初中科學(xué)浙教版七年級(jí)下對(duì)環(huán)境的察覺　聲音的產(chǎn)生和傳播 一等獎(jiǎng)

聲音的產(chǎn)生和傳播七年級(jí)《科學(xué)》第二冊(cè)第二章第2節(jié)（第一課時(shí)）一、教材分析聲現(xiàn)象對(duì)7年級(jí)學(xué)生來說是相當(dāng)熟悉的,小學(xué)也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些聲的知識(shí)，因此學(xué)生比較容易接受這部分知識(shí),但是，他們對(duì)聲現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)往往停留在淺顯的感知階段,對(duì)于聲音的產(chǎn)生與傳播缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí),所以對(duì)教材中有關(guān)聲音發(fā)生和傳播的知識(shí)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師啟發(fā)探究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上讓其體驗(yàn)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受相互合作的愉快，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和樂趣，相信學(xué)習(xí)效果會(huì)更好些。聲音是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的重要信息，是組成美好生活的一個(gè)要素，聲音與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，而且通過對(duì)聲音發(fā)生和傳播的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光的傳播打好了基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)1、確認(rèn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的2、知道聲音傳播的條件三、教學(xué)重點(diǎn)聲音的產(chǎn)生與聲音的傳播。四、教學(xué)難點(diǎn)聲音的傳播五、教具教師演示儀器：真空電鈴實(shí)驗(yàn)、音叉，乒乓球、小鬧鐘、塑料袋、土電話等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)儀器：鼓、笛子、梳子、鋼尺、礦泉水瓶、燒杯一只，水，橡皮筋、筆套等六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課[媒體]播放各種聲音①音樂②蛙的聲音③汽車嗽叭聲·····這些聲音都聽到了吧？老師講的話同學(xué)們也都聽到了吧?這些都說明人類的生活離不開聲音。同樣許多動(dòng)物的生存也離不開聲音，聲音與生物的生存、生活有著密切的關(guān)系。你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（二）、問題探究面對(duì)這精彩的聲音世界，你的心中可能有許多問題和疑惑想與大家交流？你有哪些問題？（1）物體是怎么發(fā)出聲音的？（2）聲音是怎么傳播的？（3）為什么不同的物體發(fā)出的聲音不同？（4）人又是如何聽到聲音的?……今天我們就一起來研究這些問題。1、聲音是如何產(chǎn)生的問題：聲音是如何產(chǎn)生的？組織學(xué)生探究活動(dòng)：利用桌上的器材，怎樣讓它們發(fā)出聲音？比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？

體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有何感覺？思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？學(xué)生活動(dòng)：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，請(qǐng)各小組代表上臺(tái)匯報(bào)研究結(jié)果并演示，提出自己的見解。附學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及教師的引導(dǎo)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：把一根橡皮筋固定在桌角上，用手拉它的另一端，使其繃緊，再用另一只手的手指或用一支鉛筆去撥動(dòng)被繃緊的橡皮筋。觀察并注意聽到的聲音。重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)，聽到聲音之后突然用手捉住正在振動(dòng)的皮筋，使它停止，提問：當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，還能聽到聲音嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在桌子邊上平放一把鋼尺，使它與桌邊垂直地伸出15厘米左右。一只手按住它在桌上的那端，另一只手在它的另一端先向下按，然后再突然松開。觀察此時(shí)的直尺處于什么狀態(tài)？重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)，在聽到聲音之后突然用手去捉住振動(dòng)的那一端，注意聲音是否立即消失手指有什么感覺？當(dāng)不發(fā)聲時(shí)，還有這種感覺嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)3在礦泉水瓶里裝水，搖晃里面的水,倒水學(xué)生實(shí)驗(yàn)4吹笛子,筆帽學(xué)生實(shí)驗(yàn)5：把手指放在自己的喉部，然后說話。感覺和體會(huì)喉部在說話的同時(shí)聲帶的振動(dòng)情況。試著在說話的中間驟然中止發(fā)音，注意體會(huì)喉部的情況……教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲響音叉，再靠近靜懸的小球，小球是否運(yùn)動(dòng)，說明了什么問題？當(dāng)音叉不發(fā)聲時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象嗎？再敲響音叉，并用手捏住叉股，觀察小球還會(huì)不會(huì)被叉股彈開，聽一聽還有沒有聲音。（2）、再次敲擊音叉的叉股使它發(fā)聲，然后迅速把它的下端點(diǎn)觸及一盆水的水面。觀察水面隨聲音出現(xiàn)的現(xiàn)象。用手觸摸音叉，觀察聲音的消失與水面的現(xiàn)象的變化?？偨Y(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。固體、液體和氣體都能發(fā)聲，正在發(fā)聲的物體叫做聲源。（2）聲音的傳播問題1：聲源發(fā)出的聲音是怎樣傳播的？學(xué)生猜想：聲音的傳播可能需要空氣？沒有空氣——真空不能傳聲。真空真的不能傳聲嗎？你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師演示：真空電鈴實(shí)驗(yàn)（注意感受抽氣與放氣時(shí)鈴聲強(qiáng)弱的變化）(若學(xué)校沒有此實(shí)驗(yàn)器材可用媒體播放)現(xiàn)象：空氣減少后，鐘罩內(nèi)的鈴聲變輕；通入空氣后又逐漸變響；規(guī)律：空氣越少，鈴聲越輕。推論：沒有空氣（真空）則無法傳聲小結(jié)：聲音的傳播需要空氣，真空不能傳聲。問題2：除了空氣之外，聲音能否在其他介質(zhì)中傳播？猜想1：聲音可以在液體中傳聲：（如聲吶、游泳時(shí)聽到水底扣石聲、岸上人言聲等）能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師演示：鬧鐘（套上塑料袋）在水中傳聲的實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論：聲音能在液體中傳播。猜想2：固體也可以傳聲。學(xué)生演示、課桌、地板、土電話（要求學(xué)生回家做土電話）等實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：聲音在固體中也能傳播?？偨Y(jié)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播；真空不能傳聲。固體、液體、氣體這些能傳播聲音的媒介，叫介質(zhì)。所以，聲音的傳播需要介質(zhì)。（

三）、課堂討論1．舉出生活中固體和液體傳播聲音的例子“伏地聽聲”?！案魤τ卸埃烎~時(shí)不能說話，魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)潛水員在水中可聽見岸上人講話……2、月球上能聽到聲音嗎？如果聽不到，宇航員又是如何交流的？3、許多科幻電影