學習《改革熱點面對面》心得體會（四）

學習《改革熱點面對面》心得體會（四）學?習《辯證看?務(wù)實辦——?理論熱點面?對面·__?_》心得?體會__?_省松原市?扶余縣增盛?小學陳這?幾天，系統(tǒng)?的學習了《?辯證看務(wù)實?辦——理論?熱點面對面?·___》?這本讀物。?它用___?馬克思主義?理論和話語?體系，研究?中國現(xiàn)實、?解讀中國實?踐、指明中?國道路，在?滿足人們理?論需求的同?時，也有力?推動了實際?問題的解決?。下面談?wù)?我的學習心?得。本讀?物共闡述了?___個方?面，___?個問題。這?些問題，涉?及中國特色?___經(jīng)濟?、政治、文?化、社會、?生態(tài)文明、?黨的建設(shè)等?幾個方面，?都是事關(guān)改?革發(fā)展穩(wěn)定?的重大問題?，都是人們?普遍___?的熱點難點?問題。始終?把重大理論?和現(xiàn)實問題?作為主攻方?向，“理論?熱點面對面?”找到了理?論與群眾、?認知與行動?的結(jié)合點，?贏得了人民?群眾的認可?，找到了更?好地服務(wù)黨?和國家工作?大局的切入?點，凸顯了?科學理論的?強大威力。?作為一名?教師，我重?點研讀了其?中的第四方?面。讓學生?健康快樂地?成長——素?質(zhì)教育如何?推進。書?中通過正反?例子的對比?，說明了大?力推進素質(zhì)?教育，破除?應(yīng)試教育的?弊端，是教?育改革發(fā)展?必須解決的?重大課題，?是建設(shè)創(chuàng)新?型國家的（?范本）迫切?需要，也是?辦好人民滿?意教育的必?然要求。?通過學習，?我們知道素?質(zhì)教育是時?代發(fā)展的呼?喚。當今時?代，科技進?步日新月異?，知識經(jīng)濟?迅猛推進，?經(jīng)濟社會發(fā)?展日益轉(zhuǎn)向?創(chuàng)新驅(qū)動。?只有高度重?視和發(fā)展素?質(zhì)教育，大?力培養(yǎng)創(chuàng)新?型人才，才?能搶占發(fā)展?主動權(quán)和制?高點，才能?在激烈的國?際競爭中立?于不敗之地?。素質(zhì)教?育決定著國?家的（范本?）未來。興?國必先興學?，強國必先?強教?，F(xiàn)在?我們與發(fā)達?國家在經(jīng)濟?和科技上的?差距，說到?底是人的素?質(zhì)的差距。?只有全面推?進素質(zhì)教育?，打造大批?一流的人才?，才能加快?實現(xiàn)發(fā)展方?式的轉(zhuǎn)變，?提升發(fā)展的?質(zhì)量，為國?家發(fā)展和民?族振興奠定?堅實的人才?基礎(chǔ)。目?前，我國教?育發(fā)展正處?在由全面普?及向質(zhì)量提?升跨越的階?段，“有學?上”的問題?基本解決，?“上好學”?的問題日益?凸顯。只有?全面貫徹黨?的教育方針?，大力實施?素質(zhì)教育，?才能推動我?國教育在新?的起點上向?前發(fā)展，實?現(xiàn)教育強國?的目標。?但是從總體?來看，素質(zhì)?教育仍未真?正破題，“?素質(zhì)教育喊?得震天動地?，應(yīng)試教育?搞得扎扎實?實”的局面?還沒有根本?扭轉(zhuǎn)。面對?愈演愈烈的?學生“負擔?重”、“擇?校熱”等問?題，人們不?禁感嘆，“?素質(zhì)教育，?想說愛你不?容易”。?九年義務(wù)教?育本來是國?民素質(zhì)教育?，但在一些?地方被異化?為所謂的精?英選拔，由?此導致的人?格教育缺陷?令人擔憂。?一些學校用?特殊標記來?評價學生之?類的教育歧?視事件，嚴?重損害了一?些學生的人?格尊嚴，忽?視了未成年?人的權(quán)利。?實現(xiàn)從應(yīng)?試教育到素?質(zhì)教育的轉(zhuǎn)?變，是教育?領(lǐng)域的一場?深刻變革，?既是一場攻?堅戰(zhàn)，也是?一場持久戰(zhàn)?。要把以人?為本、全面?實施素質(zhì)教?育作為戰(zhàn)略?主題，貫穿?到教育改革?發(fā)展的全過?程。堅持德?育為先、能?力為重、全?面發(fā)展，著?力提高學生?社會責任感?、創(chuàng)新精神?和實踐能力?，使學生成?為德智體美?全面發(fā)展的?___建設(shè)?者和接班人?。實施素?質(zhì)教育，是?一項復(fù)雜的?系統(tǒng)工程，?不僅是學校?的事，也不?僅是教育部?門的事，而?是涉及學校?、家庭、社?會各個方面?。只有政府?、學校、家?庭、社會相?互理解、相?互配合，才?能營造有?利于素質(zhì)教?育落實的良?好育人環(huán)境?，共同擔負?起培育下一?代的責任。?理想的考?試評價制度?，可以實現(xiàn)?“一手托兩?家”，既能?滿足對各類?人才的選拔?，又能始終?把正評價導?向、教育方?向。為實現(xiàn)?這一目標，?近年來，考?試評價制度?改革正在穩(wěn)?步推進。中?考把日常評?價與畢業(yè)考?試評價結(jié)合?，增加了綜?合素質(zhì)評價?。但在現(xiàn)?行考試評價?制度下，考?試依然是整?個教育教學?活動的“指?揮棒”，對?學生的評價?仍然集中在?考試分數(shù)上?，對學校和?教師的評價?集中在升學?率上。實?施素質(zhì)教育?，既要通過?改革考試招?生制度合理?評價學生，?也要建立對?老師和學校?的科學評價?機制。應(yīng)完?善科學教師?績效評價制?度，對教師?的德、識、?能、績等進?行全面評估?，改變只憑?學生考試分?數(shù)評價教學?成績優(yōu)劣的?做法。建立?以素質(zhì)教育?為導向的學?校評價制度?，完善教育?質(zhì)量監(jiān)測評?估體系，糾?正單純以升?學率評判辦?學質(zhì)量和效?益的傾向。?實施素質(zhì)?教育，涉及?教育觀念、?教育體制、?教學方式、?教學內(nèi)容的?全方位調(diào)整?。只有通過?深化改革，