2015年初中科學學業(yè)考試復習研討會新題型解答講座

解答題評析之小見陳慧誠2015.3.26解答題的評析之小見一、復習課中看到什么？二、中考題給我們的思考？三、對于解釋題我們該怎么做？一、復習課中看到什么1、解答題的形式:

兩道原有模式的分析計算題+一道獨立的解釋說理題34（2010溫州中考）夏天夜晚，常會看到燈蛾撲火現(xiàn)象。燈蛾圍著燭焰等光源一圈又一圈飛行，圈子越來越小,直至遇到火焰。遠古時期就有燈蛾，那時燈蛾在夜間飛行是依靠星光來辨別方向的，遙遠的星光到達地球時近似于平行光線?？茖W家對“燈蛾為什么會撲火”這一問題的解釋,用如圖加以表達。請運用圖中信息，結合相關知識，對“燈蛾撲火”現(xiàn)象作出解釋：▲。（3分）曾經的解釋說理33（2012）“雷貝拉唑鈉腸溶片”是治療胃病的一種藥?！舅幬飳嶒灐拷】党赡昴凶臃謩e在空腹情況下或飯后口服本藥20毫克，血漿中藥物濃度隨時間的變化情況如圖所示。(3)有人根據圖中信息，認為空腹服用該藥比飯后服用效果更好。他的依據是：

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曾經的解釋說理三年分析計算題不同類型分值201220132014簡要回答1068解釋說理8910推理演算121512分值44Χ9÷30=13.2穩(wěn)變（推測）至少增加一道獨立的解釋說明題，進行分層次評價。解釋說明題的分值：2015中考說明四、題型示例——解答題例22：某城市利用人工建立的濕地對生活污水進行凈化處理，還在濕地養(yǎng)殖魚、蝦、鴨獲得良好的經濟效益，如圖。黑藻衣藻蝦細菌水草水螅魚真菌蘆葦草履蟲鴨……凈化后的水生活污水綠化區(qū)綠化區(qū)綠化區(qū)綠化區(qū)（人工濕地）（1）細菌、真菌等微生物的呼吸作用是凈化污水的重要途徑，為了提高分解的效率，可采取的有效措施是

。（2）生活污水排入人工濕地中，會發(fā)生什么及產生什么后果？請分析說明一、復習課中看到什么2、復習教學的啟示教學方式：先做后教交流修正一、復習課中看到什么2、復習教學的啟示教學方式：先做后教交流修正提煉方法選擇材料：突出核心內容關注一題多解凸顯綜合能力體現(xiàn)中考方向分層評價：第1類：太陽光色散出七種顏色的色光，而紅、藍、紫光的比較強烈，所以細菌多沒有真正理解問題，或者與所問的問題完全不相關——無結構層次葉綠素吸收陽光，水綿產生氧氣少了第2類：水綿光合作用放出氧氣或紅、藍、紫光的光合作用強第3類：水綿光合作用放出氧氣，紅、藍、紫光的光合作用強，

H細菌在其他光照下分布無顯著差異只是用了所給問題涉及的某一個相關信息，或只找到了一個解決問題的思路——單點結構層次找到多個解決問題的思路，能聯(lián)系問題的多個孤立事件——多點結構層次第四類：在光照下水綿進行光合作用放出氧氣，紅光和藍紫光照射下光合作用最強，生成氧氣最多，所以H細菌分布最多；而其他色光對水綿不同部分的光合作用強度無顯著差異，放出氧氣相近，H細菌在其他色光照射的水綿部位分布無顯著差異。找到問題的多個要點，結合原理，并能將這多個要點聯(lián)系起來,整合成一個連貫一致的整體，說明學生真正理解了這個問題——關聯(lián)結構層次2、缺少開放性

……為了閱卷方便，絕大多數參考答案具有唯一性。這是相當程度限制學生的創(chuàng)造思維。是老師閱卷方便重要，還是檢測學生高水平認知能力重要?！?/p>

它不是把學習結果劃分為對和錯兩類，而是指向不同思維層次水平的評價，它不僅能反映學習者學習的“量”，更能反映學習的“質”即學習者對學習任務反應的思維水平。分層評價：二、中考題給我們的思考（一）近三年推理演算201220132014考查知識內容利用公式求浮力化學式中原子個數比利用化學方程式計算求反應物質量利用速度公式求時間一個用電器電路求電功率利用p=F/s求壓強功的計算利用化學方程式計算求反應物溶質質量分數利用P=UI求電流串聯(lián)電路中求電阻利用速度公式求時間功的計算利用化學方程式計算求樣品純度并聯(lián)電路中求電功率1、突出核心的推理演算知識的復習2、加強推理演算的規(guī)范性《溫州市2014年初中畢業(yè)生學業(yè)考試分析報告》指出：

答題規(guī)范性不足，嚴密性不夠例如：第33題（1）速度計算中將時間單位沒有理清第33題（3）中做功計算格式不規(guī)范，數據代入

和單位的使用隨意；二、中考題給我們的思考1、突出核心的推理演算知識的復習2、加強推理演算的規(guī)范性

習題精選

錯題深交關注過程

巧用變式二、中考題給我們的思考（3）已知兩個燒杯的質量共40克，假設5克碳酸鈣與稀鹽酸完成反應，反應結束后溶質的質量分數？（寫出計算過程）（3）已知兩個燒杯的質量共40克，假設5.3克碳酸鈉與稀鹽酸完全反應，反應結束后溶質的質量分數？（寫出計算過程）變式一：（3）已知兩個燒杯的質量共40克，假設一定量的碳酸鈣與稀鹽酸完全反應，反應結束后溶質的質量分數？（寫出計算過程）140.0g變式二：（二）分析計算題的難度比較題號201220132014330.720.400.79340.620.620.55350.560.610.39360.640.510.51總體0.630.580.5736（2013）．小明想對小區(qū)路燈進行自動化管理，設計電路如下圖所示。其中光控開關的工作原理是：閉合開關S1，當光照度降低時，光敏電阻R2的阻值增大，其兩端電壓也隨之變大，當電壓達到3伏時，開關S2就自動連接ac，使路燈L點亮。反之，當光照度增強到一定值時，開關S2就會自動連接ab，使路燈L熄滅。工作電路光控開關控制電路路燈LR1R2S1S2abc220伏光照度（勒克斯）51015202530光敏電阻R2阻值（歐）603020151210（3）控制電路中的電池組在使用一段時間后電壓會下降，需定期更換，否則會導致路燈比平常天色更暗些才能點亮。請說明理由：▲。(3分）0.2835(2014).某同學欲利用試驗田中的蔬菜來探究碳酸鈉溶液的溶質質量分數對某農藥降解效果的影響。咨詢老師得知：碳酸鈉溶液在強光下，水分蒸發(fā)加劇，溶質質量分數快速增大，當達到2%及以上會灼傷葉片，使蔬菜品質下降。他將試驗田中的某種蔬菜均分為六組，并噴施等量的同種農藥，三天后的下午18:00，對其中一組噴清水，另五組分別噴施等量的不同溶質質量分數的碳酸鈉溶液，并在12小時和24小時后分別采摘樣品，檢測農藥殘留指數，得到右圖數據。(2)為了使蔬菜的農藥殘留指數達到安全食用標準，又不影響蔬菜的品質，結合本實驗，請你對菜農在晴朗天氣下，對蔬菜噴施碳酸鈉溶液和采摘蔬菜方面提出合理建議：▲。(3分）0.12A組B組C組D組E組F組碳酸鈉溶液的溶質質量分數（%）農藥殘留指數（注：農藥殘留指數≤50達到安全食用標準。）（第35題圖）36（2014）.為判斷短跑比賽時是否搶跑，某興趣小組設計了如圖“搶跑自動指示”電路。其工作原理是：當運動員蹲在起跑器上后，先閉合S；發(fā)令時閉合S1，發(fā)令指示燈亮；運動員起跑后，裝在起跑器上的壓敏電阻R0因受到的壓力減小，其阻值改變，電磁鐵線圈中的電流明顯變大，S2被吸引而閉合，起跑指示燈亮。若起跑指示燈比發(fā)令指示燈先亮，表示運動員搶跑。起跑指示電路發(fā)令控制電路壓敏電阻R0發(fā)令指示燈起跑指示燈U發(fā)令開關S1總開關S電磁鐵S2（第36題圖）(3)壓敏電阻通常有兩種類型：A.阻值隨壓力增大而增大；B.阻值隨壓力增大而減小。則該模型的壓敏電阻應選擇哪種類型，結合電路簡要說明理由▲。0.40解釋說理題解答迷失原因平時教學不重視邏輯語言類的問題設計和考查，誤認為是考“語文”對學生解答表述沒有科學的分層評價不重視對解答“解釋說理”的方法指導三類學習過程

不能只把學習看成是獲得的過程，理解是學習的重要部分。沒有理解，也便難以遷移。遷移新情境中的學習獲得重要信息與技能核心理念的理解關鍵原理與過程

理解，這種高層次認知能力要通過表現(xiàn)性任務（開放、復雜）來評價。而現(xiàn)實中，我們卻在強化學習過程中的簡單測驗，錯誤地引導老師們重視獲得，忽視理解（三）解釋說理題的比較201220132014解釋說理考試內容從圖像中獲取信息來解釋從表中獲取信息，結合質量守恒原理來解釋利用新城代謝原理來解釋從圖像中獲取信息來說理結合串聯(lián)電路知識進行推理解釋結合濃鹽酸特點來解釋從圖像中獲取信息來解釋結合表中信息和電路知識進行推理解釋（三）解釋說理題的比較1、重視獲取信息能力的培養(yǎng)與訓練35(2014).某同學欲利用試驗田中的蔬菜來探究碳酸鈉溶液的溶質質量分數對某農藥降解效果的影響。咨詢老師得知：碳酸鈉溶液在強光下，水分蒸發(fā)加劇，溶質質量分數快速增大，當達到2%及以上會灼傷葉片，使蔬菜品質下降。他將試驗田中的某種蔬菜均分為六組，并噴施等量的同種農藥，三天后的下午18:00，對其中一組噴清水，另五組分別噴施等量的不同溶質質量分數的碳酸鈉溶液，并在12小時和24小時后分別采摘樣品，檢測農藥殘留指數，得到右圖數據。(2)為了使蔬菜的農藥殘留指數達到安全食用標準，又不影響蔬菜的品質，結合本實驗，請你對菜農在晴朗天氣下，對蔬菜噴施碳酸鈉溶液和采摘蔬菜方面提出合理建議：▲。(3分）A組B組C組D組E組F組碳酸鈉溶液的溶質質量分數（%）農藥殘留指數（注：農藥殘留指數≤50達到安全食用標準。）（第35題圖）傍晚噴施溶質質量分數為1.5%的碳酸鈉溶液，約12小時后采摘25（九上期末）．紅楓古道是我市文成、泰順等地的自然景觀。每到深秋，古道兩旁的楓葉會從綠色逐漸變紅，但是有些年份深秋的楓葉僅顯淺粉色或紅粉色，且不同地理位置楓樹的葉子顏色也有較大差異。請結合以下素材，對此現(xiàn)象進行解釋：

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素材一：植物色素包括葉綠體色素（如葉綠素）和細胞液色素（如花青素），后者存在于細胞液中，可由葉綠素轉化而來，相關特性對比如下表：植物色素葉綠素花青素呈現(xiàn)顏色綠色視具體情況而變，詳見右圖形成的適宜條件光照充足、溫度較高、水分多低溫、水分少、糖分多素材二：植物葉通過光合作用制造葡萄糖,并將葡萄糖輸送到植物的各部分去。且溫度越低，植物輸送糖分的能力越弱。植物細胞液在葡萄糖作用下會呈酸性。1、深秋前后楓葉中的主要色素（葉綠素和花青素）所占主導地位不同2、不同年份引起氣溫、水分差異，楓葉不同位置引起光照、水分等差異，導致楓葉中葡萄糖含量不同3、葡萄糖含量不同導致細胞液pH差異，導致花青素呈現(xiàn)顏色差異（三）解釋說理題的比較1、重視獲取信息能力的培養(yǎng)與訓練2、重視因果關聯(lián)的推理分析的訓練2015中考說明四、題型示例——解答題例22：某城市利用人工建立的濕地對生活污水進行凈化處理，還在濕地養(yǎng)殖魚、蝦、鴨獲得良好的經濟效益，如圖。黑藻衣藻蝦細菌水草水螅魚真菌蘆葦草履蟲鴨……凈化后的水生活污水綠化區(qū)綠化區(qū)綠化區(qū)綠化區(qū)（人工濕地）（1）細菌、真菌等微生物的呼吸作用是凈化污水的重要途徑，為了提高分解的效率，可采取的有效措施是

。（2）生活污水排入人工濕地中，會發(fā)生什么及產生什么后果？請分析說明因生活污水排入人工濕地果污水凈化當生物污水流過人工濕地時，經砂石、土壤、植物的吸附、過濾等將其不溶性的有機物和毒物等可以被截留，使水質得到初步凈化；

同時有機物被濕地中的微生物分解；

氮磷等元素被植物吸收利用，

從而達到治理污水的效果人工濕地的自動調節(jié)能力是有限的，當污水的量超過其自身的調節(jié)限度，反而造成人工濕地的破壞和污染。二、中考題給我們的思考關于推理演算題：