六年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃模板匯總四篇

六年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃模板匯總四篇六年級(jí)上冊教學(xué)規(guī)劃篇1

[課文說明]

本文是一篇說明文，選入時(shí)對原文略有改動(dòng)。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀及其建筑方法，為我們揭開了金字塔神奇的面紗。

文章語言樸實(shí)，描寫詳細(xì)細(xì)致。開篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一個(gè)奇跡”，是“埃及的象征”，然后分別介紹了金字塔外觀雄偉、構(gòu)造精致的特點(diǎn)以及建筑金字塔的幾種說法。第三自然段提示了由遠(yuǎn)而近、有序移進(jìn)的觀看挨次，“我們站在高處遠(yuǎn)眺”，“再走近一看”，“當(dāng)我們順著低矮得幾乎要爬行的通道進(jìn)到塔的核心局部”等，條理清晰。第四自然段中奇妙地拋出了一個(gè)設(shè)問句，引出對其建筑方法的猜想。文章最終兩句含義深刻，表達(dá)了的感受。文章還采納了多種說明方法：舉例子、作比擬、列數(shù)字等，來幫忙說明金字塔的外觀特點(diǎn)，如“金字塔底部原有230米見方”，“塔高原為146米多”，“據(jù)估算，整個(gè)塔共用了230多萬塊石料，平均重約2.5噸，其中最大的石料約重160噸”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔的外觀特點(diǎn)及建筑方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與才智，感受對勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的憐憫。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)建議]

本文為選讀課文，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況作相應(yīng)調(diào)整，除作針對性教學(xué)外，也可作課外閱讀材料。

在教學(xué)本課時(shí)，教師要組織學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂上運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)展獨(dú)立閱讀，培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和力量。教師在學(xué)生大體理解課文內(nèi)容的根底上，幫忙理清重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外加強(qiáng)小組合作研讀，如在討論金字塔的“外觀構(gòu)造”和“建筑方法”時(shí)，可以此為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)溝通，但在操作時(shí)要留意實(shí)效性。由于本文是說明性文章，教師要相機(jī)解決疑難，讓學(xué)生了解文章的寫作挨次和說明方法。在理解文章的思想方面，可讓學(xué)生換位思索，讓學(xué)生站在對方的立場上說，這樣便于學(xué)生反觀自己，升華自己。比方可如此設(shè)計(jì)問題：“假設(shè)你是當(dāng)時(shí)建筑金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì)有什么想法？”“假設(shè)你是當(dāng)時(shí)金字塔的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么想？”還可以綻開小辯論：“為了給一個(gè)帝王建筑陵寢，有多少人陪葬在沙漠中??！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？你想對埃及法老們說些什么？”這樣讓學(xué)生積極探究，深入感悟，使學(xué)習(xí)得到了深化。學(xué)生有了興趣，可以通過電影、電視或書籍等進(jìn)一步了解古埃及、古中國等，進(jìn)展課外閱讀活動(dòng)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與才智，感受對勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的憐憫。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

1.體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

2.感受對勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的憐憫。

[教學(xué)預(yù)備]

埃及相關(guān)圖片資料。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1.說到中國，人們必定會(huì)想到舉世著名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會(huì)想到同樣舉世著名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著奇怪與憧憬，開頭今日的探險(xiǎn)之旅，揭開金字塔神奇的面紗。

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點(diǎn)詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思索：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么學(xué)問？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由溝通。

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“雄偉的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀構(gòu)造”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)溝通。

2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)溝通。

（1）金字塔的外觀構(gòu)造有什么特點(diǎn)？它的雄偉和精致詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面？

找出的觀看點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)悟句子的說明方法。

指導(dǎo)朗讀。

（2）如此雄偉而又精致的金字塔，是怎樣建筑起來的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問句，溝通有關(guān)建筑方法的幾種說法。

4.拓展提升。

（1）建筑金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法數(shù)的。齊讀第四自然段的最終兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假設(shè)你是當(dāng)時(shí)建筑金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì)有什么想法？

假設(shè)你是當(dāng)時(shí)金字塔的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么想？

（2）小辯論：為了給一個(gè)帝王建筑陵寢，有多少人陪葬在沙漠中??！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？

你想對埃及法老們說些什么？

四、課外延長

1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。

六年級(jí)上冊教學(xué)規(guī)劃篇2

一、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴(yán)峻。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信念，培育學(xué)生具有肯定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)展簡潔日常溝通的力量。同時(shí)培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的綜合運(yùn)用，留意學(xué)生力量的培育，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視學(xué)問的敏捷擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在五年級(jí)的對話的根底上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、過去時(shí)等句型中對人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此局部的根底，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好根底。

二、教材分析

本冊教材是《義務(wù)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語》，這套教材是依據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。本冊教材的特點(diǎn)是：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。

2、注意力量培育

3、突出興趣激發(fā)

4、重視雙向溝通

5、融合學(xué)科內(nèi)容

6、重視敏捷擴(kuò)展

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫

61個(gè)單詞或短語以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成手工制作。

3、能聽懂、會(huì)唱英文歌曲。

4、能聽懂、會(huì)吟唱歌謠。

5、能完成自我評價(jià)活動(dòng)。

6、能理解幽默小故事。

7、能了解簡潔的中西方文化學(xué)問。

四、教材重難點(diǎn)

能按四會(huì)、三會(huì)的要求把握所學(xué)單詞。

能按四會(huì)要求把握所學(xué)句型。

能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)展簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。

難點(diǎn)

1、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

2、對四會(huì)要求把握所學(xué)句型的敏捷運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。

3、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷學(xué)問層次的有機(jī)結(jié)合。

五、教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的`主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進(jìn)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)展大量的語言操練和練習(xí)。

3、培育學(xué)生拼讀音標(biāo)的力量，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到干凈、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書寫。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得”；

2、讓后進(jìn)生獲得勝利；

3、讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能。

還是要狠下工夫監(jiān)視學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量削減差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做溝通，大家齊心協(xié)力完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強(qiáng)培育，開掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延長學(xué)問的時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，主動(dòng)探究，尋求解決問題的途徑。

六年級(jí)上冊教學(xué)規(guī)劃篇3

第1課小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：熟悉什么是草本植物、什么是木本植物；

力量目標(biāo)：能夠區(qū)分植物的莖的主要特征，并依據(jù)它的特點(diǎn)區(qū)分出草本植物和木本植物；

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會(huì)相互合作。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的區(qū)分草本植物和木本植物。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的區(qū)分草本植物和木本植物。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：比擬小草和大樹（外出觀看）

1、導(dǎo)入：對于生活在我們四周的植物，我們早已不在生疏。今日。我們也將到校園里去看看，查找一些小草和大樹進(jìn)展觀看，比擬它們有哪些一樣和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；

（2）、留意安全，不能攀爬大樹和隨便的采摘小草和樹枝；

（3）、仔細(xì)的觀看，準(zhǔn)時(shí)的做好記錄。

3、觀看

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀看到的小草

（2）、“我”觀看到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)覺小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、熟悉：

像蟋蟀草一樣具有比擬疏松、松軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比擬嚴(yán)密、堅(jiān)硬、支持力比擬強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

6．區(qū)分：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動(dòng)二：給植物分類

1、導(dǎo)入：熟悉了很多的植物后，你會(huì)從些方面來對它們進(jìn)展分類呢？

2、觀看書中供應(yīng)的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)爭論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、依據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)展分類；

5、匯報(bào)分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：熟悉一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設(shè)計(jì)：

六年級(jí)上冊教學(xué)規(guī)劃篇4

一、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。會(huì)解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對表示位置；初步熟悉討論曲線圖形的根本根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

二、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期在學(xué)校的安排下，我擔(dān)當(dāng)六（4）班64名學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作，經(jīng)過近一個(gè)星期的了解，對學(xué)生有了一個(gè)初步的熟悉：全班共64名學(xué)生，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展。根底學(xué)問把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，在課堂上大局部學(xué)生能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討力量不高，課堂氣氛不夠活潑，不能大膽的發(fā)表自己的意見與建議，有少局部的學(xué)生根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)