學(xué)校本位的課程設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)70課件

學(xué)校本位的課程設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)告人：國立臺(tái)中高農(nóng)校長郭孚宏壹、前言課程領(lǐng)導(dǎo)將會(huì)觸發(fā)與活化學(xué)生及教師內(nèi)在所潛藏資源的一種管道。而課程可以詮釋為受教育者的願(yuàn)景，一個(gè)導(dǎo)向良好生活的教學(xué)旅程計(jì)畫，也是學(xué)生求知的方法與活動(dòng)內(nèi)容。課程(curriculum)源自拉丁文currere，意指「跑步的路徑」。因而課程可以視為教育的途徑，導(dǎo)引學(xué)生邁向良好生活的特定概念。多元智能

多元智能（multipleintelligences）：

語言智能、邏輯－數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)感覺智能、自然觀察智能、個(gè)人內(nèi)在反省智能、人際關(guān)係智能、存在智能。貳、學(xué)校本位管理

學(xué)校本位（School-based）是一種學(xué)校自主化管理的觀念，是西方國家對(duì)學(xué)校經(jīng)營的新理念，更是近代教育改革的新方向。學(xué)校本位管理(School-basedmanagement)指教育行政權(quán)威體系與學(xué)校運(yùn)作和發(fā)展，有直接關(guān)係的預(yù)算、人事、課程與教學(xué)等事務(wù)，授權(quán)由學(xué)校層級(jí)的校長和教師、家長、社區(qū)人士甚至學(xué)生代表所組成，具有高度參與式?jīng)Q定權(quán)威的組織做決定。其成果必須由學(xué)校負(fù)擔(dān)成敗的責(zé)任。生涯群1、農(nóng)企業(yè)和自然資源2、企業(yè)和辦公室3、傳播和媒體4、營建5、消費(fèi)者和家政6、環(huán)境7、美術(shù)和人文

8、健康與醫(yī)療9、接待與休閒10、製造11、海事科學(xué)12、個(gè)人服務(wù)13、公共服務(wù)

14、交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)分類職群職群科別認(rèn)識(shí)工作世界加深生涯試探生涯試探與準(zhǔn)備生涯準(zhǔn)備國中生涯教育九年一貫第八年國中生涯教育九年一貫第八年實(shí)用技能班第一年段實(shí)用技能班第二、三年段工業(yè)類電機(jī)與電子電機(jī)與電子

機(jī)械機(jī)械

動(dòng)力機(jī)械動(dòng)力機(jī)械

化工化工

土土木與建築土土木與建築

設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

商業(yè)類餐旅餐旅

商業(yè)與管理商業(yè)與管理

家政類

家政

農(nóng)業(yè)類農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)

食品食品

海事類水產(chǎn)水產(chǎn)

海事海事

技藝教育與實(shí)用技能學(xué)程相關(guān)類群一覽表

學(xué)生中心（student-centeredcurriculum）

1.兒童中心學(xué)校課程

2.活動(dòng)中心課程

3.相關(guān)課程

4.潛在課程

5.人文主義課程肆、課程設(shè)計(jì)理念

展望新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和變遷需求，我們必須一個(gè)嶄新的教育理念來因應(yīng)新世紀(jì)人才的培育。

而學(xué)校課程設(shè)計(jì)，必須具有全新的思維與理念。1.終身學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)新世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，每一機(jī)構(gòu)都要負(fù)起教育責(zé)任，安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都要從事課程設(shè)計(jì)工作。

新世紀(jì)的學(xué)習(xí)不侷限於學(xué)校。個(gè)人在社會(huì)的每一環(huán)境中，均可隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，終其一生都是學(xué)習(xí)者的身分。3.新興需求的課程設(shè)計(jì)

必須發(fā)掘評(píng)估這些新興課程需求的重要性，決定是否反映於學(xué)生學(xué)習(xí)中，並納入學(xué)校課程之中，成為學(xué)校課程的整體的有機(jī)成分?，F(xiàn)行課程價(jià)值性較低的部分，則需要予以排除。4.多元文化的課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)應(yīng)該採取多元文化的觀點(diǎn)，讓社會(huì)上的各種文化都能為學(xué)生所接觸、理解、尊重、欣賞和維護(hù)。多元文化課程設(shè)計(jì)可以著重學(xué)業(yè)的補(bǔ)救、偏差觀念的消除、族群關(guān)係的重整。5.兼顧方法的課程設(shè)計(jì)

應(yīng)該重視方法和內(nèi)容兩者兼顧的課程設(shè)計(jì)，並建構(gòu)內(nèi)容和方法兼顧的教育目標(biāo)。將教育目標(biāo)上的方法和偽容分配到各個(gè)課程領(lǐng)域中予以融入，教育目標(biāo)上的方法和內(nèi)容才得以落實(shí)。7.適性教育的課程設(shè)計(jì)

適性教育的課程設(shè)計(jì)，期望國家課程標(biāo)準(zhǔn)僅規(guī)定最低要求。適性教育的課程設(shè)計(jì)，重視豐富而多元的學(xué)習(xí)材料之發(fā)展，學(xué)習(xí)教材的設(shè)計(jì)採學(xué)生可以自學(xué)的方式，老師的指學(xué)融入於教材中。8.學(xué)生建構(gòu)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該安排學(xué)生從事觀察、操作、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查、討論等活動(dòng)，於其中建構(gòu)自已的知識(shí)。

以學(xué)生建構(gòu)為中心的課程設(shè)計(jì)是需要耐心和時(shí)間的，教師並不是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是建構(gòu)過程中的協(xié)助者。9.整體規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)者應(yīng)該具有「機(jī)構(gòu)雖然不同教育本是一家」。

學(xué)校課程的整體包含正式課程、非正式課程和潛在課程三種。11.開放系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)

開放系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)是不斷進(jìn)行的，課程設(shè)計(jì)的各種步驟包含計(jì)劃、研究、設(shè)計(jì)、發(fā)展、實(shí)施、評(píng)鑑、改進(jìn)等，是個(gè)循環(huán)互動(dòng)系統(tǒng)，是持續(xù)進(jìn)行的。且能容許其他課程設(shè)計(jì)者進(jìn)行調(diào)整和改變。12.多元參與的課程設(shè)計(jì)

應(yīng)注重多元參與的理念，重新分配課程設(shè)計(jì)的權(quán)力。但仍應(yīng)要求全國每個(gè)學(xué)校均能達(dá)成共同的基準(zhǔn)。13.學(xué)校中心的課程設(shè)計(jì)

由學(xué)校依中央和地方教育行政機(jī)關(guān)的最低課程要求，進(jìn)行學(xué)校課程之規(guī)劃，並建基於共同基準(zhǔn)之上。

依照地方狀況和學(xué)校條件設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)校的特色，因應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)校課程將出現(xiàn)多元化的情形。15.評(píng)鑑回饋的課程設(shè)計(jì)

課程評(píng)鑑工作可分成兩大類1、形成性評(píng)鑑：針對(duì)課程發(fā)展模式中階段工作和階段性成果，進(jìn)行評(píng)鑑做為改進(jìn)之用。2、總結(jié)性評(píng)鑑：針對(duì)課程發(fā)展的最後成果進(jìn)行評(píng)鑑，了解課程發(fā)展的績效和課程的影響。伍、課程選擇

課程選擇（curriculumselection）是從社會(huì)文化、學(xué)科知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容中加以選擇，以達(dá)成預(yù)期課程目標(biāo)與教育理想。

第一部份：是來自社會(huì)文化與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二部份：是指學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理操作歷程。柒、學(xué)校本位課程改革1.以學(xué)校本身和課程使用者需求為起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)課程探討與尋求解決方案建構(gòu)的主體性。2.以問題解決為導(dǎo)向，包括課程發(fā)展過程與結(jié)果，及改革推動(dòng)歷程與手段。3.內(nèi)涵可以是新穎理念或新制度的建立，也可以是舊理念與制度的重建。4.除了是課程方案的改革，也兼具教育系統(tǒng)的改革。5.目的在於提升學(xué)校的教高品質(zhì)，因此需要有計(jì)劃的慎思?xì)v程。歐洲經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織的學(xué)校本位課程發(fā)展程序（OECD,1979,36）1.分析學(xué)生2.分析資源與限制3.訂定一般目標(biāo)8.實(shí)施、評(píng)鑑與修正7.分配時(shí)間、設(shè)備與人員6.評(píng)鑑學(xué)生的學(xué)習(xí)4.訂定特殊目標(biāo)5.確立方法與工具

原方案（民國82年）改革方案（90年12月10日）名稱實(shí)用技能班實(shí)用技能學(xué)程年段開設(shè)三年段與一年段規(guī)劃三年段（年段學(xué)分制）教材部定標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編印側(cè)重學(xué)校教師自主發(fā)展對(duì)象較特定對(duì)象擴(kuò)大對(duì)象課程表分科（5類72科）學(xué)程（13職群）科目部定標(biāo)準(zhǔn)減少部訂＋增加校訂入學(xué)隨進(jìn)隨出隨進(jìn)隨出補(bǔ)助第一年學(xué)費(fèi)全免第一年學(xué)費(fèi)全免實(shí)用教育改革方案比較表付出的時(shí)間長期計(jì)畫中期計(jì)畫短期計(jì)畫一次性活動(dòng)活動(dòng)類型創(chuàng)造出新的材料改編現(xiàn)有的材料運(yùn)用現(xiàn)有的材料探究一個(gè)或多個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域個(gè)別教師教師小組全體教職員教師家長與學(xué)生學(xué)校本位課程發(fā)展變化的方塊（Marshetal.,1990p.49）參與人員捌、高級(jí)中等課程

一.學(xué)習(xí)領(lǐng)域：1.情意：倫理道德、人際關(guān)係文化藝術(shù)、宗教信仰、人文素養(yǎng)。2.知識(shí)：公民常識(shí)、語文能力、社會(huì)學(xué)科、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)。3.技能：專業(yè)技能、生活科技、休閒娛樂、藝術(shù)修養(yǎng)、家庭生活。知識(shí)技能情意倫理道德人際關(guān)係文化藝術(shù)宗教信仰人文素養(yǎng)專業(yè)技能生活科技休閒娛樂藝術(shù)修養(yǎng)家庭生活公民常識(shí)語文能力社會(huì)學(xué)科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)自然學(xué)科專業(yè)知識(shí)高級(jí)中等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)一般課程理論課程技術(shù)課程發(fā)展課程專門技術(shù)課程02595100基礎(chǔ)理論課程4070100高級(jí)中等課程綜合中學(xué)課程職業(yè)學(xué)校課程

二.課程內(nèi)涵：1.公民教育：倫理、道德、法律、民主、職業(yè)。

2.語文教育：本國語文、鄉(xiāng)土語文、外國語文。3.數(shù)學(xué)教育：量的判斷、數(shù)的組合、空間觀念、邏輯推理。4.人文學(xué)科：歷史、地理、文化、社會(huì)。5.自然學(xué)科︰生物、物理、化學(xué)、環(huán)境。6.休閒教育：運(yùn)動(dòng)、家庭、旅遊。7.生活藝術(shù)：音樂、美術(shù)、工藝、家政、園藝。

8.專業(yè)學(xué)科：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、海事水產(chǎn)、家事、醫(yī)事護(hù)理、藝術(shù)等。課程領(lǐng)域科目及學(xué)分?jǐn)?shù)比較一、語文領(lǐng)域二、數(shù)學(xué)領(lǐng)域三、自然領(lǐng)域四、社會(huì)領(lǐng)域五、藝術(shù)領(lǐng)域六、生活領(lǐng)域七、體育領(lǐng)域合計(jì)本國外國後期中等教育共同核心8886644448技職體系課程（高職）161286644460實(shí)用技能學(xué)程（草案）12886644452領(lǐng)域別學(xué)分?jǐn)?shù)課程別職校體系課程架構(gòu)類別部訂必修校訂（必修、選修）學(xué)分％學(xué)分％一般6040專業(yè)（含實(shí)習(xí)）15-3010-20合計(jì)75-9050-6062-7740-50總計(jì)152（100％）高中高職及實(shí)用技能學(xué)程一般科目比較表高中高職實(shí)用技能學(xué)程國文241612英文24128數(shù)學(xué)1688社會(huì)2466自然1666生活844藝術(shù)1244體育124+8＊4+8＊健康與護(hù)理44＊4＊國防通識(shí)44＊4＊合計(jì)14460+1652+16玖、學(xué)校課程規(guī)劃與實(shí)施

1.成立課程規(guī)劃組織成員應(yīng)包括：校長、各科課程召集人（含科主任）、各處室主任、教師代表、校友代表（含學(xué)生代表）、家長代表等組成，並聘請(qǐng)學(xué)者專家指導(dǎo)。2.背景資料分析資料應(yīng)包括：學(xué)校歷史與傳統(tǒng)特色、學(xué)?，F(xiàn)況說明、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境建築與設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生來源、師資條件、行政支援、教學(xué)方法、評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生進(jìn)路等因素資料之蒐集與分析（含學(xué)校發(fā)展SWOT分析）。3.課程規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用資料分析結(jié)果、規(guī)劃學(xué)校擬設(shè)類科（學(xué)程）、進(jìn)行類科能力分析（含行業(yè)模組化能力）、確立類科教學(xué)目標(biāo)（含能力標(biāo)準(zhǔn)）、訂定類科課程架構(gòu)、擬訂教學(xué)科目（含課程名稱、學(xué)分?jǐn)?shù)及授課時(shí)數(shù)、授課時(shí)段）、擬訂課程綱要與內(nèi)容、研擬教學(xué)方法、規(guī)劃教學(xué)媒體、訂定評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)等工作。4.專家諮詢聘請(qǐng)學(xué)者、專家及企業(yè)代表參與諮詢審查，提供修正意見。5.檢討修正就諮詢所提意見，進(jìn)行檢討修正，報(bào)教育行政主管機(jī)關(guān)核備。6.課程實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)（包含課程綱要、各科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱等之訂定）。7.進(jìn)行評(píng)鑑就課程實(shí)驗(yàn)之結(jié)果，邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)鑑。8.課程實(shí)施依實(shí)驗(yàn)及評(píng)鑑結(jié)果檢視課程，訂定課程實(shí)施應(yīng)注意之要點(diǎn)，報(bào)請(qǐng)核準(zhǔn)後進(jìn)行新課程之全面施行。模組化課程之構(gòu)想範(fàn)例﹕食品加工﹕微生物技術(shù)、烘焙技術(shù)、釀造技術(shù)、殼類加工、肉品加工、蔬果加工等。園藝﹕景觀設(shè)計(jì)、造園技術(shù)、花卉栽培、蔬果栽培、組織培養(yǎng)、育種技術(shù)等。一般基礎(chǔ)科目：（28.57-46.67%）語文領(lǐng)域（20-42）：國文（12-24）、英文（8-18）數(shù)學(xué)領(lǐng)域（8-18）：數(shù)學(xué)（8-12-18）社會(huì)領(lǐng)域（6-8）：國父思想（2）、歷史（2）、地理（2）、法律與生活（2）自然領(lǐng)域（6-8）：地球與環(huán)境（2）、物理（2）、化學(xué)（2）、生物（2）藝術(shù)領(lǐng)域（4）：音樂（2）、美術(shù)（2）生活科技（4-6）：計(jì)算機(jī)概論（4）、生涯規(guī)劃（2）體育（12）：體育（4+8）專業(yè)科目與實(shí)習(xí)：（38.09-56.19%）

類群專業(yè)科目：（18-36）

各科專業(yè)科目：（44-90）

專業(yè)與實(shí)習(xí)科目：分組選修（20-32）

模組化實(shí)習(xí)科目：分組選修（24-58）共同活動(dòng)科目：（15.24%）

軍護(hù)（8）：健康護(hù)理（4）、國防通識(shí)（4）

班週會(huì)（12）：班會(huì)（6）、週會(huì)（6）

社團(tuán)活動(dòng)（12）：社團(tuán)（12）拾、結(jié)語教育的後現(xiàn)代發(fā)展，從世界各國的教育改革中可見端倪。近幾十年放眼世界各國的教育變革，對(duì)於教育系統(tǒng)的改革，傾向於授權(quán)地方學(xué)校，鼓勵(lì)學(xué)校自主、自立、負(fù)責(zé)。並授權(quán)學(xué)校教師及地方社群，主動(dòng)參與改革。賦予學(xué)校層級(jí)課程實(shí)施的彈性，允許家長參與課程決定，並加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)。oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJC1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUibJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZ