是“形式一意義一使用”的統(tǒng)

一體。

2.在情境中考查考生理解能力。高考閱讀理解所選素材均為語(yǔ)篇真

實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言素材，而閱讀理解能力是讀者與這些文本的互動(dòng)能力，需

要考生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能等對(duì)書(shū)面語(yǔ)篇傳遞信息、觀點(diǎn)、情感和

態(tài)度等深入理解。

3.在情境中考查考生綜合性語(yǔ)言實(shí)踐能力。如書(shū)面表達(dá)第一節(jié)第43

題，題目有一定開(kāi)放性，要求考生基于對(duì)文本的理解，表達(dá)個(gè)人的情感和

觀點(diǎn)，著重考查考生在語(yǔ)境中分析、評(píng)價(jià)與創(chuàng)新的能力。

4.在情境中考查考生語(yǔ)用能力。如書(shū)面表達(dá)第二節(jié)創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實(shí)生

活的交際語(yǔ)境——邀請(qǐng)國(guó)外好友做線上經(jīng)驗(yàn)交流，突顯對(duì)語(yǔ)用的考查，引

導(dǎo)考生依據(jù)情境得體地使用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)交際目的，并借助恰當(dāng)?shù)闹R(shí)選

用和意義表達(dá)，完成寫(xiě)作任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)與他人有效的溝通、交流和合作。

四、強(qiáng)調(diào)教考互動(dòng)，服務(wù)“雙減”工作

2022年高考英語(yǔ)北京卷依托課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和

要求。主要體現(xiàn)在：

L引導(dǎo)教學(xué)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循考生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，一方面確

?？忌仞B(yǎng)發(fā)展與課標(biāo)要求一致，教學(xué)與考試相互銜接；另一方面，引導(dǎo)

教學(xué)避免超標(biāo)學(xué)習(xí)，避免死記硬背和機(jī)械刷題，切實(shí)減輕考生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。